KorAP: Find »[drukola/base=creativ & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...315 316 317 ...443 >

11,061 matches

Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051

și înțelege mesajul artistic în funcție de particularitățile de varsta; S2 Manifestă interes pentru lucrările de artă; S3. Recunoaște și apreciază creația literară, plastică și muzicală; S4. Recunoaște și utilizează elementele de limbaj artistic în compoziții; 53 3. Dezvoltarea capacităților interpretative și creative 4. Dezvoltarea capacității de a valorifica produsele obținute S5. Realizează compoziții libere, individual și în grup; S6. Cunoaște obiceiuri și tradiții din folclorul copiilor, realizează lucrări tradiționale; S7 . Interpretează expresiv un fragment/text literar, un cântec sau un dans; S8

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
se repetă și formează ritmul (ninsoarea, copacul, albulă, într-o creație proprie. 4Ă Educație muzicală1Ă Să sesizeze elementele de limbaj muzical în corelație cu textul; 2Ă Să recunoască rolul “culorii” în trasmiterea mesajului artistic; 3Ă Să se exteriorizeze artistic și creativ în cântarea inviduală și în grup; Strategie didactica: activ-participativă ăă Metode și procedee folosite: conversația, lectură explicativa, jocuri ale figurilor retorice, tehnica picturii în acuarela; ba Materiale folosite: fișe cu textul poeziei, fișe de lucru cu schemă analizei textului, cd-player

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
și se citește fișa de la limba română; • Se fac aprecierile necesare. Aprecieri orale VII. Retenția și transferul • Se dansează și se cântă „Samba florilor”. Demonstrația VIII. Încheierea activații • Se fac aprecieri generale asupra întregii activități. 3.4 Metode și tehnici creative utilizate în cadrul proiectului În derularea acestui proiect am abordat metode și tehnici creative care să detensioneze atmosferă, să permită elevilor să dea frâu liber imaginației, să-și exprime fără inhibiții opiniile și să le susțină, să se redescopere, să se

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
VII. Retenția și transferul • Se dansează și se cântă „Samba florilor”. Demonstrația VIII. Încheierea activații • Se fac aprecieri generale asupra întregii activități. 3.4 Metode și tehnici creative utilizate în cadrul proiectului În derularea acestui proiect am abordat metode și tehnici creative care să detensioneze atmosferă, să permită elevilor să dea frâu liber imaginației, să-și exprime fără inhibiții opiniile și să le susțină, să se redescopere, să se motiveze, să se autocunoască pe ei și între ei. Prin joc, elevul își

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
Alege trei cuvinte cheie din text. 80 • Dacă am aduce un personaj din poveste în lumea noastră, ce a-i discuta cu el? • Ce a-i fi făcut tu în locul...? Povestirile elevilor reprezintă o altă modalitate de stimulare a potențialului creativ. Întocmirea povestirilor pe bază de tablou mai întâi colectiv, apoi individual, contribuie la educarea mobilității și divergentei gândirii, la varietatea exprimării. Sub formă de joc am trecut la modificarea tabloului sau a povestirii cu indicațiile: Ce i s-ar putea

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
elevilor și pentru obținerea unor produse de calitate. Atât din punct de vedere al cadrelor didactice implicate, cât și al elevilor, proiectul poate reprezenta un succes din următoarele considerente: promovează unui mod de învățare de actualitate; va avea oabordare flexibilă, creativă și interdisciplinara a temei; va utiliza forme diverse de organizare a activității; propune conținuturi diverse, accesibilizate și atractive pentru elevi; utilizează metode și tehnici de optimizare a creativității artistice a elevilor; va avea resurse diverse; va avea valoare instructiv-educativă; va

