78,264 matches
-
de nașteri. Până la 20% dintre persoanele cu retard mintal profund au microcefalie. În Statele Unite, 25.000 de copii sunt diagnosticați cu microcefalie în fiecare an. Circa 20-30% din copiii cu microcefalie severă decedează. Se deosebesc 2 forme etiologice de microcefalie: primară (genetică) și secundară (negenetică). Microcefalia primară (genetică) este cauzată de boli genetice și se întâlnește în anomalii cromozomiale: trisomia 21 (sindromul Down), trisomia 13 (sindromul Patau) și trisomia 18 (sindromul Edward), diferite trisomii parțiale și deleții multiple, cele mai cunoscute
Microcefalie () [Corola-website/Science/335525_a_336854]
-
cu retard mintal profund au microcefalie. În Statele Unite, 25.000 de copii sunt diagnosticați cu microcefalie în fiecare an. Circa 20-30% din copiii cu microcefalie severă decedează. Se deosebesc 2 forme etiologice de microcefalie: primară (genetică) și secundară (negenetică). Microcefalia primară (genetică) este cauzată de boli genetice și se întâlnește în anomalii cromozomiale: trisomia 21 (sindromul Down), trisomia 13 (sindromul Patau) și trisomia 18 (sindromul Edward), diferite trisomii parțiale și deleții multiple, cele mai cunoscute sunt sindromul "cri du chat" (deleția
Microcefalie () [Corola-website/Science/335525_a_336854]
-
care se aflau chiliile de locuit așezate de jur-împrejur se ajungea printr-o poartă monumentală. Marea sală se găsea, fie în față, fie în partea laterală a curții. Lângă ea mai era încă o sală care slujea drept capelă. Școlile primare și seminariile constituiau rețeaua de învățământ din Imperiul Otoman. Aceștia au preluat modelul selgiucizilor în domeniul învățământului. Școlile primare existau într-un număr prea mic, iar de obicei puteau fi găsite în apropierea moscheilor. În aceste școli se învățau alfabetul
Medresă () [Corola-website/Science/331926_a_333255]
-
fie în față, fie în partea laterală a curții. Lângă ea mai era încă o sală care slujea drept capelă. Școlile primare și seminariile constituiau rețeaua de învățământ din Imperiul Otoman. Aceștia au preluat modelul selgiucizilor în domeniul învățământului. Școlile primare existau într-un număr prea mic, iar de obicei puteau fi găsite în apropierea moscheilor. În aceste școli se învățau alfabetul, Coranul și aritmetica. În funcție de mărimea domeniului cu care fusese înzestrată, fiecare școală avea un anumit număr de învățători, supraveghetori
Medresă () [Corola-website/Science/331926_a_333255]
-
de astfel de școli din secolul al XVI-lea, însă Evliya Çelebi menționează faptul că în Istanbul existau în secolul al XVII-lea 1993 de școli. În secolele XVI și XVII în sangeacul central al Rumeliei existau 60 de școli primare, în Amasya 200, Erzurum 110 și în Anatolia 54. Aceste școli nu se găseau doar în marile orașe sau reședințe de vilayete. În secolul al XVI-lea, un călător francez care a vizitat Imperiul Otoman sesizează că se găsea un
Medresă () [Corola-website/Science/331926_a_333255]
-
au construit și alte școli adecvate exigențelor statului. Sultanul Mahmud, partizan cunoscut al unor idei europene și mai ales ale celor aparținând enciclopediștilor, a declarat obligatoriu învățământul elementar.În firman se prevedea obligativitatea disciplinelor religioase, pe lângă scris și citit. Învățământul primar obligatoriu era o practică întâlnită numai în capitala statului, Istanbul. Astfel în cartierele istanbuleze vor apărea gimnaziile ( "ruștie" ). La sfârșitul secolului al XVII-lea au luat ființă școala superioară de ingineri, în anul 1827 școala de război, iar după 1839
Medresă () [Corola-website/Science/331926_a_333255]
-
a petrecut o bună parte din copilărie călătorind prin Africa de Nord și Andaluzia, dobândind informații detaliate despre ambele regiuni. A vizitat Anatolia la vârsta de 16 ani. Este apreciat că și Roger al II-lea al Siciliei ar fi efectuat studiile primare în Cordoba. Călătoriile sale l-au dus prin multe părți ale Europei, precum Portugalia, Pirinei, coasta franceză de la Oceanul Atlantic, Ungaria, Anglia. Din cauza conflictelor și instabilității din Andaluzia, al-Idrisi s-a alăturat unora din contemporanii, precum Abu al-Salt, un cercetător în
