8,139 matches
-
etc. Această subclasa elementară include de asemenea: - servicii furnizate de studiouri de înregistrări sonore Această subclasa elementară nu include: - servicii de multiplicare a filmelor și benzilor video, clasificate în 2232.10 - servicii de închiriere a articolelor și echipamentului (de exemplu, decoruri, camere video) către industriile de spectacole, clasificate în 7134.10 - servicii ale agențiilor în numele interpreților individuali, clasificate în 7487.17 - servicii ale agențiilor de impresariat și de bilete, clasificate în 9272.12 9212 Distribuția de filme 9212.1 Distribuția de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/151323_a_152652]
-
de spectacole și a teatrelor 9232.10 Gestiunea sălilor de spectacole și a teatrelor Această subclasa elementară include: - servicii de gestionare a sălilor de concert și de teatru și a altor facilități artistice - servicii anexe spectacolelor, neclasificate altfel, inclusiv manipularea decorurilor și cortinei, a echipamentului de sunet și lumini - agenții de bilete 9233 Bâlciuri și parcuri de distracție 9233.1 Bâlciuri și parcuri de distracție 9233.10 Bâlciuri și parcuri de distracție Această subclasa elementară include: - servicii de operare a căilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/151323_a_152652]
-
Condițiile speciale aplicabile produselor formate dintr-un amestec de materiale textile sunt prezentate în Notă | |Introductiva 5 | +---------+--------------------------------+-------------------------------------------------------+-------------------+ | 5907 |Alte țesături textile |Fabricare din fire | | | |impregnate, învelite sau |sau | | | |acoperite; pânze pictate pentru |Imprimare însoțită de cel puțin două operațiuni de | | | |decoruri de teatru, decoruri de |preparare sau finisare (cum ar fi spălare, albire, | | | |atelier sau pentru utilizări |mercerizare, termofixare scămoșare, calandrare, | | | |analoge |operațiune de contracție, finisare permanentă, | | | | |decatare, impregnare, remaiere, curățare de noduri) cu | | | | |condiția că valoarea totală a țesăturilor neimprimate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/174708_a_176037]
-
produselor formate dintr-un amestec de materiale textile sunt prezentate în Notă | |Introductiva 5 | +---------+--------------------------------+-------------------------------------------------------+-------------------+ | 5907 |Alte țesături textile |Fabricare din fire | | | |impregnate, învelite sau |sau | | | |acoperite; pânze pictate pentru |Imprimare însoțită de cel puțin două operațiuni de | | | |decoruri de teatru, decoruri de |preparare sau finisare (cum ar fi spălare, albire, | | | |atelier sau pentru utilizări |mercerizare, termofixare scămoșare, calandrare, | | | |analoge |operațiune de contracție, finisare permanentă, | | | | |decatare, impregnare, remaiere, curățare de noduri) cu | | | | |condiția că valoarea totală a țesăturilor neimprimate | | | | |folosite să nu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/174708_a_176037]
-
suporturi, încărcătoare de baterii, casete, grupuri electrogene, transformatoare de curent, baterii și acumulatoare, aparate de încălzit, climatizare și ventilare etc.); - suporturi de sunet sau imagini, înregistrate sau neînregistrate (generice, semnale de apel de stație, racorduri muzicale etc.); - instrumente muzicale, costume, decoruri și alte accesorii de teatru, estrada, produse de machiaj, peruci; d) vehicul conceput său special adaptat pentru a fi utilizat în scopurile de mai sus, cum sunt vehiculele pentru: ... - transmisiunea televizată; - accesoriile pentru televiziune; - înregistrarea semnalelor video; - înregistrarea și reproducerea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189895_a_191224]
-
