10,875 matches
-
dificultăți în identificarea și denumirea anotimpurilor, zilelor săptămânii, lunile anului. II. Comunicare și limbaj: sesizează cu dificultate sensul mesajelor percepute în cazul cuvintelor / structurilor verbale uzuale și răspunde greu la comanda verbală prin îndeplinirea sarcinii sau formularea răspunsului, participă la conversație utilizând structuri verbale cu sens; prezintă dificultăți în utilizarea cuvintelor din vocabularul activ, vocabularul activ slab dezvoltat (cuvinte legate de propria persoană, de mediul familial, de mediul natural, de mediul școlar, de mediul social), execută parțial corect comenzi verbale simple
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
și nu denumește corect anotimpurile, lunile anului, zilele săptămânii. Comunicare și limbaj: sesizează cu dificultate sensul mesajelor percepute în cazul cuvintelor / structurilor verbale uzuale și răspunde cu dificultate la comanda verbală / nonverbală prin îndeplinirea sarcinii sau formularea răspunsului, participă la conversație utilizând structuri verbale cu sens; prezintă dificultăți în utilizarea cuvintelor din vocabularul activ (cuvinte legate de propria persoană, de mediul familial, de mediul natural, de mediul școlar, de mediul social), execută corect comenzi verbale simple (ia, stai jos, închide / deschide
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
pentru semnal pierderea de semnal pe fibre optice este mai mică decât pierderea pe firele de cupru; cablul cu fibră optică este mai puțin susceptibil la interferențe, semnalele din fibră nu interferează cu celelalte fire din cablu. Aceasta înseamnă o conversație telefonică mai bună sau o recepție TV mai bună; cablul cu fibră optică are putere mică fibrele optice se degradează mai puțin, pot fi folosite transmițătoarele mai mici; cablul cu fibră optică transmit semnale digitalefibra optică este ideală pentru transmiterea
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
-
unei execuții corecte a mișcărilor; selectarea celor mai raționale mijloace și metode pentru formarea, consolidarea și perfecționarea deprinderilor motrice specifice; perfecționarea tehnicii prin gradarea complexității execuțiilor. În procesul învățării tehnicii sunt recomandate următoarele metode folosite în sistem: metode verbale: explicația, conversația; metode practice: demonstrația, exersarea. Explicația și demonstrația vor fi folosite cu precădere în stadiul de inițiere, iar exersarea în toate stadiile procesului de instruire, respective inițierea, consolidarea, fixarea și perfecționarea. Dacă în stadiul de inițiere se vor utiliza exerciții puține
Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion () [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
-
procese, procedurilor de siguranță și securitatea muncii și pentru situații de urgență relevante pentru echipa de audit. Managementul stabilește și comunică auditorilor numele persoanelor desemnate ca însoțitori (ghizi) pe parcursul vizitei în organizației. Comunicarea în timpul auditului este realizată sub forma unei conversații de tip interviu, care are ca scop obținerea de informații, de către auditor, despre starea nivelului de conformare și presupune parcurgerea următoarelor etape: a) transmiterea mesajului sub forma unei întrebări sau afirmații; b) recepționarea mesajului prin ascultare, observare și notarea răspunsului
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
ascultare, observare și notarea răspunsului. Transmiterea mesajului urmărește să atingă obiectivele comunicării referitoare la recepția mesajului, a înțelegerii și a provocării unei reacții (răspuns la întrebare sau afirmație) din partea receptorului. Pe parcursul desfășurării auditului se pun în aplicare abilitățile de comunicare - conversația, expunerea și tehnicile de chestionare deținute. Conversația trebuie să fie structurată (introducere, evaluare și finalizare). În partea de introducere se va cere auditatului să facă o prezentarea a elementului supus auditului. Evaluarea tehnică va cuprinde întrebări prin intermediul cărora să se
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
urmărește să atingă obiectivele comunicării referitoare la recepția mesajului, a înțelegerii și a provocării unei reacții (răspuns la întrebare sau afirmație) din partea receptorului. Pe parcursul desfășurării auditului se pun în aplicare abilitățile de comunicare - conversația, expunerea și tehnicile de chestionare deținute. Conversația trebuie să fie structurată (introducere, evaluare și finalizare). În partea de introducere se va cere auditatului să facă o prezentarea a elementului supus auditului. Evaluarea tehnică va cuprinde întrebări prin intermediul cărora să se poată constata nivelul de performanță sau de
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
de răspuns. Auditorul trebuie să realizeze acordarea sa dar și a auditatului pe aceeași lungime de undă pentru ca participarea la procesul de comunicare să-i determine să devină buni ascultători. Exprimarea ideilor trebuie să fie clară astfel încât participantul / participanții la conversație să le poată înțelege. Ascultarea reprezintă un proces activ de urmărire cu atenție și înțelegere a mesajului, nu numai auzirea lui și din acest motiv, auditorul trebuie să mențină în permanență un climat favorabil comunicării. Comunicarea mesajului verbal este bine
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
