14,451 matches
-
de pătrat. În cazul în care apar confuzii, se sugerează copiilor cu deficiență de auz să suprapună piesele și să constate dacă sunt sau nu la fel. În acest mod se îmbogățește experiența perceptivă (vizuală și tactilă) a copiilor cu dizabilități auditive, iar drumul parcurs în învățare va trece de la imaginea materializată în noțiuni la imaginea concretizată în desen, pentru a detașa imaginea geometrică de obiectele materiale ce o generează, iar limbajul are, în acest caz, rol de fixare a imaginii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în grădiniță, copilul preșcolar deficient de auz privește obiectele în totalitatea lor, global, iar însușirea cunoștințelor matematice se realizează numai în acțiunea cu obiectele pe care trebuie să le mânuiască și să le clasifice dupa anumite criterii comune. Copiii cu dizabilități auditive învață să facă deosebiri între un obiect și mai multe obiecte, ajungând, astfel, să diferențieze unitatea de mulțime și să îndeplinească corect sarcinile date. Se pot forma mulțimi aflate într-un desen, cerându-se copiilor surzi să facă comparații
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
preșcolarii cu deficiență de auz nu se poate realiza în totalitate în activitățile comune cu întreaga grupă, de aceea este necesaă o muncă susținută și în activitățile organizate cu grupuri mici și individual, din prima etapă a zilei. Copiii cu dizabilități auditive sunt deprinși să sesizeze cantități egale și inegale fără să determine numărul obiectelor. Ei (copiii surzi) pun în corespondență elementele a două mulțimi și stabilesc mulțimea cu,,mai multe”,,,mai puține” și cu,,tot atâtea” elemente. Ținând seama de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cu același număr de elemente (acțional, copiii surzi operează cu ele); - se formează mulțimi cu,,tot atâtea” elemente după proprietăți; - se compară mulțimi din mediul înconjurător (copii-scăunele, geamuriperdele); - se introduce fișa de munca independentă în care se cere copiilor cu dizabilități de auz să deseneze,,tot atâtea” obiectele câte sunt în prima mulțime dată. Se spune că,,este o greșeală să presupui că un copil surd dobândește noțiunea de număr, precum și alte concepte matematice doar prin faptul că i le predai
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
lucreze cu numere: într-o anumită măsură numără, selecteaza tot atâtea elemente care îi sunt cerute de o anumită cifră. Capacitatea lui de a opera în acest fel nu trebuie să înșele cadrul didactic, pentru că activitatea performantă a copilului cu dizabilități auditive nu presupune neapărat și înțelegerea conceptului. Așadar, grija cea mai mare este de a nu preda conceptul de număr copilului preșcolar surd ci de a-i oferi în schimb experiențele manipulative și de viață necesare formulării acestui concept în
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
verbal, dactil, dar și mimico-gesticular și care să-i ajute să generalizeze, să emită ipoteze și să pună întrebări. Așadar, pentru a facilita învățarea matematicii, cadrul didactic trebuie să aibă grijă: - să creeze un ambient bogat, prin care copilul cu dizabilități auditive să poată acumula date senzoriale; - să selecteze metodele și procedeele de predare adecvate, care să-i ajute pe copiii surzi să organizeze senzoriale în concepte matematice; - să comunice permanent (discuții, explicații, argumentări, întrebări și răspunsuri) cu copiii surzi, astfel încât
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
-și dezvolte creativitatea. Pe baza afirmațiilor de până acum se poate conchide că, pentru a-și atinge scopul, activitățile de început de predare -învățare a matematicii trebuie să aibă următoarele caracteristici: - să contribuie la dezvoltarea gândirii logice a copilului cu dizabilități auditive, care trebuie să progreseze prin activitățile matematice. Acest raționament logic poate lua forma deprinderii de a învăța cum să învețe. O altă formă de raționament logic este implicată în clasificarea și organizarea obiectelor în funcție de caracteristicile acestora, urmate de efectuarea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
