1,895 matches
-
Mamele din familiile de tip Asociație, în care părinții au nivelul de studii cel mai ridicat și în care copiii au rezultate școlare superioare, aleg în cea mai mare măsură autonomia, cooperarea și sensibilitatea și în cea mai mică măsură acomodarea. Reamintim faptul că familiile Asociație sînt caracterizate de deschidere către exterior și autonomie a membrilor grupului domestic, fapt care explică, într-o anumită măsură, opțiunile mamelor. În cazul familiilor Companionale, se optează în cea mai mare măsură pentru acomodare și
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
măsură acomodarea. Reamintim faptul că familiile Asociație sînt caracterizate de deschidere către exterior și autonomie a membrilor grupului domestic, fapt care explică, într-o anumită măsură, opțiunile mamelor. În cazul familiilor Companionale, se optează în cea mai mare măsură pentru acomodare și în cea mai mică măsură pentru cooperare, deși grupul domestic e definit ca fiind fuzional fapt care ar presupune cooperarea. În familiile de tip Paralel autonomie internă și închidere spre exterior se optează la un nivel superior valorilor medii
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
de tip Paralel autonomie internă și închidere spre exterior se optează la un nivel superior valorilor medii pentru autonomie, cooperare și sensibilitate, iar în cele de tip Bastion fuziune internă și închidere spre exterior se aleg în mai mare măsură acomodarea și cooperarea. Alegerile mamelor sînt mai clar legate de rangul nașterii copilului și, implicit, de talia fratriei. În tabelul 8.5 prezentăm valorile medii pentru indicatorii sintetici desemnînd obiectivele educative pe termen lung în funcție de cele trei categorii ale variabilelor mai
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
În tabelul 8.5 prezentăm valorile medii pentru indicatorii sintetici desemnînd obiectivele educative pe termen lung în funcție de cele trei categorii ale variabilelor mai sus amintite. Accentul pus de mame pe autonomie și pe sensibilitate scade constant o dată cu creșterea rangului nașterii. Acomodarea este aleasă la nivelul cel mai ridicat în cazul în care copilul este născut pe poziția a treia sau superioară. Doar opțiunile pentru cooperare par să nu inducă nici o diferențiere. Alegerile mamelor par să depindă, într-o oarecare măsură, de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
nevoi în condițiile în care, evident, resursele, atît de natură materială, cît și psihologică, sînt limitate. TABELUL 8.5. Nivelul mediu al indicatorilor sintetici pentru obiectivele pe termen lung formulate de mame în funcție de rangul nașterii copilului Indicatori sintetici [MAMA] AUTONOMIE ACOMODARE COOPERARE SENSIBILITATE N Media N Media N Media N Media Primul născut 172 1.44 172 2.35 172 1.60 172 1.44 Al doilea născut 113 1.38 112 2.30 113 1.57 113 1.38 Al
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
independente unele de celelalte; mamele puteau alege cel mult șapte itemi. În aceste condiții, un accent mai mare pus pe un aspect, adică alegerea mai multor itemi proprii unui obiectiv educațional, presupune alegerea în mai mică măsură a altora. Dacă acomodarea este considerată cu atît mai importantă cu cît sînt mai mulți copii, iar cooperarea e apreciată ca fiind la fel de importantă indiferent de talia fratriei, în mod inevitabil opțiunile pentru autonomie și sensibilitate vor fi mai puține în familiile cu mai
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
anul de studii finalizat Copilul a terminat clasa: Nivel mediu al alegerii obiectivelor: Apartenența de sex a copilului Masculin Feminin Total N Med. N Med. N Med. A VII-a AUTONOMIE 86 1,29 71 1,30 161 1,31 ACOMODARE 85 2,45 71 2,49 160 2,45 COOPERARE 86 1,66 71 1,42 161 1,55 SENSIBILITATE 86 1,36 71 1,38 161 1,35 Media gen. 5-7 84 8,00 70 8,82 158 8
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
1,42 161 1,55 SENSIBILITATE 86 1,36 71 1,38 161 1,35 Media gen. 5-7 84 8,00 70 8,82 158 8,40 A VIII-a AUTONOMIE 80 1,35 95 1,63 177 1,50 ACOMODARE 80 2,45 95 2,15 177 2,28 COOPERARE 80 1,52 95 1,67 177 1,60 SENSIBILITATE 80 1,49 95 1,33 177 1,40 Media gen. 5-7 79 8,20 94 8,72 175 8
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
putem afirma că cei mai mari au mai multă omogenitate din perspectiva diferențelor de performanță pe care le induce apartenența de sex. Pentru cei mai mici, autonomia este aleasă în aceeași măsură și pentru băieți și pentru fete, iar pentru acomodare și sensibilitate se optează în mod apropiat. Cooperarea este solicitată sensibil mai mult băieților, valoare expresivă despre care s-ar fi presupus că este mai mult așteptată de la fete. Este posibil să se aștepte de la băieți ceea ce oferă în măsură