magnetoscoape, cititoare video, microfoane, mese de montaj, incinte acustice etc.); - accesorii (ceasuri, cronometre, busole, microfoane, mese de montaj, benzi magnetice, grupuri electrogene, transformatoare, baterii și alimentatoare, încărcătoare de baterii, aparate de încălzit, climatizare și de ventilare etc.); - instrumente muzicale, costume, decoruri și alte accesorii de teatru, estrada, produse de machiaj, peruci; - vehicule concepute său special adaptate pentru a fi utilizate în scopurile de mai sus. C. Alt material: a) material pentru montaj, probe, punere în funcțiune, control, verificare, întreținere sau reparații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189895_a_191224]
-
aparate necesare medicilor, chirurgilor, veterinarilor, moașelor și persoanelor care exercită profesiuni similare; ... f) material necesar experților în arheologie, paleontologie, geografie, zoologie; ... g) material necesar artiștilor, trupelor de teatru și orchestrelor, precum și orice fel de obiecte utilizate pentru reprezentare, instrumentele muzicale, decorurile și costumele etc.; ... h) material necesar conferențiarilor pentru ilustrarea expozeelor; ... i) material necesar cu ocazia călătoriilor efectuate pentru a realiza fotografii (aparate fotografice de orice tip, casete, exponometre, obiective, suporturi, acumulatoare, cordoane de transmisie, încărcătoare de baterii, monitoare, material de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/189895_a_191224]
-
de mare ajutor, d? ruindu? i rafturi de stejar pentru c? r? ile lui dragi. Dup? cum �? i amintea Iorga, �dup? patruzeci ? i opt de ani, am un acoperi? deasupra capului�17. Fran? a ? i?a amintit ? i ea de el, decor�ndu? l, �n 1919, cu Legiunea de Onoare. Pe de alt? parte, atacurile virulente ale lui Iorga la adresa profesorului A. Tzigara? Samurca? (pe care l? a acuzat de colaborare cu germanii), l? a f? cut pe acesta s?? l provoace pe
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
a izbucnit prompt �n lacrimi că s??? i demonstreze sinceritatea 50. Iorga preluase Ministerul Instruc? iei Publice sper�nd s? fac? ceva cu totul nou pentru �nv??? m�ntul rom�nesc. Dincolo de aceasta, rolul lui Iorga se reduce la cel de decor. Manoilescu l? a informat c? nu mai era nici un ban pentru plata salariilor func? ionarilor publici 51. Reac? iile str? ine la numirea lui Iorga au fost diverse. Unele erau favorabile, mai ales cele ale intelectualilor 52. Reac? iile din Fran
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
și adolescenților, are la bază pedagogia normativă, în vreme ce învățarea autodirijată (pe care individul și/sau grupul o realizează în mod independent, liber, autonom și care răspunde în mai mare măsură nevoilor, intereselor, aspirațiilor, scopurilor celor ce învață) este caracteristică adulților. DeCoR-ul realizării învățăriitc "DeCoR‑ul realizării învățării" Paradigma constructivistă a învățării concepe realizarea efectivă a acesteia ca un proces cu trei faze: a) deconstrucția - punerea în discuție a unor cunoștințe, puncte de vedere, convingeri, credințe, mentalități, reprezentări individuale și/sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
bază pedagogia normativă, în vreme ce învățarea autodirijată (pe care individul și/sau grupul o realizează în mod independent, liber, autonom și care răspunde în mai mare măsură nevoilor, intereselor, aspirațiilor, scopurilor celor ce învață) este caracteristică adulților. DeCoR-ul realizării învățăriitc "DeCoR‑ul realizării învățării" Paradigma constructivistă a învățării concepe realizarea efectivă a acesteia ca un proces cu trei faze: a) deconstrucția - punerea în discuție a unor cunoștințe, puncte de vedere, convingeri, credințe, mentalități, reprezentări individuale și/sau colective etc. referitoare la
