1,077 matches
-
situație imaginară; 6. Primul grup identifică soluțiile transpuse în situații ipotetice; 7. Anchetatorii intervievează fanteziștii, iar răspunsurile sunt înregistrate cu ajutorul reportofonului sau stenografiate; 8. Grupurile reunite prelucrează materialul interviului și traduc soluțiile fanteziștilor în termeni obiectivi. 3.3.5. Reuniunea - Panel Reuniunea sau discuția-panel, metodă intuitivă care pune în valoare competențele unui grup de elevi dintr-o clasă, poate fi aplicată în forma: 1. Discuție cu temă improvizată - subiectul supus dezbaterii este ales de participanți la începutul reuniunii; 2. Reuniune-panel cu
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
dezbaterii este ales de participanți la începutul reuniunii; 2. Reuniune-panel cu tema propusă de profesor. Pornind de la principiul fundamental al metodei, discuția unui număr restrâns de persoane reprezentative (eșantion-panel), se conturează în practică următoarele modalități de constituire a grupului: a) Panel - desemnat dintre elevii care au demonstrat abilități deosebite la materia din care este selectată tema; b) Panel cu lideri de grupe - clasa este împărțită în cinci-șase grupe; subiectul este supus dezbaterii în interiorul fiecărei echipe; liderul notează ideile și întocmește un
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
principiul fundamental al metodei, discuția unui număr restrâns de persoane reprezentative (eșantion-panel), se conturează în practică următoarele modalități de constituire a grupului: a) Panel - desemnat dintre elevii care au demonstrat abilități deosebite la materia din care este selectată tema; b) Panel cu lideri de grupe - clasa este împărțită în cinci-șase grupe; subiectul este supus dezbaterii în interiorul fiecărei echipe; liderul notează ideile și întocmește un raport. În faza a doua se constituie panelul (grupul) format din cei cinci-șase lideri. Dezbaterea se desfășoară
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
deosebite la materia din care este selectată tema; b) Panel cu lideri de grupe - clasa este împărțită în cinci-șase grupe; subiectul este supus dezbaterii în interiorul fiecărei echipe; liderul notează ideile și întocmește un raport. În faza a doua se constituie panelul (grupul) format din cei cinci-șase lideri. Dezbaterea se desfășoară după următoarele structură: * Profesorul explică succint scopul reuniunii; * Elevii care au constituit panelul se așază în jurul unei mese și desemnează un lider; * Profesorul sau liderulanimator deschide discuția; * Urmează o dezbatere în cadrul
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
supus dezbaterii în interiorul fiecărei echipe; liderul notează ideile și întocmește un raport. În faza a doua se constituie panelul (grupul) format din cei cinci-șase lideri. Dezbaterea se desfășoară după următoarele structură: * Profesorul explică succint scopul reuniunii; * Elevii care au constituit panelul se așază în jurul unei mese și desemnează un lider; * Profesorul sau liderulanimator deschide discuția; * Urmează o dezbatere în cadrul căreia fiecare membru al panelului își expune punctul de vedere; * Elevii care formează auditoriul, așezați în semicerc în jurul panelului, pot interveni prin
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cinci-șase lideri. Dezbaterea se desfășoară după următoarele structură: * Profesorul explică succint scopul reuniunii; * Elevii care au constituit panelul se așază în jurul unei mese și desemnează un lider; * Profesorul sau liderulanimator deschide discuția; * Urmează o dezbatere în cadrul căreia fiecare membru al panelului își expune punctul de vedere; * Elevii care formează auditoriul, așezați în semicerc în jurul panelului, pot interveni prin mesaje scrise; * Bilețele sunt strânse și triate de un elev care joacă rolul de injector de mesaje. Pentru a ușura clasificarea bilețelelor se
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
care au constituit panelul se așază în jurul unei mese și desemnează un lider; * Profesorul sau liderulanimator deschide discuția; * Urmează o dezbatere în cadrul căreia fiecare membru al panelului își expune punctul de vedere; * Elevii care formează auditoriul, așezați în semicerc în jurul panelului, pot interveni prin mesaje scrise; * Bilețele sunt strânse și triate de un elev care joacă rolul de injector de mesaje. Pentru a ușura clasificarea bilețelelor se recomandă folosirea hârtiei colorate diferit pentru fiecare tip de mesaj: roșu - dezacorduri în legătură cu punctele
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
verde - întrebări, galben - completări, albastru - sugestii, etc. Alegerea culorilor pentru fiecare categorie de idei exprimate este liberă. Injectorul de mesaje trebuie să aibă abilitatea de a identifica momentul potrivit pentru introducerea mesajelor în discuția grupului. Biletele sunt lecturate de liderul panelului pe măsură ce sunt oferite și clarificate împreună cu membrii echipei. După dezbaterea fiecărui mesaj, discuția este reluată pentru a oferi auditoriului posibilitatea de a formula alte idei. Practica a demonstrat că elevii care ascultă își formează abilitatea de a analiza critic, iar
