3,582 matches
-
plastică școlară). Atunci cînd toți itemii măsoară același lucru, corelația dintre aceștia este mare. Mai jos este prezentată matricea de corelații dintre cei 5 itemi pe baza cărora a fost realizată cercetarea: Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 1 1.00 0.88 0.79 0.87 0.89 Item 2 0.88 1.00 0.85 0.92 0.89 Item 3 0.79 0.85 1.00 0.91 0.85 Item 4 0
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Mai jos este prezentată matricea de corelații dintre cei 5 itemi pe baza cărora a fost realizată cercetarea: Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 1 1.00 0.88 0.79 0.87 0.89 Item 2 0.88 1.00 0.85 0.92 0.89 Item 3 0.79 0.85 1.00 0.91 0.85 Item 4 0.87 0.92 0.91 1.00 0.92 Item 5 0.89 0
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
baza cărora a fost realizată cercetarea: Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 1 1.00 0.88 0.79 0.87 0.89 Item 2 0.88 1.00 0.85 0.92 0.89 Item 3 0.79 0.85 1.00 0.91 0.85 Item 4 0.87 0.92 0.91 1.00 0.92 Item 5 0.89 0.89 0.85 0.92 1.00 După cum se poate vedea, există
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Item 4 Item 5 Item 1 1.00 0.88 0.79 0.87 0.89 Item 2 0.88 1.00 0.85 0.92 0.89 Item 3 0.79 0.85 1.00 0.91 0.85 Item 4 0.87 0.92 0.91 1.00 0.92 Item 5 0.89 0.89 0.85 0.92 1.00 După cum se poate vedea, există corelații extrem de puternice, pozitive, între cei cinci itemi. Toate aceste corelații au
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
0.87 0.89 Item 2 0.88 1.00 0.85 0.92 0.89 Item 3 0.79 0.85 1.00 0.91 0.85 Item 4 0.87 0.92 0.91 1.00 0.92 Item 5 0.89 0.89 0.85 0.92 1.00 După cum se poate vedea, există corelații extrem de puternice, pozitive, între cei cinci itemi. Toate aceste corelații au valori mai mari de 0,85, astfel că sîntem extrem de tentați să
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
0.91 0.85 Item 4 0.87 0.92 0.91 1.00 0.92 Item 5 0.89 0.89 0.85 0.92 1.00 După cum se poate vedea, există corelații extrem de puternice, pozitive, între cei cinci itemi. Toate aceste corelații au valori mai mari de 0,85, astfel că sîntem extrem de tentați să spunem că instrumentul are un înalt grad de fidelitate internă. Testul Cronbach a dat următoarele rezultate: $sample.size [1] 116 $number.of.items [1
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
alpha al lui Cronbach este extrem de înaltă, fapt care întărește concluzia analizei matricei de corelații. Fiind o valoare foarte apropiată de 1, concluzia de netăgăduit este că instrumentul de evaluare propus are un foarte înalt grad de fidelitate internă. Toți itemii propuși spre evaluare ating aceeași dimensiune și corelează foarte bine între ei. Luați împreună, acești itemi formează un instrument de măsură de o finețe rar întîlnită, calibrat pentru măsurarea performanțelor școlare din domeniul educației plastice. Fiind în același timp și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
o valoare foarte apropiată de 1, concluzia de netăgăduit este că instrumentul de evaluare propus are un foarte înalt grad de fidelitate internă. Toți itemii propuși spre evaluare ating aceeași dimensiune și corelează foarte bine între ei. Luați împreună, acești itemi formează un instrument de măsură de o finețe rar întîlnită, calibrat pentru măsurarea performanțelor școlare din domeniul educației plastice. Fiind în același timp și un instrument valid și un instrument fidel, concluzia statistică a acestei analize dovedește utilitatea instrumentului pentru
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
valid și un instrument fidel, concluzia statistică a acestei analize dovedește utilitatea instrumentului pentru metodica predării educației vizual-plastice. CONCLUZII, PERSPECTIVE ALE CERCETĂRII ȘI DIRECȚII DE ACȚIUNE A. CONCLUZII ALE SITUAȚIEI EXPERIMENTALE În urma aplicării experimentului s-au obținut următoarele rezultate pe itemi și grupe experimentale: Item Grupa CLASĂ Grupa MUZEU Grupa ID -înainte Grupa ID după 1 7,53 8,78 7,50 9,15 2 7,91 8,94 7,50 8,98 3 8,20 9,02 7,90 9
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
fost atinse; educația vizual plastică în și prin muzeu favorizează dezvoltarea aptitudinilor, a percepției spațiului, a competențelor artistice și tehnice; subiectul pretext (ideea pretext) a fost perceput fără dificultate, concretețea acestuia devenind suport al unei construcții imagistice creative; rezultatele pentru itemii specifici elementelor de limbaj și mijloacelor de expresie confirmă parcurgerea cu ușurință de către elevi a etapelor specifice construcției plastice, tradusă prin identificarea, reproducerea, transformarea, asocierea și interpretarea semnului plastic. Aceste elemente au fost prezente vizual, constant, pe tot parcursul desfășurării
