14,451 matches
-
sunt împărțite de către voluntarii ADRA direct acolo unde este cea mai mare nevoie. Cu toate că viscolul încetase de o săptămână, cele mai multe pachete s-au împărțit la periferiile satelor deoarece nu ajunsese nimeni până acolo. Am întâlnit persoane bolnave, singure, persoane cu dizabilități, imobilizați la pat, etc. Când am ajuns la o bătrână ne-a spus că: “La moarte mă așteptam, dar ca să vină cineva să-mi deschidă ușa, nu mai credeam!” Am găsit foarte multe case complet îngropate în zăpadă. Simțeau oamenii
Rănit de oameni ... vindecat de Dumnezeu! by Ionel TURTURICĂ () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91603_a_93002]
-
promis asanarea economiei, creșterea nivelului de trai, scăderea șomajului, creșterea exporturilor, a rezervelor valutare și un Uruguay civilizat și prosper, asemănător cu... Noua Zeelandă. Din pricina crizelor din Brazilia și Argentina, principalii parteneri economici ai Uruguayului, dar și a unei suite de dizabilități ale guvernanților, în frunte cu președintele, de promisiunile electorale s-a ales praful. Câteva date: în 2000, primul an de mandat, PIB a scăzut cu 1,4%, în 2001 cu 3,4% și în 2002 cu 11%; PIB-ul pe
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1543_a_2841]
-
apreciere și o exaltare a modalităților prin care respectivele persoane (copii, dar și adulți) reușesc să se exprime, pe măsura posibilităților creative, indubitabil compensatorii, cu care au fost înzestrați de sus-amintita soartă. Anticipând, oarecum, subliniem și încadrarea creativității copiilor cu dizabilități (inclusiv cele intelectuale, în cazul nostru) în creativitatea văzută global, de asemenea vom urmări raportul performanță-eșec, cu predilecție în condițiile specifice statutului școlar (de masă ori special) și vom încerca să descoperim, sau măcar să sugerăm, necesarele soluții. Punerea în operă
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
sau măcar să sugerăm, necesarele soluții. Punerea în operă a soluțiilor trebuie să constituie o preocupare primară a tuturor pedagogilor ce au în clase elevi care, din diverse motive, prezintă cerințe educative speciale și sunt creativi, deoarece complexitatea personalității copilului cu dizabilități, în arealul căreia deslușim originea celor mai contradictorii avânturi, are nevoie să fie ocrotită și, fără a-i fi agresată intimitatea, să fie, totuși, direcționată spre împlinire, în primul rând în contextul școlii, fără dihotomizarea făcută curent între învățământul de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
făcută curent între învățământul de masă și cel special, destinat diverselor tipologii de „deficiențe”. Această lucrare (sumară, trebuie să recunoaștem, restrânsă doar la un singur județ, deși s-ar merita ca întreaga țară să aibă în atenție performanțele copiilor cu dizabilități) încearcă, tocmai, să repare, pe un anumit palier, o nedreptate (noi o vedem așa!) făcută respectivilor copii, care nu trebuie stigmatizați că sunt „nu diferiți, dar altfel” decât ceilalți și care, de prea multe ori, suferă consecințele unei marginalizări sociale
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
altfel” decât ceilalți și care, de prea multe ori, suferă consecințele unei marginalizări sociale nemeritate. Am dori, în final, să adresăm MULȚUMIRI colegilor noștri din Centrele de Recuperare sau din Centrele de Zi (din Bârlad și Vaslui) destinate copiilor cu dizabilități, precum și cadrelor didactice ale Școlii Gimnaziale nr. 1, din comuna Delești, ale Liceului „Ștefan Procopiu”, din Vaslui și ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Negrești, pentru materialele pe care ni le-au furnizat în legătură cu preocupările artistice ale celor ce le
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
dacă aceștia provin, așa cum am subliniat mai sus, din școala de masă ori specială. Deși autorul citat se referea la dotații din partea „superioară” a curbei gauss iene, considerăm că afirmația se potrivește perfect și în cazul copiilor creativi cu diverse dizabilități. Creativitatea este considerată în mod implicit, nu fără argumente, apanajul doar al dotării supramedii. Ce se înțelege, totuși, prin dotarea supramedie? Privind definirea supradotării, nici până în prezent nu există o unanimitate de păreri, mai mult, unele sunt, chiar, divergente. Cu
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
Să nu uităm, însă, zicala care spune că drumul spre Infern este pavat cu bune intenții. Exagerarea concepțiilor egalitariste poate duce, uneori, la anihilarea încă din faza inițială a personalităților și, deci, la întreruperea progresului omenirii. Cap. II - Copilul cu dizabilități - ce este diferit? Motto: ALBATROSUL Charles Baudelaire Adesea marinarii, voind să se desfete, Atrag pe punți în cursă gigantici albatroși Ce însoțesc corăbii, în legănate cete, Pe-abisuri îmblânzite prin jertfe de matrozi. Dar cum se văd pe scânduri, stăpânitorii
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