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de interpretare a realității, în strategiile de rezolvare a problemelor, în comportamentele și conduita acestuia. Este vorba despre o nouă construcție ce are ca efecte valorificarea potențialului individual și dezvoltarea personală. Deconstrucția, construcția și reconstrucția (care dau titlul acestei secțiuni - DeCoR) stau la baza realizării procesului învățării, în viziunea concepției constructiviste. În procesul învățării astfel conceput, experiențele și amintirile noastre, cunoștințele și rețelele de concepte anterioare, modul și stilul personal de gândire, perspectiva de abordare a unor realități, diferențele și diversitatea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în acel loc, dar șisentimente pozitive legate de reflecția asupra experienței de învățare trăite (Graetz, 2006). Pappas (apud Hiemstra, 1991) includea într-o definiție foarte cuprinzătoare a mediului psihologic patru elemente-cheie, respectiv comportamentul spațial, caracteristicile fizice (lumina, aranjamentul mobilierului, zgomotul, decorul etc.), rolul tradiției și experiențele afective trăite de cursant (cum anticipează și cum răspunde acesta la cadrul/contextul în care se realizează activitățile de învățare). Alți autori însă restrâng sfera mediului psihologic/a climatului emoțional, incluzând aici atmosfera suportivă, prietenească
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai este evenimentul fondator al cuplului”. Deși căsătoria a fost deposedată de însemnele sacralității cu care se împăuna odinioară, ea se obstinează să rămână în inconștientul colectiv ca o lagună de siguranță și comuniune, ca o valoare certă printre atâtea decoruri schimbătoare, chiar dacă regulile și ierarhiile axiologice au traversat modificări de fond, iar perspectiva unui divorț planează mai amenințător ca niciodată. „Din adâncurile deznădejdii sale”, observă inspirat C. Roudinesco (2006, p. 179), „ea pare capabilă să devină un lăcaș de rezistență
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și adolescenților, are la bază pedagogia normativă, în vreme ce învățarea autodirijată (pe care individul și/sau grupul o realizează în mod independent, liber, autonom și care răspunde în mai mare măsură nevoilor, intereselor, aspirațiilor, scopurilor celor ce învață) este caracteristică adulților. DeCoR-ul realizării învățăriitc "DeCoR‑ul realizării învățării" Paradigma constructivistă a învățării concepe realizarea efectivă a acesteia ca un proces cu trei faze: a) deconstrucția - punerea în discuție a unor cunoștințe, puncte de vedere, convingeri, credințe, mentalități, reprezentări individuale și/sau
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
bază pedagogia normativă, în vreme ce învățarea autodirijată (pe care individul și/sau grupul o realizează în mod independent, liber, autonom și care răspunde în mai mare măsură nevoilor, intereselor, aspirațiilor, scopurilor celor ce învață) este caracteristică adulților. DeCoR-ul realizării învățăriitc "DeCoR‑ul realizării învățării" Paradigma constructivistă a învățării concepe realizarea efectivă a acesteia ca un proces cu trei faze: a) deconstrucția - punerea în discuție a unor cunoștințe, puncte de vedere, convingeri, credințe, mentalități, reprezentări individuale și/sau colective etc. referitoare la
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de interpretare a realității, în strategiile de rezolvare a problemelor, în comportamentele și conduita acestuia. Este vorba despre o nouă construcție ce are ca efecte valorificarea potențialului individual și dezvoltarea personală. Deconstrucția, construcția și reconstrucția (care dau titlul acestei secțiuni - DeCoR) stau la baza realizării procesului învățării, în viziunea concepției constructiviste. În procesul învățării astfel conceput, experiențele și amintirile noastre, cunoștințele și rețelele de concepte anterioare, modul și stilul personal de gândire, perspectiva de abordare a unor realități, diferențele și diversitatea
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în acel loc, dar șisentimente pozitive legate de reflecția asupra experienței de învățare trăite (Graetz, 2006). Pappas (apud Hiemstra, 1991) includea într-o definiție foarte cuprinzătoare a mediului psihologic patru elemente-cheie, respectiv comportamentul spațial, caracteristicile fizice (lumina, aranjamentul mobilierului, zgomotul, decorul etc.), rolul tradiției și experiențele afective trăite de cursant (cum anticipează și cum răspunde acesta la cadrul/contextul în care se realizează activitățile de învățare). Alți autori însă restrâng sfera mediului psihologic/a climatului emoțional, incluzând aici atmosfera suportivă, prietenească
