1,057 matches
-
aplicării unor algoritmi; lecția de formare a unor deprinderi motrice - specifică disciplinei educație fizică; lecția de formare a unor deprinderi tehnice: operarea pe calculator, utilizarea unor instrumente și materiale, în cazul nostru tehnici de pliere a hârtiei în vederea construirii de figurine origami; lecția cu caracter practic - desfășurată, de obicei, în atelierul școlar, și presupunând activități practice specifice; lecția de laborator - ce presupune desfășurarea unor experiențe în domenii ca fizica, biologia, chimia; lecția excursie - având ca scop formarea priceperii de a observa
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în cazul lecțiilor de consolidare de deprinderi, această etapă ocupă ponderea cea mai mare în structura lecției. Concret, într-o lecție de “Abilități practice prin tehnica origami” având ca scop sistematizarea și consolidarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor de a construi figurine din hârtie, activitățile propuse vor constitui reluarea și repetarea intensă a ceea ce s-a realizat în orele anterioare. În astfel de lecții se poate utiliza cu succes lucrul pe echipe, tema de lucru fiind unică sau fiecare grup având câte
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
diferențiate, ca: alegerea/crearea cadrului suport pentru reprezentarea mediului ambiental al temei; completarea acestuia cu elemente plastice specifice, colecționate sau construite prin tehnica origami sau prin alte tehnici (pietriș, nisip, plante de apă,cochilii de melci, bărcuțe, vaporașe, poduri); construirea figurinelor reprezentând fauna specifică, figurine învățate în orele anterioare (broscuțe, pești), utilizând o multitudine de culori, modele și mărimi. În finalul activității pe echipe, prin reunirea tuturor elementelor realizate și prin plasarea lor corespunzătoare în spațiu, se creează ecosistemul propus la
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
cadrului suport pentru reprezentarea mediului ambiental al temei; completarea acestuia cu elemente plastice specifice, colecționate sau construite prin tehnica origami sau prin alte tehnici (pietriș, nisip, plante de apă,cochilii de melci, bărcuțe, vaporașe, poduri); construirea figurinelor reprezentând fauna specifică, figurine învățate în orele anterioare (broscuțe, pești), utilizând o multitudine de culori, modele și mărimi. În finalul activității pe echipe, prin reunirea tuturor elementelor realizate și prin plasarea lor corespunzătoare în spațiu, se creează ecosistemul propus la începutul lecției; aprecierea activității
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și perfecționează priceperile de a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale în vederea obținerii unor produse complexe, priceperea de a aranja figurinele în scopul creării unor reprezentări dioramice, a unor expoziții tematice etc. Deprinderile sunt elementele automatizate ale activității, asigurând efectuarea în bune condiții a activității respective. Deprinderile ce se formează în orele de abilități practice sunt: îndoirea, decuparea, tăierea, împletitul, cioplitul
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
început constituiau scopuri în sine ale activității (exemplu: îndoirea, împăturirea) devin verigi subordonate unor activități mai complexe, în vederea realizării unor obiecte cu un grad sporit de dificultate. O exemplificare sugestivă a acestui fapt este înlănțuirea etapelor de construcție a unor figurine origami, având ca punct de plecare deprinderea elementară de obținere a pătratului dintr-o coală de hârtie de formă dreptunghiulară. Fără însușirea acestei deprinderi nu se poate trece la realizarea năframei, a batistei, paharului, bărcuței, coifului etc. Din nou este
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” elevii și-au însușit priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi și deprinderi la disciplina opțională “Abilitățile practice prin tehnica origami” este momentul organizatoric, în care elevii și învățătorul își pregătesc materialele necesare desfășurării activității. În funcție de modul de organizare a experienței
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
cunoștințe necesare desfășurării activității este secvența în care elevii iau contact cu lucrarea model și observă elementele cunoscute, respectiv cele noi ce se regăsesc în realizarea produsului prezentat. Se specifică forma de bază ce constituie punctul de pornire în construirea figurinei, eventual se indică etapa de lucru în care intervin manevre noi. Pentru încălzirea mâinii și pentru reamintirea unor aspecte utile în realizarea obiectului nou, se poate construi, chiar, forma de bază respectivă, de la care se pleacă în plierea figurinei origami
