72,350 matches
-
simbol (deplasare a accentului de pe funcția expresivă a limbajului pe cea autoreferențială); de unde și definiția dată imaginii poetice, În afara perspectivei mimetice, drept „plăsmuire abstractă [...], raport pur a două elemente cît mai Îndepărtate (sau cît mai apropiate) Între ele”; interesul particular acordat sintaxei textuale, În defavoarea Înțelesului noțional al cuvîntului; interpretarea poeticității limbajului ca distanțare de normă („faceți greșeli de gramatică”); refuzul distincției tradiționale dintre frumos și urît; tendința de dinamizare a discursului liric (În consens cu „ritmul vremei”) prin cultivarea unui imagism
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
în special pe talent, intuiție sau experiență clinică; sfidează ordinea clară și sistematizarea; în plus, poate fi cu greu predat sub formă de curs. Suntem de părere că, odată cu dezvoltarea câmpului de cercetare dedicat narațiunii, o atenție specială va trebui acordată elucidării regulilor de lucru. Ceea ce înseamnă, cu necesitate, concentrarea interesului științific asupra manierelor de abordare a materialelor narative, precum și asupra dezvoltării unor tehnici care ar putea fi folosite în studii relevante. Cartea de față încearcă să servească acestei nevoi. La
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
instructive decât lucrurile exprimate clar; 3. decide care sunt punctele esențiale ale conținutului sau temele pe care dorești să le urmărești de-a lungul poveștii pe măsură ce se derulează, de la început până la final. Focarul poveștii se poate adesea distinge în funcție de spațiul acordat respectivei teme în text, de frecvența cu care apare și de numărul de detalii pe care naratorul le oferă înlegătură cu ea. Totuși, omiterea anumitor aspecte din povestire sau referințele foarte scurte la un subiect pot fi interpretate uneori ca
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
și silitoare, o persoană căreia îi făcea plăcere să-și ajute profesorii și să organizeze diverse activități pentru prieteni. Profesorii, de asemenea, nu sunt descriși ca fiind extrem de talentați ca pedagogi; ei sunt lăudați de Sara pentru asistența și atenția acordate fiecărui elev în parte, pentru că nu cereau bani pentru meditațiile pe care le ofereau copiilor la ei acasă, pentru că o încurajau în timpul testărilor, spunând că „liceul acesta chiar a investit în noi.” Într-un alt context, adaugă: „și era vorba
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
propus două criterii diferite de evaluare a cercetării narative, și anume siguranța informațiilor pe care le vehiculează și autenticitatea. Din cele două, siguranța informațiilor se referă la evaluarea făcută de o comunitate de cercetători. Mishler argumentează în felul următor: „Atenția acordată siguranței informațiilor mai degrabă decât adevărului lor înlătură validitatea din locul în care aceasta se afla în mod tradițional, și anume într-o realitate prezumabil obiectivă, nonreactivă și neutră, și o aduce în lumea socială- o lume construită în și
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
conducătorilor, fiind, printr-o definiție acceptată de cele mai moderne investigații în domeniu (Feigenbaum, 1961; Deming & Juran, 1970; Taguchi, 1980; Rinner & Mitang, 1988), reușita într-un domeniu al vieții sociale, de la afaceri și până la propria personalitate. Se poate observa ponderea acordată relaționalului, dinamicului, calității și globalității. Extinderea semantică a conceptului de „management”, apreciem noi, poate deveni benefică pentru orice știință socio-umană, în general, cât și pentru interpretarea educațională, în special. Procesul de învățământ are drept scop asigurarea nivelului de reușită minimală
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
semistructurată; - nestructurată. 9. Decizia finală de angajare. 10. Angajarea formală: angajatul reținut pentru post va primi o confirmare scrisă asupra deciziei luate, menționându-se și rațiunile care au stat la baza selecției. O importanță deosebită, după opinia noastră, ar trebui acordată, din perspectiva managementului clasei de elevi, procesului de selecție și de recrutare a cadrelor didactice. Prezentarea anterioară a etapelor recrutării și selecției profesional-pedagogice, criticabile dintr-o perspectivă didactică tradițională, constituie un element cu tendințe de fortificare în viitorul apropiat și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
a personalității elevilor, în funcție de rigurozitatea și formula prin care sunt impuse, s-au delimitat mai multe orientări în istoria gândirii pedagogice cu privire la disciplina școlară. Rolul conducător asumat de educator, în impunerea și urmărirea respectării regulilor, asociat cu gradul de libertate acordat elevului, au constituit și constituie nucleul controverselor pedagogice în interpretarea disciplinei școlare. Pedagogia clasică prezenta disciplina școlară aidoma unui șir de măsuri punitive, însoțite de un climat relațional foarte sever, cu supraveghere și pedepse. Abordările contemporane vorbesc despre disciplină ca
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
