13,844 matches
-
le dădeam altor copii, care aveau nevoie de ele, eram mulțumite că am făcut un lucru bun. Eu și sora mea eram fericite, văzând că hăinuțele noastre le poartă, le spală, au grijă de ele alți copii. Când eram la grădiniță, mama mi-a cumpărat de la cineva o rochiță pentru sărbătorile de iarnă. Am crescut în ea, a rămas surioarei mele, Mariana, iar când rochița i-a rămas și ei mică, am dat-o la o doamnă care avea mulți copii
Şoapte by Svetlanu Iurcu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/101016_a_102308]
-
locuințe de vacanță ale unor persoane din afara localității, atrase de zona, mediul natural nepoluat și clima favorabilă. Zona de locuit prezintă și dezavantaje că nu beneficiază de accesibilitate la toate instituțiile publice, în special cele cu raza mică de deservire (grădinițe, școliă, cu toate că acestea corespund din punct de al capacității. 3ă Zona unităților economice nu este practic structurată. Activitățile industriale sunt restrânse ăn cadrul localității ocupând 17, 40ha și neavând riscuri de poluare. Amplasarea acestor unități se află răspândită în teritoriu
MONOGRAFIA ORAŞULUI BREAZA by DIANA ALDESCU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91908_a_93221]
-
construită o școală pe locul pe care există și astăzi o clădire anexă a Liceului Teoretic ”Aurel Vlaicu ”. Așa a început ceea ce avea să devină învățământul brezean care astăzi numără 20 unități de învățământ în total din care 9 sunt grădinițe cu 327 de preșcolari, 8 școli primare și gimnaziale cu 1997elevi și 130 de cadre didactice, 2 licee și o școală profesională. Acestea 63 sunt distribuite spațial astfel încât să acopere necesitățile de școlarizare ale copiilor din toate cartierele orașului. Astfel
MONOGRAFIA ORAŞULUI BREAZA by DIANA ALDESCU () [Corola-publishinghouse/Administrative/91908_a_93221]
-
continue și organizate. Activarea și stimularea potențialului creativ impune cunoașterea specificului și a nivelului de dezvoltare a acestuia, respectiv cunoașterea relațiilor determinative în care este implicat. Educatorul este cel care coordonează activitatea de învățare pe care copilul o desfășoară în grădiniță, de aceea este important ca acest cadru didactic să desfășoare o activitate pedagogică bazată pe stimularea creativității și de ce nu, să încerce să dezvolte și abilități specifice unor întreprinzători la copiii preșcolari. Pentru o bună desfășurare a activității educaționale la
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
apar altele noi care le iau locul, de asemenea nu se poate sări de la o etapă la alta. Vârsta preșcolară reprezintă punctul de plecare a lucrării; la această vârstă orizontul copilului depășește cadrul restrâns al familiei. Având contact cu grădinița copilul este pus în fața unor condiții de viață și a unor cerințe noi, mult deosebite față de cele din perioada anterioară. De asemenea este important de reținut faptul că în această perioadă și influențele educative sunt mai complexe și mai bine
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
mijlocie) și cea de-a doua, a pregătirii pentru școală. Educația preșcolară instituționalizată contribuie, alături de familie, la sedimentarea primei trepte a edificiului personalității, ea fiind urmată de educația școlară, desigur, fără a uita, pe tot parcursul și influența mediului social. Grădinița de copii, educatoarea și institutorul au menirea să focalizeze cerințele și influențele sociale externe, să le completeze și să le compenseze, să creeze un cadru optim de pregătire a copilului pentru școală și pentru viață. Educația preșcolară nu se reduce
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
pp. 11- 12- 13). Educația preșcolară respectă de asemenea principiile”adaptării școlii la nevoile elevilor”, prin acomodarea unei diversități de nivele și particularități de dezvoltare într-un mediu educațional stimulant, centrat pe valorizarea disponibilităților și nevoilor concrete ale 34 copiilor. Grădinița reușește să realizeze armonizarea între esența educației formale și ceea ce este definitoriu pentru educația informală. “Formele de organizare a învățământului preșcolar de masă, aprobate în Regulamentul de organizare și funcționare a învățământului preșcolar(Partea II, Art. 22), sunt: * Grădinițe cu
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
copiilor. Grădinița reușește să realizeze armonizarea între esența educației formale și ceea ce este definitoriu pentru educația informală. “Formele de organizare a învățământului preșcolar de masă, aprobate în Regulamentul de organizare și funcționare a învățământului preșcolar(Partea II, Art. 22), sunt: * Grădinițe cu program normal(5 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială; * Grădinițe cu program prelungit(10 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
