10,875 matches
-
tipuri de deficiențe) și se confruntă cu diverse acte negative care pot favoriza tendința acestora de interiorizare (Gregory, Bishop și Sheldon, 1995). Având în vedere că elevii cu deficiențe auditive comunică preponderent prin limbajul semnelor, fiind dificil să susțină o conversație alături de ceilalți, se izolează de restul grupului și devin mai vulnerabili și predispuși atât victimizării cât și problemelor de natură psihică. Chiar dacă sunt protezați, comprehensiunea și înțelegerea limbajului verbal sunt afectate de zgomotele din fundal. Practic, contextul anterior constituie un
Aspecte ale h?r?uirii psihologice ?n grupul ?colar by Nicoleta Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Science/84059_a_85384]
-
centrul clădirii să existe un auditoriu în formă de elipsă. Tocmai pentru că își revenise după o serioasă boală mentală, și-a conceput piesa centrală a bibliotecii sale în formă de elipsă, ca o comemorare a noii sale sănătăți. Într-o conversație cu filosoful Ernst Cassirer, el i-a explicat acestuia că elipsa reprezintă un punct de cotitură în gândirea umană. Pentru Platon, a spus el, cercul a fost simbolul perfecțiunii, figura creatoare a conceptelor universului. În realitate, totuși . Solemnitatea acestui simbolism
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
zid, nici pentru ochi, nici pentru urechi, ci mai degrabă un pretext de mascare, asemenea evantaiului ce ascunde zâmbetul unei doamne. În romanul său de secol XI, Povestea lui Genji, Murasaki Shikibu descrie un cod de relații sociale bazat pe conversații prin pereți despărțitori, priviri fugare, deghizări transparente, zgomote și umbre. Atunci când avem de-a face cu segmentări compoziționale în spațiul unui tablou, nu trebuie să ne conducem exclusiv după tradiția apuseană care preferă să se limiteze la reprezentarea unui spațiu
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
Coșa, Florin Gheuca, regretatul Florin Gheuca, regretatul Puiu Burnea, Nicu Roșioru au asigurat o distribuție, cu Constanța Zmeu, în rolul principal, și cu Ligia Dumitrescu au realizat un spectacol de referință. Ultimul spectacol jucat la Bacău a fost cu piesa Conversație în oglindă, care avea două titluri Victima fericită, de fapt titlul normal, de bază, dar tot așa, din motive de cenzură s-a jucat cu titlul Conversație în oglindă. Tot așa, Comedie provincială avea și un alt titlu, Bârfa și
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
un spectacol de referință. Ultimul spectacol jucat la Bacău a fost cu piesa Conversație în oglindă, care avea două titluri Victima fericită, de fapt titlul normal, de bază, dar tot așa, din motive de cenzură s-a jucat cu titlul Conversație în oglindă. Tot așa, Comedie provincială avea și un alt titlu, Bârfa și interesele. Piesa s-a jucat cu succes de public și de critică, trebuie să o mărturisesc, au jucat Iona Ene, Nicu Roșioru, Florin Zăncescu, Stelian Preda. A
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
Coșa, Florin Gheuca, regretatul Florin Gheuca, regretatul Puiu Burnea, Nicu Roșioru au asigurat o distribuție, cu Constanța Zmeu, în rolul principal, și cu Ligia Dumitrescu au realizat un spectacol de referință. Ultimul spectacol jucat la Bacău a fost cu piesa Conversație în oglindă, care avea două titluri Victima fericită, de fapt titlul normal, de bază, dar tot așa, din motive de cenzură s-a jucat cu titlul Conversație în oglindă. Tot așa, Comedie provincială avea și un alt titlu, Bârfa și
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_986]
-
un spectacol de referință. Ultimul spectacol jucat la Bacău a fost cu piesa Conversație în oglindă, care avea două titluri Victima fericită, de fapt titlul normal, de bază, dar tot așa, din motive de cenzură s-a jucat cu titlul Conversație în oglindă. Tot așa, Comedie provincială avea și un alt titlu, Bârfa și interesele. Piesa s-a jucat cu succes de public și de critică, trebuie să o mărturisesc, au jucat Iona Ene, Nicu Roșioru, Florin Zăncescu, Stelian Preda. A