induce o presiune asupra elitelor, pentru a scădea performanța; din punct de vedere profesoral, elevii sunt nemotivați și frustrați. Un minus al individualizării îl constituie acela că elevul nu are realmente oportunitatea de a observa competența profesorului, cele zece minute acordate săptămânal unui asemenea exercițiu relațional fiind insuficiente. Un rol primordial în reglarea mecanismelor influenței educaționale îl au spațiul personal și teritorialitatea. Hall (1966) declara că omul nu se termină acolo unde se termină epiderma lui, fiind posesorul unui spațiu personal
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
mai concretă și că nu toate elementele planificate se traduc în programe. Programul este mai operațional decât planul. Cea mai importantă problemă a planificării însă o constituie corelația optimă dintre obiective - resurse - timp. Totodată, nu sunt de neglijat nici spațiile acordate microdeciziilor, locale și situaționale, care pot să determine flexibilizarea planificării. Optimizările, revenirile și adaptările pe parcurs ale procesului de management al clasei de elevi sunt dependente de spațiile secundare acordate conexiunii inverse, intuiției și creativității didactice. Planificarea nu trebuie privită
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
obiective - resurse - timp. Totodată, nu sunt de neglijat nici spațiile acordate microdeciziilor, locale și situaționale, care pot să determine flexibilizarea planificării. Optimizările, revenirile și adaptările pe parcurs ale procesului de management al clasei de elevi sunt dependente de spațiile secundare acordate conexiunii inverse, intuiției și creativității didactice. Planificarea nu trebuie privită de către profesor separat de celelalte funcții și roluri manageriale de bază, ci într-o strânsă interdependență. Succesul unei bune planificări se verifică numai în cazul unei implementări, organizări și evaluări
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
știe perfect că are de susținut un fel de „examen” în fața cadrului didactic și de aceea fiecare cuvânt al său va avea un rol bine determinat. Nu este deci de mare folos să-i fie identificate cuvintele. Multă atenție trebuie acordată tonului vocii, astfel încât, dacă este ușor să compui un discurs perfect, este foarte greu să-l și susții pe tonul just. Experiența ne învață că o persoană tristă vorbește pe un ton umil, scăzut și că veselia pune scântei în
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
nu este simplu de evaluat. Un obiectiv esențial al etapei evaluative îl constituie concluziile inferate în urma impactului cu starea de criză și angajarea tuturor celor implicați în acțiuni de cunoaștere și de prevenire a viitoarelor situații de acest gen. Semnificația acordată evenimentului critic trebuie să constituie un fundament temeinic de învățare. Un cadru didactic bun, cu experiență, dar și cu calități manageriale evidente va putea să exploateze întreaga desfășurare a evenimentelor în favoarea dezvoltării ulterioare a organizației, a eficientizării demersurilor sale personale
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
a două sondaje: 1994 și 2003 1994 2003 Originea supranaturală a influențelor exterioare asupra vieții noastre 44 29 Contactul cu un fenomen supranatural 35 26 Rugăciunile uneori ascultate 54 46 Realitatea miracolelor 57 42 Încrederea în astrologie 60 37 Creditul acordat clarvăzătorilor 46 23 Credința în vrăjitorie 41 21 Medie 48% 32% Cărui fapt i se datorează această ameliorare? Probabil că nu datorită evoluției studiilor, de vreme ce procentul clasei de vârstă cu bacalaureat nu a evoluat între 1995 (63%) și 2000 (62
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
plus, elemente care să le distragă atenția? Această situație în care trebuie să faci cel puțin două lucruri în același timp corespunde atenției distributive sau divizate. În cazul adultului, în cele mai multe situații, se observă o scădere de 20-60% a atenției acordate sarcinii principale, în funcție de complexitatea sarcinii secundare ce trebuie realizată (de exemplu, șofatul în timp ce ascultă radioul sau vorbește le telefon). Efectele sunt la fel de spectaculoase și în privința copiilor. Într-un studiu realizat de Boujon și colaboratorii săi, niște elevi din CM2 (cu
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
din urmă. Așa cum spuneam, abordările politice și instituționaliste relativizează sensul relației sus-amintite, mai degrabă chestionând asumarea unilaterală a rolurilor de agent și respectiv principal de către actorii constitutivi ai organizației. Abordările politice și instituționaliste se diferențiază la rândul lor În funcție de rolul acordat intereselor actorilor constitutivi. În ceea ce privește abordările realiste, o serie de teoreticieni, Începând cu R. Cyert și J. March (1963) și continuând cu Scott (1998, 2001) afirmă că scopurile organizaționale sunt stabilite de o coaliție dominantă printr-un proces de negociere. Interesele
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
și Rowan (1991:45) este: „Pe măsură ce reguli instituționale raționalizate apar În domenii de activitate date, organizații formale se constituie și se dezvoltă prin incorporarea acestor reguli ca elemente structurale.” De asemenea, Scott (1992a) a arătat cum raționalizarea și scientizarea asistenței acordate bătrânilor a condus la instituirea organizațiilor formale (case de bătrâni, agenții ale autorității publice), rațională, utilizând inginerii sociale legitime (cum ar fi gerontologia, asistența socială) În acest domeniu. Aceste organizații funcționează În contextul unor definiții sociale, exterioare și legitime, ale
