72,350 matches
-
iar evenimentul a avut loc la data de 15 septembrie 2003 la Hotel Sofitel, București. Această manifestare a fost realizată împreună cu Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării și cu concursul unor experți ai Forumului European al Dizabilității. În cadrul asistenței financiare nerambursabile acordate României, prin instrumentele de preaderare, a fost elaborat și aprobat Proiectul Phare/2003/005-551.01.04, cu titlul „Sprijin pentru reforma sistemului de protecție a persoanelor cu handicap din România”. Proiectul este structurat pe două componente: componenta 1: reforma instituțională
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
siguranță și securitate, de dragoste și apartenență (prietenie, afiliere, interacțiune și dragosteă, de respect de sine și de auto-actualizare. Legislația în domeniul protecției persoanelor vârstnice a fost adoptată în anul 2000 sub forma Legii nr. 17/2000 privind asistența socială acordată persoanelor vârstnice, care are ca normă de aplicare H.G. nr. 886/2000 privind grila națională de evaluare a nevoilor persoanelor vârstnice. Dificultăți în aplicarea acestei legi au apărut încă de la promulgare, deoarece serviciile sociale ale autorităților locale nu erau pregătite
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
nu erau pregătite și nu aveau personal specializat în realizarea protecției sociale pentru aceste persoane. De asemenea, o importantă problemă constă în lipsa medicilor geriatri, care a determinat ca evaluarea persoanelor vârstnice să fie realizată fără profesionalism, serviciul cel mai frecvent acordat persoanelor în vârstă fiind asigurarea mesei la cantina socială. Prevederea cuprinsă în arti. 9, alin. 2 din Legea nr. 17/2000 este restrictivă, în sensul că persoana vârstnică nu poate beneficia de servicii sociale decât în cazul în care are
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
2000 al secretarului de Stat al SSPH. În acest ordin se prevede că persoanele cu accidente vasculare cerebrale sunt încadrate în grad de handicap, fără limită de vârstă, până la intrarea în vigoare a Legii nr. 17/2000 cu privire la protecția socială acordată persoanelor vârstnice și a Legii nr. 19/2000 cu privire la sistemul public de pensii și alte drepturi de asigurări sociale. Conform acestui ordin, pe toate certificatele de persoană cu handicap au fost făcute următoarele mențiuni: „valabilitate șase luni” și „până la intrarea
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
în momentul integrării persoanei în viața socială, deci într-un mediu mai puțin organizat și predictibil. De-a lungul timpului, legislația referitoare la persoanele cu dizabilități s-a modificat și s-a dezvoltat, uneori în bine, alteori în rău. Atenția acordată acestor persoane a depins foarte mult și de grupul politic aflat la conducerea țării. Principalele prevederi ce au reglementat domeniul protecției acestor persoane au fost adoptate în anul 1992 - Legea nr. 53/1992, care cuprindea o serie de drepturi și
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
asistență socială și cetățenii altor state și apatrizii cu condiția să aibă domiciliul în România. Asistența socială lucrează în interdependență cu alte profesii: medicina (nevoi fiziceă, psihologia (nevoi emoționaleă, educația (nevoi cognitiveă, religia (nevoi spiritualeă. Asistența socială este profesie (ajutorul acordat indivizilor, grupurilor, comunitățiloră, artă (necesită talent, intuiție, creativitateă și știință (dispune de legi, principii, metodologieă. Asistența socială este chemată să joace un rol activ în asistarea indivizilor și grupurilor în definirea propriilor probleme, în identificarea dezechilibrului dintre indivizi și mediul
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
la dispoziția acestuia, zi și noapte; relația de ajutor se stabilește în limitele unui contract scris sau verbal pe care trebuie să-l respecte ambele părți; nu se admite crearea de dependență în cadrul relației de ajutor și de aceea timpul acordat consilierii este limitat. Într-adevăr, multe persoane care apelează la asistența socială sunt dependente emoțional și, ca atare, predispuse la acroșaje emoționale; încurajarea unei astfel de relații de dependență aduce prejudicii enorme ambelor părți; 3Ă asistentul social este victima contextului
