KorAP: Find »[drukola/base=acomodare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...31 32 33 ...76 >

1,895 matches

Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625

Med. N Med. N Med. N Med. BĂIEȚI COOPERARE 36 1,61 40 1,43 38 1,29 49 1,43 166 1,45 EXPRESIVITATE 36 0,64 40 0,75 38 0,79 49 0,82 166 0,75 ACOMODARE 36 0,97 40 0,83 38 1,13 49 0,86 166 0,93 AUTOREGLARE 36 0,78 40 0,88 38 0,76 49 0,80 166 0,80 FETE COOPERARE 8 1,38 25 1,56 48

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
76 49 0,80 166 0,80 FETE COOPERARE 8 1,38 25 1,56 48 1,44 81 1,42 166 1,44 EXPRESIVITATE 8 0,63 25 0,56 48 0,65 81 0,90 166 0,77 ACOMODARE 8 1,38 25 1,16 48 1,12 81 0,73 166 0,95 AUTOREGLARE 8 0,63 25 0,68 48 0,75 81 0,90 166 0,80 În tabelul 8.10 prezentăm datele referitoare la alegerile

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
dezirabile, profitabile. Este posibil ca aceste mame să aibă dificultăți de relaționare în raport cu adolescenții care s-au socializat într-un mediu în care nici cooperarea internă, nici cea externă nu au fost valorizate. Tot în cazul acestor familii este aleasă acomodarea în măsura cea mai mare, adică respectarea normelor legate de viața școlară și a regulilor de conduită. Avînd în vedere că tinerii proveniți din familiile Paralel au rezultate școlare sub medie, supoziția că mamele au dificultăți de a influența copilul

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
38 1.34 1.68 1.44 1.57 1.60 1.27 1.42 EXPRESIVITATE 0.74 0.82 0.78 0.74 0.66 0.70 0.68 0.74 0.71 0.92 1.00 0.96 ACOMODARE 0.90 0.67 0.79 0.89 1.10 1.00 1.08 1.18 1.12 0.84 0.82 0.87 AUTOREGLARE 1.03 0.84 0.90 0.95 0.84 0.90 0.55 0

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
plan, ci asigurarea funcționalității grupului domestic. În ceea ce privește expresivitatea, singura situație în care este contrazis stereotipul conform căruia acest tip de valori sînt mai importante pentru fete decît pentru băieți îl constituie familiile de tip Bastion, fuzionale și închise spre exterior. Acomodarea, valoare "instrumentală", este aleasă în mai mare măsură pentru băieți decît pentru fete în familiile deschise spre exterior Companional și Asociație și în mai mare măsură pentru fete în cazul familiilor închise spațiului social extern. Familiile Companionale și Asociație, cu

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
măsură expresivitatea asociată cu reușita școlară și în cea mai mică măsură cooperarea. În ceea ce le privește pe mamele cu nivelul cel mai scăzut de studii, ele aleg în cea mai mică măsură expresivitatea și în cea mai mare măsură acomodarea. TABELUL 8.12. Valorile medii ale indicatorilor obiectivelor educative pe termen scurt și media generală a copiilor în funcție de studiile mamei Studiile MAMEI Mama. Obiective pe termen scurt Cel mult 10 clase Profesională Liceu Postliceală Facultate Total N Med. N Med

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
N Med. COOPERARE 61 1,44 50 1,42 156 1,48 35 1,49 33 1,24 338 1,43 EXPRESIVITATE 61 0,59 50 0,68 156 0,77 35 0,89 33 0,97 338 0,76 ACOMODARE 61 1,13 50 0,96 156 0,96 35 0,66 33 0,82 338 0,96 AUTOREGLARE 61 0,72 50 0,90 156 0,77 35 0,89 33 0,85 338 0,80 Media generală 5-7

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
333 8,44 Nu trebuie să uităm că reușita școlară a copiilor ale căror mame au cel mult zece clase este cea mai slabă. În condițiile date, pare firesc ca în aceste familii atenția să fie îndreptată spre acest domeniu. Acomodarea vizează, însă, și chestiuni legate de politețe, ordine, curățenie. Probabil că în familiile cu nivel sociocultural mai ridicat aceste aspecte sînt apreciate ca satisfăcătoare, accentul fiind deplasat înspre dezvoltarea globală a personalității copilului, pe cînd în familiile cu status scăzut

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
privind expresivitatea. S-ar putea ca la fiecare nivel de studii al mamei să intervină atît considerente legate de reușita școlară a copiilor, cît și de concepția generală a părinților privitor la educație mai tradiționalistă, punînd accentul pe cooperare și acomodare sau mai modernă. Ultimul aspect analizat privitor la obiectivele educative pe termen scurt îl constituie relația cu rangul nașterii copilului. TABELUL 8.13. Valorile medii ale indicatorilor obiectivelor educative pe termen scurt în funcție de rangul nașterii copilului Rangul nașterii copilului Nivel