didactic trebuie: - să fie mobil, putând fi ușor de mânuit; - să conțină o problemă didactică de rezolvat. f) Regulile jocului: transpune sarcina didactică într-o acțiune concretă. Regulile trebuie să fie formulate clar, corect, să fie înțelese de copiii cu dizabilități auditive, în funcție de reguli se stabilesc și rezultatele - punctajul. Acceptarea și respectarea regulilor jocului îl determină pe copilul surd să participe la efortul comun al grupului din care face parte. Subordonarea intereselor personale celor ale colectivului, lupta pentru învingerea dificultăților, respectarea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
resursele energetice necesare efectuării acestui pas, acea motivație care să-i creeze dorința de a realiza sarcina jocului. Jocurile didactice pot fi folosite și ca teste, unde ne putem da seama de calitatea cunoștințelor pe care le posedă copilul cu dizabilități auditive la un moment dat, de gradul de însușire a unei deprinderi, sau de nivelul de dezvoltare a unor procese psihice. Jocurile matematice de formare de mulțimi au aceeasi structură generală, dar sarcină de învățare implică exercitii de: imitare, grupare
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
de la înmormântarea societății socialiste se tot împarte pomana între diferite categorii sociale, cum o mână de oameni activi muncesc de se spetesc ținând în spate mulți pensionați prematur, mulți asistați care n-au calitatea de asistați, nefiind nici persoane cu dizabilități, nici copii, nici pensionari care și-au plătit asigurările, ci mai ales bărbați zdraveni din industria grea falimentară, ori din cea extractivă. Mecanismele prin care ieșirea la lumină e întârziată sunt devoalate cu profesionalism: privilegiații de și din toate partidele
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
apar primele simptome de claudicație; distanța absolută de claudicație (ACD - Absolute Claudication Distance) reprezintă punctul la care pacientul nu mai este capabil să meargă datorită disconfortului sever de la nivelul membrelor inferioare. Aceste două distanțe oferă o evaluare utilă cantitativă a dizabilității pacientului care poate fi monitorizată în timp, chiar și după intervențiile terapeutice. Proba scăriței Master (two step test) implică determinarea efortului de claudicație, obținându-se date relativ obiective în ceea ce privește gradul ischemiei, evoluția bolii, efectul tratamentului și formularea de prognostic. DIAGNOSTICUL
Tratat de chirurgie vol. VII by IOAN ŢILEA, LIVIU MORARU, RADU DEAC () [Corola-publishinghouse/Science/92083_a_92578]
-
trebuie să fie strict individualizată, ținând cont de conceptul de fragilitate, care diferențiază indivizii de aceeași vârstă. De aceea, fragilitatea este considerată cel mai important factor de decizie terapeutică la vârstnic, cu condiția de a o diferenția de comorbidități și dizabilități (82). Există mai multe scoruri de evaluare a fragilității care iau în considerare afectarea cogniției, slăbiciunea, epuizarea, malnutriția, reducerea vitezei de reacție, performanțele fizice. Afilalo și colaboratorii săi raportează că viteza de mers ca indice de fragilitate, definită ca timp
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91940_a_92435]
-
abordare strategică din partea CE (3,4):schimbările demografice (inclusiv îmbătrânirea populației) modifică tiparele patologiilor, exercitând presiuni asupra viabilității sistemelor de sănătate din UE;sprijinirea îmbătrânirii sănătoase înseamnă promovarea sănătății pe toată durata vieții, urmărind prevenirea problemelor de sănătate și a dizabilităților;urmărește abordarea inegalităților în materie de sănătate asociate factorilor sociali, economici și de mediu, ținând cont de faptul că pandemiile, incidentele fizice și biologice majore (bioterorismul) reprezintă importante posibile amenințări pentru sănătate, iar schimbările climatice cauzează noi tipare de boli
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Ioana Dana Alexa, Hariton Costin () [Corola-publishinghouse/Science/91972_a_92467]
-
conceptul de fragilitate a vârstnicului. Fragilitatea este o condiție cu prevalență înaltă la vârstnici, în special la „bătrânul bătrân”, din grupa de vârsta de peste 85 de ani (7). Acest concept a evoluat de la subînțelegerea sa ca asociere între vârsta înaintată, dizabilități, comorbidități, la definirea ca sindrom biologic distinct, de rezerve și rezistență scăzute în fața stresorilor, rezultând din declinul cumulat al mai multor sisteme fiziologice și cauzând vulnerabilitate la prognostic prost. O persoană poate fi considerată fragilă dacă îndeplinește trei dintre criteriile
