812 matches
-
nominalizați la festivaluri internaționale. Se sparie gândul în noaptea minții dacă stai să le analizezi meticulos producțiile, cu creionul în mână... Mirel Bănică exemplifică patologia ignorării cărților fundamentale apărute în România cu Memoria colectivă a lui Maurice Halbwachs și cu Psihosociologia comunităților virtuale religioase de Zenobia Niculiță. Subscriu fărăa rezerve acestor observații. Ultima carte este, întradevăr, o consistentă și utilă analiză a (re)compunerii identității religioase în mediul virtual din România actuală. Sunt foarte clar și bine surprinse jocurile de putere
[Corola-publishinghouse/Science/84969_a_85754]
-
conceptului cu noțiunile de viață privată sau de timp liber (loisiră, de orientările spre studiul mentalităților colective și a imaginarului, de abordările în spirit pluridisciplinar - prin utilizarea anumitor instrumente metodologice preluate din științele socio-umane învecinate, precum sociolingvistica, geografia umană, semantica, psihosociologia, demografia istorică ș.a. -, am fost obligați să redescoperim axioma postulată de Fernand Braudel încă din a doua jumătate a secolului al XX-lea, conform căreia structurile cotidianului s-ar afla la limita dintre posibil și imposibil. În acest context, am
Fizionomii urbane şi structuri etno-sociale din Moldova : (1864- 1938) by Alin Popa () [Corola-publishinghouse/Science/1172_a_2215]
-
Filologie clasică ● Literatura universală și comparată ● Traducere și interpretare ● Istorie ● Istoria artei ● Arhivistica și istorie ● Studii iudaice ● Pedagogie ● Psihopedagogie specială ● Pedagogie - învățători ● Teologie * pastorala ● Teologie * didactica │ │ │ │(Teologie * se referă, după caz, la: ● Sociologie ● Politici sociale ● Antropologie ● Administrație publică ● Jurnalism ● Publicitate ● Psihosociologie - informații ● Drept ● Economie agroalimentara ● Economia mediului ● Merceologie ● Cibernetică economică ● Agricultură ● Științele solului ● Horticultura ● Silvicultura ● Zootehnie ● Inginerie genetică în agricultură ● Biotehnologii medical - veterinare ● Medicină generală ● Fiziokinetoterapie ● Asistență medicală ● Urbanism ● Arte plastice (pictură, sculptură, grafică) ● Design ● Istoria și teoria artei ● Artele spectacolului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158683_a_160012]
-
postliceale cu profil pedagogic, specializarea "Învățător/ │ │Educatoare", care au parcurs în formarea inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin 36 ore și ai învățământului │ │superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedagogie, pedagogie socială, pedagogie │ │specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba română, limba și literatura română și │ │kinetoterapie. │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ Învățământ special Post: Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993; │ │ (2) Programele de conversie profesională de nivel universitar sau postuniversitar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194637_a_195966]
-
postliceale cu profil pedagogic, specializarea "Învățător/Educatoare" care au parcurs în formarea inițială un curs de│ │psihopedagogie specială de cel putin 36 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, │ │psihopedagogie, psihologie, pedagogie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții │ │promoțiilor 1978-1994), limba română, limba și literatura română și kinetoterapie. Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993; │ │ (2) Programele de conversie profesională de nivel universitar sau postuniversitar care dau dreptul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194637_a_195966]
-
postliceale cu profil pedagogic specializarea "Învățător/Educatoare", care au parcurs în formarea │ │inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin 36 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: │ │psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedagogie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, │ │filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba română, limba și literatura română și kinetoterapie. Specializarea Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993; │ │ (2) Programele de conversie profesională de nivel universitar sau postuniversitar care dau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194637_a_195966]
-
specială", │ │"Educator și psihopedagogie specială" sau care au parcurs în formarea inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin│ │56 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedago- │ │gie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba │ │română, limba și literatura română și kinetoterapie. (2) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic cu modificările și completările ulterioare. │ │ Posturile de PROFESOR ITINERANT/ DE SPRIJIN pot fi ocupate de oricare din absolvenții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194637_a_195966]
-
specială", │ │"Educator și psihopedagogie specială" sau care au parcurs în formarea inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin│ │56 ore și ai ��nvățământului superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedago- │ │gie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba │ │română, limba și literatura română și kinetoterapie. PSIHO- Limba și literatura română - Limbă străină/maternă │ │ x Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993. │ │ (2) Programele de conversie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/194637_a_195966]
-