trîndav s-arată zburătorul Intimidat de rîsul matrozilor naivi. Poetul e asemeni monarhului furtunii Ce vizitează norii râzându-și de arcașiProscris pe sol, în prada prigoanei și-a minciunii, De aripile-i vaste se-mpiedică în pași. 2.1 Handicapul/dizabilitatea - definiții și abordări După o incursiune atât de largă în lumea magică a creativității, a aptitudinilor și talentelor, pare oarecum nepotrivit sau forțat să ne axăm pe problematica persoanei cu dizabilități (a copilului, în special), însă cum scopul declarat al
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
-i vaste se-mpiedică în pași. 2.1 Handicapul/dizabilitatea - definiții și abordări După o incursiune atât de largă în lumea magică a creativității, a aptitudinilor și talentelor, pare oarecum nepotrivit sau forțat să ne axăm pe problematica persoanei cu dizabilități (a copilului, în special), însă cum scopul declarat al lucrării noastre îl constituie demonstrarea faptului că și acești copii sunt capabili de performanță în varii domenii, apropierea conceptelor și a sferelor de acțiune nu ne suscită absolut nici o rezervă. Suntem
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
suscită absolut nici o rezervă. Suntem pe deplin conștienți că, mai ales în ultimele decenii, preocupările pentru această categorie de persoane au crescut în număr și complexitate (inclusiv în România), dar că punerea în relație a creativității cu diferitele tipuri de dizabilități s-a făcut prea puțin sau chiar deloc. Dorim să credem că acest fapt se datorează incipienței - încă! - a eforturilor de studiere în planul respectiv, iar nu ideii preconcepute că dizabilul (indiferent de nivelul de restricționare a participării și de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
mijloace clinice sau paraclinice (explorări funcționale sau alte evaluări folosite de serviciile medicale), ireversibilă sub acțiunea terapeutică și care afectează capacitatea de muncă, dereglând procesul de adaptare și integrare la locul de muncă sau în comunitate a persoanei în cauză. Dizabilitate - termen generic pentru deficiențe, limitări de activitate și restricții de participare; relevă aspectul negativ al interacțiunii individ-context. Handicap - dezavantaj social, rezultat dintr-o deficiență sau incapacitate, care limitează sau împiedică îndeplinirea unui rol în context social, cultural, în funcție de vârsta, sexul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
fizice sau sociale, împiedicându-le accesul la diferite activități sau servicii sociale care sunt disponibile în condiții normale celorlalte persoane din jurul lor. Inadaptare - consecință directă a deficienței sau incapacității, care diminuează ori limitează gradul de manifestare socială a persoanelor cu dizabilități; se poate manifesta sub diferite forme: inadaptare propriu-zisă, marginalizare, inegalitate, segregare, excludere. Integrare - includerea persoanelor cu cerințe speciale în procesele sociale generale și într-un mediu cât mai normal posibil; presupune planificarea riguroasă și controlată a unui mediu în care
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
manifesta sub diferite forme: inadaptare propriu-zisă, marginalizare, inegalitate, segregare, excludere. Integrare - includerea persoanelor cu cerințe speciale în procesele sociale generale și într-un mediu cât mai normal posibil; presupune planificarea riguroasă și controlată a unui mediu în care persoanele cu dizabilități să poată beneficia efectiv de principiul egalității șanselor în raport cu persoanele obișnuite din jur. Persoane cu handicap - sunt, potrivit legii, (cf. Legii nr. 519/2002 pentru aprobarea Ordonanței de Urgență a Guvernului nr. 102/1999, privind protecția specială a persoanelor cu
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
și să recupereze deficitul, ceea ce predispune, obligatoriu, și la apariția unor mari dificultăți de adaptare și integrare școlară și socio-profesională. în 1980, D. Brown (citat de Alois Gherguț, 1, p. 212) afirma că ). 2.2 Profilul psihopedagogic al copilului cu dizabilități - considerații generale Prezentarea succintă și clasificarea tipurilor de deficiențe nu sunt cu adevărat relevante pentru obiectivele lucrării noastre dacă nu le însoțim de enumerarea caracteristicilor din tabloul psihopedagogic al fiecărei deficiențe, pentru a putea vedea în ce măsură e posibilă stimularea creativității
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
Prezentarea succintă și clasificarea tipurilor de deficiențe nu sunt cu adevărat relevante pentru obiectivele lucrării noastre dacă nu le însoțim de enumerarea caracteristicilor din tabloul psihopedagogic al fiecărei deficiențe, pentru a putea vedea în ce măsură e posibilă stimularea creativității copilului cu dizabilități prin procesul de instrucție și educație. Tot lucrarea lui Alois Gherguț (1, passim) ne va ghida prin conținutul acestui subcapitol. Deficiențele mintale/de intelect Profilul psihopedagogic al deficientului mintal nu poate fi prezentat decât în relație cu tabloul clinic, deoarece
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
din mediul extern, să dezvolte deprinderi motorii importante sau modalități de comunicare eficientă, precum și deprinderi de viață și mobilitate de bază necesare în procesul de integrare în societate și în viața comunitară. 2.3 Specificul creativității și aptitudinilor copilului cu dizabilități Referințele bibliografice de specialitate privind domeniul creativității artistice sunt, în general, destul de sărace în raport cu alte domenii de cercetare, iar cele cu adresă specifică la creativitatea și aptitudinile copilului cu dizabilități sunt, practic, inexistente. în ciuda faptului că fenomenul creativității a fost