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
consider norocos pentru că pot fi un martor al dezvoltării serviciilor în beneficiul persoanelor cu dizabilități și admir nu doar Fundația « Pentru Voi», ci și guvernele român și olandez și, în mod special, Consiliul Local și Primăria din Timișoara pentru sprijinul acordat acestor proiecte”. Dă-mi o pauză! Informații despre programul de respite care al Societății Române Speranța Oferiți asistență unui copil din familie? Dacă răspundeți DA, sunteți unul dintre părinții care își ajută copiii la baie, la îmbrăcat, la mers, la
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
vârstnice, îndreptățite să beneficieze de serviciile prevăzute la art. 8, lit. aă și bă, și care realizează venituri ce se situează peste nivelul prevăzut la art. 9, alin. (2Ă, beneficiază de servicii cu plata unei contribuții, în funcție de tipul de servicii acordate și de venitul persoanei, fără a se depăși costul acestora calculat pentru perioada respectivă. Tipurile de servicii și costul acestora se stabilesc de consiliile locale. Art. 11. - Serviciile medicale prevăzute la art. 8, lit. că, sunt acordate în baza reglementărilor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
ca o persoană căreia i se poate spune tot ceea ce este autentic trăit și care este capabilă să înțeleagă și să fie obiectivă. Acceptarea este ușor de observat după reacțiile grupului, dar trebuie să fim conștienți că nu întotdeauna simpatia acordată intervievatorului este un simptom al încrederii efective, ea putând rezulta și din împrejurarea că realizarea interviului apare pentru grup doar ca un mijloc în vederea atingerii unor avantaje. O modalitate eficientă de a se face acceptat este apropierea indirectă a intervievatorului
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
zece. La întrebările mai dificile, discrepanțele în recodificarea celor 50 de seturi de răspunsuri variază între 8 cazuri, la cel mai bun profesionist, și 23 de cazuri, la unul dintre studenți. Așadar un student a reușit să reproducă exact codurile acordate inițial unei întrebări (mai dificil de codificat) numai în 27 de chestionare din cele 50 recodificate. f. Întrebările închise facilitează găsirea răspunsului potrivit. Avantajul derivă din cunoscuta lege a psihologiei conform căreia oamenilor le este mult mai ușor să recunoască
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
categorii vor fi suprareprezentate în eșantion dacă nu se fac eforturi speciale pentru contactarea celor activi ori mai puțin disponibili. În cazul anchetei prin poștă, măsurile care trebuie luate pentru ca subiecții să returneze chestionarul sunt vitale pentru succesul cercetării. Trebuie acordată atenție celor mai mici detalii: formularea scrisorii de contact, prin care se încearcă stârnirea interesului subiecților pentru tematica cercetării și convingerea acestora de a răspunde, trimiterea unui plic timbrat cu adresa la care se dorește returnarea chestionarului etc. Desigur că
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
există mulți patogeni, caracteristicile fizice vor fi mai puțin importante în alegerea partenerului. Gangestad și Buss (1993) au testat această ipoteză, constatând că variațiile culturale în prevalența patogenilor este corelată la un nivel de r = 71 cu importanța medie culturală acordată atractivității fizice; așadar, variațiile în agenții patogeni explică 50% din variațiile culturale. Diferențele culturale există, dar ele nu explică similaritățile și deosebirile interindividuale, ci le descriu. Așadar, similaritățile și diferențele culturale nu sunt factori explicativi, ci care trebuie explicați. O
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
