2,850 matches
-
frustrarea institutorului care se simte depășit de situație și, uneori, nesigur în abordarea cazului acestui elev. S- a încercat implicarea familiei, fără succes. Se apelează la consilierul școlar pentru rezolva rea favorabilă a situației. În urma evaluărilor făcute de consilier și institutor au rezultat următoarele date: Nume, prenume: A.M. Sex masculin Data nașterii: 05.11.1997 Domiciliul: Comuna P, Satul S Clasa a III-a LOCUINȚA ȘI CONDIȚIILE DE LOCUIT: Locuiește într-o casă cu 3 camere și dependințe, are camera lui
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
s-a desenat mai aproape de bunica maternă și amândoi pe mijlocul paginii de desen, mama este și ea aproape, iar tatăl în colțul din stânga sus. În concluzie: elevul are o scăzută stimă de sine, nevoie de afecțiune paternă, asimilează figura institutorului cu a tatălui și are anxietate de performanță și, pe măsură ce acesta insistă sau îl pedepsește pentru neîndeplinirea sarcinilor, elevul are tendința de a se închide în sine din ce în ce mai mult, de a evita situațiile evaluative și de
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
a copilului. - La nivel de școală: intervenții specifice pedagogice (activități care să-l stimuleze, să-i îmbunătățească stima de sine: povești terapeutice, jocuri în care să aibă rolul de lider, atribuire de responsabilități și recompense - condiționare pozitivă). - La nivel de institutor: îmbunătățirea gestionării emoțiilor, a gândirii holistice. Intervențiile institutorului: - Stabilește 2 zile pe săptamână în care citește copiilor povești terapeutice pe diverse teme: „cine-i puternic și isteț învinge”, „prietenii sunt comoara”, dar „prietenul la nevoie se cunoaște” etc. - În orele
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
pedagogice (activități care să-l stimuleze, să-i îmbunătățească stima de sine: povești terapeutice, jocuri în care să aibă rolul de lider, atribuire de responsabilități și recompense - condiționare pozitivă). - La nivel de institutor: îmbunătățirea gestionării emoțiilor, a gândirii holistice. Intervențiile institutorului: - Stabilește 2 zile pe săptamână în care citește copiilor povești terapeutice pe diverse teme: „cine-i puternic și isteț învinge”, „prietenii sunt comoara”, dar „prietenul la nevoie se cunoaște” etc. - În orele de educație fizică și sport antrenează clasa în
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
pe afectivitate. - În timpul orelor de curs elevul este solicitat constant, cu sarcini simple a căror dificultate este crescută gradual pe măsură ce achizițiile o permit. Se aplică și aici condiționarea pozitivă. - Se pune accent pe talentul elevului la muzică, implicarea institutorului în încurajarea și cultivarea acestui talent este crucială pentru că elevul știe deja că muzica este punctul lui bun, este un domeniu care îi place și de aici pot începe aprecierile pozitive ale însușirilor copilului. V 2. Studiu de caz B
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
gestionare a situațiilor de criză în rândul elevilor consiliere sau psihoterapie personală care vizează întărirea stimei de sine, gestionarea emoțiilor, a frustrării, lucrul pe istoria personală, tehnici de dezvoltare personală și programare neurolingvistică: abilități de negociere, îmbunătățirea comunicării etc. Intervențiile institutorului: - Stabilește 2 zile pe săptămână în care citește copiilor povești terapeutice pe diverse teme: „nu lăsa pe mâine ce poți face azi”, „nevoia te învață”, „cine-i puternic și isteț învinge” etc. - În orele de consiliere, educație fizică, limba și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
copilului. În acest caz, părinții trebuie să facă dovada unui simț al măsurii în atitudinea și exigențele preconizate față de copil. Copilul cere timp, răbdare, calm, echilibru între sobrietate și bună dispoziție, între dragoste și sinceritate. Frustrarea care apare în relațiile institutor/profesor-elev, elev-elev sunt îndepărtate prin crearea unui climat emoțional pozitiv în procesul de învățământ. Fără să se facă în acest scop nici un rabat exigenței sau concesii gratuite, institutorii/profesorii care sunt calzi, afectuoși și binevoitori se impun stimei elevilor.. Un
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
și bună dispoziție, între dragoste și sinceritate. Frustrarea care apare în relațiile institutor/profesor-elev, elev-elev sunt îndepărtate prin crearea unui climat emoțional pozitiv în procesul de învățământ. Fără să se facă în acest scop nici un rabat exigenței sau concesii gratuite, institutorii/profesorii care sunt calzi, afectuoși și binevoitori se impun stimei elevilor.. Un institutor/profesor bun, care, datorită culturii și măiestriei sale pedagogice știe să-și facă lecțiile interesante și atractive, poate glumi fără să se teamă că va avea probleme