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_986]
-
metodologia oralistă, structurată static a învățării limbajului de către deficienții de auz, iar a doua, într-o altă varianță a metodei oraliste,aceea a « băii de cuvinte », considerându-se că era suficient ca, copilul deficient de auz să fie expus unei conversații pentru ca el să și învețe să vorbească. Studiile mai recente au arătat că o perspectivă interrelațională este mai avantajoasă, aceea perspectivă în care sunt la fel de importante pentru dezvoltarea limbajului, atât capacitățile naturale ale copilului, cât și interacțiunea cu un vorbitor
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
ei; 4. Criticarea foștilor șefi. Gândește-te înainte de interviu la un răspuns elegant pentru întrebarea „De ce ți-ai părăsit vechiul serviciu?”, ca să nu începi să-ți împroști cu noroi foștii angajatori; 5. Neputința de a te uita la intervievator în timpul conversației. Când vorbești cu un om, în general, te uiți în ochii lui, cu sinceritate și cu interes, așa că trebuie să faci asta și la interviu; 6. Strângerea slabă a mâinii. Acesta este primul contact fizic între tine și angajator și
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
indiferent de cât de bune intenții am avea. De aceea suntem răspunzători, atât de mesajul pe care-l emitem, de formele de comunicare utilizate și de mesajul pe care-l receptează ei. Factorii care blochează comunicarea sunt forme obișnuite de conversație care îi determină foarte ușor pe elevi să creadă că nu s-a venit în întâmpinarea nevoilor de bază. Comunicarea cu elevii trebuie să-i convingă de faptul că profesorul: * Îi respectă ca parteneri și nu îi vor domina; Le
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
să stabilească modul de îndeplinire a acestora; * fixeze responsabilități și termene pentru îndeplinirea sarcinilor; * revizuiască anumite proceduri, dacă le consideră ineficiente. Obstacole sau bariere în ascultarea eficientă: 1) obstacole verbale: * când se vorbește; * când se argumentează; * când au loc multiple conversații; * când cineva pune întrebări irelevante; * când se încearcă schimbarea subiectului; * când se rătăcește pe lângă subiect; * când se vorbește cu tonalitate ciudată; * când se recurge la ambiguitate; * când se vorbește prea mult; 2) obstacole comportamentale: * când se evită privirea directă în
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
o parte și par veșnic preocupate de ceva; -preferă ordinea, caută un mediu de muncă ordonat; -sunt lente, meticuloase, le place să revadă detaliile și nu pot lua decizii rapide; -sunt introvertite, preferă singurătatea și nu sunt buni parteneri de conversație; -sunt puțin înzestrate cu aptitudini de negociator și sunt potrivite pentru strategia de evitare. 4. Stilul îndatoritor - rezultă din combinația dintre o sociabilitate ridicată și o dominanță slabă. Persoanele cu un astfel de stil de comunicare: -cedează ușor, se sacrifică
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
activității un chestionar despre comunicare, pe care apoi îl interpretează cu elevii * Propune evaluarea întregii activități prin Roata evaluării; Activitatea elevilor: * Răspund la chestionar și urmăresc interpretarea lui 5.Asigurarea feed-back-ului: 1 minut * Se face pe parcursul întregii ore, prin exerciții, conversație, evaluare pe baza de chestionar sau problematizare Chestionar-evaluare: “Știu să comunic cu ceilalți?” 1.Atunci când povestesc ceva îmi întreb ascultătorii dacă sunt atenți: a)niciodată; b)uneori; c)adesea; d)întotdeauna; 2.Oamenii nu înteleg ceea ce le spun: a)niciodată
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