respectului și cooperării; scopul acestei abordări este Îmbunătățirea mediului de Învățare. Există un echilibru Între drepturile elevilor și responsabilitățile lor față de comunitatea școlară. Elevii au un grad de responsabilitate În cadrul școlii, atât În ceea ce privește propria lor educație cât și În ceea ce privește ajutorul acordat altora, acolo unde este cazul. Școala se preocupă să asigure un tratament și oportunități egale și să pună În lumină contribuția adusă la viața școlii de diversitatea de limbi, credințe religioase, etnii, culturi și cerințe educative speciale (CES). Toți elevii
UTILIZAREA POVEŞTILOR TERAPEUTICE ÎN ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU O MAI BUNĂ INCLUZIUNE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina Mihaela NICA, Raluca Elena CORDUNIANU, Oana Liliana TIMOFTE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2118]
-
au spus: “o să fiu eu prietenul tău”,” Îți fac eu o căsuță”,”te iau acasă, Îți dau de mâncare”, “te apăr eu...”. Extrem de important a fost contactul fizic sub formă de mângâiere, pe care l-au inițiat copiii și sprijinul acordat “ariciului” În momentul ridicării În picioare. (copii din grupe pregătitoare). Aceste activități, deși au avut efectul scontat, trebuie continuate cu altele cu același scop, desfășurate periodic, pentru sistematizarea comportamentelor de incluziune, pentru dezvoltarea comunicării non-violente și relaționării pozitive, pentru acceptarea
UTILIZAREA POVEŞTILOR TERAPEUTICE ÎN ACTIVITĂȚI EDUCATIVE PENTRU O MAI BUNĂ INCLUZIUNE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina Mihaela NICA, Raluca Elena CORDUNIANU, Oana Liliana TIMOFTE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2118]
-
și cooperării, scopul acestei abordări fiind Îmbunătățirea mediului de Învățare; există un echilibru Între drepturile elevilor și responsabilitățile lor față de comunitatea școlară; elevii au un grad adecvat de responsabilitate În cadrul școlii, atât În ceea ce privește propria lor educație, cât și În ce privește ajutorul acordat altora, acolo unde este cazul; școala reușește să asigure un tratament și oportunități egale și să pună În lumină contribuția adusă la viața școlii de către diversitatea de limbi, credințe religioase, etnii, culturi și cerințe educative speciale; toți elevii au ocazia
“ŞCOALA PENTRU TOȚI” - EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ABORDAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena HÂRCĂ, Gabriela CONDREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2130]
-
proceselor didactice, și anume: cunoașterea detaliată a ambianței școlare; cunoașterea relațiilor existente În școală Între protagoniștii actului didactic; cunoașterea diferențelor individuale și a cerințelor speciale În educație ale elevilor; cunoașterea resurselor școlii. Un loc aparte În modernizarea relației pedagogice trebuie acordat relației profesor-elev. Această relație nu mai poate fi privită ca o modalitate de supunere și ascultare din partea elevilor, profesorul nu mai este doar o sursă de informații și un debitor de restricții și interdicții, el (re)devine un organizator, Îndrumător
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
cea în care se găsea Moartea și noul său partener teribili de plictisiți de scena ce le-o oferea Gavriel. În afară de asta clepsidra timpului acum un trup din care săngele se scurgea lăsănd în așternuturi doar materie, sugeră că timpul acordat schimbării era pe sfărșite. Moartea sau Griul și noul Gavriel își zămbiră iar printr-un acord mutual uniră partea de lumină cu cea de întuneric și împinseră cu o putere aproape brutal sufletul lui Gavriel în corpul lui Ștefan apoi
Lumi paralele. In: Ieşirea în etern. Exerciţiu împotriva căderii by Ionela-Roxana Alexandrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1134_a_2296]
-
educării familiei pentru a-și cunoaște și Înțelege mai bine copii este susținută cu solide argumente științifice. Cursul pentru părinți „Educați așa!” În cadrul Proiectului Național Educația Părinților, s-a dovedit a fi un mod de informare educațională și de sprijin acordat părinților aflați În dificultate privind educația copiilor. Influența familiei În formarea și dezvoltarea personalității umane nu reprezintă o noutate, dar se constată că această influență este mai mare decât ne-am imaginat. Nimic nu este mai important decât copilul! Ceea ce