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
2 rezultă că fetele sînt percepute ca fiind ceva mai receptive la cerințele exprimate de mame comparativ cu băieții. Un fapt interesant e acela că atît pentru fete, cît și pentru băieți, mamele aleg cu atît mai mult itemii desemnînd acomodarea cu cît își percep copiii ca fiind mai receptivi la cerințele pe care le exprimă. Am putea presupune că părinții valorizează mai mult calitățile pe care efectiv le are copilul în momentul prezent. Datorită faptului că cercetarea este transversală, nu
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
accentuată poate fi privită ca însemnînd lipsă de inițiativă și o dificultate de a se plia viitorului rol social de bărbat, soț, cap de familie etc. De la băieții cei mai "obedienți" se cere mai multă autonomie încredere în sine, independență, acomodare, care înseamnă să fie responsabil, descurcăreț, activ, bine organizat și ceva mai multă sensibilitate creativitate, simț al umorului, intuiție. TABELUL 8.7. Valorile medii ale indicatorului obiectivelor educative în funcție de apartenența de sex a copilului și de receptivitatea lui la cerințele
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
copilul dă dovadă de înțelegere, receptivitate? Uneori da, alteori nu + De obicei, nu De obicei, da Întotdeauna Total Masculin N Media N Media N Media N Med. AUTONOMIE 24 1,29 89 1,29 53 1,38 166 1,32 ACOMODARE 24 2,29 89 2,36 52 2,67 165 2,45 COOPERARE 24 1,75 89 1,71 53 1,34 166 1,60 SENSIBILITATE 24 1,38 89 1,42 53 1,45 166 1,42 Feminin N
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
1,34 166 1,60 SENSIBILITATE 24 1,38 89 1,42 53 1,45 166 1,42 Feminin N Media N Media N Media N Media AUTONOMIE 24 1,62 76 1,51 66 1,41 166 1,49 ACOMODARE 24 2,00 76 2,25 66 2,45 166 2,30 COOPERARE 24 1,83 76 1,43 66 1,62 166 1,57 SENSIBILITATE 24 1,33 76 1,43 66 1,26 166 1,35 În cazul
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
mai înțelegătoare, mai receptive la cerințele exprimate de către mame, fapt care poate fi privit mai degrabă ca o calitate pentru o femeie care trăiește într-o societate tradiționalistă cum este cea românească, obiectivul educativ care apare în prim plan este acomodarea (sentimentul responsabilității, buna organizare, știința situației) și cooperarea deschidere față de cei din jur, sociabilitate, fidelitate față de grup la un nivel foarte puțin superior mediei. Pentru băieții care răspund în cea mai mică măsură cerințelor exprimate de către mame singurul aspect care
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
construit un tabel de aceeași natură cu cel precedent (tabelul 2.7, Anexa II. Cu cît nivelul autorității percepute de mame în raport cu băieții e mai ridicat, cu atît sînt alese în mai mare măsură autonomia și sensibilitatea. Opțiunile mamelor pentru acomodare descresc în mod constant o dată cu creșterea intensității autorității pe care percep că o au. Mamele care consideră că au foarte multă autoritate în raport cu băieții valorizează autonomia și sensibilitatea probabil ceea ce lipsește, într-o oarecare măsură fiilor pe cînd mamele cu
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
pe care percep că o au. Mamele care consideră că au foarte multă autoritate în raport cu băieții valorizează autonomia și sensibilitatea probabil ceea ce lipsește, într-o oarecare măsură fiilor pe cînd mamele cu puțină autoritate aleg în cea mai mare măsură acomodarea. În cazul băieților, lucrurile par să poată fi explicate prin ceea ce este considerat necesar acestora. În cazul fetelor, singurele opțiuni ale mamelor a căror pondere crește constant o dată cu nivelul perceput de autoritate îl reprezintă acomodarea. Probabil că este vorba, din
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
în cea mai mare măsură acomodarea. În cazul băieților, lucrurile par să poată fi explicate prin ceea ce este considerat necesar acestora. În cazul fetelor, singurele opțiuni ale mamelor a căror pondere crește constant o dată cu nivelul perceput de autoritate îl reprezintă acomodarea. Probabil că este vorba, din nou, de așteptările diferite de rol: percepția unui nivel înalt al autorității în raport cu copilul și, implicit, un anumit nivel de dependență a acestuia le face pe mame să aștepte de la băieți mai multă autonomie și