o legătură prin intermediul privirii orientate în direcția sau chiar în ochii vorbitorului; vorbitorul este lăsat să-și urmeze ritmul transmiterii mesajului, cu acceptarea pauzelor pentru gândire, fără a se anticipa răspunsurile; se întrerupe expunerea numai dacă apar divagații de la sensul conversației sau manifestări ale unor emoții negative; se păstrează calmul dacă conversația este afectată din punct de vedere emoțional; se evită ca susceptibilitatea, divergența de opinii, prejudecățile, conflictele interpresonale să influențeze înțelegerea mesajului; se identifică ideile principale și se înțelege sensul
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
vorbitorului; vorbitorul este lăsat să-și urmeze ritmul transmiterii mesajului, cu acceptarea pauzelor pentru gândire, fără a se anticipa răspunsurile; se întrerupe expunerea numai dacă apar divagații de la sensul conversației sau manifestări ale unor emoții negative; se păstrează calmul dacă conversația este afectată din punct de vedere emoțional; se evită ca susceptibilitatea, divergența de opinii, prejudecățile, conflictele interpresonale să influențeze înțelegerea mesajului; se identifică ideile principale și se înțelege sensul mesajului. Auditorul are o contribuție importantă în desfășurarea unui interviu iar
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
sau se situează în aceeași categorie de interpretare cu atât crește probabilitatea unei interpretări corecte. Din păcate, timpul alocat unui audit este limitat iar interpretările trebuie făcute cu rezervă. În plus, auditorul extern nu cunoaște personalitatea celui cu care poartă conversația și trebuie să o deducă pentru a putea interpreta corect semnalele primite. Comunicarea nonverbală include o multitudine de elemente pe care auditorul le va recepta și va trebui să le interpreteze. În același timp, este necesară acordarea atenției corespunzătoare fiecărui
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
ghid, iar în spațiile închise strâmte deplasarea se va face în urma sa. În cazul în care grupul cuprinde și responsabili de procese sau manageri, alăturarea se va face de persoana cu cel mai ridicat rang. Această alăturare permite stabilirea unor conversații prin care se pot obține informații. În timpul deplasării, orice oprire sau dorință de deviere de la traiectoria unui traseu anticipat se anunță. Persoanele care vor să discute adoptă o postură parțial identică sau chiar identică cu ținuta corporală a interlocutorului. Copierea
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
umane sunt realizate într-o formă care presupune combinații de mișcări ale corpului și mimicii feței într-un tot integrator care exprimă o stare sau o situație. Abilitățile de comunicare nonverbale trebuie să cuprindă și interpretarea unor gesturi efectuate în timpul conversațiilor. Gesturile sunt animații ale segmentelor corpului care pot fi coordonate, pentru a sublinia sau completa mesaje, sau pot apărea necontrolat. Gesturile sunt interpretate pentru mimica feței, poziționarea ochilor în raport interlocutorul și pentru mișcarea corpului. Gesturile pot exprima starea emoțională
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
comunicării sau negative, de tip defensiv sau agresiv. Limbajul nonverbal cu caracter pozitiv se manifestă prin: urmărirea contactului vizual într-un mod moderat, privirea influențează instituirea unei bune relații atunci când depășește 2/3 din timpul petrecut împreună; gestică care susține conversația; zâmbet care antrenează mușchii feței nu doar ai gurii; expresie a feței care manifestă interesul; mișcarea capului aprobator; mâinile deschise, relaxate; mângâierea bărbiei; frecarea palmelor; scoaterea ochelarilor de pe nas și ducerea unui braț în dreptul gurii indică interes sau dorința de
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
și eficient, precum și a posibilităților de găsire a oportunităților de îmbunătățire. Prin tehnica utilizată, interviul devine un depozit de informații și un mijloc de vehiculare a unor idei. În timpul interviului se utilizează tehnicile de comunicare ce constau în purtarea unei conversații: se pun întrebări sau se lansează propuneri de prezentare / discurs și se oferă sau se așteaptă feedback. Datorită flexibilității de care dispune, interviul dă posibilitatea de a remodela succesiunea întrebărilor în funcție de mediul și conjunctura de desfășurare. Interviul este una dintre
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
de către interlocutor; să fie precise pentru a permite răspunsuri fără echivoc; să nu fie afectogene; să nu pună în inferioritate interlocutorul; să dea interlocutorului toate informațiile necesare pentru o înțelegere ușoară a ceea ce se dorește ca informație; să încurajeze eficace conversația. Desfășurarea interviului are loc în entitatea organizatorică în care interlocutorul își desfășoară activitățile. Aflat pe un teritoriu considerat străin, auditorul va trebui să găsească întrebări interesante și în scopul de a-l feri pe interlocutor de răspunsuri generale, fără un
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
