4,874 matches
-
muncii efectuate, ceea ce pretinde ca acțiunea desfășurată să fie Însoțită de feedbackul informativ frecvent pentru elev (Gagné, Brigs, 1977, p.84). Capacitatea de autocontrol se formează și ea treptat, precum și independența În planificare și execuție a lucrărilor practice. Evaluarea și autoevaluarea rezultatelor obținute presupune stabilirea anumitor standarde de performanță, ameliorare treptată, măsurări sau aplicare de teste cu care elevii urmează să se familiarizeze În timp. Accentul se pune pe corectitudinea execuției și deci pe Înlăturarea la timp a erorilor. Și În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
la Întreținerea motivației. Validarea demersului cognitiv Îi ajută astfel pe elevi să Învețe cum să Învețe, să conștientizeze efectele propriilor eforturi, să-și evalueze fiecare pas făcut, să atingă un anumit nivel al dezvoltării metacognitive, al capacității de autocontrol și autoevaluare. Sunt aspecte care contribuie În cele din urmă la responsabilitatea celor care Învață pentru propria Învățare, Îi ajută să preia controlul asupra Învățării; - dar IAC oferă și o altă perspectivă individualizării instruirii, venind În sprijinul flexibilizării programelor, al flexibilizării și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
colectivă”, a cărei armonie generală influențează echilibrul psihologic al fiecăreia dintre părți. Faptele de viață arată, în acest sens, că diferitele însușiri moral-volitive ale copilului, cum ar fi, de exemplu, inițiativa și fermitatea în acțiuni, curiozitatea epistemică, spiritul obiectiv de autoevaluare etc. depind de o serie de trăsături pe care le are familia în care copilul trăiește. Astfel, există Ă spune Rose Vincent (1972, pp. 201-217) Ă familii reprimatoare, care înăbușă spiritul de independență al copilului, și familii liberale, care dezvoltă
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
pentru a-l ajuta pe elev să facă alegeri sau opțiuni adecvate, trebuie să se intensifice în școli activitățile de elaborare a unor metode și procedee diagnostice și formative, prin care elevul își va dezvolta atât capacități de autocunoaștere și autoevaluare obiective, cât și abilități de învățare și de prelucrare creativă a informațiilor acumulate. La realizarea tuturor acestor capacități contribuie astăzi și psihologul școlar, pentru formarea căruia s-au creat în țară, după Revoluția din decembrie 1989, facultăți sau secții de
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
creativității, însă, spre deosebire de metodele psihometrice, care presupun evaluarea aspectelor creativității prezente sau din trecutul apropiat, datele cantitative selectate de istoriometriști provin în exclusivitate din documente istorice (de exemplu, Ludwig, 1992; Root-Bernstein, Bernstein și Garnier, 1995) și nu depind de variabilele autoevaluării prelucrate de obicei în cadrul investigației psihometrice. Simonton a aplicat metode istoriometrice, printre altele, și în studiul corelației dintre creativitate și leadership (1988a), invenție și descoperire (1979), creativitate și vârstă (1984a), creativitate muzicală (1984b) și excelență (1986a, 1994). O altă distincție
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
oferă liste detaliate ce cuprind probleme de perspicacitate utilizate frecvent. Persoana creativă A doua parte principală a cercetării psihometrice reunește eforturile de evaluare a caracteristicilor de creativitate specifice persoanelor creative. Numeroasele variabile axate pe trăsături individuale includ diverse tipuri de autoevaluare, aprecierea comportamentului, a personalității și a performanțelor anterioare de către profesor sau surse externe. Instrumentele concepute pentru măsurarea variabilele de personalitate sunt deseori construite pe baza analizei indivizilor cu un nivel superior de creativitate și a determinării trăsăturilor de personalitate comune
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
