779 matches
-
din cel mult trei cuvinte. → Separarea propoziției din context Ex: Ana ia cană; Copiii repeta în cor propoziția → Reprezentarea grafică a propoziției Apoi propoziția va fi reprezentată grafic de către profesor împreună cu elevii folosind culoarea roșie. → Exercițiu de analiză și sinteză fonetica la nivel de propoziție prin bătăi din palme se marchează numărul cuvintelor din propoziție și se reprezintă grafic acestea folosind culoarea albastră. Vom insistă pe stabilirea ordinii cuvintelor în propoziție și indicarea locului fiecărui cuvânt (se Joc de rol Marionete
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de propoziție prin bătăi din palme se marchează numărul cuvintelor din propoziție și se reprezintă grafic acestea folosind culoarea albastră. Vom insistă pe stabilirea ordinii cuvintelor în propoziție și indicarea locului fiecărui cuvânt (se Joc de rol Marionete Povestirea Metodă fonetica analiticosintetică Conversația Exercițiul fonetic Jetoane/jucării Imagini Joc ritmic însoțit de mișcare Conversația Planșa model Ilustrație mărită din abecedar Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul Evaluare formativa prin: Observarea comportamentului Capacitatea de pronunțare corectă a sunetului „a” izolat și în cuvinte Aprecierea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
insistă pe stabilirea ordinii cuvintelor în propoziție și indicarea locului fiecărui cuvânt (se Joc de rol Marionete Povestirea Metodă fonetica analiticosintetică Conversația Exercițiul fonetic Jetoane/jucării Imagini Joc ritmic însoțit de mișcare Conversația Planșa model Ilustrație mărită din abecedar Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul Evaluare formativa prin: Observarea comportamentului Capacitatea de pronunțare corectă a sunetului „a” izolat și în cuvinte Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de analiză și sinteză fonetica în maniera verbală și grafică 63 4. Fixarea și sistematizarea noilor cunoștințe
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ritmic însoțit de mișcare Conversația Planșa model Ilustrație mărită din abecedar Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul Evaluare formativa prin: Observarea comportamentului Capacitatea de pronunțare corectă a sunetului „a” izolat și în cuvinte Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de analiză și sinteză fonetica în maniera verbală și grafică 63 4. Fixarea și sistematizarea noilor cunoștințe 5. Încheierea activității pregătește astfel câmpul vizual). prin poziționarea mâinii sub bărbie se desparte în silabe fiecare cuvânt din propoziție, se reprezintă grafic silabele din fiecare cuvânt folosind
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
câmpul vizual). prin poziționarea mâinii sub bărbie se desparte în silabe fiecare cuvânt din propoziție, se reprezintă grafic silabele din fiecare cuvânt folosind culoarea verde. Vom insistă pe stabilirea numărului de silabe din fiecare cuvânt și a locului acestora. → Analiza fonetica a fiecărei silabe și reprezentarea grafică prin puncte de culoare neagră a sunetelor. Se insistă pe identificarea sunetului „a” în fiecare cuvânt (marcarea prin procedee că: colorare, hașurare, barare a reprezentării grafice a sunetului „a” în silabe și în cuvânt
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
reprezentării grafice a sunetului „a” în silabe și în cuvânt). Se stabilește poziția sunetului în silaba / cuvânt. → Realizarea sintezei fonetice și reprezentarea grafică Observație: Copiii cu dificultăți de învățare au capacitate scăzută de concentrare a atenției, fatigabilitate, de aceea sinteză fonetica trebuie făcută imediat, pentru a întări percepția vizuală (reprezentarea grafică). Plecând de la sunete, se reconstituie silabele, apoi din silabe se reconstiuie cuvintele, iar cuvintele vor reîntregi propoziția, care se repetă de mai multe ori. Marcarea grafică pentru realizarea sintezei fonetice
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
