2,952 matches
-
piatră: ............................................. ”se cioplește cu o daltă de sânge, se lustruiește cu ochiul lui Homer, se răzuiește cu raze .............................................. După aceea se ia un ciocan și brusc se fărâmă un colț de-al cubului. Toți, dar absolut toți zice-vor: - Ce cub perfect ar fi fost acesta de n-ar fi avut un colț sfărâmat!” Un alt cititor a adăugat: „Ultimele versuri ar putea exprima ipocrizia oamenilor care nu sunt capabili să aprecieze perfecțiunea, însă observă cu ușurință imperfecțiunea, defectul, este o
POET PRINTRE MURITORI, ÎNGER PRINTRE POEŢI de ELENA ARMENESCU în ediţia nr. 1918 din 01 aprilie 2016 [Corola-blog/BlogPost/375051_a_376380]
-
d-ăsta, că-mi dă arsuri! Maestrul fluieră subțire și turma se năpusti cu ochii sticlind de dorința de a împlini poruncile sfântului. Peste două secunde în fața criticului se aflau sticla de whisky, paharul de cristal, castronașul cu linguriță pentru cuburile de gheață și limbile adulatorilor de serviciu puse cu generozitate la discreție. Marele Critic oficie sorbitul primului pahar, râgâi zgomotos și spuse plin de încântare: - Flit! Gașca dispăru, chirăind încântată de bunăvoința arătată și era gata-gata să-l omoare pe
SAGA UNUI SCRIITOR de MIHAI BATOG BUJENIŢĂ în ediţia nr. 1561 din 10 aprilie 2015 [Corola-blog/BlogPost/372960_a_374289]
-
motanănbaum, pag.7 ), usturător cum numai trecerea unei drepte hârtii prin carne mai poate fi. Surâd acestui gând. Poetul crescut de un copil, Marius Lăzărescu, mă îndreptățește să cred că nimic nu e ușor, iar greu nici atât. Viața pare un cub de zahăr pus direct pe pământ. Moartea, cruciada unei femei frumoase... Întoarsă în matca mea înțeleg: nu mă doare nimic doar lipsesc este muzica imaginară a unei vieți trăite din plin, dublată ca ritm de inserțiile avangardiste, asemănătoare improvizaților sonore
SCURT TRATAT DESPRE SUNETE de MIOARA BĂLUŢĂ în ediţia nr. 1038 din 03 noiembrie 2013 [Corola-blog/BlogPost/372284_a_373613]
-
mai da bacșiș iar ospătarii pot muri de foame. Cu cine mai realizați impozitarea activității de bază? Cu fantome ca la alegeri? Nu ține! Recent am aflat că a fost realizat prin șpagă, nu bacșiș impozitabil, un procedeu prin care cuburile pot devenii sfere. Dau un bacșiș regesc oricărui politician care își pune capul la bătaie în acest procedeu. Sper că va fi mai bine. Pentru toți! Chiar dacă impozitați acel bacșiș. Să nu cumva să impozitați însă șpaga. V-ați aprinde
DĂ-MI BACŞIŞ CĂ N-ARE ŢARA BANI! de EMIL WAGNER în ediţia nr. 1586 din 05 mai 2015 [Corola-blog/BlogPost/379759_a_381088]
-
pe mai multe registre, uneori interferente (ca în cazul de față, unde avem a face, simultan, cu, precumpănitor, proză - uneori fantastică: Luna de pe cer, Pubi din Căpâlnaș Express, Flash pe un peron ș. a., cu, precumpănitor, eseu: Melancolia Capricornului, Reciclare la cubul Rubik și, mai peste tot, cu frânturi de poezie ori, chiar, cu întreguri poetice, precum: Ecoul meu, Umbra sau Anotimpuri Fata Morgana; dar și: “Parcă sunt o plasă pentru care nu am un cui în care să mă agăț! Stau
EUGEN DORCESCU, PROZA UNEI LUMI INTERMEDIARE de EUGEN DORCESCU în ediţia nr. 1520 din 28 februarie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374703_a_376032]
-
etc.). Să ne amintim renumita sentență a lui Blaise Pascal : « Le coeur a ses raisons que la raison ne connaît point ». Cartea (beneficiind de o densă prefață - În “cușca” Soledad - , datorată lui Adrian Dinu Rachieru) se intitulează, ludic (?), Reciclare la cubul Rubik, cu precizarea “prozoeseme și alte farafastâcuri”, și a fost publicată în 2014 la Editura Eubeea din Timișoara. Ea se adaugă unui număr de volume, tipărite, majoritatea, de-a lungul anilor, la aceeași editură: En Gros & en détail: cioburi de