de personalitate, s-a recurs la analiza experienței de viață anterioare a persoanei creative. În consecință, atunci când cercetătorii intenționează să colecteze informații referitoare la activitățile și realizările unei persoane menite să reflecte potențialul sau performanțele ei creative, metoda preferată este autoevaluarea. Pornind de la premisa că „indicatorul cel mai bun al viitorului comportament creativ este comportamentul creativ din trecut” (Colangelo et al., 1992, p. 158), numeroși cercetători au întocmit autoevaluări biografice și inventorii ale activității, precum Inventoriul biologic Alpha (Taylor și Ellison
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
persoane menite să reflecte potențialul sau performanțele ei creative, metoda preferată este autoevaluarea. Pornind de la premisa că „indicatorul cel mai bun al viitorului comportament creativ este comportamentul creativ din trecut” (Colangelo et al., 1992, p. 158), numeroși cercetători au întocmit autoevaluări biografice și inventorii ale activității, precum Inventoriul biologic Alpha (Taylor și Ellison, 1966, 1967), Inventoriul comportamentului creator (Creative Behavior Inventory) (Hocevar, 1979b) și alte liste de evaluare (Anastasi și Schaefer, 1969; Holland și Nichols, 1964; Holland și Richards, 1965; James
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
cer, de obicei subiecților să relateze performanțele lor anterioare, însă un număr mare de instrumente includ itemi ce vizează fie numai activități curente, fie demersuri din trecut și prezent. Hocevar (1981; Hocevar și Bachelor, 1989) și Wallach (1976) consideră că autoevaluarea activității și a performanțelor reprezintă metoda cea mai indicată de măsurare a creativității. În legătură cu răspândirea inventoriilor biografice și a listelor de evaluare a creativității trebuie făcute două clarificări. În primul rând, se poate interpreta că autoevaluările performanțelor și activităților sunt
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Wallach (1976) consideră că autoevaluarea activității și a performanțelor reprezintă metoda cea mai indicată de măsurare a creativității. În legătură cu răspândirea inventoriilor biografice și a listelor de evaluare a creativității trebuie făcute două clarificări. În primul rând, se poate interpreta că autoevaluările performanțelor și activităților sunt, practic, produse creative; ele sunt tratate din prisma personalității creatoare, fiindcă astfel de produse creative nu se pot supune metodelor de măsurare și observație directe. Tehnicile de cotare a produselor creative, analizate într-o altă secțiune
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Amabile, Phillips, Collins, 1994; Runco, 1989a) se află încă în proces de definitivare, deși compararea diverselor metode va contribui la fondul de cunoștințe specific fiecărui ansamblu de tehnici. Runco (1994), Amabile (1996) și colaboratorii lor indică unele corelații minore între autoevaluarea creațiilor și evaluarea realizată de experți. În general, valoarea conferită de subiecți creațiilor proprii este superioară aprecierii experte, cu o distribuție similară a cotelor la produse și corelații medii între grupuri. Medii creative și interacțiuni individ-mediu Deși sprijinită de antecedente
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
a validității predictive a testelor de gândire divergentă se înregistrează la elevii dotați intelectual și la cei cu performanțe superioare (Runco, 1986c) și numai atunci când indică performanța în domenii specifice (Hocevar, 1981; Milgram, 1976, Runco 1986b). Gardner (1988b) constată dependența autoevaluării de comportamentul creativ, iar Torrance, Ball (1984) și Runco (1986b) au compensat această aparentă deficiență a propriilor cercetării ajustând formal concluziile lor. O critică apărută în deceniul trecut se adresează influenței specificității sarcinii asupra măsurării creativității. Baer (1994a) le recomandă
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