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]
-
clasa, partidul au trecut adesea drept scopuri în sine. În cazul femeilor, în această listă, familia a ocupat și ocupă primul loc. Ideologic, inclusiv în tranziția postcomunistă, integrarea euro-atlantică trece adesea drept scop în sine. Un loc cu adevărat important acordat ideologiilor și politicilor care conduc la o mai mare autonomie a persoanei înseamnă alte accente, anume pe drepturile individuale, pe libertatea și autoafirmarea, pe legitimitatea faptului de a-ți căuta împlinirea și fericirea personală. Niciodată o singură ideologie și o
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
Hartmann dă un exemplu foarte elocvent de ajustare reciprocă între capitalismxe "„capitalism" și patriarhatxe "„patriarhat". În SUA, la începutul industrializării, copiii munceau și câștigau bani. În aceste condiții, dezvoltarea lor părea fundamental legată de tată, iar custodia copiilor era prioritar acordată tatălui. Când copiii au încetat să muncească și să câștige mult mai puțin sau deloc, fiindcă a fost interzisă munca acestora și ei nu au mai avut decât un rol de consumatori în familiexe "„familie" (au devenit neproductivi), custodia copiilor
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
și credibilitate dacă ne gândim că toate celelalte relații - rasiale, etnice, de clasă, religioase - sunt între grupuri sau persoane din grupuri, iar în interiorul fiecărui grup există relații de subordonare de gen mai mult sau mai puțin tari. Dar tocmai rolul acordat patriarhatului față de alte forme de dominație a făcut ca diferitele orientări feministexe "„feminist" să se dividă în această privință, mai ales pe motive de ignorare a rasismuluixe "„rasism" (vezi criticile lui bell hooksxe "„bellhooks", de exemplu, în privința ignorării problemelor rasiale
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
decisivitate indivizilor asupra acelor alternative care variază doar în privința comportamentului lor, nu putem găsi niciun motiv pentru care ne-am opri doar la o pereche de astfel de alternative. Dacă x-variantele justifică acordarea drepturilor pe o pereche, atunci drepturile trebuie acordate ori de câte ori pot fi descoperite x-variante. footnote> care să limiteze numărul decisivităților la câte una de individ, și că, atâta vreme cât acceptăm condiția ceteris paribus<footnote Adică cea a variației unei subalternative, în vreme ce toate celelalte sunt constante. footnote>, nu putem decât să
Paradoxuri libertariene în Teoria Alegerii Sociale Preferinţe individuale și preferinţe sociale by Mihai UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/211_a_268]
-
nivelul 1 - clasa obișnuită cu un institutor obișnuit, căruia Îi revine responsabilitatea depistării, evaluării și corectării dificultăților minore ale elevilor din clasa sa (asemenea oricărei clase obișnuite dintr-o școală de masă); - nivelul 2 - clasa obișnuită cu servicii de sprijin acordate institutorului de cadre specializate (spre exemplu, sprijin În evaluarea complexă a unor elevi, sprijin În proiectarea activităților didactice diferențiate etc.); - nivelul 3 - este asemănător nivelului 2, cu deosebirea că serviciile de sprijin specializate sunt adresate și elevilor care Întâmpină dificultăți
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
soluție a integrării, apărută ca o necesitate datorită diversității populației școlare. Autorii analizează procesul de Învățământ având În vedere cinci componente: - elevul; - obiectivele procesului de Învățământ; - strategiile de Învățare; - evaluarea; - personalul didactic. Dintre toate aceste componente, o atenție deosebită este acordată analizei obiectivelor și sarcinilor cerute de acestea; la rândul lor, obiectivele sunt formulate la trei niveluri: - primul nivel se adresează obiectivelor generale ale procesului didactic, care Îi privesc pe toți elevii din instituția școlară; - la al doilea nivel, obiectivele sunt
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și Cercetării și coordonate de inspectoratele școlare județene/al municipiului București. Art. 2. - Centrul județean/al municipiului București de resurse și de asistență educațională reprezintă o nouă instituție de Învățământ specializată În oferirea, coordonarea și monitorizarea de servicii educaționale specifice acordate copiilor/elevilor, cadrelor didactice, părinților și membrilor comunității pentru a asigura tuturor accesul la o educație de calitate, precum și asistența necesară În acest sens. Art. 3. - Centrul județean/al municipiului București de resurse și de asistență educațională oferă servicii specializate
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
a centrelor școlare pentru educație incluzivă" Capitolul I. Dispoziții generaletc "Capitolul I. Dispoziții generale" Art. 1. - (1) Centrul școlar pentru educație incluzivă reprezintă cadrul instituțional de acțiune care asigură accesul la educație tuturor copiilor prin educație formală și servicii educaționale acordate copiilor cu cerințe educative speciale școlarizați atât În Învățământul special, cât și În Învățământul de masă, precum și personalului care este implicat În educația acestora. (2) Centrul școlar pentru educație incluzivă este o unitate de Învățământ cu personalitate juridică, din rețeaua
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]