Ghiorghiasa Mihaela , Școala part. „Funny English Center”, Iași inst. Gavril Eugenia, Școala „Ștefan Bârsănescu”, Iași Procesul dezvoltării Învățământului modern se desfășoară În două direcții: perfecționarea Învățământului tradițional și instaurarea Învățământului formativ - inovativ. Fără a nega metodele de Însușire tradițională (expunerea, conversația, demonstrația, modelarea), În prim plan apar metodele active, productive, formative: descoperirea, cercetarea, observarea, experimentarea, lucrul În grup, autoinstruirea, algoritmizarea, instruirea programată, asaltul de idei etc. Acestea sunt metode care valorifică procesele de cunoaștere, Înțelegerea și receptarea valorilor istoriei. Metodele activ
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ghiorghiasa Mihaela, Gavril Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93553]
-
cunoștințelor are loc prin propria lui acțiune (Învățarea prin descoperire, problematizarea, jocul pe roluri, Învățarea prin cercetare etc.). Aceasta nu Înseamnă, Însă, că În predarea - Învățarea istoriei se renunță la metodele informative care Își au avantajele lor (povestirea, explicarea, comparația, conversația, demonstrația etc.). Ele sunt eficiente În măsura În care contribuie la formarea spiritului critic la elevi, a gândirii creatoare, a aptitudinilor etc. În activitatea practică nu se utilizează metode pur informative sau absolut formative. Elemente din fiecare categorie sunt cuprinse În orice metodă
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ghiorghiasa Mihaela, Gavril Eugenia () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93553]
-
puțin două săptămâni Înainte de desfășurarea recapitulării, elevilor li se va solicita să recapituleze cunoștințele și informațiile referitoare la tema recapitulativă indicată mai sus. Timpul de desfășurare a activității: 50 minute. Locul de desfășurare: Cabinetul de istorie. Strategia didactică: a. metode: conversația, explicația, comparația, demonstrația, munca independentă; b. mijloace de Învățământ: fișa grupei; setul de fișe cu planul recapitulativ; materiale procurate de elevi. Obiective generale: reactualizarea și consolidarea informațiilor dobândite pe parcursul studierii temelor indicate; dezvoltarea spiritului de competiție și de lucru În
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ana Radu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93562]
-
fotografii pe carton, cu perne turcești, mici etajere, mostre geologice, tablouri miniaturale, colecții din Marie Claire, vase de tot felul. Mă prefăceam că disting în semiîntunericul care se lăsase, linia unei siluete ecvestre dintr-un tablou de Géricault. Urmăream atent conversația monotonă, cu voce gravă și în surdină, a Agatei cu o prietenă zgribulită și lăcrămoasă 67. Numele Alda imaginează momentul genezei unei picturi a lui Breughel: Bruegel trebuie să fi avut viziunea Turnului Babel privind din iarbă, cu un ochi
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
de fiecare dată când îl contemplă câte un amănunt nou pe care i-l spune și lui Chiril. Acesta, la rândul lui, are impresia că personajele își schimbă zilnic poziția pe pânză și, mai mult, aleg mereu alt subiect de conversație. Identitatea tabloului este precizată treptat: întâi titlul, în prima frază, urmat de sugerarea autorului și a perioadei căreia îi aparține: o pictură flamandă din secolul al șaptesprezecelea. Acest amănunt ce se referă la situarea în timp a pânzei este și
Ekphrasis. De la discursul critic la experimentul literar by Cristina Sărăcuț () [Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
ea. Pentru toate aceste motive, la începutul unei anchete, o ședere îndelungată pe teren pare a fi de dorit. Acest lucru permite o învățare prin osmoză a moravurilor, a limbii, a tradițiilor și a obiceiurilor. Independent de ancheta deliberată (întrebări-răspunsuri, conversații, note, înregistrări etc.), aspectele nonverbale ale asimilării codurilor sociale de către etnograf nu trebuie să fie neglijate: reguli de protocol, atitudini, gestică, mimică, tăceri, râsete, interjecții etc. Prietenia legată cu una sau mai multe familii gazdă creează legături solide, care se
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
