3,224 matches
-
cauza neplăceri. În același sens a fost atenționat și de Milian Oros dar și de Carmena Băințan. Nu ne-am imaginat că o mână de oameni, iubitori de cultură și creatori de proză sau poezie pot face, poate cel mai animat Cenaclu de până acum. Un început dornic de creație și schimb de idei, un început bun, foarte disputat pe materialele citite. A fost o ședință de bun augur, un început vijelios și foarte promițător. Succes literaților! Toma G. Rocneanu Referință
CENACLUL FILIALEI LIGII SCRIITORILOR DIN BAIA MARE A DESCHIS STAGIUNEA 2014-2015 de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 1354 din 15 septembrie 2014 [Corola-blog/BlogPost/362159_a_363488]
-
fără sens pentru mine, și atunci toți înțelegeau să exclame, să se agite, să ridice glasurile. Eu eram fascinat de misterele lor. Și într-o zi, întorcând brusc capul către masa lor, într-un moment cănd discuția ajunsese neobișnuit de animată, am auzit pe unul din ei, pe cel care mi se părea cel mai bătrân, pentru că avea mustăți, l-am văzut ridicând brațul către tavan, parcă ar fi indicat o direcție, și l-am auzit rostind cu un glas solemn
Maria Ungureanu by Fantasticul în opera lui Mircea Eliade – Monografie () [Corola-publishinghouse/Science/1606_a_2947]
-
cifre, raportarea numărului la cantitate, compunerea și descompunerea etc.; Educarea perseverenței, atenției și a spiritului competițional; Crearea stării de empatie cu personajul preferat. MATERIAL DIDACTIC: 4 cartoane (A4) cu 2 fețe (pe o parte având câte un personaj din desene animate iar pe cealaltă, câte un personaj din povestea „Cei trei purceluși”) și 5 baloane divers colorate; 5 mingi cu mulțimi (forme geometriceă și 5 mingi albe pentru exersarea compunerii; 3 zaruri (2 cu cifre 1-5 și o fața alba, respectiv
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
compunerii; 3 zaruri (2 cu cifre 1-5 și o fața alba, respectiv un zar având culorile baloaneloră; un coș cu semințe, sâmburi. DESFĂȘURAREA JOCULUI: NIVEL I: - Varianta I: Cei patru jucători își aleg câte un carton cu personajul din desene animate și, pe rând, aruncă cu zarul colorat obligând fiecare participant să selecteze doar balonul indicat de culoarea zarului și să îl așeze la locul lui. Dacă zarul arată fațeta albă, jucătorul stă o tură iar, dacă se repetă culoarea, spune
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
desigur atât circumstanțelor, cât și propriului arsenal lexical. Inspirat așadar de creatorul incontestabil al faimoaselor evocări ale unor întâmplări nostime, cu personaje și situații reale, dar în stilul și limbajul arhaic specifice documentelor de la începutul veacului al XIX-lea și animat, parcă, de îndemnul pe care anticul poet Horațiu i-l adresa lui Leuconoe, de a trăi din plin bucuria clipei (Carpe diem), Leonid Boicu a compus la repezeală o „neașteptată, dar admirabilă delă”, având ca pretext tocmai vizita acelui „podghiaz
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
specie a comunicării cu antenele nu numai orientate spre, ci și ancorate în cotidian. Istoricii le datorează mult enorm: în primul rând pentru „ideile scăpărătoare” prin care-și onorează sau, dimpotrivă, profesiunea; în al doilea rând, pentru descifrarea și zugrăvirea animată, inspirată, a locului comun, a existenței zilnice și a mentalității unei comunități spre care istoricul plonjează și zăbovește cu detașare spre a palpa pulsul vremii, al opiniei publice. Jurnalistica europeană, aplecată către clarificarea cauzei române, și-a prefigurat un loc
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
Se realizează un panou cu desenele realizate și are loc o discuție privind corectitudinea, claritatea desenului. Cei care au realizat cel mai bine desenul, vor fi personajele din visul prezentat și vor juca piesa din vis. 17. PERSONAJUL DIN DESENE ANIMATE Scop stimularea autopercepției și conștiinței de sine. Copiii sunt rugați să interpreteze rolul personajului de desene animate preferat, vorbind la persoana I, precizând la sfârșitul jocului și cum s-a simțit și ce trăiri a avut. JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
care au realizat cel mai bine desenul, vor fi personajele din visul prezentat și vor juca piesa din vis. 17. PERSONAJUL DIN DESENE ANIMATE Scop stimularea autopercepției și conștiinței de sine. Copiii sunt rugați să interpreteze rolul personajului de desene animate preferat, vorbind la persoana I, precizând la sfârșitul jocului și cum s-a simțit și ce trăiri a avut. JOCURI PENTRU DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE AFIRMARE 1. FĂ CA șI CUM Obiectiv: recunoașterea unor acțiuni și sentimente imaginare. Mod de desfășurare: Cel care
Micii năzdrăvani, conflictul şi jocul by Alina Nicoleta Bursuc () [Corola-publishinghouse/Science/1683_a_3100]
-
argumentativ-persuasive ale altui domeniu 132; de exemplu, la activitatea de repovestire Albă-ca-Zăpada și cei șapte pitici, se repovestește pe baza imaginilor, se numără cuvinte, silabe etc., se desenează piticii, se cântă Cântecul piticilor, se vizionează fragmente din filmul de desene animate, se dansează, se interpretează diferite roluri etc.; astfel, unei unități tematice de conținut (aici, lumea poveștii) i se subordonează unități științifice (de specialitate) de conținut, incluse în domenii diferite: al literaturii/comunicării, al matematicii, al educației muzicale, al educației fizice
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