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
pe termen scurt îl constituie relația cu rangul nașterii copilului. TABELUL 8.13. Valorile medii ale indicatorilor obiectivelor educative pe termen scurt în funcție de rangul nașterii copilului Rangul nașterii copilului Nivel mediu al indicatorilor obiectivelor pe termen scurt [MAMA] COOPERARE EXPRESIVITATE ACOMODARE AUTOREGLARE N Media N Media N Media N Media Primul născut 172 1.41 172 0.83 172 0.91 172 0.80 Al doilea născut 113 1.47 113 0.76 113 0.92 113 0.81 Al treilea

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
1.13 46 0.78 Total 331 1.43 331 0.76 331 0.96 331 0.80 De la primii născuți se așteaptă cea mai multă expresivitate, asociată, după cum am subliniat, cu reușita școlară și nivelul cel mai scăzut al acomodării. De la ultimii născuți se așteaptă cooperare și acomodare la cel mai înalt nivel, pe cînd expresivitatea și autoreglarea se află pe ultimul loc. Diferențele între primii născuți și cei de pe rangul doi sînt mici; diferența calitativă apare în raport cu copiii născuți

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
43 331 0.76 331 0.96 331 0.80 De la primii născuți se așteaptă cea mai multă expresivitate, asociată, după cum am subliniat, cu reușita școlară și nivelul cel mai scăzut al acomodării. De la ultimii născuți se așteaptă cooperare și acomodare la cel mai înalt nivel, pe cînd expresivitatea și autoreglarea se află pe ultimul loc. Diferențele între primii născuți și cei de pe rangul doi sînt mici; diferența calitativă apare în raport cu copiii născuți pe rangul trei sau superior care provin, în

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
armonios personalitatea, de a beneficia de un nivel ridicat al autonomiei și expresivitate, calități valorizate într-o profesie cu status ridicat. În familiile cu standard sociocultural scăzut sînt promovate valorile tradiționale în mai mare măsură, copilul fiind pregătit pentru cooperare, acomodare și în mai mică măsură pentru autonomie sau sensibilitate. Următorul capitol este destinat analizei practicilor educative familiale și a relevanței acestora pentru reușita școlară a copilului. Aspectele avute în vedere sînt cele privitoare la tehnicile de influență ale părinților, implicarea

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
30 28,3% 50 44,2% 52 47,3% 132 40,1% Total 106 100% 113 100% 110 100% 329 100% Anexa 2 PRINCIPIILE EDUCATIVE TABELUL 2.1. Procentul alegerilor mamelorși taților pentru diferitele obiective educative încadrate în categoriile autonomie, acomodare, cooperare și sensibilitate Opțiune MAME Opțiune TAȚI Copilul trebuie stimulat: Nr. sub. Alegeri Nr. sub. Alegeri Obiectivul educativ Să fie încrezător în sine, îndrăzneț 338 80% 309 74% Autonomie Să fie responsabil, demn de încredere 337 74% 309 72% Acomodare

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
acomodare, cooperare și sensibilitate Opțiune MAME Opțiune TAȚI Copilul trebuie stimulat: Nr. sub. Alegeri Nr. sub. Alegeri Obiectivul educativ Să fie încrezător în sine, îndrăzneț 338 80% 309 74% Autonomie Să fie responsabil, demn de încredere 337 74% 309 72% Acomodare Să fie autonom, independent 338 43% 309 46% Autonomie Să fie devotat, fidel propriului grup 338 28% 309 34% Cooperare Să fie deschis, atent la cei din jur 338 64% 309 52% Cooperare Să fie spiritual, să aibă simțul umorului

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
64% 309 52% Cooperare Să fie spiritual, să aibă simțul umorului 338 31% 309 31% Sensibilitate Să fie creativ, să aibă imaginație bogată 338 48% 309 49% Sensibilitate Să fie activ, să aibă putere de muncă 338 58% 309 63% Acomodare Să fie sociabil, bun tovarăș 338 59% 309 55% Cooperare Să gîndească logic, să aibă spirit critic 338 18% 309 19% Autonomie Să aibă un ideal, anumite credințe 338 29% 309 29% Sensibilitate Să fie prevăzător, bine organizat 338 46