Muhammad al-Idrisi () [Corola-website/Science/331921_a_333250]
-
ibn Idris as-Shafi, cel care a pus bazele unei noi discipline usul al-fiqh -principiile științelor juridice, dreptul islamic are patru izvoare: Al-kitab - Cartea (Coranul), Sunna profetului; al-qiyas sau analogia și al-ijma sau consensul. ‘’Hanefismul’’ sau școala hanefită, acceptă, pe lângă izvoarele primare ale dreptului canonic (Coranul și sunna), opinia personală rațională (ar.: رأى ra’y). Celelalte școli juridice sunite sunt școala malekită (fondator: Malik bin Abis) - se bazează mai mult pe opinia personală și pe raționamentul prin analogie decât pe sunna; școala
Abu Hanifa () [Corola-website/Science/331934_a_333263]
-
sunt: criminal, economic, etic, militar, politic, teologic, cu privire la igienă, moștenire, căsătorie. Metoda de lucru a juristului musulman este cunoscută ca "usul al-fiqh" sau "„principiile jurisprudenței”". Sunt diferite abordări ale metodologiei folosite în jurisprudență pentru a deriva legea islamică de sursele primare. Principalele metodologii sunt cea sunită, șiită și ibadită. În timp ce primele două sunt divizate în alte sub-școli mai mici, diferențele între școlile șiite sunt considerabil mai mari. Ibadiții sunt adepții unei singure școli nedivizate. Școlile de jurisprudență sunite, fiecare poartă numele
Jurisprudența islamică () [Corola-website/Science/331935_a_333264]
-
sunt divizate în alte sub-școli mai mici, diferențele între școlile șiite sunt considerabil mai mari. Ibadiții sunt adepții unei singure școli nedivizate. Școlile de jurisprudență sunite, fiecare poartă numele juristului clasic care le-a format și promovat. Cele patru școli primare sunite sunt hanefită ("ḥanafī"), șafavită ( 'šafī῾ī'), malekită( 'mălikī') și hanbalită (ḥanbalī'), iar școala zahirită există în afara curentului sunit. Aceste școli împart aceleași legi în principiu, dar diferă la unele practici pe care le pot considera autentice sau nu, și
Jurisprudența islamică () [Corola-website/Science/331935_a_333264]
-
venit o data cu apariția juristului musulman Muhammad ibn Idris ash- Shafi῾i (767-820), care a codificat principiile de bază ale jurisprudenței în cartea sa, "ar-Risala". Cartea detaliază cele patru rădăcini ale legii ( Coranul, sunna, "iğmă῾" și "qiyăs") specificând că textele islamice primare (Coranul și hadithurile) trebuie înțelese în concordanță cu reguli obiective de interpretare, derivate din studii științifice ale limbii arabe. Surse secundare ale legii au fost dezvoltate și rafinate în decursul secolelor următoare, constând, în primul rând, în preferință juridică ("istihsan
Jurisprudența islamică () [Corola-website/Science/331935_a_333264]
-
sociologice pe care le-am făcut că naționalitatea se bazează exclusiv pe educație.‟ Cu toate acestea, unii istorici îl consideră a fi de sorginte kurdă. Și-a început formarea educațională în locul unde s-a născut, în Diyarbakır. A făcut școala primară la așa-numita școală de cartier Mercimekörtmesi, la care s-a înscris în anul 1883. În anul 1886 intră la școala militară (Mektebi Rüștiye-i Askeriye), unde își însușește de la profesorul său, Kolağası İsmail Hakkı, primele noțiuni legate de libertate. Își
Ziya Gökalp () [Corola-website/Science/331944_a_333273]
-
la vârsta de 22 de ani, el a mers la Parsonstown, în Irlanda, unde a lucrat pentru Lawrence Parsons, al patrulea conte de Rosse, fiul și successorul lui William Parsons care construise Leviathan de la Parsonstown (un telescop uriaș cu oglinda primară de 183 cm). Începând din 1878 a lucrat la observatorul Dunsink și în 1882 la cel de la Armagh al cărui director a fost până în 1916. Contribuția sa majoră este monumentalul "New General Catalogue of Nebulae and Clusters of Stars" care