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
proiectului interdisciplinar. Activitățile interdisciplinare extind și adâncesc conexiunile dintre discipline, oferind premisele formării unei viziuni comune, unitare, determinate de viață. Pe tot parcursul programului se va merge pe o evaluare stimulativa, evitând frazele care paralizează creativitatea și folosind devizele omului creativ . 3.6 Concluzii Lucrarea constituie o încercare de a prezenta unele aspecte de ordin teoretic și modalități practice de dezvoltare a creativității în contextul activităților educației estetice. Nu se pot aplica metode și tehnici de dezvoltare a creativității fără a

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
și modalități practice de dezvoltare a creativității în contextul activităților educației estetice. Nu se pot aplica metode și tehnici de dezvoltare a creativității fără a cunoaște cadrul optim în care natura creativității, nivelele acesteia, factorii ce influențează creativitatea, etapele procesului creativ și contextul prielnic unde creativitatea se poate dezvolta - educația estetică. Educația estetică și în special cea artistică își propune prin obiectivele sale, dezvoltarea capacității de a crea valori estetice prin: identificarea și cultivarea aptitudinilor artistice, formarea deprinderilor și abilităților cerute

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
baza căreia progresul omenirii nu s-ar realiza - cu toate că este foarte mult utilizată, ea este încă o problemă controversată. Din toate definițiile din studiile de specialitate reiese că noutatea, ingeniozitatea și valoarea teoretică sau practică reprezintă trăsăturile esențiale ale activității creative. Dezvoltarea și afirmarea capacităților creative a personalității elevilor implică că factori: sensibilitatea la probleme, fluenta, flexibilitatea, originalitatea, elaborarea, redefinirea, rezistentă la închidere, capacitatea de abstractizare. Pe langă acești factori, condițiile sociale favorabilemde viața, de cultură, de educație, își aduc aportul

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
s-ar realiza - cu toate că este foarte mult utilizată, ea este încă o problemă controversată. Din toate definițiile din studiile de specialitate reiese că noutatea, ingeniozitatea și valoarea teoretică sau practică reprezintă trăsăturile esențiale ale activității creative. Dezvoltarea și afirmarea capacităților creative a personalității elevilor implică că factori: sensibilitatea la probleme, fluenta, flexibilitatea, originalitatea, elaborarea, redefinirea, rezistentă la închidere, capacitatea de abstractizare. Pe langă acești factori, condițiile sociale favorabilemde viața, de cultură, de educație, își aduc aportul. Prin condițiile oferite de școală

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
redefinirea, rezistentă la închidere, capacitatea de abstractizare. Pe langă acești factori, condițiile sociale favorabilemde viața, de cultură, de educație, își aduc aportul. Prin condițiile oferite de școală, prin flexibilitatea curricumului formal și nonformal, prin utilizarea metodelor și tehnicilor de lucru creative, de către educator, prin personalitatea creativă a cadrului didactic, prin sădirea încrederii în forțele proprii, potențialul creativ al elevilor poate fi stimulat, dezvoltat, optimizat. Procesul de creație cu fazele sale: prepararea, incubația, iluminarea și elaborarea trebuie susținut printr-o pregătire în

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
de abstractizare. Pe langă acești factori, condițiile sociale favorabilemde viața, de cultură, de educație, își aduc aportul. Prin condițiile oferite de școală, prin flexibilitatea curricumului formal și nonformal, prin utilizarea metodelor și tehnicilor de lucru creative, de către educator, prin personalitatea creativă a cadrului didactic, prin sădirea încrederii în forțele proprii, potențialul creativ al elevilor poate fi stimulat, dezvoltat, optimizat. Procesul de creație cu fazele sale: prepararea, incubația, iluminarea și elaborarea trebuie susținut printr-o pregătire în domeniul artelor, în cazul de

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
cultură, de educație, își aduc aportul. Prin condițiile oferite de școală, prin flexibilitatea curricumului formal și nonformal, prin utilizarea metodelor și tehnicilor de lucru creative, de către educator, prin personalitatea creativă a cadrului didactic, prin sădirea încrederii în forțele proprii, potențialul creativ al elevilor poate fi stimulat, dezvoltat, optimizat. Procesul de creație cu fazele sale: prepararea, incubația, iluminarea și elaborarea trebuie susținut printr-o pregătire în domeniul artelor, în cazul de față literatura, educație plastică și muzica, cunoștințe variate și profunde, deprinderi