cogniției situaționale (Greeno, 1989) compensează, de asemenea, cercetările psihometrice și experimentale asupra problemelor concrete; ideea câmpului larg de atenție care poate genera idei divergente și prin urmare originale a fost avansată de studii experimentale (Kasof, în publicații periodice), precum și de autoevaluările oamenilor de știință creativi (Ghiselin, Rompel și Taylor, 1964). Autoevaluările sugerează rolul indispensabil al amplorii perceptive și al unui așa-zis proces de scanare în etapele inițiale ale rezolvării problemelor, care se apropie, astfel, din punct de vedere conceptual de
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
experimentale asupra problemelor concrete; ideea câmpului larg de atenție care poate genera idei divergente și prin urmare originale a fost avansată de studii experimentale (Kasof, în publicații periodice), precum și de autoevaluările oamenilor de știință creativi (Ghiselin, Rompel și Taylor, 1964). Autoevaluările sugerează rolul indispensabil al amplorii perceptive și al unui așa-zis proces de scanare în etapele inițiale ale rezolvării problemelor, care se apropie, astfel, din punct de vedere conceptual de procesul de brainstorming, unde sunt luate în considerare toate alternativele
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
deplin potențialul. Rogers credea că nevoia de realizare există la toată lumea, însă sunt necesare anumite condiții pentru ca ea să poată fi exprimată deplin în realizări creative. Rogers a insistat, mai ales, asupra faptului că creativitatea apare mai degrabă în contextul autoevaluării decât în cel al preocupării față de evaluarea făcută de alții. Așadar, persoanele creative trebuie să pună preț pe propria evaluare a muncii lor, o condiție care are mai multe șanse să apară într-un mediu caracterizat prin absența evaluării exterioare
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
aceleași puncte de vedere); acest incovenient poate fi depășit prin recursul la surse multiple de identificare a experților. În etapa următoare este elaborat chestionarul. Acesta include atât întrebările esențiale ale studiului, ce fac obiectul estimării, cât și întrebări referitoare la autoevaluarea competenței în domeniu, precum și la argumente ce susțin răspunsurile la întrebările esențiale. Odată elaborat chestionarul, acesta se aplică în câteva runde succesive. O rundă constă în aplicarea chestionarului, centralizarea și rezumarea datelor. Experților le este trimis chestionarul, iar ei sunt
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
de libertate în ceea ce privește adresabilitatea: pentru a beneficia de ajutor, trebuie să intre în relație cu o anumită agenție și să se conformeze dispozițiilor procedurale ale acesteia. Posibilele lor opțiuni sunt extrem de limitate. Cazurile captive reduc nevoia de autodisciplină și de autoevaluare critică. Când se pune problema plății serviciilor, cum este cazul celor oferite de avocați sau medici, există un preț al ineficienței, al lipsei de abilități sub aspectul reducerii veniturilor specialiștilor din cauza pierderii clientelei. Asistentul social, fiind încadrat într-o agenție
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
de situație, prin controlul gândirii și printr-o analiză de conținut a propriilor cogniții. Acest tip de terapie este de factură pedagogică, corectivă (Lisievici, 1999). Copilul seropozitiv prezintă distorsiuni masive ale triadei cognitive. Cognițiile negative față de sine sunt: autoculpabilizarea, depresia, autoevaluarea negativă, indezirabilitatea, incapacitatea de a-și atinge scopul. Cognițiile negative față de lume sunt: perceperea lumii ca fiind epuizantă, ostilă, izolare, stigmatizare, neînțeles de ceilalți copii. De asemenea, copiii bolnavi nu sunt acceptați în școli normale și din această cauză, simțind
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
capacitatea pacientului de a se autodirecționa. În cazul copiilor seropozitivi, acceptarea, autodezvăluirea, speranța duc la deschiderea și abilitatea de a comunica cu ceilalți, de a-și exprima gândurile și sentimentele negative, teama și anxietatea. Obiectivul urmărit constă în autoactualizarea sentimentelor, autoevaluare, autodeterminare. Se creează o atmosferă liberă, o deschidere la experiența de creștere a încrederii în sine. Clientul simte că în mod imperios s-a ajuns la un declin al forțelor și energiilor latente necesare atingerii plenitudinii în viață. Sunt folosite