EUGEN DORCESCU, PROZA UNEI LUMI INTERMEDIARE de EUGEN DORCESCU în ediţia nr. 1520 din 28 februarie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374703_a_376032]
-
cu ochii. Se gândi să înregistreze. Era totuși un om practic. Ce-ar fi să filmeze fenomenul ca să aibă o dovadă a celor petrecute? Duse mâna la buzunar ca în transă, scoțând telefonul și porni pe filmare. Se formase un cub cu latura de vreo trei metri fiecare și ca o hologramă cu conținut încă nedefinit se porni lăsându-l într-o stare de uluire. Apoi, într-un joc de raze au început să apară diverse imagini de necrezut și totul
ÎN PĂDURE de DOREL DĂNOIU în ediţia nr. 2233 din 10 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/369151_a_370480]
-
porni lăsându-l într-o stare de uluire. Apoi, într-un joc de raze au început să apară diverse imagini de necrezut și totul sub ochii lui. Pragmatismul începea să se topească odată cu imaginile care apăreau. Bine că filma ! Extraordinar ... „ cubul” se luminase puternic si se vedeau creste de munți, apoi pe o culme ce domina platoul, o stâncă aparte străjuia proiectându-se pe cerul înstelat. Și iată că dintre stele, era una ce părea că se face din ce în ce mai mare, iar
ÎN PĂDURE de DOREL DĂNOIU în ediţia nr. 2233 din 10 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/369151_a_370480]
-
neverosimilă. Se gândea la norocul său, la vâlva ce se va stârni având dovada unui S.F. filmat în direct, însă spectacolul nu se terminase. Imaginile se succedau cu repe- ziciune. Nu voia să le piardă... Se iviseră alte întâmplări înăuntrul „cubului” luminos. Se distingea o siluetă înaltă îmbrăcată în alb orbitor, o mantie cu mâneci largi, deasupra un cap blond, cu plete date pe spate, ochii albaștri pătrunzători și brațul ridicat la înălțimea umerilor, parcă dând o binecuvântare. În fața Lui, așezați
ÎN PĂDURE de DOREL DĂNOIU în ediţia nr. 2233 din 10 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/369151_a_370480]
-
nepătrunse. Măcinată de gânduri care cutreieră stinghere, caută răspunsuri la zbuciumul său. Iubirea care răsare din șoapte îngerești îi pune sufletul pe jar lăsând-o în farmecul tainelor aprinse. “Aveam pe brațe vulturi și câteva zăvoare / Găsite pe sub stânca din cubul cu povești, / Să tremur sub aripă, să pun oare prinsoare / Că vii din dinastia cu șoapte îngerești?” Un nou decor ar putea împlini visele sale, iar poeta își dorește ca tabloul iubirii să înflorească într-un mister, cel mai curat
GINA ZAHARIA SI TAINELE POEZIEI de ALEXANDRA MIHALACHE în ediţia nr. 1810 din 15 decembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/378633_a_379962]
-
îmbina povestirea unui fragment cu desenul (bandă desenată) în funcție de necesitățile clasei și de particularitățile de vârstă ale elevilor. Întrebări ajutătoare: -De ce ai ales această strofă ? -Ce te-a impresionat în mod deosebit ? -Ce nelămuriri ai în legătură cu această strofă? IX. CUBUL Este o tehnică prin care se urmărește un algoritm ce vizează descriere, comparare, asociere, analizare, aplicare, argumentare în explorarea unui subiect nou/cunoscut în vederea îmbogățirii cu noi cunoștințe sau a unei situații din mai multe perspective. ETAPE: 1. Formarea grupurilor
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