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
punctelor de vedere și de a îmbunătăți cunoștințele prin informații și idei noi. Metoda are limite de care trebuie să se țină seama când este aplicată în practică. Dacă discuția-panel nu este suficient de intersant, auditoriul se plictisește. În cazul panelului alcătuit din liderii unor grupe exitsă riscul ca aceștia să se limiteze la a reproduce raportul întocmit. 3.3.6 Metoda Frisco Metoda a fost propusă de echipa de cercetare Four boys of Frisco (cei patru băieți din San Francisco
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Această metodă am utilizat-o la clasa a X-a, în cadrul studierii romanului obiectiv, realist Ion de Liviu Rebreanu. Metoda se aplică la caracterizarea personajului: Credeți că Ion, personajul principal, a procedat corect luând-o de nevastă pa Ana? Reuniunea - panel Se propun în folosirea acestei metode subiecte urmate a fi dezbătute: La clasa a XI-a, tema Începuturile scrisului românesc, sarcina: De ce sunt considerate lucrările cronicarilor primele texte literare? La clasa a X-a, tema Simbolismul românesc, sarcina: Din ce
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Al doilea Congres al Europei, organizat de Mișcarea Europeană, mai 1998, la Haga, cu ocazia comemorării unei jumătăți de secol de la Congresul de Fondare a Proiectului European (9 mai 1948). Europarteneriatul. O inițiativă a Comisiei Europene, iunie 1998, Apeldorn. Global Panel, iunie 1997 și iulie 1998, Haga. V. Activitatea profesională în cele patru decenii a fost recunoscută și recompensată prin mai multe ordine, medalii și diplome de merit, între care: Ordinul Național "PENTRU MERIT" în grad de comandor, pentru serviciile aduse
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
alte companii Ridicarea calității guvernării consiliilor, inclusiv prin stipularea unor cerințe riguroase față de informațiile supuse dezvăluirii Codul de inițiativă din Berlin (2000) Companiile listate Poate servi drept model și pentru alte companii Ridicarea calității guvernării consiliilor de supraveghere Regulamentele germane Panel (2000) Companiile listate Ridicarea calității guvernării consiliilor de supraveghere și dezvăluirea informațiilor pentru acționari Codul Institutului Secretarilor și Administratorilor (1991), (UK) Companiile listate Poate servi drept model și pentru alte companii Ridicarea calității guvernării consiliilor de supraveghere și dezvăluirea informațiilor
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
capabil să întreprindă procedurile necesare pentru un audit de înaltă calitate. Organizația poate solicita auditului extern și anumite servicii nonaudit, respectiv servicii care nu au legătură cu auditul, precum servicii privind taxele și impozitele, consultanță IT și alte servicii. Raportul PANEL includea o recomandare care presupunea aprobarea, de către comitetul de audit, a unor servicii nonaudit ce nu treceau de un anumit nivel de cost. Totuși, raportul preciza că acest nivel nu ar trebui să fie atât de scăzut încât comitetul de
Guvernanţa corporativă by Marcel GHIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Administrative/229_a_296]
-
recomanda comunitatea și altora" (Cheung & Lee, 2009). Elearning.ro (http://www.elearning.ro/) este o astfel de comunitate. 3. Activități profesionale. Recrutarea de personal, alcătuirea unui grup internațional de experți pentru evaluarea unei situații și propunerea de soluții, realizarea unui panel toate capătă dimensiuni noi și devin mai facile în spațiul virtual. Profesioniști din toate locațiile "satului global" se pot întâlni și pot colabora în spațiul virtual, ceea ce contribuie la extinderea fondului informațional și creativ al oricărui domeniu. Comunitățile profesionale au
by Zenobia Niculiţă [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
să caute și să dezvolte soluții pentru diferite probleme, să facă reflecții critice și judecăți de valoare, să compare și să analizeze situații date (studiul de caz, rezolvarea de probleme, jocul didactic, exercițiul, brainstormingul, sinectica, metoda 6-3-5, Phillips 6-6, discuția panel); - Metode prin care elevii sunt învățați să lucreze productiv cu alții și să-și dezvolte abilități de colaborare și ajutor reciproc (cafeneaua, mozaicul, proiectul în grupuri mici). Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea unor metode care, pe
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Oxid nitric NYHA New York Heart Association PAF Factor de agregare plachetară PAS Acid paraamino salicilic Pa CO2 Presiune arterială parțială CO2 Pa O2 Presiune arterială parțială O2 PG Prostaglandine p.o. Per os PPLD Plastie de piele liberă despicată PRA Panel Reactive Antibody PVC Presiunea venoasă centrală PZM Pirazinamidă QR Coeficient respirator RFM Rifampicină SDMV Sindrom de disfuncție multiviscerală SIRS Systemic Inflammatory Response Syndrome SM Streptomicină SNC Sistem nervos central TAD Tensiunea arterială diastolică TAS Tensiunea arterială sistolică TC Tiosemicarbazone Tc
Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Prof. dr. Costel Pleşa () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1178]
-