cercetătorilor le devin din ce în ce mai accesibile și ei pot, la rândul lor, să formuleze păreri, opinii, critici. Antropologia va fi și pluridisciplinară, ea va adăuga perspectivei proprii pe acelea ale celorlalte științe umane și ale literaturii, cu care ea intră "în conversație". Antropologia are nevoie de filosofie, de psihologie, psihanaliză, lingvistică, științele politice, economie, geografie, istorie și ea participă la dezbaterile publice, cu ziariștii, scriitorii, cineaștii și artiștii. Marile traume ale istoriei contemporane (Holocaustul, crimele în masă ale "Kmerilor roșii", genocidul din
Antropologia by Marc Augé, Jean-Paul Colleyn () [Corola-publishinghouse/Science/887_a_2395]
-
care tocmai o desfășura, devine imobil, palid, cu privirea fixă, scapă obiectul pe care eventual îl ținea în mînă. Apoi își revine, și își reia activitatea de unde o întrerupsese fără să aibă amintirea episodului. Dacă pacientul se află în timpul unei conversații, vorbirea devine incoerentă sau întreruptă, iar după paroxism, continuă conversația de unde a lăsat-o. Este de remarcat că, dacă absența apare în cursul unei acțiuni automatice ca mersul, bolnavul își continuă drumul evitând uneori chiar și obstacolele. Aproape întotdeauna absențele
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
scapă obiectul pe care eventual îl ținea în mînă. Apoi își revine, și își reia activitatea de unde o întrerupsese fără să aibă amintirea episodului. Dacă pacientul se află în timpul unei conversații, vorbirea devine incoerentă sau întreruptă, iar după paroxism, continuă conversația de unde a lăsat-o. Este de remarcat că, dacă absența apare în cursul unei acțiuni automatice ca mersul, bolnavul își continuă drumul evitând uneori chiar și obstacolele. Aproape întotdeauna absențele se însoțesc de manifestări vegetative (midriază, salivație, sudorație, roșeață sau
Actualitati privind riscul urgentelor medicale in cabinetul de medicina dentara by ALEXANDRU BUCUR, MARIA VORONEANU, CARMEN VICOL, DINESCU NEDIM NICOLAE () [Corola-publishinghouse/Science/83704_a_85029]
-
Meridiane, București, 1980, pag. 107, 108, 125; Die Naïve Kunst Rumäniens - Herbert Wiesner, Ed. Ansid, Târgu-Mureș, 2002, pag. 138, 139, 219. Toader Popa Mihai Viteazu Sculptură metal, 1974 „Zgârcit la vorbă, subiectele lucrărilor sale trădează însă o plăcere susținută a conversației cu imaginarul, de aceea sub aspectul varietății „lumea” ce ne-o înfățișează poate să deruteze. Toader Popa cere materiei să-l urmeze oriunde, în basm, în legendă, în proiecția experienței sale sentimentale. Dacă pentru cei mai mulți sculptori „materia” înseamnă blocul de
50 de ani de artă naivă în România : enciclopedie by Costel Iftinchi () [Corola-publishinghouse/Science/759_a_1584]
-
experiență bogată de cunoaștere și de viață a omenirii. Unele noțiuni reflectă Însușiri generale ale unui mare număr de fenomene. De aceea, metodele și procedeele didactice folosite la istorie trebuie alese și Îmbinate cu grijă, urmărindu-se atingerea obiectivelor propuse. Conversația euristică am folosit-o În predarea istoriei și a textelor cu conținut istoric. La clasele a II-a și a III-a le-am povestit elevilor despre Legendele Istorice, care prin Însăți conținutul lor oferă cele mai bune ocazii pentru
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Maria Toma, Elena Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93543]
-
În lecțiile de istorie la clasele a IV-a am utilizat această metodă activă și am reușit să cunoaștem Înclinațiile și aptitudinile elevilor și să determinăm unele schimbări În felul lor de a fi. În cele mai multe lecții am Îmbinat metoda conversației cu mijloacele didactice care realizează un suport concret: piese arheologice, obiecte de artă sau imagini, fotografii, diafilme și diapozitive. Lectura explicativă a textelor cu conținut istoric poate avea caracter formativ dezvoltând la copii capacitatea de a sintetiza ideile, de a
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Maria Toma, Elena Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93543]