1,513 matches
-
sau de tipul localității de reședință. Mai mult, nici unul dintre efectele reținute în modelele prezentate în acest studiu nu este afectat semnificativ de introducerea celor două variabile, chiar dacă acestea se asociază marginal cu unele dintre caracteristicile urmărite - în special cu cohorta și cu nivelul de instrucție al tatălui. Pentru simplificarea prezentării și a înțelegerii materialului am renunțat, în modele expuse în lucrare, la aceste două variabile a căror eficiență în producerea traiectoriei școlare a indivizilor repetăm, nu o ignorăm. Un prim
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
în modele expuse în lucrare, la aceste două variabile a căror eficiență în producerea traiectoriei școlare a indivizilor repetăm, nu o ignorăm. Un prim model în care am inclus nivelul de instrucție al tatălui, nivelul de instrucție final al subiectului, cohorta din care face parte și etnia arată că doar relația dintre cohortă și apartenența etnică este nesemnificativă. Nivelul de instrucție al tatălui dar și nivelul de instrucție al subiecților sunt asociați direct cu apartenența etnică. Tabelul SEQ Tabel \* ARABIC 3
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
în producerea traiectoriei școlare a indivizilor repetăm, nu o ignorăm. Un prim model în care am inclus nivelul de instrucție al tatălui, nivelul de instrucție final al subiectului, cohorta din care face parte și etnia arată că doar relația dintre cohortă și apartenența etnică este nesemnificativă. Nivelul de instrucție al tatălui dar și nivelul de instrucție al subiecților sunt asociați direct cu apartenența etnică. Tabelul SEQ Tabel \* ARABIC 3. Model log-liniar 1. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
instrucție al tatălui dar și nivelul de instrucție al subiecților sunt asociați direct cu apartenența etnică. Tabelul SEQ Tabel \* ARABIC 3. Model log-liniar 1. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie, nivelul de instrucție al tatălui subiectului și cohortă Interacțiuni (cohortă, nivel de instrucție al subiectului) (cohortă, nivel de instrucție al tatălui subiectului) (nivelul de instrucție al subiectului, nivel de instrucție al tatălui subiectului) (nivel de instrucție al subiectului, etnie) (nivel de instrucție al tatălui subiectului, etnie) N=11
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
tatălui dar și nivelul de instrucție al subiecților sunt asociați direct cu apartenența etnică. Tabelul SEQ Tabel \* ARABIC 3. Model log-liniar 1. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie, nivelul de instrucție al tatălui subiectului și cohortă Interacțiuni (cohortă, nivel de instrucție al subiectului) (cohortă, nivel de instrucție al tatălui subiectului) (nivelul de instrucție al subiectului, nivel de instrucție al tatălui subiectului) (nivel de instrucție al subiectului, etnie) (nivel de instrucție al tatălui subiectului, etnie) N=11.040 P
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
al subiecților sunt asociați direct cu apartenența etnică. Tabelul SEQ Tabel \* ARABIC 3. Model log-liniar 1. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie, nivelul de instrucție al tatălui subiectului și cohortă Interacțiuni (cohortă, nivel de instrucție al subiectului) (cohortă, nivel de instrucție al tatălui subiectului) (nivelul de instrucție al subiectului, nivel de instrucție al tatălui subiectului) (nivel de instrucție al subiectului, etnie) (nivel de instrucție al tatălui subiectului, etnie) N=11.040 P(LR2) >0,05 P(χ2)>0
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
parametri pozitivi cei mai puternici sunt cei de pe diagonala principală. Interpretarea parametrilor asocierii dintre nivelul de instrucție al taților și momentul nașterii subiecților subliniază faptul că, fiecare dintre generațiile născute până în 1974 au avut părinți mai educați decât cei din cohortele anterioare. Diferențele cele mai dramatice sunt cele dintre nivelul de instrucție al părinților subiecților cei mai tineri, în rândul cărora avem ponderea cea mai mare de părinți cu studii liceale și superioare. Un pattern similar - chiar dacă nu atât de consistent
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
și 1973. Faptul că ponderea persoanelor cu studii superioare printre subiecți cei mai tineri (născuți între 1974 și 1976) este mai mică decât în cazul generațiilor anterioare se datorează pe de o parte, faptului că o bună parte din această cohortă nu își încheiase ciclul școlar dar și atenuării mobilității educaționale structurale în cazul generațiilor celor mai tinere. Cele mai interesante, în contextul analizelor noastre, sunt cifrele care arată interacțiunile dintre apartenența etnică și măsurile nivelului de instrucție. În timp ce părinții maghiari