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
dezvoltării creativității. Flexibilitatea ofertei de învățare venite dinspre școală, adaptarea conținuturilor învățării la realitatea cotidiană precum și la interesele și aptitudinile elevului, posibilitatea realizării unor parcursuri școlare individualizate, motivate pentru elevi prin aplicarea unei metodologii stimulative, duc la formarea unor personalități creative. Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea unor metode care pe de o parte combat blocajele, iar pe de altă parte favorizează asociația cât mai liberă a ideilor. Aceste metode și tehnici folosite de educator, devin și metode

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
învățare venite dinspre școală, adaptarea conținuturilor învățării la realitatea cotidiană precum și la interesele și aptitudinile elevului, posibilitatea realizării unor parcursuri școlare individualizate, motivate pentru elevi prin aplicarea unei metodologii stimulative, duc la formarea unor personalități creative. Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea unor metode care pe de o parte combat blocajele, iar pe de altă parte favorizează asociația cât mai liberă a ideilor. Aceste metode și tehnici folosite de educator, devin și metode de lucru pentru elevi: jocul

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
socială reclamă deschiderea spre toate domeniile cunoașterii într-un mod creator. Prin interdisciplinaritatea axiologica se realizează transferul de valori de la o disciplină la alta și transformarea valorilor în modele atitudinale și comportamentale ce întregește personalitatea într-o ființă autonomă și creativă. Misiunea de educator nu încetează după terminarea lecției, ci se manifestă și dincolo de cadrul acesteia, unde atât elevii cât și el are o libertate mai mare în desfășurarea unor activități prin care poate stimula și dezvolta potențialul creativ al elevilor

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
autonomă și creativă. Misiunea de educator nu încetează după terminarea lecției, ci se manifestă și dincolo de cadrul acesteia, unde atât elevii cât și el are o libertate mai mare în desfășurarea unor activități prin care poate stimula și dezvolta potențialul creativ al elevilor. O asemenea formă de educație nonformală este proiectul educațional. Proiectul educațional propus constituie o nouă abordare educațională, distingându-se că o metodă globală cu caracter de interdisciplinaritate (literatura, educație plastică, muzicăă, care va reuși să dezvolte pe multiple

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
devine un proces de interrelaționare. Comunicarea cu elevul se realizează pe baza dorinței de a cunoaște, conform cu aptitudinile sale și cu nivelul lui de dezvoltare. Elevul este cel care are de câștigat cel mai mult, deoarece își dezvoltă potențialul sau creativ. În același timp, de efectele pozitive ale programului se pot bucura și celelalte paliere implicate: părinți, unitatea de învățământ. Astfel, părinții se deprind să stimuleze și să sprijine aptitudinile copiilor în devenirea lor ulterioară, datorită rezultatelor obținute vizibil în produsele

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
aplicat pentru orice categorie de varsta; • activitățile propuse izvorăsc din interesele și nevoile copiilor; • activitățile se bazează pe experiența și acțiunea concretă a copiilor; • învățarea se extinde până la limita potențialului copilului; • asigura abordare inter și transcurriculară a conținuturilor; • valorifica aptitudinile creative ale elevilor, îmbunătățește considerabil vocabularul, dezvoltă comportamente pozitive; • permite evaluarea stimulativa a produselor realizate de elevi; • interacțiunea și colaborarea dintre copii facilitează realizarea sarcinilor date; • colaborarea strânsă dintre școală și familie, prin evaluările tip serbare, expoziții, spectacol, are efecte benefice

