8,099 matches
-
se focalizează asupra dificultăților de adaptare psihosocială. Terapia comportamentală dialectică și terapia schemelor se centrează pe dificultățile de control emoțional. Terapia cognitivă integrativă lucrează asupra alimentației, emoțiilor și schemelor comportamentale personale și interpersonale Primele două terapii au fost studiate și validate ca „tratamente de calitate” ale bulimiei și ale hiperfagiei bulimice. Terapia cognitiv-comportamentală Principii și etape Terapia cognitiv-comportamentală a bulimiei este o terapie standardizată care constă în aproximativ douăzeci de ședințe efectuate în mai puțin de șase luni. Ea se bazează
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
frazei ce conține ipoteza este de tipul „dacă X... atunci Y...”. Cercetarea propriu-zisă se structurează astfel ca să testeze această aserțiune centrală. Cunoașterea se dezvoltă astfel datorită capacității noastre de a adăuga la sau de a elimina din lista de afirmații validate. Cea mai bună metodă de a vedea dacă subiectul de cercetare este prezentat corect este aceea de a încerca să răspundeți la întrebarea „ce se urmărește în această cercetare?” Sau chiar mai important este să răspundeți la întrebarea „ce nu
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]
-
Alcătuind prin adunarea trăsăturilor fundamentale ale personalității împăratului (stăpânitor absolut, protector al creștinismului, ziditor de sfinte lăcașe și dătător de lege, combatant în apărarea semnului sacru), o biografie parenetică, autorul urmărește impunerea unui erou exemplar, a unui model cu virtuți validate. Prescurtând, el nu lasă totuși la o parte punctele forte ale celebrei vieți: viziunile stelare, multiplicate de șirul scriitorilor, miracolele active și cu capacitate de premoniție, vocea celestă auzită în vis, inscripția stelară transcriind un verset psalmic - „Invoca me in
NEAGOE BASARAB. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288381_a_289710]
-
de colegi pentru a exercita responsabilități manageriale limitate; cel mai adesea, își continuau activitățile de predare și cercetare și se rezumau la a prezida ședințe de interes academic. Deciziile majore, inclusiv de administrare instituțională și academică, erau fie luate, fie validate - cel mai adesea, chiar inițiate - de alții altundeva, adică în ministerul de resort. Cam din ultimele două decenii ale secolului trecut, acest model de conducere și finanțare se tot schimbă. Referința principală a schimbărilor este oferită de universitățile americane și
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
a înmatricula studenți pentru 1-2 semestre sau pentru întreaga durată a unui program de studii. Diploma este conferită de universitatea din țara A. Limba de predare poate fi engleza, cea din țara A sau din țara B. 2.Instituție independentă (validată) Universitatea (sau o companie comercială) din țara A stabilește o IIS în țara B care funcționează după regulile din țara A sau din țara B. Diplomele sunt emise de noua instituție din țara B, menționând că instituția și programele ei
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
care vor fi corectate sau ameliorate. Planul de învățământ optimizat va fi reavizat de către Senatul universității și supus unor reexperimentări parțiale („țintite” asupra modificărilor introduse). 4.2.2.4. Curriculumul și planul validattc "4.2.2.4. Curriculumul și planul validat" După reexperimentarea planului optimizat, vor fi reintroduse, dacă este cazul, noi corecturi și ameliorări, iar planul poate fi validat de către Senatul universitar. În această formă, nici curriculumul, nici planul de învățământ nu pot fi considerate definitive, deoarece ele trebuie reevaluate
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Ego, Harvard University Press, Cambridge. Vaillant G.E. și Drake R.E. (1985), „Maturity of ego defenses in relation to DSM-III Axis II personality disorder”, Archives of General Psychiatry, 42, 597-601. Vaillant G.E., Bond M. și Vaillant C.O. (1986), „An empirically validate hierarchy of defense mechanisms”, Archives of General Psychiatry, 43, 786-794. Van der Leeuw P.J. (1971), „On the development of the concept of defense”, International Journal of Psychoanalysis, 52, 51-58. Verwoerdt A. (1972), „Psychopathological responses to the stress physical illness”, in
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
În PCR, precum și calitățile profesionale semnalate În dosar i-au asigurat continuarea carierei până la sfârșitul anilor ’50. Studiile civile la intrarea În MAI Întregesc imaginea bazinului de recruatre a viitoarelor cadre. Studii civile la intrarea În MAI Frecvența Procent Procentul validat Procentul cumulat 4 clase primare 13 13 13 13 7 clase elementare 27 27 27 40 școala de ucenici 7 7 7 47 școala profesională 21 21 21 68 liceu 25 25 25 93 colegiu 3 3 3 96 universitar
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
obținut diploma de bacalaureat la 20 de ani după ce au ajuns comandanți de penitenciar, fie că au absolvit o facultate (În general, pe cea de Drept). Cel mai Înalt nivel de educație civilă după intrarea În MAI Frecvența Procent Procentul validat Procentul cumulat 4 clase primare 9 9 9 9 7 clase elementare 12 12 12 21 școala de ucenici 2 2 2 23 școala profesională 7 7 7 30 liceu 38 38 38 68 colegiu 3 3 3 71 universitar