învățământului preșcolar de masă, aprobate în Regulamentul de organizare și funcționare a învățământului preșcolar(Partea II, Art. 22), sunt: * Grădinițe cu program normal(5 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială; * Grădinițe cu program prelungit(10 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială, preucm și protecția socială(hrană, supraveghere, odihnă); * Grădinițe cu program săptămânal care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială; * Grădinițe cu program prelungit(10 ore pe zi), care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială, preucm și protecția socială(hrană, supraveghere, odihnă); * Grădinițe cu program săptămânal care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială, precum și protecția, hrana, supravegherea și odihna acestora pe durata unei săptămâni. În ceea ce privește învățământul special, regulamentul prevede organizarea grădinițelor speciale, unde copiilor cu cerințe educaționale
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
și protecția socială(hrană, supraveghere, odihnă); * Grădinițe cu program săptămânal care asigură educația și pregătirea corespunzătoare a copiilor pentru școală și viața socială, precum și protecția, hrana, supravegherea și odihna acestora pe durata unei săptămâni. În ceea ce privește învățământul special, regulamentul prevede organizarea grădinițelor speciale, unde copiilor cu cerințe educaționale speciale le este asigurată asistența din partea unor specialiști: logopezi, kintoterapeuți, psihologi, pedagogi, etc. Pentru educarea și asistența complexă a copiilor provenind din medii familiale defavorizate funcționează casele de copii preșcolari. Educația preșcolară este deasemenea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
transmiterea unui ansamblu de cunoștințe fundamentale despre mediul apropiat copilului și a unui set de deprinderi instrumentale, de autoservire, etc.), cât și finalitățile formării, modelării personalității cu toate compartimentele sale definitorii”(A. Gava,C. Gava,2002, pp. 53- 54- 55). Grădinița reușește să realizeze o armonie între esența educației formale și esența educației informale. Este important pentru educatori să cunoască anumite caracteristici psihice, comportamentale ale copiilor deoarece cunoașterea dezvoltării copiilor ajută la eficientizarea acțiunii educative concrete. Această cunoaștere a copilului pot
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
procesului creativ ci pentru că nu le-au dezvoltat suficient și chiar nu sunt suficient de motivați. Pregătirea pentru viitoarele demersuri creative care sunt finalizate prin exprimări noi, produse noi uneori chiar ieșite din comun, cu valoare socială, începe încă de la grădiniță. “Astfel că un educator creativ, interesat de dezvoltarea potențialului creativ al preșcolarului, va avea în vedere următoarele obiective: - lărgirea experienței cognitive a copiilor; - organizarea și reorganizarea permanentă a acestor experiențe; - valorificarea experienței preșcolarului în rezolvarea problemelor impuse de viața cotidiană
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
elemente ale viitoarelor interese științifice și creative; - Dezvoltarea trebuințelor de independent, de autoexprimare, de autodepășire; - Cultivarea spontaneității și independenței; - Formarea capacității de exprimare a propriilor idei și soluții; - Formarea receptivității pentru cooperare”(E. Rafailă,2002, p. 71). Procesul instructiv-educativ din grădiniță, prin conținuturile pe care le vehiculează, satisface și dezvoltă curiozitatea copilului, nevoia de investigație, nevoia de explicație. De aceea se consideră că conținutul procesului instructiv-educativ este un mijloc important de activare și dezvoltare a potențialului creativ. “Multe dintre conținuturile prevăzute
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
creativitatea verbală(de expresie, de produs, inovativă) tinde să devină productivă. Însușirile limbii (în mod conștient sau prin imitație) permite copilului să comunice cu ceilalți, să-și exprime părerile, trăirile, dorințele, nedumeririle, uimirile, să ceară sau să transmită informații. „Programa grădiniței cuprinde și pentru activitățile matematice conținuturi care oferă posibilitatea stimulării potențialului creativ: - Alcătuirea grupurilor de obiecte pe baza unor criteria ca: formă, mărime, culoare, grosime(un singur criteriu sau mai multe). - Ordonarea elementelor unei mulțimi după criteria date(lungime, grosime
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
a mai fost precedat de încă un val care a fost în “anii balon” la sfârșitul anilor '80 și începutul anilor '90. Potrivit Ministerului Educației, Culturii, Sportului, Știință și Tehnologie (MEXTĂ, există 121 de școli străine înregistrate în Japonia - inclusiv grădinițe, școli profesionale speciale, centre de limbă și altele. Se estimează că aproximativ 50.000 la 60.000 de copiii participă la aceste școli, cu 40% fiind copii expatriați și aproximativ 60 de procente copiii locale, care sunt copii din căsătorii
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
nu sunt repatriați ar trebui să participe la școli japoneze regulate. Școala Americană din Japonia (ASIJ), a căror preșcolară este în Meguro, cu școala principală în Chofu; K. International School (Kistă în Arakawa-ku, Yokohama și Școala Internațională (YIS). Cele două grădinițe care se concentrează exclusiv pe "littlies" sunt PAL în Nishi-Azabu și Yoyogi preșcolar International. PAL Preschool and Kindergarten (PAL) PAL preșcolari și Grădiniță (PAL). PAL a fost înființată în 1998 și este situat într-o singură clasă. Preșcolarii are patru
