3,286 matches
-
avându-i drept modele pe profesorii Dan Simonescu și P.P. Panaitescu, L. a cultivat studiul aplicat, exact, dovedindu-se egal cu sine în insistenta obiectivare, în recursul la o expresie clară, cu discrete note lirice, în care esențial este scopul profesoral al cercetării. SCRIERI: Istoria literaturii române vechi, I-III, București, 1962-1968; Contribuții la cunoașterea activității lui G. Ibrăileanu în etapa sa socialistă (1889-1895), Iași, 1965; Dimitrie Cantemir, Iași, 1973; Curente literare, Iași, 1987; Personalități literare românești, Iași, 1988. Repere bibliografice
LAUDAT. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287753_a_289082]
-
murit pentru eliberarea de sub iobăgie”. În realitate, oficialitățile doreau scoaterea asociației în afara legii pentru a se înlesni politica de deznaționalizare dusă împotriva națiunii române. Și profesorul Grigore Silași suportă rigorile deciziilor Senatului care, în 1885, hotărăște suspendarea sa din corpul profesoral al Universității. Ziarele românești din Transilvania („Gazeta Transilvaniei”, „Observatoriul”, „Tribuna”, „Luminatoriul”), cât și cele din România („Unitatea națională”, „Carpații”) dezavuează măsurile abuzive luate. Își ridică glasul și ziarul de limbă germană din Sibiu, „Siebenbürgisch-deutsches Tageblatt”, care afirmă că persecuțiile împotriva
SOCIETATEA DE LECTURA „IULIA”. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289750_a_291079]
-
Liceului „Dante Alighieri” (1961-1974), profesor la Liceul „Gheorghe Lazăr” (1974-1992), concomitent fiind, din 1974 până în 1991, șef al inspectorilor de limba și literatura română din Inspectoratul Școlar al Municipiului București, consilier la Ministerul Învățământului, reprezentant al Inspectoratului Școlar în Consiliul profesoral al Facultății de Limba și Literatura Română. Este membru al Biroului consiliului de conducere al Societății de Științe Filologice (1980-1992), realizator de emisiuni radiofonice și de televiziune. Debutează cu versuri în 1951, la „Scânteia tineretului”, publicând, în timp, peste o
SOVU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289807_a_291136]
-
atât pentru elevii cu probleme de învățare sau de comportament, cât și pentru elevii cu rezultate deosebite; d) propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcție de comportarea acestora în unitatea de învățământ și în afara acesteia, și propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7,00; e) propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite; f) participă la întâlniri cu părinții și elevii, cel puțin o dată pe semestru și ori de câte ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui/învățătorului, sau a cel puțin
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
cu rezultate deosebite; f) participă la întâlniri cu părinții și elevii, cel puțin o dată pe semestru și ori de câte ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui/învățătorului, sau a cel puțin 1 / 3 dintre părinții elevilor clasei; g) propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancțiunile disciplinare prevăzute pentru elevi de prezentul regulament și de regulamentul intern; h) elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul școlar și comportamentul fiecărui elev și informează, în scris, părintele. Art.41. (1) Coordonarea activității claselor de elevi se
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
în afara clasei și a unității de învățământ; l) informează, în scris, familiile elevilor, în legătură cu situațiile de corigență, sancționări disciplinare, neîncheierea situației școlare sau repetenție; m) stabilește, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev și prezintă în scris consiliului profesoral propunerile de notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care au săvârșit abateri grave ; n) felicită, în scris, părinții sau tutorii elevilor, pentru rezultatele excepționale obținute de copiii lor la învățătură sau în cadrul activităților extrașcolare; înmânează elevilor diplome și
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
potrivit prevederilor prezentului regulament și ale regulamentului intern; consemnează în carnetele de elev mediile semestriale și anuale. u) proiectează, organizează și desfășoară activități educative, de consiliere și de orientare școlară și profesională, în funcție de particularitățile colectivului de elevi; v) prezintă consiliului profesoral, spre validare, raportul scris asupra situației școlare și comportamentale a elevilor la sfârșitul semestrului/anului școlar. ATRIBUȚIILE DIRIGINTELUI Conform Ordin M.E.C.I.nr.5132/10.09.2009 Cap.2 Conținutul activităților specifice funcției de diriginte Art.3. (1) Dirigintele desfășoară activități de
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
alături de elevi, părinți, consiliul clasei; (2) completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor; (3) motivează absențele elevilor, în conformitate cu procedurile stabilite de Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar; (4) stabilește, împreună cu consiliul clasei și cu consiliul profesoral, după caz, nota la purtare a fiecărui elev, în conformitate cu reglementările Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar; (5) aplică, dacă este cazul, sancțiuni elevilor în conformitate cu Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar și regulamentul