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
singurul dintre cele zece principii care nu este aplicabil imediat în activitatea psihologilor I/ O). CUVINTE CHEIE Psihologia muncii Psihotehnică Design științific al metodelor și procedeelor de lucru Cercetările Hawthorne Ergonomie Principii etice în cercetare și practica psihologilor ÎNTREBĂRI DE AUTOEVALUARE Analizați obiectul psihologiei muncii și descrieți sarcinile specifice psihologiei muncii și organizaționale. Enumerați și exemplificați prin sarcini specifice cinci domenii de aplicare a psihologiei muncii și organizaționale. Descrieți legătura dintre domeniile fiziologiei și igienei muncii și domeniul psihologiei muncii. Exemplificați
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
issues of validity. În H.T. Reis și C.M. Judd (eds.). Handbook of Research Methods in Social and Personality Psychology (p. 3-16). Cambridge: Cambridge University Press. TEME DE REFLECȚIE Dezbateți asupra principalelor criterii de judecare a calității unei cercetări? ÎNTREBĂRI DE AUTOEVALUARE Care sunt tipurile de validitate ale unei cercetări?. Care sunt avantajele și dezavantajele studiilor experimentale? În ce fel diferă relațiile dintre variabile de tip mediator de cele de tip moderator? Definiți conceptele de putere statistică și mărimea efectului? Care sunt
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
care să își găsească utilitatea în sfera psihologiei muncii și organizaționale. CUVINTE CHEIE Analiza muncii Fișa postului Profilul candidatului Proiectarea postului Evaluarea performanței Metode calitative de analiza muncii Metode cantitative de analiza muncii Metode grafice de analiza muncii ÎNTREBĂRI DE AUTOEVALUARE 1. Descrieți etapele analizei muncii și precizați metodele utilizate în analiza muncii pentru postul de psiholog școlar. 2. Elaborați fișele următoarelor posturi: secretară, șofer, operator calculator, analist programator, programator web, șef secție, consultant (Resurse Umane, Finaciar), manager proiect (project manager
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
impact major (și probabil disproporționat). Cu toate acestea, cu puține excepții, cercetătorii din domeniu au neglijat aceste formule de selecție. Bright și Hutton (2000) oferă o excelentă sinteză a cercetărilor asupra afirmării competențelor și asupra atractivității fizice. Afirmarea competențelor reprezintă autoevaluări ale candidaților. Acestea nu pot fi verificate cu ușurință de către cei ce realizează selecția, cel puțin în aceeași manieră ca în cazul calificărilor sau istoricului angajărilor. Afirmarea unor competențe în cadrul CV crește probabilitatea acceptării candidatului pentru un interviu (Bright și
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
posturi: casier la o bancă privată inginer într-o companie din domeniul tehnologiei informației (software developer) manager de linie într-o companie de transport 3. Cum influențează dezvoltarea tehnologiei informației (multimedia, Internet, ș.a.) procedurile de selecție a personalului ÎNTREBĂRI DE AUTOEVALUARE: Precizați care sunt condițiile interne și externe care contribuie la estimarea nevoilor de resurse umane într-o organizație. Care sunt concluziile studiului lui Mathew și Redman (1998) în domeniul recrutării? Prezentați etapele unui studiu de validarea unui sistem de selecție
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
psihologice. Psihologia Resurselor Umane, 1(1), 13-22. TEME DE REFLECȚIE Vă puteți baza în procesul de selecție pe utilizarea ca predictori a două probe psihologice valide, dar care posedă o consistența internă scăzută, în jurul unui α de .70? ÎNTREBĂRI DE AUTOEVALUARE Precizați cel puțin cinci criterii de clasificare a testelor psihologice. Care sunt criteriile de evaluare ale unui test psihologic? Care sunt avantajele și dezavantajele utilizării chestionării prin poștă? Ce recomandări poate face psihologul în urma examinării psihologice? Cum trebuie să se
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]