postliceale cu profil pedagogic, specializarea "Învățător/ │ │Educatoare", care au parcurs în formarea inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin 36 ore și ai învățământului │ │superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedagogie, pedagogie socială, pedagogie │ │specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba română, limba și literatura română și │ │kinetoterapie. │ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘ Învățământ special Post: Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993; │ │ (2) Programele de conversie profesională de nivel universitar sau postuniversitar
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195800_a_197129]
-
postliceale cu profil pedagogic, specializarea "Învățător/Educatoare" care au parcurs în formarea inițială un curs de│ │psihopedagogie specială de cel putin 36 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, │ │psihopedagogie, psihologie, pedagogie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții │ │promoțiilor 1978-1994), limba română, limba și literatura română și kinetoterapie. Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993; │ │ (2) Programele de conversie profesională de nivel universitar sau postuniversitar care dau dreptul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195800_a_197129]
-
postliceale cu profil pedagogic specializarea "Învățător/Educatoare", care au parcurs în formarea │ │inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin 36 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: │ │psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedagogie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, │ │filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba română, limba și literatura română și kinetoterapie. Specializarea Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993; │ │ (2) Programele de conversie profesională de nivel universitar sau postuniversitar care dau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195800_a_197129]
-
specială", │ │"Educator și psihopedagogie specială" sau care au parcurs în formarea inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin│ │56 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedago- │ │gie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba │ │română, limba și literatura română și kinetoterapie. (2) din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic cu modificările și completările ulterioare. │ │ Posturile de PROFESOR ITINERANT/ DE SPRIJIN pot fi ocupate de oricare din absolvenții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195800_a_197129]
-
specială", │ │"Educator și psihopedagogie specială" sau care au parcurs în formarea inițială un curs de psihopedagogie specială de cel putin│ │56 ore și ai învățământului superior cu una din specializările: psihopedagogie specială, psihopedagogie, psihologie, pedago- │ │gie, pedagogie socială, pedagogie specială, psihosociologie, filosofie-istorie (absolvenții promoțiilor 1978-1994), limba │ │română, limba și literatura română și kinetoterapie. PSIHO- Limba și literatura română - Limbă străină/maternă │ │ x Notă. La specializările nominalizate mai sus se adaugă: │ │ (1) Toate specializările similare absolvite înainte de 1993. │ │ (2) Programele de conversie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/195800_a_197129]
-
Presumtive Stress”, Psychosomatic Medicine, nr. 39 (6), pp. 413-431. Hughes, L. (1996), Beginnings and Beyond. A Guide for Personal Growth and Adjustment, Brooks Cole Publishing Co., Pacific Grove, California. Iluț, P. (2000), Iluzia localismului și localizarea iluziei. Teme actuale de psihosociologie, Editura Polirom, Iași. Knowles, M.S. (1980), The modern practice of adult education: from pedagogy to andragogy, Cambridge University Press, New York. Knowles, M.S. (1984), Andragogy in Action, Jossey-Bass, San Francisco. Knowles, M.S.; Holton, E.F.; Swanson, R.A. (1998), The Adult Learner, Gulf
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Presumtive Stress”, Psychosomatic Medicine, nr. 39 (6), pp. 413-431. Hughes, L. (1996), Beginnings and Beyond. A Guide for Personal Growth and Adjustment, Brooks Cole Publishing Co., Pacific Grove, California. Iluț, P. (2000), Iluzia localismului și localizarea iluziei. Teme actuale de psihosociologie, Editura Polirom, Iași. Knowles, M.S. (1980), The modern practice of adult education: from pedagogy to andragogy, Cambridge University Press, New York. Knowles, M.S. (1984), Andragogy in Action, Jossey-Bass, San Francisco. Knowles, M.S.; Holton, E.F.; Swanson, R.A. (1998), The Adult Learner, Gulf
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în planul creațiilor artistice și al proiecțiilor mentale colective). Procesul de reconsiderare a sa în gândirea occidentală modernă a început cu studiile de psihanaliză metodică ale lui Sigmund Freud și s-a impus definitiv odată cu cercetările de antropologie și de psihosociologie ale colaboratorului său, Carl-Gustav Jung, precum și cu observațiile empirice de la celebrele seminarii de psihologie aplicată ale lui Jacques Lacan. Conceptul de imaginar a iradiat apoi, spectaculos și mai puțin controversat, în întreg domeniul științelor socio-umane, în special datorită școlilor franceze
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
stabili că ține de unul sau de altul dintre termenii relației inițiale, clasează cazul dublu, și la ideologic, și la imaginar. Detronând o vogă și chiar o tradiție științifică a studiilor asupra imaginarului din sau venite dinspre domeniile psihanalizei, antropologiei, psihosociologiei, Le Goff afirmă mai departe: Am rezerve asupra lor [asupra unor lucrări, n.n.] atunci când alunecă în irațional și în psihanaliticul dominat de ideologia dubioasă a arhetipurilor [nota din text trimite explicit la Durand, Structurile antropologice..., n.n.]. Modelele imaginarului țin de