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
ierarhizarea elevilor la sfârșit de an școlar pe baza rezultatelor obținute de către aceștia la învățătură și purtare; (8) propune consiliului de administrație acordarea de alocații și burse pentru elevi, în conformitate cu prevederile legale; (9) întocmește, semestrial și anual, și prezintă consiliului profesoral, spre validare, un raport scris asupra situației școlare și comportamentale a elevilor; (10) completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordonează; (11) elaborează portofoliul dirigintelui. Cap.3 Desfășurarea activităților specifice funcției de diriginte Art.6. (1) Activitățile
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
comitetului de părinți al clasei pot convoca adunarea generală a părinților ori de câte ori este necesar. (5) Comitetul de părinți al clasei reprezintă interesele părinților elevilor clasei în adunarea generală a părinților la nivelul școlii, în consiliul reprezentativ al părinților, în consiliul profesoral și în consiliul clasei. Art.47. Comitetul de părinți al clasei are următoarele atribuții: a) ajută învățătorii/diriginții în activitatea de cuprindere în învățământul obligatoriu a tuturor copiilor de vârstă școlară și de îmbunătățire a frecvenței acestora; b) sprijină unitatea
Caietul Dirigintelui by ROXANA VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/539_a_846]
-
umanității, că fiecare om rămâne copilul care a fost. Realizarea atât de multor deziderate stă în mâna educatorilor care îi preiau pe copii din familiile lor încă de la vârste foarte fragede. De aceea este de mare importanță formarea unui corp profesoral destoinic, care să iubească copiii și care , astfel, să-și motiveze alegerea profesiei de cadru didactic. Cadrele didactice trebuie să facă dovada acțiunii de transformare a instituției școlare, într-o instituție integratoare, incluzivă și de performanță. Misiunea pe care o
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
august 1871, unde rostește o cuvântare publicată în „Convorbiri literare”, revistă la care colabora din 1868. Intră, la Iași, în magistratură (mai întâi ca procuror de secție, după aceea prim-procuror), apoi practică avocatura și concomitent face parte din corpul profesoral al Institutului Academic. În 1883, când la Universitatea din Iași se înființează Catedra de istorie națională, X. se prezintă la concurs și devine titular, fiind definitivat în 1886. Între 1896 și 1912 tipărește Istoria românilor din Dacia Traiană (I-XIII
XENOPOL-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290679_a_292008]
-
și dezgustat de o literatură din care vrea să evadeze. Când coboară stilul și se angajează într-o polemică mai profană (de pildă, cu Pompiliu Constantinescu, într-o problemă legată de misticism), V. nu are succes. Limbajul este țeapăn, arogant, profesoral și ironia intelectuală cade alături. Polemica la acest palier nu este specialitatea sa. Când intră însă pe terenul speculației metafizice, stilul își găsește rosturile și originalitatea. Nu știai ce să admiri mai întâi: nestăvilita lui curiozitate, cultura lui vastă, solidă
VULCANESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290666_a_291995]
-
Nicolae Domnesc); 1911 (sărbătorirea semicentenarului Universității din Iași); 1912 (dezvelirea statuii lui Al. I. Cuza). Toate vizitele lui Carol I s-au bucurat de o organizare impresionantă, care implica aproape Întreaga populație a orașului, de la prefect, primar, rector, decani, corp profesoral, armată, poliție etc. Au fost și unele incidente, provocate de disputele politice și mai puțin de sentimentele pro sau anti Carol I. b. declarații - În cursul acestor vizite s-au făcut declarații privind statutul orașului Iași, ca a doua capitală
CAROL I ŞI ORAŞUL IAŞI, A DOUA CAPITALĂ A ROMÂNIEI. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by GH. IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1280]
-
Transilvania”, în 1898, cu cronică literară. Va continua să publice note și recenzii, studii, articole despre limba română și folclor, traduceri și în „Deșteptarea”, „Drum drept” (Târgu Mureș), „Carpații”, „Tribuna literară”, „Anuarul Institutului de Istorie Națională” ș.a. Cunoscut în mediile profesorale transilvănene, dar și din restul țării, S. s-a remarcat și printr-o susținută activitate publicistică, scriind fie manuale, fie studii pedagogice, istorice, folcloristice. Este preocupat în mod deosebit de cultura veche românească, multe lucrări având în atenție atât activitatea diaconului
SULICA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290019_a_291348]
-
care solicita o terapie urgentă și radicală. Din păcate, defazat, în anii ’90, această maladie pedagogică a fost răspândită și în școala românească. 12.5.1.2. Structurile școlaretc "12.5.1.2. Structurile școlare" Structurile școlare referitoare la mentalitatea profesorală, echipamente, facilități, profesionalism sau administrație pot fi depășite de nevoile reale ale educației 13. a) Randamentul profesorilor Eficiența conducerii o condiționează pe cea a curriculumului. Cea mai importantă parte a echipei, profesorii, sunt cheia reușitei. Randamentul lor nu este asigurat
