2,274 matches
-
care niciodată nu ajung să se contrazică reciproc, dar amândouă sunt pentru Înțelegerea deplină a proceselor din natură” . Bohr privea complementaritatea ca pe un concept mult mai general decât simpla descriere a naturii electronilor. El considera că acest atribut al complementarității era comun conștiinței umane și modului În care funcționează mintea omului. Până În secolul al XX-lea știința operase În limitele impuse de certitudinile logicii aristoteliene: „Un lucru este A sau non-A”. Se intra acum Într-o zonă În care
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
să Înfățișeze trăsături distincte ale realității, hărți care În fapt nu se suprapun complet niciodată. În fond, interpretarea de la Copenhaga afirmă că teoria cuantică ne spune, În final, că putem cunoaște aspecte ale realității, dar nu realitatea Însăși; conceptul de complementaritate exprimă nemijlocit poziția noastră În problema reflectării proprietăților fundamentale ale materiei, care erau considerate că se pretează descrierii fizice clasice, Însă s-au dovedit a fi În afara limitelor de aplicabilitate ale acesteia.. Logica cuantică, exprimată pe interpretarea de la Copenhaga, cere
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
medicamentele utilizate În psihiatrie: sunt neinvazive, foarte specifice și nu au efecte secundare. Intervențiile energetice au un impact major asupra complicatului sistem electrochimic al organismului, precum și asupra energiilor mai subtile” . b.„Psihologia sinergetică Își are sursele și premisele În psihologia complementarității...” 5 . Dar, ce urmăresc cercetările psihologice ? Crearea unui om ideal. Ce Înseamnă omul ideal ? Omul ideal este oarecum sinteza Însușirilor pe care aprobarea generală, și deci succesul, le consacră și pe care toți cei ce aspiră la un rol de
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
au ajuns, fie și parțial, la un răspuns științific privind Întrebările fundamentale formulate mai sus. Una din consecințele acestor cercetări a constat și În dualismul organismului uman prin structura materială și structura energetică a acestuia. Se aplică și aici principiul complementarității din fizică privind cercetarea organismului uman și tratamentul medical al acestuia În caz de necesitate. Principiul complementarității - materie și energie - pentru organismul uman permite și evaluarea psihologică adecvată a personalității, pacient sau medic și a relațiilor reciproce ale acestora. Evaluarea
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
consecințele acestor cercetări a constat și În dualismul organismului uman prin structura materială și structura energetică a acestuia. Se aplică și aici principiul complementarității din fizică privind cercetarea organismului uman și tratamentul medical al acestuia În caz de necesitate. Principiul complementarității - materie și energie - pentru organismul uman permite și evaluarea psihologică adecvată a personalității, pacient sau medic și a relațiilor reciproce ale acestora. Evaluarea dualistă se face și pentru cele două entități complementare a organismului - materie și energie. Pentru materie dualismul
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
zonă oarecare a organismului, poate fi redusă sau eliminată prin tratament bioenergetic Întrucât acesta are rolul de refacere a formei câmpului energetic deformat la lovire. În abordarea problemelor de fond Între corp fizic și corp energetic trebuie plecat de la principiul complementarității al lui Niels Bohr. Conform acestui principiu: „În mecanica cuantică conceptele de corpuscular și de ondulatoriu Își pierd caracterul absolut care le este propriu În teoria clasică; aceste noțiuni devin relative, ele sunt acum aspecte, laturi ale conceptului mult mai
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
din 1966, dar pentru fizică, Alfred Kastler (1902 1984) scria: “...sunt convins că taina vieții poate fi Înțeleasă plecând de la legile fizicii, dar cu condiția să gândești aceste legi În totalitatea lor și să introduci și În biologie conceptul de complementaritate”. Dar, rolul științelor fizice și al fizicienilor În progresul științelor biologice datează de mai multă vreme, prin transfer de cunoștințe din domeniul fizicii În domeniul biologiei. Primele contribuții de marcă În acest domeniu se datorează celebrului fizician austriac Erwin Scrödinger