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
profesor-elev, elev-elev sunt îndepărtate prin crearea unui climat emoțional pozitiv în procesul de învățământ. Fără să se facă în acest scop nici un rabat exigenței sau concesii gratuite, institutorii/profesorii care sunt calzi, afectuoși și binevoitori se impun stimei elevilor.. Un institutor/profesor bun, care, datorită culturii și măiestriei sale pedagogice știe să-și facă lecțiile interesante și atractive, poate glumi fără să se teamă că va avea probleme cu disciplina școlarilor. Zâmbetul binevoitor al institutorului/profesorului, răbdarea, omenia sa, creează un
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
binevoitori se impun stimei elevilor.. Un institutor/profesor bun, care, datorită culturii și măiestriei sale pedagogice știe să-și facă lecțiile interesante și atractive, poate glumi fără să se teamă că va avea probleme cu disciplina școlarilor. Zâmbetul binevoitor al institutorului/profesorului, răbdarea, omenia sa, creează un climat pozitiv la lecție, favorabil desfășurării muncii sale didactice, respingând sentimentul de frustrare în fața unor piedici sau bariere, schițat prin reacții de apărare sau agresiune. „Tonalitatea afectiv-motivaț ională a relaț iei educative este tot atât de
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
unei atmosfere prielnice, determinată de relații preferențiale, care sunt motivate multilateral și variat, copilul își desfășoară activitatea la nivelul maxim al posibilităților sale. A.2. ÎNVĂȚĂTORUL ȘI PERSONALITATEA SA Un alt factor, central, de potențare a școlarului mic este învățătorul/institutorul/profesorul și personalitatea sa. Din structura generală a mediului școlar, personalitatea educatorului se detașează ca factor de prim ordin. Prin rolul cu totul deosebit pe care îl joacă în ierarhia activităților umane, învățătorul/institutorul/profesorul se distinge prin produsul activității
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
potențare a școlarului mic este învățătorul/institutorul/profesorul și personalitatea sa. Din structura generală a mediului școlar, personalitatea educatorului se detașează ca factor de prim ordin. Prin rolul cu totul deosebit pe care îl joacă în ierarhia activităților umane, învățătorul/institutorul/profesorul se distinge prin produsul activității sale și nu prin alte însușiri generale ce pot fi întâlnite și la celelalte categorii. Pedagogul C. Narly, încă de la începutul deceniului patru al secolului nostru, atrăgea atenția asupra deficiențelor politicii școlare în domeniul
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
care forțele sale vor trebui multiplicate. Pentru aceasta însă, educația trebuie concepută ca acțiune corelată cu capacitatea subiectului actual, rezultată dintr-un exercițiu continuu de asimilare - acomodare. Această procesualitate a devenirii personalității copilului îl implică în măsură decisivă pe profesor/institutor/învățător, care prin specificul profesiei este obligat să-și demonstreze sieși potențialul său profesional convertit în stil pedagogic pozitiv și competență. El știe că nu poate finaliza acțiunea educațională, la cote satisfacătoare, fără a descoperi, în fiecare copil, acele forțe
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
învățătorul său, de a-i satisface pe părinți știind că va fi recompensat, într-o formă sau alta. Motivația învățării, la vârsta școlară mică are o determinare extrinsecă, declanșată și susținută de intențiile provocatoare ale învățătorului în raport cu obiectivele propuse. Învățătorul/institutorul/profesorul, care își exercită rolul determinat de aspirația și vocația sa în virtutea cărora a îmbrățișat profesia de educator, va decela reacțiile de nonadeziune ale elevului la programul propus. Ed. Thomidike, în lucrarea Învățarea umană, spunea că "atitudinile, adaptările, dispozițiile, seturile
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
exprimare verbală, nonverbală (numită gestică, postură, ținută vestimentară), asociate cu mijloace didactice și metode, fiecare în parte sau combinate într-o manieră adecvată, încât vehiculează valorile socio-culturale derivate din ariile curriculare propuse pentru nivelul / clasa pe care o conduce învățătorul/institutorul/profesorul de învățământ primar. Comunicarea pedagogică integrează o multitudine de resurse specifice stimulării comportamentelor adaptative și de integrare socială: spațiul școlar (sala de clasă), timpul școlar (orarul școlar), partenerii (elevii și învățătorul), un conținut conform programei, metode și mijloace etc.