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și diversele categorii de beneficiari ai schimbării. Studiind situația specifică a educației americane, cercetătorul consideră obligatorie participarea la procesul dezvoltării particulare a cel puțin următoarelor grupuri: a) administrația școlară, în frunte cu directorul și consiliul de administrație; b) întregul colectiv profesoral; c) studenții/elevii, cel puțin prin reprezentanți desemnați; d) restul personalului școlar; e) juriști; f) grupurile sociale reprezentative (comitetul de părinți, organizații ale elevilor/studenților, asociații ale femeilor, asociații profesionale); g) experți în curriculum; h) managerii și administratorii de la nivelul
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
planifică și programează activitățile instructiv-calificative; • proiectele pedagogice („microproiectele”), realizate de către educator, transpun efectiv în practica școlară documentele curriculare oficiale. Trecerea de la oficial la „oficial-obligatoriu” spre „practic-procesual” se realizează prin celelalte două documente curriculare. Programa analitică a disciplinei orientează direct „proiectele profesorale”: a) proiectul pe termen mediu: planificare calendaristică semestrială și anuală; b) proiectul pe termen scurt realizat pentru 1-2 lecții. Manualul școlar îndeplinește aceleași funcții la nivelul elevului. În acest fel se realizează nu numai condițiile dirijării și controlului riguros al
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
individuale și a comportamentului creativ. Memorizarea mecanică, mimetismul, reproducerea impersonală au devenit singurele „răspunsuri” posibile ale studenților. Un program de „impregnare” la care puțini au putut rezista. Impactul a fost atât de puternic, încât după schimbarea din 1989 majoritatea corpului profesoral manifesta (manifestă încă!) o puternică rezistență la inovații, respingând orice inițiativă care atinge stilul paternalist și birocratic adânc înrădăcinat (Neculau et al., 1995). B. Derapajul unor directori de conștiință Alături de universitari, scriitorii, artiștii, oamenii de cultură au fost supuși acelorași
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
frunte, gata să promoveze acțiunea de eliminare a unor profesori, prin critici acide aduse în diferite publicații. În acea vreme li se permitea celor vizați să întocmească memorii justificative (care însă nu erau luate în seamă). O seamă de consilii profesorale și senate universitare s-au ridicat în apărarea unor personalități de marcă. Rezultatele au fost însă minime. Criteriile principale au fost cele mai sus menționate, dar au intervenit și altele, subiective, membrii comisiilor având prilejul de a-și satisface animozități
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
cuvântul și a rostit câteva fraze memorabile: „Noi suntem medici și știm că fiecare om are cinci simțuri. Ei bine, eu spun că omul are șase simțuri, iar al șaselea simț este simțul sindical”. Începuseră să apară breșe în corpul profesoral. La început de an universitar unul dintre profesori ținea lecția inaugurală. În 1946, unul dintre profesori a vorbit despre hipertensiunea arterială, ultimele noutăți apărute în lumea științifică occidentală. În anul 1947, același profesor prezintă aceeași temă, dar de data aceasta
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
i-am văzut pe unii dintre profesori, pe alții nu i-am mai regăsit. Unul dintre profesori mi-a mulțumit și am știut pentru ce. Unul dintre foștii mei studenți care, între timp, devenise asistent și făcea parte din consiliul profesoral, s-a oferit să mă ajute. Am făcut o cerere pe care i-am dat-o pentru a fi luată în discuție în consiliul profesoral, ce se ținea în aceeași zi. Cererea a fost aprobată. Pentru a mă înscrie, trebuia
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Unul dintre foștii mei studenți care, între timp, devenise asistent și făcea parte din consiliul profesoral, s-a oferit să mă ajute. Am făcut o cerere pe care i-am dat-o pentru a fi luată în discuție în consiliul profesoral, ce se ținea în aceeași zi. Cererea a fost aprobată. Pentru a mă înscrie, trebuia să am aprobarea șefului de cadre. Bineînțeles că nu mi s-a dat aprobarea. Mi-am dat seama că abia de acum începe greul. Inserția
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
decembrie 1880, între 15 noiembrie 1882 și 5 iulie 1883 și între 15 ianuarie și 15 septembrie 1884; în primul an s-au editat trei numere, la intervale neregulate; din 1882 iese bilunar, iar în 1884 lunar. „Organ al Clubului Profesoral din Craiova”, V.r. are un comitet de redacție format, la prima serie, din profesorii G. M. Fontanin, I. Bombăcilă și D. I. Papilian, grup la care ar trebui adăugat și L. Cl. Raymond, coautor al unui Advertisment preliminariu. Cu o
VOCEA ROMANA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290617_a_291946]
-
și călătoriilor” ș.a. O oarecare vâlvă locală a produs, la momentul apariției, Clasa VII A. Observația directă, neprelucrată, din schițele cu caracter de pamflet, unora le-a părut „lucidă” și a trecut drept talent, altora, însă, intenționat malițioasă la adresa corpului profesoral, în special a celui feminin, născută dintr-un veșnic spirit de frondă al unei eleve protejate de un tată universitar. Dacă acest volum a putut lăsa impresia unei oarecare înzestrări pentru observația realistă și vioiciunea dialogului, cert este că Sunt
RADULESCU-5. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289102_a_290431]