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
transformarea, asocierea și interpretarea semnului plastic. Aceste elemente au fost prezente vizual, constant, pe tot parcursul desfășurării experimentului. Aceste etape sînt deosebit de importante în înțelegerea și interpretarea realității înconjurătoare prin transformarea unor structuri din natură în structuri geometricoplastice; rezultatele la itemul nr. 4 "Expresivitate, originalitate" confirmă faptul că muzeul este perceput ca un teritoriu surpriză, un teritoriu al descoperirilor și recontextualizărilor. Acest mediu a favorizat învățarea prin descoperire și învățarea prin exemple concrete; în cazul grupelor cu activitate în muzeu, la
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
nr. 4 "Expresivitate, originalitate" confirmă faptul că muzeul este perceput ca un teritoriu surpriză, un teritoriu al descoperirilor și recontextualizărilor. Acest mediu a favorizat învățarea prin descoperire și învățarea prin exemple concrete; în cazul grupelor cu activitate în muzeu, la itemul nr. 2 s-au identificat modalități multiple de intrepretare a elementelor vizual spațiale. Forma și spațiul rămîn încă modalități insuficient explorate de către elev în mediul clasei, prin lipsa concreteții mesajului vizual tridimensional; contactul imaginației copilului, a disponibilităților sale de cunoaștere
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de învățare diferite activează componente specifice personalității umane (senzorio-motorii, intelectuale, motivaționale, aspiraționale), favorizînd tipurile de învățare asociativă, instrumentală, prin descoperire, creativă; în privința identificării unui standard de evaluare specific disciplinei educație plastică, din analiza matricei de corelații a rezultat că toți itemii de evaluare au un foarte înalt grad de fidelitate internă. În concluzie, acești itemi descriptori de performanță validează pe criterii științifice un sistem de evaluare unitar, obiectiv, flexibil a rezultatelor și a progreselor școlare pentru disciplina Educație vizual-plastică. EVALUAREA CERCETĂRII
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de învățare asociativă, instrumentală, prin descoperire, creativă; în privința identificării unui standard de evaluare specific disciplinei educație plastică, din analiza matricei de corelații a rezultat că toți itemii de evaluare au un foarte înalt grad de fidelitate internă. În concluzie, acești itemi descriptori de performanță validează pe criterii științifice un sistem de evaluare unitar, obiectiv, flexibil a rezultatelor și a progreselor școlare pentru disciplina Educație vizual-plastică. EVALUAREA CERCETĂRII DE TEREN În România, activitățile didactice desfășurate în muzee au un caracter insuficient organizat
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Perspectives différentes d'avenir de l'enseignement aux États Unis d'Amérique et en Europe, Paris, apud. S. RASSEKH, Les contenus de l'éducation. Perspectives mondiales d'ici à l'an 2000, P.U.F., Paris, 2000. 13. Neconcordanța dintre itemii de evaluare si obiectivele operaționale ale activității poate fi inclusă în domeniul factorilor variabilității, notării si aprecierii rezultatelor școlare. 14. În Anexa nr. 1, este prezentată structura grupelor rezultate în urma eșantionării (G1 30 elevi, G2 30 elevi, G3 28 elevi
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
doua ipoteze, susține ideea că nu există o legătură între empatia clinică definită în acest fel și stresul traumatic secundar. Prin urmare, cultivarea și educarea unei astfel de abordări a interacțiunii medic-pacient, ar putea diminua incidența STS. La nivel de itemi, itemii 4 (Consider că înțelegerea limbajului coroporal al pacienților mei este la fel de importantă ca și comunicarea verbală în relația cadru medical-pacient.) și 5 (Am un simț al umorului dezvoltat, care cred că are o contribuție la rezultate clinice mai bune
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
ipoteze, susține ideea că nu există o legătură între empatia clinică definită în acest fel și stresul traumatic secundar. Prin urmare, cultivarea și educarea unei astfel de abordări a interacțiunii medic-pacient, ar putea diminua incidența STS. La nivel de itemi, itemii 4 (Consider că înțelegerea limbajului coroporal al pacienților mei este la fel de importantă ca și comunicarea verbală în relația cadru medical-pacient.) și 5 (Am un simț al umorului dezvoltat, care cred că are o contribuție la rezultate clinice mai bune.) corelează