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai este evenimentul fondator al cuplului”. Deși căsătoria a fost deposedată de însemnele sacralității cu care se împăuna odinioară, ea se obstinează să rămână în inconștientul colectiv ca o lagună de siguranță și comuniune, ca o valoare certă printre atâtea decoruri schimbătoare, chiar dacă regulile și ierarhiile axiologice au traversat modificări de fond, iar perspectiva unui divorț planează mai amenințător ca niciodată. „Din adâncurile deznădejdii sale”, observă inspirat C. Roudinesco (2006, p. 179), „ea pare capabilă să devină un lăcaș de rezistență
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
umplea acest gol sau vidul simbolic al coroanei chema capul regal, spre supunere?" "Regii mor numai noaptea" crede Alexa Visarion. Și aici găsim puntea posibilă, surprinzătoare, între marele Will și Conu Iancu: căci și la Caragiale, noaptea-i personaj; catalizator; decor preferat... "Înaintea marilor bătălii, regele shakespearian, singur, mistuit de zădărnicia acțiunii și condamnat la înțelegere, devine om". Cam tîrziu, cum se știe... Dar nu doar despre piese și autori, regizorul are viziuni revelatoare. Ca orice artist pasionat, condamnat să ardă
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
un soi de "nebun al satului", va imagina totuși filmul alături de o tînără care-și ascunde propria dramă: violată în urmă cu cîțiva ani, apoi prostituată în Italia, revenită acasă, la țară, baricadată într-o tristețe disimulată. Vor deambula în decoruri naturiste atinse de un ușor aer post-apocaliptic, vorbind despre vechiul proiect avortat, încercînd să-l resuscite. N-au cum să treacă mai departe, încît totul se consumă ca o poveste a poveștii. Vor încheia recitînd alternativ ultimele versuri ale baladei
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
centimetri, câteva costume, o scară cu trepte și gata. Oricât ai fi de actor umple dumneata o scenă... de zece metri pe zece. Mă simțeam de parcă eram în fața unei peșteri uriașe. Cred ca m-au apucat și frisoanele. "ăsta este decorul" am auzit glasul plin de satisfacție al REGIZORULUI. Știam că de la dragoste la ură este doar un pas. Am făcut câțiva pași pe scenă și același glas în care se simțea emoție împletită cu frenezia celui care vrea să creeze
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
prietenoasă. A urmat întregul demers al construcției unui spectacol. Ca un suflu magic venit din locul regizorului am reînvățat ce însemnă gestul și lucrul cu obiectele din scenă. Fiecare deplasare avea un scop, nimic nu era întâmplator pe scenă. Minimalul decor prindea viață datorită adevărului pe care îl impunea conducatorul jocului. Cele două personaje se susțineau ca și cum ar fi fost un singur trup care pulsează. Fiecare personaj era pus în situația de a fi centrul scenei. Sunetele amplificau stările noastre printr-
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
în scenă pe parcursul a oră și zece minute de spectacol, care să-și tragă rădăcinile, însă, din anii de experiență ai tuturor care participă la realizarea lui. Spectacolul e gândit să se deschidă cu intrarea într-o scenă despovărată de decor, a Actorului (interpretat de Ilie Gheorghe), bătrân deja, care după reprezentație a adormit în acest teatru de provincie. Nițel mahmur, doar cât să prindă curaj pentru întâlnirea cu proprii demoni, Actorul se plimbă pe scena goală, strigă ba pe unul
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
mai bine, mai tot, iar cei tineri pândesc în găști zgomotoase scaunele invitaților care n-au ajuns încă. Forfotește sala, telefoanele mobile se închid pe rând și în aer e un chef de joc și bine. Au uitat să strângă decorul, așa pare murmură o voce în dreapta. Au uitat, răspund în timp ce mă amuz în mintea mea de uimirea și frumusețea momentului ce se pregătește. În ultimele trei zile am devenit complice la toate ascunzișurile acestui spectacol, la toate cele pe care
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]