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
distribuție după niveluri de instrucție diferită din punct de vedere statistic, într-o măsură semnificativă, de cea din restul Transilvaniei. Tabelul 7. Model log-liniar 2. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie, nivelul de instrucție al tatălui subiectului, cohortă și regiune Cohortă, Nivel de instrucție al subiectului Cohortă, Nivel de instrucție al tatălui subiectului Nivel de instrucție al subiectului, Nivel de instrucție al tatălui subiectului Nivel de instrucție al subiectului, Regiune Regiune, Etnie N=3249 (cazuri valide) P(LR2
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
de instrucție diferită din punct de vedere statistic, într-o măsură semnificativă, de cea din restul Transilvaniei. Tabelul 7. Model log-liniar 2. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie, nivelul de instrucție al tatălui subiectului, cohortă și regiune Cohortă, Nivel de instrucție al subiectului Cohortă, Nivel de instrucție al tatălui subiectului Nivel de instrucție al subiectului, Nivel de instrucție al tatălui subiectului Nivel de instrucție al subiectului, Regiune Regiune, Etnie N=3249 (cazuri valide) P(LR2)>0,05 P
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
vedere statistic, într-o măsură semnificativă, de cea din restul Transilvaniei. Tabelul 7. Model log-liniar 2. Interacțiuni semnificative între nivelul de instrucție al subiectului, etnie, nivelul de instrucție al tatălui subiectului, cohortă și regiune Cohortă, Nivel de instrucție al subiectului Cohortă, Nivel de instrucție al tatălui subiectului Nivel de instrucție al subiectului, Nivel de instrucție al tatălui subiectului Nivel de instrucție al subiectului, Regiune Regiune, Etnie N=3249 (cazuri valide) P(LR2)>0,05 P(χ2)>0,05 Față de primul model
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
concluziile analizelor din această regresie. Rezultatul cel mai important este că nu se susține ipoteza șanselor educaționale mai mici ale maghiarilor din Transilvania din generațiile născute până în 1977, comparativ cu cele ale românilor din același spațiu geografic și din aceeași cohortă. Întradevăr, locuitorii de etnie maghiară dispun de un stoc de diplome superioare mai sărac decât românii ardeleni, absolvenții de studii medii, mai ales ale ciclului elementar al acestui nivel, fiind mai bine reprezentați în rândul maghiarilor. Analizele statistice demonstrează că
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
un moment dat în România. În plus, abordări statistice mult mai sofisticate și robuste necesită diferențierea dintre variabilitatea interregională și cea interindividuală prin aplicarea unor tehnici de modelare multinivel. Pe de altă parte, generalizări referitoare la distribuția șanselor școlare pentru cohortele a căror carieră școlară este în evoluție, presupun analize mult mai detaliate referitoare la grupele de vârstă corespunzătoare iar o abordare longitudinală ar putea fi benefică pentru clarificarea impactului diverselor covariate, inclusiv al apartenenței etnice, asupra deciziilor de carieră și
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
301 .009 2 -.153 .069 3 .184 .004 Educația tatălui*Educația subiectului 1 .919 .000 2 .727 .000 3 -.290 .001 4 -.346 .065 5 .532 .000 6 .226 .012 7 -.456 .020 8 -.288 .019 9 .246 .008 Etnie*Cohortă 1 .036 .669 2 -.037 .627 3 .026 .793 4 .106 .303 Educația tatălui*Cohortă 1 .674 .000 2 .444 .000 3 .295 .017 4 -.391 .014 5 .211 .058 6 .250 .017 7 .213 .115 8 -.102 .531 9
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
2 .727 .000 3 -.290 .001 4 -.346 .065 5 .532 .000 6 .226 .012 7 -.456 .020 8 -.288 .019 9 .246 .008 Etnie*Cohortă 1 .036 .669 2 -.037 .627 3 .026 .793 4 .106 .303 Educația tatălui*Cohortă 1 .674 .000 2 .444 .000 3 .295 .017 4 -.391 .014 5 .211 .058 6 .250 .017 7 .213 .115 8 -.102 .531 9 -.357 .005 10 -.318 .009 11 -.082 .611 12 .108 .520 Educația subiectului *Cohortă 1
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
tatălui*Cohortă 1 .674 .000 2 .444 .000 3 .295 .017 4 -.391 .014 5 .211 .058 6 .250 .017 7 .213 .115 8 -.102 .531 9 -.357 .005 10 -.318 .009 11 -.082 .611 12 .108 .520 Educația subiectului *Cohortă 1 1.174 .000 2 .335 .069 3 -.507 .031 4 -.496 .038 5 .033 .842 6 .103 .412 7 .048 .777 8 -.455 .011 9 -.929 .000 10 -.568 .000 11 .022 .882 12 .906 .000 Tabelul 10. Parametri
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