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
răspunsurile evazive, în afara subiectului, în condițiile în care dispuneam de un timp limitat pentru culegerea informațiilor. Din analiza răspunsurilor la întrebarea deschisă din cercetarea realizată în Elveția au fost identificate patru dimensiuni principale ale obiectivelor pe termen scurt: cooperare, expresivitate, acomodare și autoreglare. Am preluat aceste patru dimensiuni și am construit cîte trei itemi pentru fiecare, pornind de la exemplele de răspunsuri ale mamelor și taților la întrebarea deschisă, prezentate în studiul mai sus amintit, precum și de la discuțiile realizate cu părinții în
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
-și cunoască calitățile, dar și limitele. 44 25% 66 47% 87 36% 134 40% 338 38% 6. Să se implice în activități care-i pun în valoare calitățile, aptitudinile proprii. 44 30% 66 14% 87 22% 134 37% 338 27% Acomodare 7. Să se implice serios în activitatea școlară, să-și facă temele, să respecte programul școlar. 44 57% 66 47% 87 41% 134 43% 338 45% 8. Să fie politicos cu adulții, să aibă un vocabular îngrijit, să fie respectuos
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
părintelui, fapt care a fost, probabil, perceput ca intens dezirabil social. TABELUL 8.9. Valorile medii ale indicatorilor obiectivelor educative pe termen scurt pentru care au optat părinții în funcție de reușita școlară a copiilor Valorile medii ale indicatorilor sintetici COOPERARE EXPRESIVITATE ACOMODARE AUTOREGLARE [mama] [tata] [mama] [tata] [mama] [tata] [mama] [tata] Media 5-7 N Med. N Med. N Med. N Med. N Med. N Med. N Med. N Med. Sub 7 44 1,57 40 1,45 44 0,64 40 0
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
pe termen scurt, cît timp adolescentul este în plină formare, au nevoie de cooperarea, de receptivitatea și mai ales de încrederea acestuia. Pentru ambii părinți expresivitatea se află pe ultimul loc, pozițiile a doua și a treia fiind ocupate de acomodare și autoreglare pentru mame, iar pentru tați, de aceleași principii educative, dar în ordine inversă. Comparînd răspunsurile celor doi părinți, mamele declară că au insistat, în ultimul timp, ceva mai mult pe cooperare și acomodare, tații pe autoreglare și expresivitate
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
a treia fiind ocupate de acomodare și autoreglare pentru mame, iar pentru tați, de aceleași principii educative, dar în ordine inversă. Comparînd răspunsurile celor doi părinți, mamele declară că au insistat, în ultimul timp, ceva mai mult pe cooperare și acomodare, tații pe autoreglare și expresivitate. Probabil că prezența mai intensă în viața cotidiană a copilului a mamelor le determină pe acestea să accentueze valorile care sînt necesare în primul rînd armoniei grupului familial, pe cînd tații, avînd în mai mare
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
maximum a potențialităților acestuia. În cazul elevilor cu medii între nouă și zece, tații aleg în cea mai mică măsură cooperarea pe care o apreciază sensibil mai necesară copiilor cu rezultate mai slabe, iar mamele optează cel mai puțin pentru acomodare alegînd, în schimb, autoreglarea la nivelul cel mai înalt. În concluzie, ambii părinți valorizează mai mult expresivitatea dacă tinerii au reușită școlară superioară, dar mamele pun un accent în plus pe capacitatea acestora de a-și organiza activitățile de învățare
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
sînt doar în număr de șapte. Un element în plus față de analiza nediferențiată pe sexe constă în faptul că, în ceea ce le privește pe fete, mamele au insistat cu atît mai mult pe autoreglare și cu atît mai puțin pe acomodare cu cît reușita școlară a fiicelor lor a fost mai bună. Această regularitate nu apare în cazul opțiunilor taților; am putea presupune că mamele sînt mai deschise spre a-și privi fetele ca pregătindu-se pentru o carieră profesională de
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
-și privi fetele ca pregătindu-se pentru o carieră profesională de succes decît tații deși, și în cazul lor, regularitatea e întreruptă doar de alegerea la un nivel superior mediei a autoreglării pentru fetele cu medii sub șapte și a acomodării la nivelul cel mai scăzut pentru același grup. TABELUL 8.10. Valorile medii ale indicatorilor obiectivelor educative pe termen scurt opțiunile mamelor în funcție de reușita școlară a copiilor și apartenența de sex MAMELE Valorile medii ale indicatorilor Media generală 5-7 [4
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]