unei anumite publicații, fac schimb de cărți, merg la bibliotecă (împrumută/restituie cărți, au fișă de cititor, îndeplinesc rolul de bibliotecar al grupei pe o perioadă de timp stabilită etc.), merg la librărie, asociază filme pentru copii/filme de desene animate vizionate acasă și/sau la grădiniță cu cărțile corespunzătoare acestora etc. ( Este încurajată, de asemenea, ideea de a crea cărți individual (Cartea vacanței fiecare copil ,,povestește"/desenează episoade din vacanță corespunzătoare fiecărei file de carte; Poveste imaginată de copil; Cartea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
asemenea, ideea de a crea cărți individual (Cartea vacanței fiecare copil ,,povestește"/desenează episoade din vacanță corespunzătoare fiecărei file de carte; Poveste imaginată de copil; Cartea mea în care este încurajat să ,,scrie" ce îl reprezintă: familia, jucăriile preferate, desenele animate urmărite, jocurile preferate etc.) sau pe grupe, chiar cu întreaga grupă de copii, sub îndrumarea/cu ajutorul cadrului didactic (care poate scrie anumite pasaje ,,dictate" de către copii), în cadrul unui proiect: Cartea anotimpurilor (cu informații, curiozități acumulate de copii despre anotimpuri), Grupa
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
coleg coleg, mama tata, respectiv pe verticală: copil doamna educatoare, copil părinte, medic pacient, vânzător cumpărător, Albă-ca-Zăpada vânător etc.), jocul didactic, lectura explicativă (în formă adaptată particularităților preșcolarității), metoda fonetică, analitico-sintetică (de exemplu, în crearea contextului comunicativ: conversație despre desenul animat preferat, despre rolul pe care ar dori să-l aibă fiecare la serbare, despre jucăria preferată, despre frați/surori etc.). ( O atenție deosebită trebuie acordată de către educator/educatoare calității întrebărilor 169, aspect care vizează atât planul conținutului, cât și pe
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
jocuri de cuvinte, replici ale unor personaje, roluri în cadrul unei piese de teatru, proverbe, zicători etc.; exerciții de creativitate exerciții de plasare a unor obiecte, ființe în contexte diferite (un creion colorat la piață, Făt-Frumos în lumea roboților din desenele animate etc.), exerciții de modificare a unei perspective într-un text cunoscut (modificarea finalului, a locului, a momentului desfășurării acțiunii, aducerea unui personaj dintr-un alt text) etc.; exerciții aplicative exerciții de reprezentare grafică, exerciții de grupare a unor elemente după
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
simplă tastare sau prin click,în condițiile în care copiii preșcolari nu ar avea deprinderea de a le scrie/trasa în manieră clasică, pe coli de hârtie; accesul rapid la elemente din sfere diferite: scheme, imagini, simboluri, filme de desene animate, secvențe audio etc.; ancorarea utilă prin prisma demersului instructiv-educativ construit astfel a copiilor preșcolari într-o realitate (cea electronică, virtuală) percepută, cel mai frecvent, ca inclusă în universul lor; etc. 6.3.14. Instruirea programată Instruirea programată este metoda didactică
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în propria familie sau poate așa cum vede într-o alta/așa cum și-ar dori etc.; intră în rolul medicului stomatolog care s-a purtat frumos cu el când a avut probleme cu un dinte; joacă rolul unui personaj din desene animate, din povești; actualizează rolul constructorului de case; ,,este" domnul educator/doamna educatoare; exersează rolul de sportiv care participă la un concurs foarte important; pune în practică, în cadrul activității, rolul de creator de modă etc. 6.3.17. Lucrarea practică Lucrarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
construit având ca premisă: o discuție despre un aspect familiar copiilor, o ghicitoare care să aibă ca răspuns o propoziție, un vers dintr-o poezie (cunoscută sau nu copiilor) sau dintr-un cântec, o replică dintr-un film de desene animate, povestirea unui episod dintr-un text literar (cunoscut sau nu), caracterizarea unui personaj real sau imaginar, realizarea portretului unei persoane, descrierea unei jucării, prezentarea unui anotimp, identificarea ele-mentelor dintr-o imagine/secvență de film/tablou etc., crearea unei ,,povești" după
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
fluente, expresive; * activizarea și dezvoltarea potențialului intelectual al copiilor; * asimilarea, fixarea, (re)sistematizarea, evaluarea anumitor cunoștințe, de unde și delimitarea diferitelor tipuri de convorbire; * abordarea unei tematici diverse: natura; evenimente/elemente sociale; copilăria; teme reflectate în literatură, în filme, în desene animate, în benzi desenate etc. * conștientizarea valențelor deosebite ale comunicării prin convorbire (desfășurată în principiu o dată pe lună, la copiii de peste 5 ani): cu întreaga grupă; cu un grup de copii; individuală. În realizarea activității propriu-zise de convorbire, cadrul didactic trebuie
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
povestirea educatoarei (având ca premisă date reale, elemente create de educatoare sau elemente din literatura pentru copii) și povestirea copiilor (reflectând, de asemenea, fie capacitatea de redare, de actualizare a unor întâmplări reale sau receptate din opere literare/filme/desene animate pentru copii etc., fie pe cea de imaginare a unor întâmplări, de creare de situații, personaje etc.); * activizarea potențialului interdisciplinar al acestui tip de activitate vezi utilizarea povestirii la Educarea limbajului, Cunoașterea mediului, Educație plastică, Educație muzicală, Activități practice etc.