John Dreyer () [Corola-website/Science/331973_a_333302]
-
Teoretic Național au reușit, din primii trei ani de activitate, să materializeze o strategie de puternică diferențiere calitativă, mai ales față de învățământul de stat, dar și în raport cu multe din școlile particulare. Sistemul educațional este complet integrat și predictibil: grădiniță - școală primară - gimnaziu - liceu. Clasele au cel mult 15 elevi; cursurile sunt organizate după principiul elevii urmează profesorul; pentru fiecare elev se asigură, zilnic, câte o oră de limbă engleză și una de sport, dar și între două și cinci ore de
Liceul Teoretic Național, inovație în învățământ. Cum funcționează o instituție fără ajutor de la stat by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101320_a_102612]
-
comise. Liceul trece prin perioada examenului de admitere în clasa zero (cu predare în limba germană); proba eliminatorie de limbă, care va fi susținută la finele acestei săptămâni, a fost până de curând controlată de învățătoarele care activează în ciclul primar al școlii. Directorul demis, Prof. Dr. Cristina Popa, a suspicionat (plecând de la informații și indicii neoficiale, dar elocvente) practici nedeontologice și ilegale. A dispus, din acest motiv, trecerea sarcinii de evaluare a testelor de admitere înspre profesorii germani care predau
Părinții elevilor de la Goethe acuză ingerințe politice în școală () [Corola-website/Journalistic/101323_a_102615]
-
înscrierea copiilor, iar validarea se va face la școala respectivă zilnic, în intervalul orar 8,00 - 20,00 (de luni până vineri) și sâmbăta de la 9,00 la 13,00. Procesarea de către Comisia națională de înscriere a copiilor în învățământul primar a cererilor tip cu ajutorul aplicației informatice și repartizarea la școala de circumscripție a celor ai căror părinți au solicitat acest lucru în cerere se vor face pentru prima etapă de înscriere până pe 21 martie. Între 22 și 24 martie va
Calendarul înscrierii copiilor în învățământul primar. Ce trebuie să știe părinții by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/101371_a_102663]
-
soluționarea de către Inspectoratul Școlar a cererilor părinților copiilor care nu au fost încă înscriși la vreo unitate de învățământ. Copiii care împlinesc vârsta de 7 ani până la data de 31 august 2016 inclusiv, care nu au fost înscriși în învățământul primar în anul școlar 2015-2016 și ai căror părinți solicită înscrierea direct în clasa I pot fi înmatriculați, doar pentru anul școlar 2016-2017, în clasele I deja existente, pe locurile disponibile, conform unei proceduri publicate pe site-ul Ministerului Educației. Potrivit
Calendarul înscrierii copiilor în învățământul primar. Ce trebuie să știe părinții by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/101371_a_102663]
-
elevi existenți în clasă în anul școlar 2016-2017. Depunerea solicitărilor de înscriere în clasa I se face direct la unitatea de învățământ, neexistând posibilitatea completării online. În solicitările părinților/ tutorilor/reprezentanților legali se va menționa cauza amânării înscrierii în învățământul primar. Părintele poate depune o singură solicitare, fie la școala de circumscripție, fie la o altă școală din lista unităților de învățământ cu locuri disponibile. Solicitările vor fi verificate și centralizate de unitățile de învățământ și transmise inspectoratelor școlare spre avizare
Calendarul înscrierii copiilor în învățământul primar. Ce trebuie să știe părinții by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/101371_a_102663]
-
înscrierea copiilor, iar validarea se va face la școala respectivă zilnic, în intervalul orar 8,00 - 20,00 (de luni până vineri) și sâmbăta de la 9,00 la 13,00. Procesarea de către Comisia națională de înscriere a copiilor în învățământul primar a cererilor tip cu ajutorul aplicației informatice și repartizarea la școala de circumscripție a celor ai căror părinți au solicitat acest lucru în cerere se vor face pentru prima etapă de înscriere până pe 21 martie. Între 22 și 24 martie va