completare: Colorarea, desenarea, unirea punctelor pe fișe (obiecte a caror denumire conține sunetul „a”). Se fac aprecieri și concluzii, se nominalizează elevii care s-au remarcat, se acordă calificative, stimulente. Eventual, tema pentru acasă. Flipchart, marker, creioane colorate, tabla Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul fonetic Conversația Exercițiul vocal (intonarea unui cântec) Jocul didactic Conversația Elemente de problematizare Fișe de lucru pe grupe de nivel Exercițiul grafic Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de a reda sinteză fonetica în plan verbal și grafic Observarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Flipchart, marker, creioane colorate, tabla Metodă fonetica analiticosintetică Exercițiul fonetic Conversația Exercițiul vocal (intonarea unui cântec) Jocul didactic Conversația Elemente de problematizare Fișe de lucru pe grupe de nivel Exercițiul grafic Aprecierea răspunsurilor Observarea comportamentului Capacitatea de a reda sinteză fonetica în plan verbal și grafic Observarea comportamentului Calificative, stimulente Aprecieri verbale 64 ANEXĂ 2 PROIECT DIDACTIC Dată: Clasa: I Aria curriculara: Limba și comunicare Obiect: Scriere (perioadă preabecedară) Subiect: Bastonata cu întorsătură în partea de sus („Bastonul bunicului”) Scop: Formarea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Eminescu, Eliade Rădulescu 1, care n-a făcut parte, cel puțin în gândul lui Eminescu, din "elementele neistorice"2. Cu toată "necompetența" sa, Eminescu, cum am spus, atinge de câteva ori și problemele lingvistice. Ba are și câteva încercări de fonetică: studii asupra pronunției dialectale 3. În privința limbii, observăm două faze în cugetarea lui Eminescu. Eminescu dinainte de 1874, când se afla în străinătate și în legături strânse cu românii din Ardeal și din Bucovina, când nu căzuse cu totul sub influența
Spiritul critic în cultura românească by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Science/295597_a_296926]
-
d un efect interdeterminant reciproc. A g? sit la Bucure? ți atmosferă de revolt? general? caracteristic? scenei rom�ne? ți �n ultimul deceniu al secolului al�XIX-lea. Iorga a reu? it s? între �n conflict cu revista �Convorbiri literare� �n privin? a foneticii ? i a ortografiei limbii rom�ne, contrazic�ndu? l chiar ? i pe B.�P.�Hașdeu 83. Leg? turile lui cu alte reviste literare, ca �Revista nou? � sau �Lupta�, s? au �nr? ut?? it. Triumviratul literar CaragialeVlahu??? Delavrancea a fost supus mai
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
și secundar) și sensul figurat * Mijloace interne de îmbogățire a vocabularului. Derivarea. Compunerea. Schimbarea valorii gramaticale (conversiunea). Familia lexicală * Mijloace externe de îmbogățire a vocabularului. Împrumuturile. Neologismele * Sinonimele. Antonimele. Omonimele. Paronimele * Cuvintele polisemantice. * Unitățile frazeologice (locuțiuni, expresii) * Pleonasmul Noțiuni de fonetică * Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe la capăt de rând * Folosirea corectă a accentului în limba română Morfosintaxa * Părțile de vorbire flexibile. Clasificarea/felul (verb, substantiv, articol, pronume, numeral, adjectiv). Locuțiunile. Categorii morfologice (diateză, conjugare, mod, timp, persoană, gen, număr, caz
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204000_a_205329]
-
I-II, 1980). Tehnica de editor foarte scrupulos a lui P. este vădită, de asemenea, în modul cum a stabilit textul studiului Personalismul energetic al lui C. Rădulescu-Motru (1984), nota la ediție ocupându-se, în zeci de pagini, de grafii, fonetică, fonetica sintactică, morfologia, formarea cuvintelor, sintaxa și lexicul operei avute în vedere. Încă în intervenția intitulată Imixtiunea incompetentă în structura edițiilor, apărută în revista „Luceafărul” (1980), ulterior și în alte articole din „România literară”, P. și-a exprimat dezacordul față de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288810_a_290139]
-