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
cu nivelul de stres traumatic secundar. Prin urmare, medicii care consideră importantă observarea limbajului nonverbal al pacienților, precum și cei care folosesc simțul umorului în interacțiunea clinică, vor avea un nivel mai scăzut de stres traumatic secundar. Mărimea corelațiilor este medie. Itemul 5, care se referă la folosirea umorului corelează, de asemenea, cu un nivel mai scăzut al simptomelor intruzive. Pe de altă parte, există și itemi care corelează semnificativ pozitiv cu stresul traumatic secundar cum ar fi itemii 7 (Încerc să
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
clinică, vor avea un nivel mai scăzut de stres traumatic secundar. Mărimea corelațiilor este medie. Itemul 5, care se referă la folosirea umorului corelează, de asemenea, cu un nivel mai scăzut al simptomelor intruzive. Pe de altă parte, există și itemi care corelează semnificativ pozitiv cu stresul traumatic secundar cum ar fi itemii 7 (Încerc să nu mă las influențat de emoțiile pacienților în anamneză sau atunci când întreb despre sănătatea lor fizică.), 9 (Încerc să mă imaginez în locul pacienților mei când
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
corelațiilor este medie. Itemul 5, care se referă la folosirea umorului corelează, de asemenea, cu un nivel mai scăzut al simptomelor intruzive. Pe de altă parte, există și itemi care corelează semnificativ pozitiv cu stresul traumatic secundar cum ar fi itemii 7 (Încerc să nu mă las influențat de emoțiile pacienților în anamneză sau atunci când întreb despre sănătatea lor fizică.), 9 (Încerc să mă imaginez în locul pacienților mei când le ofer îngrijire.) și 10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
sau atunci când întreb despre sănătatea lor fizică.), 9 (Încerc să mă imaginez în locul pacienților mei când le ofer îngrijire.) și 10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea de a le înțelege sentimentele, ceea ce e terapeutic prin sine însăși.). Acești itemi arată dificultatea evidentă de a separa latura afectivă de cea cognitivă în practicarea empatiei clinice. Itemul 7 este un item inversat. Cadrele medicale care încearcă adesea să nu se lase influențate de emoțiile pacienților în anamneză sau în interviul clinic
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
le ofer îngrijire.) și 10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea de a le înțelege sentimentele, ceea ce e terapeutic prin sine însăși.). Acești itemi arată dificultatea evidentă de a separa latura afectivă de cea cognitivă în practicarea empatiei clinice. Itemul 7 este un item inversat. Cadrele medicale care încearcă adesea să nu se lase influențate de emoțiile pacienților în anamneză sau în interviul clinic, raportează un nivel mai ridicat de distres, și scoruri mai mari ale simptomatologiei de evitare. De
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
10 (Pacienții mei pun valoare pe capacitatea mea de a le înțelege sentimentele, ceea ce e terapeutic prin sine însăși.). Acești itemi arată dificultatea evidentă de a separa latura afectivă de cea cognitivă în practicarea empatiei clinice. Itemul 7 este un item inversat. Cadrele medicale care încearcă adesea să nu se lase influențate de emoțiile pacienților în anamneză sau în interviul clinic, raportează un nivel mai ridicat de distres, și scoruri mai mari ale simptomatologiei de evitare. De altfel, încercarea declarată de
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
de Hojat et al. (2002) nu este de a ignora reacțiile afective ale pacientului, ci de a le înțelege și recunoaște, fără a merge însă până la contagiunea emoțională prpopusă în unele definiții ale empatiei (Omdahl și O'Donnell, 1999). Deși itemii 9 și 10 vorbesc despre latura cognitivă a empatiei, corelațiile pozitive cu stresul traumatic secundar ce apar se pot explica prin confuzia existentă și în rândul medicilor cu privire la ceea ce înseamnă empatie și la distincția dintre a înțelege sentimentele celuilalt și
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
-
de tuș și două cu ceară 11) O tamponă de tuș 12) Două lămpi mari de bronz stricate 13) O lampă mare cu scripți 14) O masă lungă de brad, boită negru îmbrăcată cu postav roș, învechită 15) Item mică item 16) 12 foteluri îmbrăcate cu piele și mușama verde 17) Un portret cu privaz, reprezentând pe M. S. Domnitoriul Carol I 18) Trei călămări ordinare 19) Un dulap pentru numismatică cu geamuri boit galbăn 20) O cutie de carton "Album
Opere 16 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295594_a_296923]