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
viața comunitară. 2.3 Specificul creativității și aptitudinilor copilului cu dizabilități Referințele bibliografice de specialitate privind domeniul creativității artistice sunt, în general, destul de sărace în raport cu alte domenii de cercetare, iar cele cu adresă specifică la creativitatea și aptitudinile copilului cu dizabilități sunt, practic, inexistente. în ciuda faptului că fenomenul creativității a fost disecat, analizat cu mare interes, încă nu a fost pe deplin înțeles nici în prezent și, în opinia noastră, indiferent cât de mult se va progresa, în timp, în legătură cu o
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
surprindem în totalitate inefabilul cuprins în nucleul central al creativității. Așa cum am observat, deja, punând în relație clasificarea tipurilor de deficiențe cu o trecere în revistă a trăsăturilor ce constituie tabloul psihopedagogic al respectivelor tulburări, creativitatea nu se asociază cu dizabilitățile mentale/de intelect, dar despre ea se poate discuta în relație cu acei copii care prezintă alte tipuri de limitări, de ordin organic/fizic; creativitatea artistică, însă, care nu reclamă, neaparat, aportul inteligenței, se poate manifesta, sub diverse fațete, și
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
și în România) există școli/clase destinate copiilor cu aptitudini supra-medii sau dotare aptitudinală înaltă, însă sectorul copiilor dizabili incluși în aceste sisteme este prea mic ca să fie menționat ori, chiar, nici nu este inclus ca grup-țintă. Pentru copiii cu dizabilități diverse, dar cărora aceste dizabilități nu le afectează forța creativă, toate ideile pe care leam prezentat în cazul copiilor „normali” sunt perfect valabile și pentru ei. Am avut ocazia de a vorbi cu elevi cu hemofilie, astm bronșic, boli cardiace
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
clase destinate copiilor cu aptitudini supra-medii sau dotare aptitudinală înaltă, însă sectorul copiilor dizabili incluși în aceste sisteme este prea mic ca să fie menționat ori, chiar, nici nu este inclus ca grup-țintă. Pentru copiii cu dizabilități diverse, dar cărora aceste dizabilități nu le afectează forța creativă, toate ideile pe care leam prezentat în cazul copiilor „normali” sunt perfect valabile și pentru ei. Am avut ocazia de a vorbi cu elevi cu hemofilie, astm bronșic, boli cardiace și osoase, ori cărora le
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
ale secolului XX. Walter Scott, romancier. La vârsta de 2 ani suferă un atac de paralizie infantilă care îi lasă sechele, dar nu-l împiedică să stabilească o linie personală în literatură. Cap. III Dinamica creativității și aptitudinilor copilului cu dizabilități în context psiho-social Motto: Dar eu, vlăstar al unei lumi bătrâne, Ros de ndoieli, bolnav de nostalgii, Zadarnic caut o cerească pâne în raftul vechilor mitologii. (...) încerc să-mi făuresc din îndoială, Din visuri și melancolie, O amăgire-originală. Alexandru Philippide
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
și supradotații sunt un tip de dizabili, fie și numai datorită situării lor într una dintre extremele curbei „normale” de distribuție a lui Gauss. Chiar dacă, aparent, simțul comun ne îndeamnă să relaționăm creativitatea de intelect și nu de conceptul de „dizabilitate”, nu putem să nu gândim că tocmai raportul aptitudine/talent/geniu - coeficient de inteligență a condus la studierea, în principal, a creativității bazate pe gândire și, reciproc, la acordarea unei minime importanțe studierii creativității din sferele artistice, legate, deci, de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
elemente ce intervin în performanță. Dintre ramurile creației artistice, cea chiar mai puțin studiată este cea literară, probabil datorită unei aure de inefabil ce se regăsește aici mult mai mult decât oriunde altundeva în câmpurile originalității. Nu toți copiii cu dizabilități prezintă deficiențe psihice, și chiar cei afectați psihic pot avea abilități în varii domenii, nonintelectuale, ceea ce este valabil pentru ceilalți copii fiind valabil și pentru cei aflați într-o laterală a reprezentării grafice gauss-iene. în lumina celor de mai sus
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
fiind valabil și pentru cei aflați într-o laterală a reprezentării grafice gauss-iene. în lumina celor de mai sus am considerat necesar ca, înainte de aborda cu strictețe problematica influenței factorilor ereditate, familie, școală și mediu socio-cultural asupra creativității copilului cu dizabilități, să prezentăm cât se poate de succint opiniile specialiștilor (dar și ale subsemnatei) cu privire la respectivele aspecte, evitând în acest mod redundanța asocierii caracteristicilor, precum și departajarea inechitabilă a copiilor doar pe considerente de restricții de participare și limitare de activitate. Istoria
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]