II, 1980). Tehnica de editor foarte scrupulos a lui P. este vădită, de asemenea, în modul cum a stabilit textul studiului Personalismul energetic al lui C. Rădulescu-Motru (1984), nota la ediție ocupându-se, în zeci de pagini, de grafii, fonetică, fonetica sintactică, morfologia, formarea cuvintelor, sintaxa și lexicul operei avute în vedere. Încă în intervenția intitulată Imixtiunea incompetentă în structura edițiilor, apărută în revista „Luceafărul” (1980), ulterior și în alte articole din „România literară”, P. și-a exprimat dezacordul față de amputarea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288810_a_290139]
-
Gerson (Pavel), jurist. Învață în București, absolvind Liceul de Băieți nr. 13 (1957) și Facultatea de Filologie (1962), cu o teză de licență despre fonologia silabei, condusă de profesorul Emanuel Vasiliu. Până în 1969 va fi cercetător științific la Centrul de Fonetică și Dialectologie al Academiei Române. În 1970 se stabilește în Canada, ca asistent la Departamentul de lingvistică al Universității din Ottawa (1970-1981), la Departamentul de literatură al Universității din Montréal (1981-1986) și apoi la Santa Cruz, în Statele Unite ale Americii (1986-1990
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288734_a_290063]
-
Astfel de scrieri sunt : feniciană, ebraică , indiană, arabă, greacă, latină, chirilică. Această scriere alfabetică a condus la o învățare rapidă și o fixare a cuvintelor pentru comunicarea la distanță în timp și spațiu. Scrierea alfabetică este de două feluri : a) fonetică - când reflectă stadiul actual din evoluția limbii ( lb. română ) b) etimologică - când reprezintă un stadiu fonetic mai vechi în evoluția unei limbi( lb. franceză, engleză ). Scrierea limbii române este, deci, o scriere alfabetică cu ortografie fonetică. La noi, scrierea cu
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
fonetică - analiza morfologică - analiza ortografiei și punctuației Prima formă de analiză gramaticală cu care elevii lucrează este analiza fonetică. Acestea se realizează mai ales în clasele mici și anume în predarea alfabetului la clasa I și în cadrul predării capitolului de fonetică la celelalte clase. Analiza fonetică ajută pe elevi să înțeleagă structura cuvintelor și să-și însușească odată cu pronunțarea lor corectă și baza necesară pentru scierea lor. Analiza morfologică cunoaște două stadii corespunzătoare nivelului cunoștințelorde morfologie ale elevilor. În clasele I-II-a
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
abordate în literatura pedagogică mondială, figurează și problematica nivelului ortografic și de punctuație al elevilor. Regulile de scriere corectă a limbii, deci ortografia și punctuația, pot fi însușite și puse în aplicare doar atunci când se recunoaște bine structura limbii respective, fonetica, lexicul, morfologia și sintaxa, deoarece în funcție de acestea se stabilesc principiile scrierii unei limbi. Se știe că procesul de formare a deprinderilor de scriere corectă este un proces de lungă durată. Începe chiar din clasa I, iar la sfârșitul clasei a
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
făcut nouă. Am mâncat supă, pește, cartofi cu slănină, salată englezească. Copiii au băut apă englezească. Am mâncat bine astă-seară"103momentul de "paroxism demețial"104 manifestat prin segmentarea cuvintelor în vocale, consoane, diftongi etc. ca-ntr-un curs uscat de fonetică și fonologie replicile succedate într-un ritm amețitor, specific exercițiilor de dicție: "Nu mușca de unde miști, nu mișca de unde muști!", Musca mișcă", "muște mișcați!", "muștele mușcă mușcata", "musca mușcă mușcata ta", "mușca-ți-ar musca mușchiul..."105 sunt secvențe circumscrise
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
contestați categoric în lipsă, prin argumente care evidențiază propria-i experiență fantezistă. Frizeria devine un loc al propagării minciunilor sfruntate: un tenor pretinde că ar fi cel care i-a învățat pe italieni cum să mănânce spaghete, un expert în fonetică susține că era cel mai bun student din Anglia și că intenționa să-i învețe pe americani o engleză fără cusur, doctorul localității se plânge că a fost frecvent nedreptățit de personalitățile din lumea medicală, acuzându-i pe Victor Babeș