A început prima etapă pentru înscrierea copiilor în învățământul primar by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101369_a_102661]
-
soluționarea de către Inspectoratul Școlar a cererilor părinților copiilor care nu au fost încă înscriși la vreo unitate de învățământ. Copiii care împlinesc vârsta de 7 ani până la data de 31 august 2016 inclusiv, care nu au fost înscriși în învățământul primar în anul școlar 2015-2016 și ai căror părinți solicită înscrierea direct în clasa I pot fi înmatriculați, doar pentru anul școlar 2016-2017, în clasele I deja existente, pe locurile disponibile, conform unei proceduri publicate pe site-ul Ministerului Educației. Potrivit
A început prima etapă pentru înscrierea copiilor în învățământul primar by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101369_a_102661]
-
elevi existenți în clasă în anul școlar 2016-2017. Depunerea solicitărilor de înscriere în clasa I se face direct la unitatea de învățământ, neexistând posibilitatea completării online. În solicitările părinților/ tutorilor/reprezentanților legali se va menționa cauza amânării înscrierii în învățământul primar. Părintele poate depune o singură solicitare, fie la școala de circumscripție, fie la o altă școală din lista unităților de învățământ cu locuri disponibile. Solicitările vor fi verificate și centralizate de unitățile de învățământ și transmise inspectoratelor școlare spre avizare
A început prima etapă pentru înscrierea copiilor în învățământul primar by Anca Murgoci () [Corola-website/Journalistic/101369_a_102661]
-
(n. 1919 la Pogoanele) este un matematician și profesor român, specialist în analiza matematică. Școala primară a urmat-o la Buzău, iar liceul la "Mănăstirea Dealu", pe care l-a absolvit în 1937. În 1944 este licențiat în matematică, iar în 1949 obține doctoratul. În 1945 este numit asistent la Catedra de Geometrie descriptivă la Facultatea
Ion P. Elianu () [Corola-website/Science/331428_a_332757]
-
din cauza complicațiilor legate de ulcerul de la picior, fiica lui, Blancha Theobald, a fost recunoscută ca fiind următorul monarh din Navara, pe 7 aprilie. Între 1067 și 1068, ‘’Războiul celor Trei Sanchos’’ l-au implicat într-un conflict cu verii săi primari, ambii numiți Sancho: Sancho al IV-lea al Navarei și Sancho al II-lea al Castiliei. Sancho castilianul încerca să reia Bureba și Alta Rioja, pe care tatăl său le oferise regelui Navarei , însă a eșuat. Sancho a cerut ajutorul
Dinastia Jimenez () [Corola-website/Science/331477_a_332806]
-
său din 7 august 1940, prin care a cerut crearea Republicii Socialiste Sovietice Moldovenești în componența URSS. S-a născut în familia nobilului ereditar Alexandru A. Trofimov, învățător executat de bolșevici împreună cu fratele Zinaidei, Vladimir, la Iaroslavl. Învață la școala primară în clasa tatălui său, după care absolvește Gimnaziul de Fete din Odesa în 1910 și clasa a VIII-a pedagogică a Gimnaziului de Fete din Tiraspol în 1911. Între anii 1911-1914, este învățătoare la școala primară din satul Liubotaiivka, județul
Zinaida Crăciunescu () [Corola-website/Science/336925_a_338254]
-
Iaroslavl. Învață la școala primară în clasa tatălui său, după care absolvește Gimnaziul de Fete din Odesa în 1910 și clasa a VIII-a pedagogică a Gimnaziului de Fete din Tiraspol în 1911. Între anii 1911-1914, este învățătoare la școala primară din satul Liubotaiivka, județul Tiraspol. Se căsătorește cu inginerul-constructor Gheorghe Gh. Crăciunescu (1880-1938) la Biserica Sf. Teodor Tiron din Chișinău la 19 octombrie 1914; cu această ocazie se muta cu traiul în Basarabia. Lucrează în orașul Orhei, mai întâi la
Zinaida Crăciunescu () [Corola-website/Science/336925_a_338254]