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
Noțiunile tradiționale de spațiu, timp, obiect izolat, cauză și efect Își pierd sensul. Prin expresia de echivalență E = m.c 2 , constatăm că În noua paradigmă cuantică proprietățile fizice ale entităților și cele energetice se Întrepătrund, se suprapun, În conformitate cu principiul complementarității. Corpul uman este, așa cum s-a specificat anterior, corp fizic dar și corp energetic (cu câmp vibrațional, pulsatoriu) având o aparență fizică datorită frecvențelor joase la care el există. Corpurile noastre funcționează atât la energii joase cât și la energii
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
politică a exclus acea parte a memoriei "acum public [de fapt, politic] denigrată"123, îngăduind numai timide aluzii la adevărurile deranjante. Și de această dată, lecția de istorie a rămas la fel de semnificativă prin insistențele ca și prin omisiunile sale. Din complementaritatea rememorărilor și a uitărilor se conturează un trecut străin de toți cei care l-au cunoscut dar, până la urmă, acceptat și recomandat ca fiind comun, "al nostru". III.3. Foști elevi Mărturii în filigran Invitați să-și amintească anii de
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
catastrofă etc.) susceptibile să caracterizeze întreaga existență: permanența și devenirea, fizicul și mentalul. Creșterea cunoașterii (growth of knowledge apud Karl Popper) este reprezentată în plan conceptual de complexificarea teoriilor și acceptarea seriilor complementare de modele (cf. Niels Bohr și principiul complementarității teoriilor; teoria adevărului coerență cf. Nicolas Rescher înlocuind principiul adevărului corespondență), iar în plan lingvistic de căutarea rădăcinilor limbajului, a infrastructurii ce explică procesele de comunicare/ interpretare a mesajelor (filosofia analitică a limbajului, teoria discursului, gramatica textului). De aici modificarea
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
povestirii, T. Todorov, Gramatica Decameronului, U. Eco, F. Rastier, Essais de sémiotique narrative etc.); * retorica este identificată de U. Eco și J.M. Klinkenberg drept "semiotică avant la lettre a discursului"; * teatrul și științele spectacolului fundamentează seria semioticilor sincretice axate pe complementaritatea codurilor: Tadeusz Kowzan în Littérature et spectacle decelează nu mai puțin de 13 coduri interconectate în reprezentația teatrală; Marco de Marinis și Alessandro Serpieri pe linia lui Umberto Eco accentuează rolul receptorului în spectacolul teatral și al actelor de vorbire
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
lui Jacques Séguéla) prin care se adaugă componentei raționale a cogito-ului de tip cartezian aceea de dimensiune euforizantă, utopică, acronică pulsiunea de imaginar și reverie, prin care afectivul fuzionează cu persuasivul și informativul. Pentru că epistema secolului nostru este dominată de complementaritatea codurilor și simbolurilor (principiu formulat de Niels Bohr pentru epistemologia fizicii, dar validat și de celelalte domenii ale cunoașterii), ne propunem să discutăm "noua alianță" imagine/ limbaj, conținut/relație de comunicare și semiotică/științele comunicării. Într-adevăr, cunoașterea multiplelor limbaje
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
precizat de Roman Jakobson în subcategorizarea funcțiilor comunicării, publicitatea oferă un sincretism pertinent literă/text/imagine sau analogic/digital, generînd prin transgresarea artelor clasice propria artă; afișul, filmul publicitar, fotografia etc. instaurează o nouă retorică lingvistică și iconică, dominată de complementaritatea codurilor (utilitar, comercial, socio-cultural și mitic). Bipolaritatea ființei umane, dar și a structurilor gîndirii și limbajului inversează într-un joc subtil trăsăturile semantice fundamentale: animat/vs/inanimat. Personajul care manevrează ultimul tip de mașină de spălat capătă aproape statutul de
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