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
de iluzie speculară, pe care o definește drept o confuzie cvasi-totală între model și reproducere (ușor de realizat, spre exemplu, în cinematografie; este implicată aici imaginea internă, care capătă viață datorită empatiei, dar și subiectului receptor). Astfel, Thomas trece dinspre psihosociologie și analiza mito-critică a imaginii la spectator și la memorarea de către el a aparițiilor vizuale. Fantasmatica, studiată de Lacan în relație cu fenomenul dereglării psihice, dar și cu "stadiul oglinzii" (descoperirea sinelui ca dublu), participă, ca imagine, la formarea și
[Corola-publishinghouse/Science/84959_a_85744]
-
Naționale 17. Academia de Poliție "Alexandru Ioan Cuza" 18. Institutul de Studii pentru Ordine Publică 19. Centrul Național SIS - la nivel de direcție 20. Casa de Pensii Sectorială a Ministerului Afacerilor Interne 21. Clubul Sportiv "Dinamo" București 22. Centrul de Psihosociologie al Ministerului Afacerilor Interne - la nivel de direcție 23. Structuri subordonate unor unități centrale B. Unități, instituții și structuri aflate în coordonarea Ministerului Afacerilor Interne - Societatea Comercială COMICEX - S.A. ---------- Anexa 2 a fost înlocuită cu anexa 2 din HOTĂRÂREA nr.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/187478_a_188807]
-
and Practice, Oxford University Press, Londra. Zamfir, C. (1971), „Discursul normativ și discursul explicativ”, în Revista de filosofie, nr. 6. Zamfir, C. (1971), „Trei niveluri ale teoriei sociologice”, în Revista de filosofie, nr. 3. Zamfir, C. (1972), Metoda normativă în psihosociologia organizării, Editura Științifică și Enciclopedică, București. Zamfir, C. (1977), Strategii ale dezvoltării sociale, Editura Politică, București. Zamfir, C. (1981), Filosofia istoriei, Editura Științifică și Enciclopedică, București. Zamfir, C. (1983), „Intelectualitatea în sistemul democrației socialiste: tehnic și politic”, în M. Voiculescu
[Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
de l’historie, Ernest Leroux, Paris. Zamfir, C. (1971), „Discursul normativ și discursul explicativ”, în Revista de filosofie, nr. 6. Zamfir, C. (1971), „Trei niveluri ale teoriei sociologice”, în Revista de filosofie, nr. 3. Zamfir, C. (1972), Metoda normativă în psihosociologia organizării, Editura Științifică și Enciclopedică, București. Zamfir, C. (1977), Strategii ale dezvoltării sociale, Editura Politică, București. Zamfir, C. (1981), Filosofia istoriei, Editura Științifică și Enciclopedică, București. Zamfir, C. (1983), „Intelectualitatea în sistemul democrației socialiste: tehnic și politic”, în M. Voiculescu
[Corola-publishinghouse/Science/2238_a_3563]
-
analitic cercetărilor empirice ale satelor și zonelor rurale; Școala sociologică de la București a fost, simultan, o abordare teoretică și o mișcare socială amplă de reformare social-economică, culturală, administrativă, juridică a vieții sociale rurale pe baza cunoașterii sale științifice; b) sistemul psihosociologiei focalizat pe rolul individului În determinismul social, formulat de D. Drăghicescu, printr-o tratare inedită a premiselor sociologice franceze; c) integralismul sociologic, elaborat de P. Andrei, ca sinteză a orientărilor teoretice din sociologia europeană și nord-americană; d) sociologia comparată (N.
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
a facilita publicarea, a fost nevoit să schimbe titlul ,,subversiv” al lucrării Intelectualitatea În procesul revoluției tehnico-științifice În titlul acceptat de conducerea politică a Academiei, Creșterea rolului și ponderii creației tehnico-științifice În activitatea economico-socială; sociologii au preferat termenii psihologie socială, psihosociologie etc. pentru a evita blocarea unor uși ale cenzurii editurilor (C. Zamfir); c) efectul de presiune exercitată asupra sistemului comunist prin clarificarea conceptuală a unor domenii, identificarea unor mecanisme structurale de evoluție a organizațiilor etc. De pildă, cercetarea empirică, cu
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
S. Rădulescu; L. Rain); - sociologia sociologiei românești (I. Bădescu, M. Ungheanu; Șt. Costea, M. Larionescu, F. Tănăsescu; R. Baltasiu; A. Negru; L. Popescu; C. Bălan; Z. Rostas; M. Diaconu; C. Schifirneț; Z. Ornea; I. Vlăduț; T. Tanco etc.); - fundamente ale psihosociologiei (S. Chelcea; P. Iluț; A. Neculau; E. Zamfir). Majoritatea cercetărilor din ultimii cincisprezece ani s-au bazat pe abordări cantitative și calitative. Demersul cantitativ cuprinde o arie largă de metode și tehnici care facilitează construcția de modele, teorii, concepte Întâlnite
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
Université de Liège. Mitrofan, N., Zdrenghea, V. și Butoi, T. (1992). Psihologie judiciară. București: Editura Șansa SRL. Rădulescu, S.M. (1999). Sociologia violenței (intra)familiale. București: Editura Lumina Lex. Rock, P. (1994). Victimology. Londra: Darmouth. Voinea, M. și Dumbravă, F. (1999). Psihosociologie judiciară. București: Editura Sylvi. Zamfir, C și Zamfir, E. (2000). Starea societății românești după 10 ani de tranziție. București: Editura Expert. Abstract In Romania, the official police and justice statistics offer few information and data about the intensity of violent
[Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]