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
construirea figurinei, eventual se indică etapa de lucru în care intervin manevre noi. Pentru încălzirea mâinii și pentru reamintirea unor aspecte utile în realizarea obiectului nou, se poate construi, chiar, forma de bază respectivă, de la care se pleacă în plierea figurinei origami propuse. De exemplu, la lecția având ca temă construirea fluturașului, forma de bază corespunzătoare este forma V. Elevii o vor executa până când își vor însuși bine etapele. Apoi își vor pregăti materialul potrivit pentru realizarea fluturașului, material ce constă
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
etapele pentru ajungerea la forma de bază V. Bineînțeles, toate aceste acțiuni sunt însoțite de discuții, explicații și demonstrații. În funcție de tema lecției, se prezintă o serie de materiale auxiliare, cu rolul de a introduce elevii în universul obiectului reprezentat de figurina origami și de a le îmbogăți bagajul de cunoștințe. La lecția “Fluturașul” se pot prezenta imagini, filme documentare, insectare cu exponate reprezentative. Anterior lecției propriu-zise se poate vizita Muzeul de Științe Naturale, unde elevii pot admira și observa nu doar
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Naturale, unde elevii pot admira și observa nu doar fluturi, ci o varietate largă de viețuitoare prezentate în mediul lor natural de viață. Acest lucru constituie o pregătire reală pentru lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
fluturi, ci o varietate largă de viețuitoare prezentate în mediul lor natural de viață. Acest lucru constituie o pregătire reală pentru lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa a zecea a construirii elefantului. De aici apare și
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa a zecea a construirii elefantului. De aici apare și necesitatea ordonării atente și corecte a conținuturilor în momentul planificării acestora, dar și cea a însușirii temeinice de către elevi a pașilor
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
confecționarea acestuia începând de la etapa a zecea a construirii elefantului. De aici apare și necesitatea ordonării atente și corecte a conținuturilor în momentul planificării acestora, dar și cea a însușirii temeinice de către elevi a pașilor de parcurs în realizarea fiecărei figurine. Bineînțeles, învățătorul va interveni și-i va sprijini și îndruma pe elevi ori de câte ori va fi cazul. Următoarea secvență a lecției este demonstrația sau execuția model a lucrării, realizată de către cadrul didactic. Aceasta poate porni de la faza inițială, de construcție a
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Următoarea secvență a lecției este demonstrația sau execuția model a lucrării, realizată de către cadrul didactic. Aceasta poate porni de la faza inițială, de construcție a pătratului de hârtie, sau de la una din etapele intermediare (formă de bază, etapă din construcția unei figurine deja cunoscute). În funcție de gradul de complexitate și dificultate al noului produs, demonstrația învățătorului va fi sau nu însoțită și de planșa cu etapele de lucru. Existența acestei planșe nu este, deci, un aspect obligatoriu la toate orele de opțional. Mai
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
planșe nu este, deci, un aspect obligatoriu la toate orele de opțional. Mai mult, una și aceeași planșă poate fi utilizată la mai multe lecții, ca în cazul exemplificat mai sus, al construcțiilor ce pornesc de la o etapă a altei figurine. Astfel, planșa va folosi pentru reamintirea etapelor ajutătoare, cele noi urmând a fi prezentate direct de către învățător. Este important ca, în timpul demonstrării pașilor de lucru, elevii să nu execute și ei mișcările respective, ci să urmărească cu atenție explicațiile primite
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
urmând a fi prezentate direct de către învățător. Este important ca, în timpul demonstrării pașilor de lucru, elevii să nu execute și ei mișcările respective, ci să urmărească cu atenție explicațiile primite. Chiar dacă nu vor memora în această fază toate verigile construcției figurinei, ei vor observa importanța respectării fiecărui detaliu, vor putea participa activ la discuțiile purtate pe marginea execuțieimodel, vor fi antrenați în exerciții-joc de imaginație, comparând formele intermediare cu diverse obiecte sau ființe. Se dezvoltă creativitatea, oferindu se, totodată, prilejul încercării