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
stagii de perfecționare militară. școlile de ofițeri și subofițeri unde erau repartizate aceste viitoare cadre ofereau cursuri de bază despre regulamentele militare În vigoare, cerințele vieții cazone, sistemul militar În ansamblu. Studii militare la intrarea În MAI Frecvență Procent Procentul validat Procentul cumulat școala de subofițeri 6 6 6 6 școala de ofițeri 60 60 60 66 academia militară 1 1 1 67 altele 5 5 5 72 Missing 25 25 25 97 școala de sergenți politici 3 3 3 100
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
desfășurată În institute de Învățământ sau În unități economico-sociale, În vederea lărgirii și actualizării cunoștințelor, dezvoltării aptitudinilor și modelării atitudinilor necesare cadrelor de conducere și de specialitate pentru creșterea nivelului calitativ al activității lor profesionale. Cursuri de perfecționare Frecvență Procent Procentul validat Procentul cumulat 1 lună 4 4 4 4 45 zile 9 9 9 13 2 luni 2 2 2 15 3 luni 12 12 12 27 6 luni 6 6 6 33 1 an 8 8 8 41 altele 15
ELITE COMUNISTE ÎNAINTE ȘI DUPĂ 1989 VOL II by Cosmin Budeanca, Raluca Grosescu () [Corola-publishinghouse/Science/1953_a_3278]
-
din vreme - au fost doar pomeniți, să reproducem din numeroasele comentarii, câteva care demonstrează exemplaritatea acelora. Și mă gândesc la doi poeți celebri: Mihai Beniuc și Eugen Frunză; primul de o notorietate constantă din 1944 încoace, celălalt speranța oficială deja validată, în plină ascensiune dar nu și unanim acceptată de obștea poeticească. Și vom mai face o excepție de la regula cercetării noastre, conform căreia am cules din presă pentru fiecare problemă ceea ce am găsit, în ordinea derulării ei, neselectiv și nepărtinitor
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
unificării, datorită specificității practicilor didactice, discursului acțional propriu-zis, teoriei pedagogice, limbajului psihopedagogic. Educația este un proces al „universalizării” ființei particulare. Peste tot unde este vorba despre formarea tinerei generații se impun practici similare, aceleași gesticulații care au fost promovate, experimentate, validate ca fiind eficiente. Teoriile (învățării, predării, evaluării etc.) circulă peste tot în lume, ființând ca adevărate „carcase” ce induc unificarea acțiunilor. Teoria științifică este expresia unei generalizări care, odată acceptată, aduce universalizare. O „retorică” asemănătoare va forța ca și realitățile
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
activități precum: schimbul de informații sau puncte de vedere între parteneri; circumscrierea unor obiective comune; planificarea și gestionarea în comun a timpului de învățare; organizarea efectivă a muncii prin detalierea și convenirea asupra unor etape; împărtășirea unor experiențe, competențe, cunoștințe validate personal; colaborarea și coelaborarea unor artefacte, produse, conținuturi informaționale; validarea împreună a unor ipoteze, sugestii, informații; dimensionarea în comun a unor dispozitive de accesare a cunoașterii; structurarea și definitivarea unor competențe ale grupului respectiv de învățare. Munca în echipa virtuală
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
accesare. Cultura de tip internet deschide calea comunităților virtuale, realizării unei afinități și solidarități autentice dintre cunoaștere și purtătorii acesteia. Internetul facilitează accesul imediat la un referențial de cunoaștere de ultimă oră, livrat din mai multe direcții, uneori autorizat sau validat. Și elevii, și profesorii s-au obișnuit cu acest mediu, au dobândit deja unele competențe de accesare sau de semnificare a informațiilor. Tehnologiile de informare și comunicare, translate judicios și complet în dispozitivul formativ (nu doar ca adjuvante ce facilitează
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
doar pe o linie clasică (educo, educere este înțeles ca „a duce”, „a conduce”, pe alții). În accepțiunea știută, educația presupune o acțiune ce predetermină pe cineva să meargă pe o cale știută, să zicem una „regală”, cunoscută, recunoscută și validată ca fiind demnă de urmat. A educa, în condițiile modernității electronice, nu mai înseamnă numai asta: procesul presupune să-i determinăm pe formați să parcurgă, să-și caute și să probeze singuri „calea” lor, să se relaționeze activ și creativ
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
rezultatelor se face mai întâi către participanții direcți, iar producerea cunoașterii și difuzarea ei devin procese concomitente. În paradigma tradițională, rezultatele cunoașterii/eforturilor de cercetare erau comunicate aproape exclusiv prin canale instituționale bine stabilite, sub forma unei raportări ce trebuia validată anterior în lumea academică; 4. transdisciplinaritatea este dinamică: Este capacitatea de rezolvare a problemelor în mișcare. O anumită soluție poate deveni locul cognitiv de la care pot porni progrese viitoare ș...ț. Modul 2 este caracterizat în special - dar nu exclusiv
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