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
intră în consonanță afectivă cu fiecare subiect, el nu poate declanșa resursele interne, ca relee pentru strategia didactică propusă. Prin însușirile sale de personalitate și nivelul de pregătire științifică și pedagogică el este agentul optimizator al comunicării în grup. Învățătorul/institutorul/profesorul este omul la care tind să se alinieze elevii săi, comparându-și conduita cu a mentorului lor. Privit prin prisma principiilor pedagogice, învățătorul apare ca întruchipare nemijlocită a procesului pedagogic. Dat fiind specificul activității școlare, acela de a se
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
noi, educatorii, pentru că n-am pus ordine în propria noastră casă. Există încă multă confuzie între ceea ce facem și ceea ce știm. Căci, nu tot ce știm este corect în raport cu ceea ce trebuie știut și cu ceea ce rezultă din ceea ce facem.” Învățătorul/institutorul/profesorul este solicitat la un efort adaptativ continuu. Identitatea sa psihică suferă reajustări sau impulsuri empatetice specifice actului pedagogic. Dacă învățătorul nu intră în concordanță afectivă cu fiecare subiect, el nu poate declanșa resursele interne. Comunicarea pedagogică este reglată de
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
le urmărește educatorul. În viziunea lui Jean Piaget, empatia este în deplină concordanță cu cele două procese adaptative: asimilare acomodare. Efortul adaptativ al elevului se intersectează cu cel al educatorului său. În mod empiric se apreciază deseori că activitatea învățătorului/institutorului/profesorului este o muncă de uzură, dar și teoretic trebuie admisă această aserțiune. Învățătorul își extinde continuu câmpul său energetic spre a cuprinde în perimetrul său, atâtea alte câmpuri energetice, pentru ca cele două entități: educator și educat să devină compatibile
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
să asigure resurse materiale și umane corespunzătoare unui învățământ de calitate: dotare cu laboratoare și echipamente moderne, cadre didactice calificate și motivate în activitatea lor, programe școlare de calitate, periodic revăzute și îmbunătățite, un climat școlar tonifiant, stimulator etc. - Învățătorul/institutorul/profesorul reprezintă piesa de bază în acțiunea de asigurare a reușitei școlare. Pentru aceasta, el trebuie să dispună nu numai de o bună pregătire de specialitate, dar și de o competență psihopedagogică, exprimată prin multe capacități, precum: diagnosticarea capacității de
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
disfuncțiilor școlare. În vederea realizării acestui obiectiv se utilizează un complex de metode pentru depistarea și diagnosticarea copiilor cu dificultăți de adaptare școlară. a) - Una din aceste metode ar fi fișa psihopedagogică a copilului preșcolar/școlar. La intrarea în școală învățătorul/institutorul/profesorul are primele informații despre copil din fișa de observații psihopedagogice din grădiniță, completată de educatoare, care ajută la evaluarea corectă a minimului de pregătire a școlarului mic. Din aceasta, învățătorul află: - datele de identificare a copilului; - situația familială; starea
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
evident al regulilor implicate în viața școlară, toate creează sentimente sociale și lărgesc viața interioară a copilului. Procesul de adaptare se intensifică și se centrează pe atenția față de un nou adult, nu se mai limitează la părinți. Acest adult învățătorul/institutorul/profesorul, începe să joace un rol de prim ordin în viața copilului. Pentru copil el este reprezentantul societății, al țării, cu idealurile și aspirațiile sale. El este cel care antrenează energia psihică, modelează activitatea intelectuală a copilului și organizează viața
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
aici în colo se înșiră str. Cuza Vodă cea caracteristic moldovenească, cu case gospodărești, curate și retrase după garduri îngrijite, pline de verdeață și flori, asemănătoare aceleia unde s-a născut Victor Ion Popa. Casele și gospodăriile pământului Moldovei. * Familia institutorului Ion Popa, un bine cunoscut dascăl, fost și revizor școlar, locuia pe str. Cuza Vodă la nr. 15, iar familia mea cam peste drum, la nr. 12. Ion Popa avea trei copii: Victor, Nicolae și Virginia. Am petrecut anii copilăriei
Victor Ion Popa și comuna Dodești by MIHAI APOSTU () [Corola-publishinghouse/Science/91678_a_93467]
-
ÎNVĂȚĂTOR PENTRU O ORĂ Institutor Liliana Bucsai Școala Gimnazială Buznea Com. Ion Neculce, jud.Iași în vederea cultivării în rândul elevilor a plăcerii de a citi și conștientizarea de către aceștia a importanței pe care o are lectura în construirea și desăvârșirea personalității lor am folosit, pe lângă
ARTA DE A FI PĂRINTE by Liliana Bucsai () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93077]
-
că lectia de edicație fizică poate fi înbunătățită sub aspect profilactic și corectiv al posturii corpului, fără modificări de structură și cu respectarea programului. Pentru respectarea acestui deziderat, nu-i suficientă, însă, numai preocupoarea profesorilor de educație fizică și a institutorilor. Este nevoie de conjugarea eforturilor tuturor cadrelor didactice, care, fiecare în parte, pote contribui la imprimarea reflexului de atitudine corectă a corpului, pe parcursul orelor de predare în clasă.
REEDUCAREA FUNCŢIONALĂ A CIFO-LORDOZELOR la clasele I-IV by Paraschiva ŢUŢURMAN () [Corola-publishinghouse/Science/91661_a_93196]
-
EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂ INVATAMANTUL PRIMAR Laura Savin CUVÂNT ÎNAINTE Lucrarea " Abilități practice/ educație tehnologică Metodologie- pentru învățământul primar " reprezintă un sprijin real pentru învățători, institutori, dar și pentru elevii și studenții care se pregătesc pentru această carieră didactică. Această carte prezintă metodele și modul lor de aplicareîn lecțiile de abilități practice/ educație tehnologică, clasele I-IV și totodată prezintă fotografii cu lucrări executate de către elevi
?ABILIT??I PRACTICE by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Science/83166_a_84491]