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
activ la discuțiile purtate pe marginea execuțieimodel, vor fi antrenați în exerciții-joc de imaginație, comparând formele intermediare cu diverse obiecte sau ființe. Se dezvoltă creativitatea, oferindu se, totodată, prilejul încercării de a se crea noi modele. De exemplu, în executarea figurinei elefantul, în etapa a șasea, învățătorul poate lansa întrebarea: ”Cu ce puteți asemăna această formă?”. Răspunsurile elevilor pot fi dintre cele diverse și mai originale: cu o pisică de mare, cu o rachetă, cu un uriaș, cu o frunză, cu
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
ajutor. Realizarea independentă a lucrării de către fiecare elev este faza în care se demonstrează temeinicia însușirii etapelor de lucru și a succesiunii acestora, asigurându-se feed-back-ul necesar. În practica efectivă la clasă, în această secvență solicitam elevilor să construiască “familia” figurinei respective, sintagmă ce devenise familiară școlarilor, stimulându-i, mai ales în cazurile în care figurina reprezenta un animal. Valențele acestei acțiuni sunt multiple. Una dintre ele este înlăturarea monotoniei ce s-ar putea instala în cazul repetării modelului construit la
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
însușirii etapelor de lucru și a succesiunii acestora, asigurându-se feed-back-ul necesar. În practica efectivă la clasă, în această secvență solicitam elevilor să construiască “familia” figurinei respective, sintagmă ce devenise familiară școlarilor, stimulându-i, mai ales în cazurile în care figurina reprezenta un animal. Valențele acestei acțiuni sunt multiple. Una dintre ele este înlăturarea monotoniei ce s-ar putea instala în cazul repetării modelului construit la aceeași dimensiune. Astfel, în realizarea “familiei”, copiii construiesc figurine mai mari, respectiv mai mici decât
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
mai ales în cazurile în care figurina reprezenta un animal. Valențele acestei acțiuni sunt multiple. Una dintre ele este înlăturarea monotoniei ce s-ar putea instala în cazul repetării modelului construit la aceeași dimensiune. Astfel, în realizarea “familiei”, copiii construiesc figurine mai mari, respectiv mai mici decât modelul inițial. Acest fapt are implicații majore la nivelul operațiilor gândirii, ce intră în funcțiune în momentul necesității schimbării dimensiunilor produsului. O altă calitate a acestei acțiuni este posibilitatea exprimării propriei originalități, la figurinele
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
figurine mai mari, respectiv mai mici decât modelul inițial. Acest fapt are implicații majore la nivelul operațiilor gândirii, ce intră în funcțiune în momentul necesității schimbării dimensiunilor produsului. O altă calitate a acestei acțiuni este posibilitatea exprimării propriei originalități, la figurinele mai mari/mai mici elevii putând efectua modificări care să dea diversitate grupului de figurine. De exemplu, la fluturaș, pornind de la modelul standard, se pot obține o serie de trăsături noi, prin îndoirea în diferite poziții a colțurilor aripilor, prin
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
nivelul operațiilor gândirii, ce intră în funcțiune în momentul necesității schimbării dimensiunilor produsului. O altă calitate a acestei acțiuni este posibilitatea exprimării propriei originalități, la figurinele mai mari/mai mici elevii putând efectua modificări care să dea diversitate grupului de figurine. De exemplu, la fluturaș, pornind de la modelul standard, se pot obține o serie de trăsături noi, prin îndoirea în diferite poziții a colțurilor aripilor, prin deschiderea diferită a acestora, prin utilizarea unor modele și culori diverse ale hârtiei. Un alt
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
modelul standard, se pot obține o serie de trăsături noi, prin îndoirea în diferite poziții a colțurilor aripilor, prin deschiderea diferită a acestora, prin utilizarea unor modele și culori diverse ale hârtiei. Un alt aspect pozitiv vizat în cadrul construirii “familiei” figurinelor îl constituie valorificarea la maxim a tuturor bucăților de hârtie. În general, elevii au la dispoziție coli de hârtie de formă dreptunghiulară. Cum majoritatea figurinelor origami au ca formă de plecare pătratul, în momentul obținerii acestuia, din coala inițială rămâne
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]