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
sociabil, bun tovarăș 338 59% 309 55% Cooperare Să gîndească logic, să aibă spirit critic 338 18% 309 19% Autonomie Să aibă un ideal, anumite credințe 338 29% 309 29% Sensibilitate Să fie prevăzător, bine organizat 338 46% 309 46% Acomodare Să fie descurcăreț, cu știința situației 338 58% 309 59% Acomodare Să-și dezvolte intuiția, sensibilitatea 338 29% 309 29% Sensibilitate Să fie militant, să susțină activ propriul grup 338 5.6% 309 12% Cooperare TABELUL 2.2. Asocierea dintre

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
să aibă spirit critic 338 18% 309 19% Autonomie Să aibă un ideal, anumite credințe 338 29% 309 29% Sensibilitate Să fie prevăzător, bine organizat 338 46% 309 46% Acomodare Să fie descurcăreț, cu știința situației 338 58% 309 59% Acomodare Să-și dezvolte intuiția, sensibilitatea 338 29% 309 29% Sensibilitate Să fie militant, să susțină activ propriul grup 338 5.6% 309 12% Cooperare TABELUL 2.2. Asocierea dintre numărul de alegeri ale mamelor pentru acomodare și reușita școlară a

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
338 58% 309 59% Acomodare Să-și dezvolte intuiția, sensibilitatea 338 29% 309 29% Sensibilitate Să fie militant, să susțină activ propriul grup 338 5.6% 309 12% Cooperare TABELUL 2.2. Asocierea dintre numărul de alegeri ale mamelor pentru acomodare și reușita școlară a copilului MEDIA GENERALĂ DIN CLASELE V-VII Total Sub 7 7-7,99 8-8,99 9-10 Mama: nr. alegeri acomodare Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Nici una 1

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
338 5.6% 309 12% Cooperare TABELUL 2.2. Asocierea dintre numărul de alegeri ale mamelor pentru acomodare și reușita școlară a copilului MEDIA GENERALĂ DIN CLASELE V-VII Total Sub 7 7-7,99 8-8,99 9-10 Mama: nr. alegeri acomodare Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Frecv. % pe linii Nici una 1 9,1% 2 18,2% 8 72,7% 11 100% Una 5 11,1% 12 26,7% 14 31,1% 14 31,1

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
cu părinții Nivel mediu al alegerii obiectivelor: Rangul nașterii copilului Primul născut Al doilea Al treilea și + Total N Med. N Med. N Med. N Med. Unu AUTONOMIE 84 1,50 9 1,33 2 1,50 96 1,49 ACOMODARE 84 2,31 9 1,89 2 3,50 96 2,30 COOPERARE 84 1,50 9 1,56 2 1,50 96 1,49 SENSIBILITATE 84 1,54 9 1,33 2 0,50 96 1,50 Doi AUTONOMIE

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
COOPERARE 84 1,50 9 1,56 2 1,50 96 1,49 SENSIBILITATE 84 1,54 9 1,33 2 0,50 96 1,50 Doi AUTONOMIE 81 1,40 94 1,38 3 1,33 182 1,40 ACOMODARE 81 2,43 93 2,40 3 3,00 181 2,41 COOPERARE 81 1,69 94 1,55 3 1,67 182 1,62 SENSIBILITATE 81 1,36 94 1,37 3 0,67 182 1,34 Trei sau

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
69 94 1,55 3 1,67 182 1,62 SENSIBILITATE 81 1,36 94 1,37 3 0,67 182 1,34 Trei sau AUTONOMIE 9 1,22 10 1,50 39 1,26 59 1,31 mai mulți ACOMODARE 9 2,33 10 1,80 39 2,49 59 2,32 COOPERARE 9 1,44 10 1,80 39 1,62 59 1,63 SENSIBILITATE 9 1,44 10 1,30 39 1,28 59 1,31 TABELUL 2

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
autoritate în raport cu copilul dumneavoastră? Puțină sau foarte puțină Moderată Multă Foarte multă Total Masculin N Media N Media N Media N Media N Med. AUTONOMIE 20 0,95 67 1,33 59 1,39 19 1,47 166 1,32 ACOMODARE 20 2,95 67 2,52 59 2,34 18 1,94 165 2,45 COOPERARE 20 1,55 67 1,64 59 1,54 19 1,63 166 1,60 SENSIBILITATE 20 1,10 67 1,31 59 1

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
10 67 1,31 59 1,56 19 1,74 166 1,42 Feminin N Media N Media N Media N Media N Media AUTONOMIE 16 1,44 67 1,57 62 1,45 20 1,35 166 1,49 ACOMODARE 16 2,13 67 2,27 62 2,32 20 2,50 166 2,30 COOPERARE 16 1,75 67 1,66 62 1,40 20 1,60 166 1,57 SENSIBILITATE 16 1,31 67 1,27 62 1

Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]