3.6.3.2. Eșantionarea stratificată neproporțională / 106 3.6.3.3. Eșantionarea stratificată optimă / 106 3.6.4. Eșantionarea multistadială / 107 3.6.5. Eșantionarea multifazică / 107 3.6.6. Eșantioane tip cluster / 109 3.6.7. Eșantioane fixe, panel / 110 3.7. Procedee de eșantionare nealeatoare / 111 3.7.1. Eșantionarea la întâmplare / 111 3.7.2. Eșantioane de voluntari / 112 3.7.3. Eșantionarea dirijată / 112 3.7.4. Eșantioane pe cote / 113 3.8. Prezentarea unor scheme
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
mult costurile de resurse umane, de timp și financiare comparativ cu eșantionarea aleatorie. În acest tip de eșantionare unitățile care fac parte din populația investigată nu au aceeași probabilitate de a fi extrase în eșantion. 3.6.7. Eșantioane fixe, panel "Eșantioanele fixe (...) panel sunt eșantioane supuse unei investigații repetate, cu un același instrument (chestionar) sau cu unele apropiate".1 Acest procedeu de eșantionare se folosește, de regulă, când urmărim să înregistrăm schimbările care au loc la nivelul grupului vizat, în
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
resurse umane, de timp și financiare comparativ cu eșantionarea aleatorie. În acest tip de eșantionare unitățile care fac parte din populația investigată nu au aceeași probabilitate de a fi extrase în eșantion. 3.6.7. Eșantioane fixe, panel "Eșantioanele fixe (...) panel sunt eșantioane supuse unei investigații repetate, cu un același instrument (chestionar) sau cu unele apropiate".1 Acest procedeu de eșantionare se folosește, de regulă, când urmărim să înregistrăm schimbările care au loc la nivelul grupului vizat, în timp, în ceea ce privește atitudinile
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
modificări de comportament sau opinii. De exemplu, în ceea ce privește preferințele oamenilor pentru două partide, după efectuarea a două sondaje independente concluzia ar fi că preferințele s-au deplasat cu x procente de la partidul A către partidul B. Folosind însă un eșantion panel, putem afla câți și-au menținut opinia anterioară și câți și-au schimbat opinia, câți sunt fideli partidului A, câți migrează de la A la B sau de la B la A. Deci eșantioanele fixe permit: * o detaliere în dinamică a persoanelor
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
fideli partidului A, câți migrează de la A la B sau de la B la A. Deci eșantioanele fixe permit: * o detaliere în dinamică a persoanelor cercetate * reducerea costurilor de elaborare a eșantionului. Într-o clasificare sumară, identificăm două tipuri de eșantioane panel: 1. cu eșantion permanent și subiect al cercetării identic sau foarte asemănător; 2. cu eșantion permanent, dar cu subiecte de cercetare mai mult sau mai puțin diferite. Cercetarea poate fi programată: 1. la perioade prestabilite; 2. la intervale neregulate. Principala
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
există o legătură între răspunsurile din primul și cel de al doilea eșantion. Ca urmare, excluderea unei înregistrări din primul eșantion nu afectează înregistrările din eșantionul al doilea. Eșantioane dependente ar fi, spre exemplu, cele obținute în urma cercetărilor de tip panel, unde aceiași subiecți sunt intervievați la diferite momente de timp sau atunci când pornindu-se de la un singur eșantion se compară percepția subiecților despre două sau mai multe fenomene, practic multiplicându-se același eșantion. Eșantioanele independente se obțin, de pildă, prin
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
45-54 ani, primele utilizând un număr mai mare de zile e-mailul. 7.7.4. Testul t pentru eșantioane dependente (Paired samples t-test) După cum am menționat deja, testul t pentru eșantioanele dependente este folosit cel mai des în cazul studiilor panel pentru măsurători repetate. Acest test poate fi folosit însă și atunci când vrem să comparăm distribuția, respectiv mediile, a două variabile cantitative măsurate pentru același eșantion. Să presupunem că am măsurat educația în ani a subiectului și a tatălui subiectului. Pentru
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
4; Suma rangurilor negative = 11 T = 4 7.8.3.3. Testul McNemar Acest test se aplică atunci când dorim să aflăm dacă variabila analizată care este de tip dihotomic diferă între două eșantioane dependente, de obicei obținute dintr-un studiu panel sau de tip înainte/după tratament. Pentru a calcula valoarea statisticii test se construiește următorul tabel de contingență: Tabelul nr. 7.16: Tabel de contingență studiu panel Înainte După Înainte a b După c d În acest tabel valorile de pe
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
tip dihotomic diferă între două eșantioane dependente, de obicei obținute dintr-un studiu panel sau de tip înainte/după tratament. Pentru a calcula valoarea statisticii test se construiește următorul tabel de contingență: Tabelul nr. 7.16: Tabel de contingență studiu panel Înainte După Înainte a b După c d În acest tabel valorile de pe diagonală a și d reprezintă subiecții pentru care variabila analizată nu s-a modificat în cele 2 studii comparate. Statistica test este: sau după alți autori numărul
by Claudiu Coman [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]