50 0.00 Educația tatălui*Regiune 1 0.10 0.21 2 0.07 0.43 3 0.15 0.11 Educația subiectului *Regiune 1 -0.31 0.01 2 -0.12 0.21 3 0.22 0.00 Etnie*Cohortă 1 -0.01 0.90 2 -0.12 0.23 3 0.02 0.86 4 0.08 0.45 Educația tatălui*Cohortă 1 0.59 0.00 2 0.39 0.01 3 0.11 0.43 4 -0
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
Regiune 1 -0.31 0.01 2 -0.12 0.21 3 0.22 0.00 Etnie*Cohortă 1 -0.01 0.90 2 -0.12 0.23 3 0.02 0.86 4 0.08 0.45 Educația tatălui*Cohortă 1 0.59 0.00 2 0.39 0.01 3 0.11 0.43 4 -0.34 0.05 5 0.23 0.13 6 0.15 0.31 7 0.24 0.11 8 -0.24 0.18
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
23 0.13 6 0.15 0.31 7 0.24 0.11 8 -0.24 0.18 9 -0.37 0.05 10 -0.24 0.17 11 -0.10 0.59 12 0.25 0.18 Educația subiectului *Cohortă 1 0.67 0.00 2 0.08 0.68 3 -0.32 0.13 4 -0.38 0.09 5 0.23 0.21 6 0.25 0.13 7 0.04 0.83 8 -0.49 0.01
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
0.23 0.21 6 0.25 0.13 7 0.04 0.83 8 -0.49 0.01 9 -0.71 0.00 10 -0.36 0.02 11 -0.04 0.79 12 0.80 0.00 Regiune*Cohortă 1 0.08 0.43 2 0.22 0.03 3 0.07 0.51 4 -0.08 0.47 Bibliografie *** (2006). Documente de pe site-ul Bolyai Kezdeményező Bizottság (BKB - Comitetul de Inițiativă „Bolyai” - CIB) HYPERLINK "http://www.bolyai.eu
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
în perioada comunistă o sociologie a vârstelor și generațiilor și aș remarca câteva contribuții - prima abordare monografică a problematicii generațiilor din sociologia românească, redefinirea conceptelor de generație, tineret, tinerețe, relații între generații, decelarea unor noi dimensiuni ale relațiilor dintre vârstă, cohortă, clasă socială și generație, un demers teoretic și metodologic de studiu al societății și al evoluției istoriei prin succesiunea generațiilor și contradicțiilor dintre generații. Toate aceste observații nu fac decât să întărească semnificația deosebită a lucrării Istoria sociologiei românești ca
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
sistemul categoriilor polare, analiza conceptelor de subcultură și contracultură (1981); sociologia vârstelor și generațiilor - prima abordare monografică a problematicii generațiilor din sociologia românească, redefinirea conceptelor de „generație”, „tineret”, „tinerețe”, „relații între generații”, decelarea unor noi dimensiuni ale relațiilor dintre vârstă, cohortă, clasă socială și generație, contradicțiile dintre generații, un demers teoretic și metodologic de studiu al societății și al evoluției istoriei prin succesiunea generațiilor. Această prodigioasă activitate științifică, istoriografică, editorială și publicistică îl poziționează pe domnul Schifirneț în topul autorilor care
[Corola-publishinghouse/Science/2358_a_3683]
-
de oameni, împreună cu trupele ajutătoare, cavaleria germană si mauretană. Generalii cei mai cu vază de lângă Traian erau: Licinius Sura prietenul său și acela ce-i ajutase mult la adoptarea lui de către Nerva, prin urmare la împărăție, apoi Claudius Livianus, șeful cohortelor pretoriene și Lucius Quietus comandantul cavaleriei mauretane; în sfârșit unul Laberius Maximus, care fu mai târziu consul la Roma. Traian pleacă la Dunăre în primăvara anului 101 d. Hr. Într-adevăr panegiricul lui Pliniu cel tânăr, citit în senat în timpul
ISTORIA ROMÂNILOR DIN DACIA TRAIANĂ ISTORIA MEDIE, Partea I De la întemeierea Ţărilor Române până la (cu o hartă) by A. D. XENOPOL () [Corola-publishinghouse/Science/101022_a_102314]
-
pe semne podmolise pe aceste. În interiorul zidăriei se aflară nu numai găuri regulat dispuse, în care fuseseră așezate bârne încrucișate, dar încă se aflară și câteva crâmpeie de lemn de stejar; cărămizile care acopereau stâlpii purtau mărcile a trei diferite cohorte auxiliare din a XIII-a legiune Gemină, care negreșit au fost întrebuințate la lucrarea podului». Este învederat că aflarea unor cărămizi cu marca legiunii a XIII-a Gemină hotărăște definitiv că această punte trebuie sa fie a lui Traian, căci
ISTORIA ROMÂNILOR DIN DACIA TRAIANĂ ISTORIA MEDIE, Partea I De la întemeierea Ţărilor Române până la (cu o hartă) by A. D. XENOPOL () [Corola-publishinghouse/Science/101022_a_102314]
-
Menelaus dacă, în loc de război, aheii ar fi făcut dragoste cu femeile lor pe măsura zelului marțial arătat sub zidurile Ilionului, și-ar fi proclamat asta drept grija lor de căpătâi. Pe deasupra, cred că ar fi fost urmată și de-o cohortă de troiene, și poate chiar și de troieni favorabili unui alt joc. − Și asta, după părerea ta, ar justifica un sabotaj din partea lucrurilor minimalizate? − De ce-ar rămâne ele loiale unui proiect ce le degradează, căutând să le convingă de
[Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]