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Silvia Iancovici, Andreea Mitescu, Maria Dorobanțu () [Corola-publishinghouse/Science/91965_a_92460]
-
deviații standard sub media sex-specifică într-un eșantion tânăr, sănătos. Fragilitatea și comorbiditatea sunt manifestări clinice pentru două procese distincte legate de îmbătrânire: rezervele biologice diminuate, respectiv acumularea de procese patologice. Se suprapun adesea la vârstnici, putându-se adăuga și dizabilități care conduc la deprecierea calității vieții și statusului funcțional. Fragilitatea și multiplele comorbidități afectează pe multe nivele gestionarea patologiei cardiace, în diagnosticarea corectă și precoce, tratamentul condițiilor asociate, acuratețea prognostică, precum și în includerea în trialuri clinice (15). Insuficiența cardiacă acută
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Silvia Iancovici, Andreea Mitescu, Maria Dorobanțu () [Corola-publishinghouse/Science/91965_a_92460]
-
franceză, traduce Michel, când vorbesc ei, Încerc să Înțeleg. Suntem limbi apropiate, nu? Facem planuri care se uită, ca de obicei. Michel Binet, deosebit de cald și de politicos, francez căsătorit cu o portugheză (au un copil de 7 ani, cu dizabilități) Îmi vorbește Într-o altă zi de teza lui (e un doctorand Întârziat, are deja 39 de ani), ceva Între antropologie, sociologie și lingvistică: analiză conversațională. El a făcut antropologie la Paris V cu Paul Stahl, Îl invocă adesea ca
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
glocale" au devenit foarte repede "locale". Responsabilitatea socială corporativă a acestor entități este majoritar orientată pe: * aspecte cu mare vizibilitate, de tip PR și/sau de marketing social. "Programele" lor constau în acțiuni de filantropie ocazională: donații pentru copii cu dizabilități, pentru familii sărace la "Dansez pentru tine", "caravane umanitare" (jucării pentru orfelinate cu prilejul sărbătorilor de iarnă, pachete cu hrană pentru bătrâni), gale de premiere și altele similare; * măsuri de reducere a consumurilor de resurse: de la energie electrică la resurse
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
copilului în familie”, subordonat SEFMAMP; ● în anul 2003, pe baza aceleiași finanțări, rețeaua s-a extins cu încă 80 de asistenți maternali profesioniști; ● în 2005, în scopul închiderii Centrului de Plasament „Dumbrava Minunată”, unde se aflau în îngrijire copii cu dizabilități, au mai fost angajați încă 13 asistenți maternali profesioniști, care au fost pregătiți pentru a îngriji copiii cu dizabilități. Și organismele private autorizate care își desfășoară activitatea în domeniul protecției copilului au contribuit la extinderea rețelei de asistenți maternali. Astfel
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
de asistenți maternali profesioniști; ● în 2005, în scopul închiderii Centrului de Plasament „Dumbrava Minunată”, unde se aflau în îngrijire copii cu dizabilități, au mai fost angajați încă 13 asistenți maternali profesioniști, care au fost pregătiți pentru a îngriji copiii cu dizabilități. Și organismele private autorizate care își desfășoară activitatea în domeniul protecției copilului au contribuit la extinderea rețelei de asistenți maternali. Astfel, Fundația Agapedia România are angajați în prezent un număr de 9 asistenți maternali, care au fost selectați de către personalul
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
vedere al pregătirii teoretice, sunt fericită că am urmat cursurile Universității București, unde am beneficiat de o pleiadă de profesori minunați și o programă de învățământ de excepție. De la absolvire am lucrat numai în domeniul drepturilor copilului: de la copilul cu dizabilități severe până la copiii abandonați, copiii străzii, copiii delincvenți, copiii cu probleme psihice, oferind și consiliere familiilor acestora. Pregătirea profesională mi-am continuat-o prin absolvirea unui master în 1998 în Sociologie politică și Politici ale bunăstării, condus de către prof. dr.