în contextul unor limitări temporale și a lipsei de experiență. Principalul dezavantaj este dat de faptul că persoana intervievată poate considera că este o lipsă de profesionalism citirea întrebărilor. O altă strategie de desfășurare a interviului este dată de direcționarea conversației către problemele de interes impuse de obiectivul auditului, fără o pregătire a setului de întrebări - interviu nestructurat. Un astfel de interviu, nestructurat, solicită abilitatea auditorului de comunicare într-un mod deosebit. Lipsa de planificare a întrebărilor pentru desfășurarea interviului solicită
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
unei incapacități de a formula întrebarea potrivită, la momentul oportun. Chiar dacă interviul este nestructurat, este util să se memoreze o serie de întrebări care se pot folosi în orice situație. Interviul nu este o interogare a unor suspecți ci o conversație plăcută între două persoane care urmăresc un scop comun: obținerea unor idei care să determine oportunități de îmbunătățire pentru entitatea auditată. Interviul poate fi construit prin utilizarea următoarelor tehnici: tehnica pâlniei - se începe cu întrebări introductive de la care se așteaptă
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
întrebări deschise poate declanșa, în funcție de personalitatea auditatului, nu un răspuns ci un discurs amplu care poate fi greu de întrerupt. Ritmul interviului, bazat numai pe astfel de întrebări, este îngreunat deoarece se cer explicații și prezentări detaliate, dar determină o conversație profundă și interesantă, mai ales că ne aflăm pe teritoriul de competențe al auditatului. Întrebările cu răspuns închis solicită răspunsuri de tipul „da / nu” sau printr-un sigur cuvânt și sunt eficiente atunci când se dorește să se cunoască un aspect
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
isoscel are două laturi egale. În reacția chimică dintre o bază și un acid, rezultă o sare și apă. 6. FUNCȚIA FATICĂ/INTERACȚIONALĂ (axată pe CANAL) * Are rolul de menținere a contactului dintre emițător și receptor, prin cultivarea interesului pentru conversație până la încheierea mesajului, *Scop : verificarea funcționării optime a circuitului, verifică modul în care mesajul e perceput. Apare în saluturi și formule de conveniență, texte de receptare a mesajului telefonic * Ex: Nu mă întrerupe! Ai răbdare! ....Mai ești pe fir? Ai
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
înlănțuie logic. Într-un dialog există: participanți activi, care iau parte efectiv la discuție; -participanți pasivi, care asistă doar la discuția celorlalți; TIPURI DE DIALOG: * Dialogul formal (caracteristic unei situații oficiale de comunicare; respectă toate regulile limbii) * Dialogul informal sau conversația cotidiană (caracteristică unei situați obișnuite de comunicare) * Discuția argumentativă (cuprinde trei etape: afirmația, motivația, concluzia) * Interviul publicistic (poate fi nestructurat, semistructurat sau structurat, în funcție de rigurozitatea cu care sunt gândite întrebările) * Interviul de angajarepoate fi clasic (șefsubaltern), cu juriu (cu patru-cinci
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
Modalități de stimulare a abilităților conversative la copiii deficienți de auz profesor psihopedagog Lăcrămioara Ursache Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Conversația reprezintă acel dialog purtat între doi parteneri ce implică schimbarea rolurilor dintre emițător și receptor în jurul unui subiect sau a unei teme de interes comun. Conversația înseamnă comunicare, adică împărtășire de idei. Ca act tranzacțional, inevitabil în situații de interacțiune
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
copiii deficienți de auz profesor psihopedagog Lăcrămioara Ursache Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Conversația reprezintă acel dialog purtat între doi parteneri ce implică schimbarea rolurilor dintre emițător și receptor în jurul unui subiect sau a unei teme de interes comun. Conversația înseamnă comunicare, adică împărtășire de idei. Ca act tranzacțional, inevitabil în situații de interacțiune, comunicarea devine esențială, fundamentală atât pentru viața personală cât și pentru viața socială a individului. De cele mai multe ori avem impresia că a comunica înseamnă doar a
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
înțelegi pe acesta și el te înțelege pe tine. Comunicarea reprezintă mai mult decât vorbe , cuvinte. Pentru a comunica/ a conversa între ei, oamenii zâmbesc , se încruntă , adoptă o anumită expresie facială, o anumită postură a corpului etc. potrivite situației. Conversația diferă de alte tipuri de interacțiuni comunicaționale deoarece accentul cade pe interacțiunea din jurul unui subiect de interes comun mai degrabă decât pe comunicarea unor nevoi concrete, dorințe, transmiterea unor instrucțiuni sau urmarea acestora. Din cele arătate mai sus deducem că
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
de alte tipuri de interacțiuni comunicaționale deoarece accentul cade pe interacțiunea din jurul unui subiect de interes comun mai degrabă decât pe comunicarea unor nevoi concrete, dorințe, transmiterea unor instrucțiuni sau urmarea acestora. Din cele arătate mai sus deducem că rolul conversației în dezvoltarea limbajului este deosebit de important și spunem aceasta deoarece CONVERSAȚIA: - este cea mai naturală situație de dezvoltare a limbajului; - garantează integrarea emoțională a acestuia; - presupune spontaneitate din partea partenerilor deoarece limbajul rezultă totdeauna din sentimentele și interesele lor; - echilibrează raportul
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]