pagină" a elementelor adaugă și o conotație estetică picturală (nature morte, still life). Barthes consideră aceste sisteme de conotații drept ideologia societății (în termenii teoriei semnului semnificatul), asociată cîmpu-lui retoric al expresiei. Ulterior, genul publicitar a fost definit prin prisma complementarității codurilor și a distincției decisive între semnificația vizibilă overt meaning (Enjoy X) și semnificația ascunsă hidden meaning (Buy x). Astfel, Umberto Eco distinge cinci nivele de codificare a mesajului publicitar: • iconic (similar iconicului denotativ barthesian); • iconografic (bazat pe tradiții culturale
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
încă aprofundate. Vom analiza direcția de acțiune a mecanismului glumei pe baza distincției esențiale în teoria actelor de limbaj, și anume între act direct și act derivat, prin calcul conversațional. Prin bipolaritate (asumare + dinamitare a convenției) gluma ține de principiul complementarității, considerat de Bohr drept componentă esențială a epistemei secolului XX ca instanțiere de structuri de tip polemic. Dată fiind natura dialogică a obiectului considerat (regula și transgresarea ei), demersul va fi dialogic în maniera abductivă a lui Peirce: du-te
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
feed-back-ul. Studiul gestualității nu trebuie să se reducă la descrierea empirică a gesturilor (abordare etnografică utilă contactului între reprezentanții unor culturi diferite), ci necesită o completare funcțională pragmatică, centrată pe strategiile comunicative gestuale și în primul rînd pe posibilitățile modulării complementarității gestualitate/limbaj. Gestualitatea (componentă inter alia a capitalului simbolic) exprimă o apartenență socială, o identitate de grup, actualizată prin comportamente permise (norme, coduri, etichetă) și comportamente interzise (tabuuri gesturi obscene, gesturi disprețuitoare ce transgresează principiul universal al cooperării și politeții
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
acest ajutor este necesar mai ales în măsura în care elevul îl solicită. Ceea ce stă și trebuie să stea în atenția școlii și a familiei este răspunderea comună a învățătorilor și a părinților în educația generațiilor ca un proces continuu, unitar și în complementaritate conștient realizată între educația din școală și până la liceu. Perfecționarea colaborării școlii cu familia prin extinderea și continua modernizare a metodelor științifice în munca personalului didactic cu părinții elevilor se înscrie în aria preocupărilor de a dezvolta și optimiza interacțiunea
Importanţa colaborării şcoală - familie by Maria Covăsneanu () [Corola-publishinghouse/Science/1215_a_2208]
-
raportul cantitativ între volumul de cunoștințe curente, de detaliu și cele generale: până unde să meargă detalierea informațiilor date și asimilate ca să devină trainică, explicită, utilizabilă o competență generală, de bază, pentru practica reală? Trebuie un echilibru și aici, o complementaritate: nici amestec, nici reducere generalistă, ci mai curând "a-l învăța să pescuiască, decât a-i da pești mulți" educatului. Ca istorie a problemei competențelor transversale, să reactualizăm propunerea lui L. D'Hainaut (1981, pp. 122-146, 367-380) privind posibilitatea utilizării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
educatului și apoi pe evaluarea ei în aceeași manieră, • procesele învățării și dezvoltării sprijinite pe criterii formative, • construcția acestora orientată către eficacitate, performanță calitativă, • construcția în spirală a integrării resurselor competențelor de bază, de-a lungul școlarității și continuată apoi, • complementaritatea, acțiunea în sistem a factorilor educației, • evaluarea formativă și pe criterii multiple, nu numai a cunoștințelor și în situații complexe reale, • formarea nouă a educatorilor în spiritul calității educației și al rezultatelor bazate pe afirmarea competențelor. Toate aceste deziderate nu
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