algoritm ce vizează descriere, comparare, asociere, analizare, aplicare, argumentare în explorarea unui subiect nou/cunoscut în vederea îmbogățirii cu noi cunoștințe sau a unei situații din mai multe perspective. ETAPE: 1. Formarea grupurilor de 4-5 elevi în 6 subgrupuri; 2. Prezentarea cubului pe fețele căruia se notează cuvintele; descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează; 3. Anunțarea temei/subiectului; 4. Subgrupurile rezolvă una dintre cerințele înscrise pe fetele cubului; 5. Comunicarea formei finale a rezolvării sarcinilor întregului grup. Exemplu aplicat la textul suport
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
multe perspective. ETAPE: 1. Formarea grupurilor de 4-5 elevi în 6 subgrupuri; 2. Prezentarea cubului pe fețele căruia se notează cuvintele; descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează; 3. Anunțarea temei/subiectului; 4. Subgrupurile rezolvă una dintre cerințele înscrise pe fetele cubului; 5. Comunicarea formei finale a rezolvării sarcinilor întregului grup. Exemplu aplicat la textul suport: „Un om năcăjit", de Mihai Sadoveanu. Se împart elevii în 6 grupuri. Reprezentanții grupei pot avea rolul de: Rostogol-rostogolește cubul; Cititorul-citește sarcina pe care o au
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
una dintre cerințele înscrise pe fetele cubului; 5. Comunicarea formei finale a rezolvării sarcinilor întregului grup. Exemplu aplicat la textul suport: „Un om năcăjit", de Mihai Sadoveanu. Se împart elevii în 6 grupuri. Reprezentanții grupei pot avea rolul de: Rostogol-rostogolește cubul; Cititorul-citește sarcina pe care o au de rezolvat; Comicul-încurajează elevii din grup; Ceasornicul întrerupe activitatea, măsoară timpul necesar activității; Scriitorul scrie rezolvarea cerinței; Istețul dă idei celor din grupă ajutând la realizarea sarcinii. Posibile cerințe notate pe fiecare față a
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
Cititorul-citește sarcina pe care o au de rezolvat; Comicul-încurajează elevii din grup; Ceasornicul întrerupe activitatea, măsoară timpul necesar activității; Scriitorul scrie rezolvarea cerinței; Istețul dă idei celor din grupă ajutând la realizarea sarcinii. Posibile cerințe notate pe fiecare față a cubului: DESCRIE Prezentați însușirile fizice ale personajului principal așa cum sunt descrise în text. COMPARA Găsiți asemănări și deosebiri dintre modul de viață al personajului principal și al vostru ASOCIAZĂ Ce cazuri asemănătoare întâlnim în ziua de azi ? ANALIZEAZĂ Care sunt pericolele
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
sensului și a reflecției). XIV. SCRIEREA LIBERĂ Este o metodă ce presupune activitatea de a scrie (despre ceva) cu scopul de a gândi și învăța. Modalități de utilizare a scrierii cu scopul de a învăța și exersa gândirea critică; ciorchinele, cubul, cvintetul, eseul, scrierea unei povestiri. Eseul de 5 minute este o tehnică folosită la sfârșitul lecției și are un dublu scop: * îi ajută pe elevi să-și adune ideile legate de tema lecției; * îi oferă cadrului didactic informații despre ceea ce
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3032]
-
Tudor Vladimirescu nr. 40, tel. 0253/214910 IAȘI Librăria Casa Cărții, Bd. Ștefan cel Mare nr.56, tel. 0232/270479 Librăria Junimea, Piața Unirii nr. 4, tel. 0232/412712 Librăria Academiei, Bd. Carol I nr. 8, tel. 0232/218297 Librăria Cubul de sticlă, Bd. Carol I nr. 3-5, tel. 0232/215683 ORADEA Librăria Mihai Eminescu, str. Meșteșugarilor nr. 73, tel. 0253/431924 RÂMNICU-VÂLCEA Librăria Aldan, Mag. Cozia, Calea lui Traian nr. 2, tel. 0250/743263 SATU-MARE Librăria Mihai Eminescu, str. Țibleșului