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
școala principală în Chofu; K. International School (Kistă în Arakawa-ku, Yokohama și Școala Internațională (YIS). Cele două grădinițe care se concentrează exclusiv pe "littlies" sunt PAL în Nishi-Azabu și Yoyogi preșcolar International. PAL Preschool and Kindergarten (PAL) PAL preșcolari și Grădiniță (PAL). PAL a fost înființată în 1998 și este situat într-o singură clasă. Preșcolarii are patru clase, fiecare adaptate la vârsta de învățare ale elevilor. Trăsătura caracteristică de PAL este "Play Freestyle". Directorul Chia Ura spunea faptul ca ei
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
html). În Canada: programe/parteneriate de încurajare a dezvoltării de întreprinzător la copiii preșcolari: Parteneriatul învățare Regională antreprenorial Aventura (EA) “Obiectivele și viziunea Programului Programul a fost conceput pentru a introduce un sentiment de spiritul antreprenorial la copiii de la grădiniță la gradul 12. Obiectivul programului este de a valorifica resursele locale și de a oferi studenților o fundație de cunoștințe care să le permită să-și dezvolte imaginația, să creeze și să opereaze cu sistemul antreprenorial. Aventura “gol” antreprenorial: Consolidarea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
privat, urmesc judecata și criteriile din fiecare rubric pentru a desemna câștigătorii din fiecare categorie. În timpul de învățare continuă zile & Innovation Conference, câștigătorii au posibilitatea de a prezenta proiectele lor colegii din întreaga țară. Despre Programul: Bine ai venit în grădinița mea! Parteneriatul învățare inițiativă Cel mai nou program, Bine ati venit la gradinita ™ (WTK), a fost dezvoltat pentru a oferi copiilor preșcolari (și pentru familiile acestoraă cu resursele și experiențele să înceapă educația lor formală cu o fundație în învățare
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
Bine ati venit la gradinita ™ (WTK), a fost dezvoltat pentru a oferi copiilor preșcolari (și pentru familiile acestoraă cu resursele și experiențele să înceapă educația lor formală cu o fundație în învățare timpurie dezvoltat în casele lor. În primăvară, înainte de grădiniță de pornire, copiilor în vârstă de trei-patru ani sunt alocate resurse de pregătire și experiență pentru a-i pregăti pentru succesul școlar și învățarea continuă.La această activitate participă copii, părinți, și alte personae doritoare. În cadrul activității familiile copiilor pot
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
școlar și învățarea continuă.La această activitate participă copii, părinți, și alte personae doritoare. În cadrul activității familiile copiilor pot contacta educatorii, personalul școlii dar și agenți comunitari din zonă” (www.thelearningpartnership.ca/Page.aspx?pid=334). Ziua facilitățiilor de îngrijire/grădinița norvegiană și parteneriatul grădiniță-părinți privitor la desfășurarea „educației părinților” Interesant este faptul că, ca și în alte țări există familii, ambii părinți sunt toată ziua la lucru. În cazul în care au copiii în școală primară mai mică, aceștia pot
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
fizică și de interesele copiilor. De la 1 ianuarie 1999, toate municipalitățile din Norvegia au fost obligate prin lege să asigure astfel de facilități de îngrijire de zi, înainte și după orele de școală pentru copiii ce frecventează primele patru clase. Grădinițele sunt instituții pedagogice care cuprind îngrijirea, educarea și joaca copiilor. În funcție de nevoile familiilor, grădinițele oferă un program full-time sau part- time. Planul- cadru al grădinițelor prevede că toate grădinițele trebuie să urmărească dezvoltarea copiilor, învățarea, stimularea creativității, stimularea competențelor lingvistice
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
fost obligate prin lege să asigure astfel de facilități de îngrijire de zi, înainte și după orele de școală pentru copiii ce frecventează primele patru clase. Grădinițele sunt instituții pedagogice care cuprind îngrijirea, educarea și joaca copiilor. În funcție de nevoile familiilor, grădinițele oferă un program full-time sau part- time. Planul- cadru al grădinițelor prevede că toate grădinițele trebuie să urmărească dezvoltarea copiilor, învățarea, stimularea creativității, stimularea competențelor lingvistice și sociale. Acest plan cadru cuprinde șapte domenii cu care copiii trebuie să fie
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
de zi, înainte și după orele de școală pentru copiii ce frecventează primele patru clase. Grădinițele sunt instituții pedagogice care cuprind îngrijirea, educarea și joaca copiilor. În funcție de nevoile familiilor, grădinițele oferă un program full-time sau part- time. Planul- cadru al grădinițelor prevede că toate grădinițele trebuie să urmărească dezvoltarea copiilor, învățarea, stimularea creativității, stimularea competențelor lingvistice și sociale. Acest plan cadru cuprinde șapte domenii cu care copiii trebuie să fie familiarizați în grădiniță: - Comunicare, limbă și text; - Corp, circulație și sănătate
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]