eficiente a resurselor, sesizează și analizează punctele tari și cele slabe ale procesului, găsește oportunități și diminuează riscuri, alege variante procedurale, motivează participarea elevilor (în leadership). Atunci, managementul și leadershipul arată că educatorul poate utiliza două maniere, cu elemente de complementaritate reciprocă, pentru realizarea eficientă, eficace, de succes a obiectivelor: managementul asigură eficiența, iar leadershipul imprimă calitatea. Dar alți autori (Maccoby, 2000) mută accentul și utilizează sintagma management versus leadership: în management accentul cade pe funcții (planificare, organizare, decizie, finanțare, evaluare
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
propuneri convenționale, • obiectivitate, • neutralitate, • gestiune a implicării, • mobilizare, • participare, • exteriorizare, • analiză a constrângerilor, • raportare la criterii, • găsirea unui ansamblu de referință pentru ameliorarea calității educației, • respectare a adevărului științific, • prețuire a faptului real, • reguli metodologice precise, • proceduri transparente, • echilibru și complementaritate între interpretarea cantitativă și calitativă a rezultatelor, • transferabilitate de criterii, • respectare a exigențelor calității, • raportare la scop, • conștientizare a efectelor asupra deciziilor, • devenire a limbajului profesional mai riguros științific și argumentat în dezbateri sau în elaborarea de texte pedagogice, • găsire
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de evoluție a educatorilor, a valorificării rezultatelor cercetării. Scop Înțelegere, descriere, interpretare, dezvoltare. Principii metodologice • Are o abordare complexă, holistică, înțelegere în context. • Domină demersurile inductive, utilizând metode comprehensive pentru a înțelege interiorul, semnificațiile faptelor, acțiunilor, situațiilor. • Face apel la complementaritate, interdisciplinaritate în analiza faptelor educative. Înțelege educația ca o întreprindere normativă, unde faptul educativ se manifestă într-o situație complexă. • Cercetarea pedagogică este o acțiune ameliorativă, față de cea teoretică sau aplicativă. • Are drept criterii în abordare: proiectarea scopului urmărit, calitatea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de riscuri educative, familiile cu disoluții totale cu părinți alcoolici, moral decăzuți sau agresivi, În care deteriorarea relațiilor intrafamiliale și destabilizarea funcțiilor familiei sunt procese ireversibile. Familiile din aceste categorii nu-și pot Întemeia educația copiilor pe forța și pe complementaritatea aportului educativ al fiecăruia dintre părinți, ceea ce duce la carențe În educație. În familiile slab Închegate sau reconstituite (cu părinți aflați În concubinaj, vitregi, sau adoptivi) pot apărea divergențe Între cei doi părinți, soldate cu certuri și tratamente discriminatorii, preferențiale
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
de servicii personalizat care reprezintă un cadru de organizare a intervenției specializate pentru copii cu Cerințe Educaționale Speciale (CES) incluși într-un program de integrare școlară. Acest plan permite programarea și coordonarea resurselor și serviciilor personalizate/individualizate, asigurarea coerenței și complementarității intervențiilor, fiind focalizat pe cerințele individuale ale elevului integrat. Alcătuirea unui plan de servicii personalizat presupune: a) cunoașterea cerințelor prioritare ale dezvoltării armonioase a copilului; b) identificarea serviciilor/programelor de intervenție existente la nivelul comunității, care pot fi valorificate în
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
psihologică) de protestatari, că s-a adresat ziariștilor... Analiza se termină cu enunțarea structurării discursului, adică a sistemului format de valorile descoperite, modul în care acestea se îmbină, modul lor de organizare (vorbind, actorul se opune valorilor sau le subliniază complementaritatea? Este el mai degrabă afirmativ sau negativ?). Să punem în practică ceea ce am enunțat, aplicând metoda noastră unui articol intitulat ""Marines", [ofițeri de marină n. tr. ] soldați fără emoții", trimis ziarului Monde (6 noiembrie 1983) de către corespondentul său de atunci
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]