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
pozitive; • permite evaluarea stimulativa a produselor realizate de elevi; • interacțiunea și colaborarea dintre copii facilitează realizarea sarcinilor date; • colaborarea strânsă dintre școală și familie, prin evaluările tip serbare, expoziții, spectacol, are efecte benefice asupra cunoașterii și sprijinirii elevilor cu aptitudini creative; • colaborarea cu diverși parteneri educaționali asigura o integrare și o cunoaștere mai bună a instituției în comunitate. În concluzie,școala reprezintă cadrul optim pentru exersarea creativității artistice, pentru educarea sistematică a elevilor în vederea unui stil de lucru creativ, de care

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
cu aptitudini creative; • colaborarea cu diverși parteneri educaționali asigura o integrare și o cunoaștere mai bună a instituției în comunitate. În concluzie,școala reprezintă cadrul optim pentru exersarea creativității artistice, pentru educarea sistematică a elevilor în vederea unui stil de lucru creativ, de care va avea absolută nevoie pentru integrarea în viața socială. 88 Bibliografie 1. „Educația pentru valorile vieții. Curriculum elaborat în școala între proiect și realizare”, C. Gavril, et al, Ed. AȘ’S, 2003. 2. „Incursiuni în creatologie”, Anca Munteanu

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
10. „Creativitatea ca mod de viață”, Ghid pentru părinți și profesori, Ed. Științei și Tehnică, Bcurești, 1997, Teresa M. Amabile 11. „Dimensiunea psihologică a pregătirii profesorului”, Victor Oprescu, Ed. Scrisul românesc, Craiova, 1983 12. „Ocolul lumii în 50 de jocuri creative”, Ana Micea Petean, Ed. Limes, Cluj-Napoca, 2005 13. „Grupul mic și creativitatea”, Marian Caluschi, Ed. Cantes, Iași , 2001 14. „Lecturi literare pentru clasa a III a”, M. Tudose, L. Oprea, Ed. Porțile Orientului, Iași, 2007 15. „Imaginație și creativitate”, E

CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu (2009) [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308

în care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi și asigură corelarea între curriculum și evaluare. În elaborarea curriculum-ului școlar de educație fizică, s-a urmărit realizarea finalităților prevăzute în Legea Învățământului, referitoare la ,,dezvoltarea complexă a personalității autonome și creative a elevilor”. În acest sens, obiectivele specifice disciplinei urmărite cu precădere sunt: * întreținerea și îmbunătățirea stării de sănătate; * dezvoltarea fizică armonioasă; * dezvoltarea capacității motrice generale; * dezvoltarea capacităților fizice specifice practicării unor ramuri și probe sportive; * educarea unor trăsături pozitive de

Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
a disciplinei în paralel cu dezvoltarea gândirii critice asupra acesteia; * manifestarea unor anumite atitudini, conduite și calități umane. Componentă a procesului didactic predarea implică: * abilitatea de a judeca și de a privi lucrurile în complexitatea lor; * abilitatea de a fi creativ; * abilitatea de a-și asuma riscuri; * abilitatea de a se orienta către experiment și rezolvare de probleme (situații); * abilitatea de a induce elevilor următoarele atitudini: curiozitate, spirit critic, onestitate, corectitudine, toleranță, fa*r-pla*, respect pentru diversitate. Managementul educațional, conferă predării

Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651

sau extrașcolare cu ajutorul elevilor și în beneficiul acestora; presupune, în toate cazurile, o colaborare între profesor și elev, participarea lor la căutarea de soluții, sub forma unor variante și/sau procedee selecționate; se folosește pentru asimilarea cunoștințelor și stimularea spiritului creativ. În ultimul timp, se invocă frecvent metodele activ-participative, utilizate atât în practica instructiv-educativă cât și în cea recuperativ-compensatorie, deoarece permit elevului satisfacerea cerințelor educaționale, atât prin efort personal, cât și prin colaborare cu ceilalți elevi. Totodată, ele reprezintă o resursă

Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA (2011) [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]