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
al C.C., Ceaușescu a avut în mână multă vreme unele dintre cele mai importante pârghii ale puterii. Harnic, energic, eficient (plus trecutul oarecum proletar și identificarea cu linia lui Dej, plus neonaționalismul acestuia, pe care el l-a ridicat la cub), îi lăsa în urmă sub unele aspecte pe ceilalți membri ai conducerii. În orice caz, la moartea lui Dej, nici unul dintre membrii Biroului Politic nu dispunea de atâta putere ca el”. Referindu-se la poziția pe care Ceaușescu și-o
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
jos. Pe rând, copiii vor extrage un jeton, vor denumi imaginea și vor spune sau arăta la ce sau cum se folosește (mimă, pantomimăă. Altă variantă ar fi jocul „Cine are mai multe?” (2-3 jucători): Se folosesc jetoanele galbene și cubul ilustrat. Pe rând, copiii dau cu zarul (cubul) și în funcție de imaginea de pe fațeta superioară vor selecta cât mai rapid jetoanele care trebuie pentru rezolvarea sarcinii. Cei trei copii pot apela la câte un prieten pentru a-i ajuta. Copiii care
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
vor denumi imaginea și vor spune sau arăta la ce sau cum se folosește (mimă, pantomimăă. Altă variantă ar fi jocul „Cine are mai multe?” (2-3 jucători): Se folosesc jetoanele galbene și cubul ilustrat. Pe rând, copiii dau cu zarul (cubul) și în funcție de imaginea de pe fațeta superioară vor selecta cât mai rapid jetoanele care trebuie pentru rezolvarea sarcinii. Cei trei copii pot apela la câte un prieten pentru a-i ajuta. Copiii care nu greșesc primesc câte un jeton roșu, în
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
personajului Al. Ioan Cuza poate fi realizată după studierea textelor Fiul și mama, povestire populară, și Moș Ion Roată și Unirea de Ion Creangă. Bun strateg Curajos Bun patriot Personalitate istorică A mers la sultan A dat legea agrară c. Cubul este o strategie interactivă prin care se utilizează activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unuia sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
interactivă prin care se utilizează activitățile și operațiile de gândire implicate în învățarea unuia sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului se scrie câte o cerință pentru a fi rezolvată ulterior de elevi. Fețele cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
sau mai multor conținuturi. Ea poate fi aplicată individual, în perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului se scrie câte o cerință pentru a fi rezolvată ulterior de elevi. Fețele cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
perechi sau pe grupe. Elevii citesc un text dat spre studiu și pe fiecare față a cubului se scrie câte o cerință pentru a fi rezolvată ulterior de elevi. Fețele cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]
-
cubului pot fi numerotate sau se rezolvă sarcinile prin aruncarea cubului ca zarul. După rezolvarea cerințelor, fiecare elev sau grup prezintă pe rând soluțiile găsite colegilor. Această metodă poate fi aplicată în orice etapă a lecției. Exemplu de folosire a cubului în timpul unei lecții de consolidare a cunoștințelor: După ce elevii au avut de studiat un text epic dat, li se prezintă de către învățător trei cuburi pe fețele cărora sunt notate cerințe precum: Cubul pentru grupa I Cubul pentru grupa a II
METODE INTERACTIVE LA LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ - clasa a III-a by MARGARETA TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1588_a_2961]