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
curs de dezvoltare; -Fiecare copil are dreptul la educație. Prin definire, copiii cu dizabilități au nevoie de sprijin. De aceea, ei nu vor avea decât de câștigat dacă activitatea desfășurată este Îndreptată către nevoile lor speciale. Un accent deosebit trebuie acordat amenajării spațiului educativ, pe arii de stimulare, oferind astfel ocazii și oferte de joc liber-creative. Materialele didactice diverse așezate la Îndemâna copiilor, le dă posibilitatea desfășurării unor activități În sensul și În favoarea dezvoltării lor psihice și fizice. Modalitatea eficientă de a
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
drept cartea anului, precum și emisiunea din 30 noiembrie 1996 a lui Gabriele La Porta de la RAI Uno; prezentările lui Camerino, Dego, Mele, Arslan, Mandruzzato, Traversetti, Placanica, Saccà, Pier Franco Bruni, Angelo Mundula, Angelo Marchese, Carmine Chiodo. Numeroase au fost premiile acordate cărții (Cirò Marina, D'Alessandro, Firenze, Stresa, Palmi) și emoționante întâlnirile cu elevii multor școli din Toscana, din Piemont, din Lazio și din Calabria. Giulio Ferroni a asemănat Il romanzo di Tommaso Campanella cu l'Oeuvre en noir de Marguerite
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
optimă a procesului didactic, și anume: cunoașterea detaliată a ambianței școlare; cunoașterea relațiilor existente În școală Între protagoniștii actului didactic; cunoașterea diferențelor individuale și a cerințelor speciale În educația elevilor; cunoașterea resurselor școlii. Un loc aparte În modernizarea pedagogică trebuie acordat relației profesor-elev. Această relație nu mai poate fi privită ca o modalitate de supunere și ascultare din partea elevilor, profesorul nu mai este doar o sursă de informații și un debitor de restricții și interdicții, el (re)devine un organizator, Îndrumător
PERSPECTIVE ALE INTEGRĂRII COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ŞCOALĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria SOLOMON () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2151]
-
satisfăcute pe o scară mai largă, atenția personalizată este mai puțin necesară. Incluzivitatea educației școlare trebuie să fie o parte a unei strategii mai generale, care aspiră la ameliorarea educației pentru toți (și pentru fiecare În parte). Valoarea egală implicită acordată fiecărui copil se referă mai ales la nevoile, cerințele de dezvoltare ale fiecăruia. Concepută În mare măsură ca un deziderat al viitorului, educația incluzivă - componentă a paradigmei educației pentru toți - proiecteză așadar un nou tip de școală: comprehensivă (cuprinzătoare, care
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
În reforma educației speciale și În dezvoltarea unui sistem incluziv de școlarizare. Forma fundamentală și cea mai importantă de suport, pentru ca toți elevii să Învețe cu succes În școli care aspiră la realizarea educației incluzive este, În primul rând, sprijinul acordat chiar de către profesorul/profesorii clasei. În același timp Însă, date fiind dezavantajele și dificultățile pe care unii copii le Întâmpină În școală, este adeseori oportun să fie avute În vedere și alte resurse, din afara clasei, care pot fi uneori și
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
cuminte să nu ne gîndim! Ne neurastenizăm. Pomponescu luă o figură cu umor indignată și spuse important, rărind silabele bombastic: . - Asta numești tu ne-u-ra-ste-nie? Asta se cheamă me-lan-co-lie! . - Ce deosebire este? . - Foarte mare! Neurastenia este o boală, melancolia esingura plăcere acordată vârstei noastre. . Indolenta nu pricepu seriozitatea filozofiei lui Pomponescu, iar Pomponescu însuși scăzu calitatea meditației prin satisfacția ce o simți proferând definiția. El era melancolic numai ca ministru; îndată ce cădea din minister, se tonifica, visând altă promovare. . - Pe urmă, exagerezi
Bietul Ioanide by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295568_a_296897]