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
copii în ipostaza de a reda/reproduce ceea ce au receptat/decodat, respectiv de a diferenția nivelul verbal al receptării de cel nonverbal; * încurajarea atitudinii deschise a ascultătorului față de vorbitor; exercițiu-joc pentru copii: 1. Povestiți-le colegilor ultimul episod din desenele animate preferate! 2. Povestiți-le ceva colegilor aceștia stând însă cu spatele la copilul-vorbitor, fără a-i acorda interes; variantă povestirea unei întâmplări în fața marionetelor de la teatrul cu păpuși, plasate cu fața, respectiv cu spatele către copilul-vorbitor; * stimularea cunoașterii codului comunicării și a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
acțiune? Ce se întâmplă...? Cum se încheie povestea? etc. 12.4.3. Itemi subiectivi: tip rezolvare de probleme asociați problematizării: • Ce s-ar întâmpla dacă, în locul piticilor, Albă-ca-Zăpada ar da peste Pinocchio? • Aduceți în Ridichea uriașă un personaj din desenele animate preferate! Ce se întâmplă? • Dacă în Ursul păcălit de vulpe ar fi anotimpul de vară, ce s-ar întâmpla? etc. tip eseu structurat cu realizarea unui text (oral, în ciclul preșcolar, respectiv dictat educatoarei/educatorului) pe baza unei structuri date
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
2002: 66-71. 226 Tudoran-Sabău-Antal 2004: 23. 227 Tudoran-Sabău-Antal 2004: 23. 228 Voiculescu 2003: 74, Tudoran-Sabău-Antal 2004: 22. 229 Cerghit 2006: 225 ș.u. 230 Cucoș 2002: 297. Vezi și modele obiectuale (machete, mulaje, globul pământesc etc.), figurative (scheme, grafice, filme animate etc.), simbolice (formule, semne etc.) Ezechil 2003: 68. 231 Ezechil 2003: 60. 232 Boca-Miron/Chichișan 2002: 50-51, Voiculescu 2003: 78, Tudoran-Sabău-Antal 2004: 17-18. 233 Prezentată, în majoritatea didacticilor de educare a limbajului preșcolarilor, ca ,,narațiune", ,,narațiune sub formă de povestire
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
every nerve She counted, every vein & lacteal, threading them among Her woof of terror. Terrified & drinking tears of woe Shudd'ring she wove nine days & nights, sleepless; her food was tears. 80 Wond'ring she saw her woof begin to animate, & not Aș Garments woven subservient to her hands, but having a will Of its own, perserve & wayward. Enion lov'd & wept. Nine days she labour'd at her work, & nine dark sleepless nights; But on the tenth trembling morn, the
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
my sons Fled from my side; then pangs smote me unknown before. I saw "My loins begin to break forth into veiny pipes & writhe 95 "Before me în the wind englobing, trembling with strong vibrations, "The bloody mass began to animate. I, bending over, "Wept bitter tears incessant. Still beholding how the piteous form "Dividing & dividing from my loins, a weak & piteous "Soft cloud of snow, a female pale & weak, I soft embrac'd 100 "My counter part & call'd it
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
against Mystery, 610 Satan divided against Satan, resolv'd în open Sanhedrim To burn Mystery with fire & form another from her ashes, For God puț it into their heart to fulfill all hîș will. The Ashes of Mystery began to animate; they call'd it Deism And Natural Religion; aș of old, șo now anew began 615 Babylon again în Infancy, call'd Natural Religion. [End of the Eighth Night] VALA Night the Ninth Being The Last Judgement And Los & Enitharmon
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
impactul consumului de televiziune asupra elevilor Poliana Ștefănescu Expunerea la violența televizuală și comportamentul agresiv al copiilor. Un model structural al efectelor pe termen scurt Ileana Todoran Evaluarea aplicării signalecticii în România. Context și implicații Anca Velicu Violența din desenele animate: între realitate și percepție Adriana Ștefănel Televiziunea în viața copiilor cu vârste între 7 și 10 ani Dinu Hanibal Dumitrașcu Avatarurile televiziunii asupra dezvoltării copiilor * Gabriela Neagu Educația - generator al clasei de mijloc/21 Adrian Dușa QCA - Analiza calitativă comparativă
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]