informală. La nivelul ultimelor două (mai ales în activitățile nonformale de învățare), abordarea integrată ar trebui să primeze. Experiențele de învățare nonformală ar trebui diversificate și încurajate la nivelul școlii, iar competențele dobândite pe această cale să fie recunoscute și validate formal. 8. Elaborarea și punerea în dezbatere profesională, academică, dar și în dezbatere publică a unui document de politică educațională de tipul „O nouă viziune asupra învățării”. Sistemul de educație din România a trecut în ultimii 15 ani prin transformări
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
evangheliei” (funcție mistică). Aparent, biblista olandeză a ieșit Învingătoare din lupta cu criteriile propuse de Charlesworth. Zic doar aparent, Întrucât soluția ei nu trece de stadiul supoziției. Până la Maria Magdalena s-au propus nenumărate alte soluții, la fel de „veridice”, nici una Însă validată integral: Ioan Botezătorul, un ucenic al lui Ioan Botezătorul, un fariseu, Lazăr, chiar Pilat din Pont, Andrei etc. Cititorul va găsi de unul singur contraargumente sănătoase la toate explicațiile lui De Boer. Cele mai fragile sunt punctele 2, 4 și
Glafire. Nouă studii biblice și patristice by Cristian Bădiliță () [Corola-publishinghouse/Science/2307_a_3632]
-
lui Philon Însuși, făcute exclusiv după Septuaginta. Philon, deși evreu, nu știa ebraică decât la un nivel elementar. De fapt, autonomizarea deplină nu s-a realizat efectiv decât În mediul creștin. În mediul iudaic, textul Septuagintei a fost mereu contestat, validat, invalidat, admirat, refuzat etc. După apariția creștinismului, care transformă Septuaginta În Vechiul Testament al creștinilor, evreii s-au lepădat de această versiune. Nu Înseamnă că s-au lepădat și de limba greacă, ca vehicul cultural și spiritual. Nu. Trebuie să Încercăm
Glafire. Nouă studii biblice și patristice by Cristian Bădiliță () [Corola-publishinghouse/Science/2307_a_3632]
-
certificate, brevete și licențe să fie emise sau validate în conformitate cu normele stabilite în baza convenției. Totuși, fiecare parte contractanta își rezervă dreptul de a refuza să recunoască, pentru zborurile deasupra propriului său teritoriu, brevetele de aptitudine și licențele acordate sau validate propriilor săi cetățeni de către cealaltă parte contractanta. Articolul 11 Furnizarea datelor statistice 11. La cerere, autoritatea aeronautică a unei părți contractante va furniza autorității aeronautice a celeilalte părți contractante date periodice sau alte situații stabilite, după cum pot fi necesare, în
DECRET Nr. 215 din 26 iunie 1984 pentru ratificarea unor tratate internaţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/106660_a_107989]
-
utilizate introduce erori, care însă pot fi micșorate dacă se folosesc anumite proceduri, create până în moementul de față. La analiza predictivă, pe baza observațiilor calitative și a datelor numerice obținute experimental, se elaborează un model analitic, care trebuie mai întâi validat, după care, folosind metode specifice de optimizare, se determină valorile parametrilor sau variabilelor de control care optimizează (minimizează sau maximizează) criteriul ales, ca de exemplu un obiectiv de performanță, în cazul biomecanicii aplicate în sport. Analiza predictivă se bazează pe
Cercetări privind modelarea biomecanică a sistemului locomotor uman cu aplicabilitate în recuperarea medicală şi Sportivă by Mihai-Radu IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100990_a_102282]
-
teologice, la cumpăna dintre secolele XIV-XVI. Interpretarea faptului social a exercitat în această perioadă mai curând un rol epistemologic, prin practica observației empirice și a deducției logice. Astfel, imaginea totalității sociale avea să fie derivată din conceptul voluntarist de individualitate (validat ca atare doar de „teologia seculară”), peste care se suprapun miturile asistențialismului providențial. Ca replică la această versiune a științei sociale britanice, intelectualii continentali vor propune o interpretare diferită. Ea începe prin răsturnarea logică a raportului parte-întreg și continuă cu
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
spună cum reacționează sistemul prezent, dar nu cum va reacționa într-un viitor apropiat, atunci când condițiile (contextul) se vor schimba în mod imprevizibil, imposibil de inclus în experiment. În general, putem accepta ideea că nici un model nu poate fi complet validat, în sensul identificării outputului său cu realitatea, sau cu datele reprezentative pentru „istoria” sistemului. Este recomandabilă aici testarea modelului pentru relevarea eventualelor erori, în sensul validării lui pe date deja cunoscute (statistici), nu neapărat pentru a elimina incertitudinea, parte a
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
dacă se aplică principiile mai sus menționate în ansamblul lor, iar acest lucru cade în atribuția decidentului. Studiul de ADS are meritul nu atât de a oferi o soluție, ci de a furniza o mulțime de astfel de soluții posibile, validate, fezabile și riguros argumentate din punctul de vedere al eficienței lor anteși postimplementare. Analiza și diagnoza sistemelor are la start o mulțime de alternative bune din punctul de vedere al clientului/decidentului și se încheie cu evidențierea în cadrul acestora a
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]