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
activitate ce prezintă interes spontan. Maria Montessori (1870-1952), medic și celebru pedagog italian, a dezvoltat metoda ,,autoeducației”, ce presupune acordarea libertății copilului de a se dezvolta în conformitate cu posibilitățile, dar și limitele sale. Ocupându-se inițial de tratarea copiilor cu deficiențe/dizabilități, în 1909 pedagogul italian publica lucrarea Metodele pedagogiei științifice aplicate la autoeducația infantilă în casa de copii, pentru ca într-o altă lucrare ulterioară, Metoda pedagogiei științifice, aceeași autoare își formula dezacordul față de metodele utilizate în cadrul psihologiei experimentale. Acestor metode de
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
cercetătorii americani din domeniul sclerozei multiple (SM) „decada creierului“. În această perioadă au fost obținute importante rezultate, mai ales în tratamentul SM. Cu toate progresele obținute, SM continuă să fie o boală gravă a adultului tânăr, căruia îi cauzează multiple dizabilități, cu multe valențe clinice, de la o vârstă, când potențialul biologic al pacientului ar trebui să fie maxim. Această boală aduce mari prejudicii sociale și economice, fiind a treia cauză principală a invalidității în grupa de vârstă 20-40 de ani, după
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
Proba ce susține că procesul timpuriu al bolii este critic, vine din studiul de istorie naturală al primului atac. La pacienții cu sindrom clinic izolat, numărul și volumul leziunilor creierului în T2 la RMN, sunt cele mai puternice corelări de dizabilitate la vârsta de 14 ani, urmate de dezvoltarea leziunii RMN în timpul primilor 5 ani de evoluție a bolii (BREX P. A. și colab., 2002). Se crede că SM implică un proces de boală bifazică. Devreme, inflamația este proeminentă, corespunzând fazei de
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
cu SM, atrofia SNC este prezentă foarte devreme, chiar la primul atac clinic (CHARD D.T. și colab., 2002; DALTON C. M. și colab., 2002). Importanța distrugerii axonilor în SM nu poate fi exagerată, se crede însă că este substratul neuroanatomic de dizabilitate permanentă și de progresie a bolii. Distrugerea axonilor reflectă 58 fără îndoială factori multipli. Se disting cel puțin câteva din elementele imune și inflamatoare care afectează axonii, de cele care distrug mielina. Axonii sunt, ca și canalele ionice și neurofilamentare
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
indică tulburări difuze ale materiei cenușii, chiar la pacienții cu SM timpurie. Semnificația deplină a implicării neuronilor în SM este neclară, dar ar putea juca rol în tulburările cognitive. Faptul că axonii și neuronii sunt distruși, cu corelări dovedite de dizabilitate clinică și progresie a bolii SM și posibile corelări cu pierderea cognitivă, indică importanța lor ca țintă terapeutică. Strategiile neuroprotectoare, factorii de creștere neurotrofică, terapiile imunomodulatoare, transplantul celulelor și chiar transferul de gene sunt abordări de viitor, pentru a face
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]