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
un anumit registru profesional, geografic, social etc. și interferența registrelor. Respectivii cercetători au constatat că gramatica stăpânită la perfecție de autor l-a ajutat să descopere inepuizabile surse de comic provenind din invazia erorilor înregistrate la toate compartimentele sistemului limbii: fonetică, morfologie, sintaxă, vocabular. Amintim câteva semnificative ilustrări ale fiecărui aspect. Astfel, în cuvinte și sintagme construite pe baza unor "etimologii populare"119 precum ,,renumerație", "scrofulos", "lege de murături", ,,fidea", ,,cioclopedică" etc., sau în cele provenite din "hiperurbanisme"120 precum ,,famelie
by Loredana Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1088_a_2596]
-
o hotărâre publicată și în Îndreptarul ortografic, ortoepic și de punctuație apărut în octombrie 1953. Noile norme urmau să intre în vigoare de la 1 aprilie 1954. De altfel, în 1953, acest îndreptar ortografic, precum și lucrarea lui D. Macrea Probleme de fonetică sunt singurele apariții editoriale referitoare la limba română. În presă, moartea lui Stalin revigorează și pentru lingviști comentariile de rigoare, bunăoară la Contemporanul, contribuții substanțiale își aduc D Macrea 66, director adjunct la Institutul de lingvistică și Jean LIVESCU 67
[Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
esențiali care contribuie la dezvoltarea lingvisticii noastre. În continuare, vorbitorul a scos în evidență o serie de realizări obținute în ultimul timp de către Institutul de Lingvistică din București. Astfel, colectivul de gramatică a terminat redactarea primului volum al gramaticii (vocabularul, fonetica și morfologia); volumul al doilea, care cuprinde sintaxa, este de asemenea în întregime redactat, urmând să fie dat la tipar în cursul lunii noiembrie a acestui an. Proiectul noii ortografii a limbii române a fost definitivat și aprobat de Prezidiul
[Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
după cum spune, «activitatea creatoare în domeniul limbii literare a acestui talentat scriitor, cât și faptul care frânează această activitate», minimaliza și sărăcea studiul respectiv și făcea o muncă de extragere, înregistrare și catalogare mecanică - mai ales în partea referitoare la fonetică - a faptelor de limbă, de preferință alternanțe consonantice și vocalice (adeseori simple greșeli de tipar, punându-le pe seama scriitorului P. Dumitriu) și atrăgea atenția asupra așa-zise inconsecvențe sau «abateri» de la normele limbii literare. (Amintim doar faptul că scrierea cuvântului
[Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
și limba rusă, după care devine profesor titular. Pe plan didactic a ținut cursuri și seminarii la diverse discipline ca limba slavă veche, gramatica comparată a limbii ruse, gramatica istorică a limbii ruse, istoria limbii ruse literare, limba rusă contemporană (fonetică, lexicologie, morfologie, sintaxăă, folclorul rus. Ca profesor și șef al Catedrei de limba și literatura rusă, A. Zacordoneț a pregătit multe generații de studenți, îndrumându-le primii pași în cercetare. Între altele, rezultatele activității didactice se oglindesc în lucrările Gramatica
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
sintaxăă, folclorul rus. Ca profesor și șef al Catedrei de limba și literatura rusă, A. Zacordoneț a pregătit multe generații de studenți, îndrumându-le primii pași în cercetare. Între altele, rezultatele activității didactice se oglindesc în lucrările Gramatica limbii ruse. Fonetica și morfologia (1949ă și în Curs de limba slavă veche (1963), premiat de Ministerul Învățământului. Cursul menționat este prima lucrare de acest gen apărută la noi în țară, care conține o prezentare completă a sistemului fonetic și gramatical al limbii
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]