882 matches
-
fi, de obicei, segmentate și schematizate sub forma unei liste de obiective individuale, unul dintre acestea fiind stabilit ca prioritar. 2. Enumerați toate soluțiile posibile. Apoi determinați pacientul să înșiruie ideile de rezolvare a problemei. În cadrul acestei abordări de tip brainstorming, nu contează dacă unele dintre soluții sînt imposibil de aplicat: chiar și cele mai stranii propuneri pot conține sîmburele unei idei bune. 3. Evaluați consecințele posibile. Discutați principalele avantaje și dezavantaje ale fiecărei soluții propuse. 4. Cădeți de acord asupra
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
cadru pentru identificarea și evaluarea potențialelor soluții ale problemelor și pentru planificarea introducerii soluțiilor alese sau a strategiilor de rezolvare a problemelor. Aceste etape ale procesului sînt sintetizate în continuare: Rezolvarea structurată a problemelor Etapa 1: Identificarea problemei. Etapa 2: Brainstorming pentru a găsi posibile soluții. Etapa 3: Evaluarea argumentelor pro și contra fiecărei soluții potențiale. Etapa 4: Alegerea celei/celor mai bune soluții. Etapa 5: Planificarea modului de aplicare a soluției. Etapa 6: Revizuirea rezultatului. În prima etapă, este important
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
segmentate în pași mai mici, care pot fi realizați mai ușor într-o perioadă mai scurtă de timp. De exemplu, dacă scopul implică găsirea unui loc de muncă, primul pas poate fi luarea unei decizii despre tipul de slujbă căutat. Brainstormingul este o metodă care permite găsirea cît mai multor soluții alternative. În loc să vă gîndiți la soluția optimă sau ideală, notați toate ideile care vă vin în minte, inclusiv cele pe care le considerați inutile sau chiar absurde. De fapt, unele
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
mai potrivite. În această etapă a rezolvării problemelor, soluțiile nu trebuie discutate, doar notate. Alegeți o problemă pe care o puteți rezolva și încercați să o definiți în așa fel încît să fie clară, concretă și realistă. Ca exercițiu de brainstorming, străduiți-vă să găsiți cît mai multe variante de rezolvare. De asemenea, încercați să identificați și cîteva soluții ridicole. Această etapă implică o scurtă discuție despre avantajele și dezavantajele fiecărei soluții. Nu notați aceste lucruri; parcurgeți rapid lista de soluții
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
determinate de influența mediului. Trăsăturile personalității creatoare pot fi grupate în următoarele categorii de factori: 1. Factorii intelectuali - includ trei calități intelectuale tipice personalității creatoare: fluiditate, flexibilitate, originalitate. 2. Factorii operaționali - se sintetizează în două categorii: a) tehnici tipice metodei brainstorming b) tehnici tipice gândirii creative (tehnica listei de atribute, tehnica sintezelor morfologice, tehnica metaforei și analogieiă 3. Factorii comportamentali sunt exprimați la nivel de: a) stil cognitiv (analitic sau sintetic, măsurabil prin variabile de consistență și nonconformism); b) atitudini cognitive
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
imagini și / ori tinde să facă astfel încât imaginile potențiale să se combine în moduri cunoscute, stereotipe. Stările de reverie permit noilor imagini să acdeadă în Ego fără a fi cenzurate. Același efect se obține în momentele de amânare a evaluării (brainstorming). Teoriile psihologilor susțin faptul că ideile creative se formează în inconștient și că există o perioadă de incubație. Ideile apar în minte într-un factor important în creativitate. J. Piaget consideră că imaginația și creativitatea sunt identice, Alex A. Osborn
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
în studiile sociale. Metodele cele mai des folosite pentru măsurarea creativității la copii sunt bazate pe fluența ideațională. Probele referitoare la fluența ideațională cer din partea copiilor generarea a cât mai multe răspunsuri la un anumit stimul, într-un mod asemănător brainstorming-ului. În general fluența ideațională este considerată o calitate critică a procesului creativ. Răspunsurile copiilor pot fi populare sau originale atestând potențialul creativ. În cazul copiilor mici, creativitatea ar trebui să se axeze pe proces: generarea de idei. Acceptarea ideilor
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
nu au primit nici o pregătire metodică specială în sensul realizării obiectivului didactic. La fel și activitatea în afara clasei și extrașcolară oferă numeroase prilejuri pentru cultivarea imaginației, creativității. Aici se pot exersa diferite metode de stimulare a creativității, cum ar fi brainstorming-ul. Dirigintele poate organiza întâlniri cu oameni de știință sau de artă care pot vorbi despre munca lor, despre dificultăți și satisfacții. Vizitarea expozițiilor, muzeelor, excursiile lărgesc orizontul, câmpul fanteziei copiilor și sunt surse de inepuizabile întrebări. “Mijloacele audio-vizuale vor
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
de a întreține raporturi satisfăcătoare cu eșaloanele ierarhiei superioare directori, inspectori; competența de a dezvolta bune relații cu beneficiarii - elevi, părinți, comunitate. Strategii creative în lucrul cu părinții: A . Metode, tehnici și exerciții creative de armonizare a relației școală-familie-copil - Metoda brainstorming și unele variante ale sale; - Metoda celor 5 W și H; - Metoda Philips 6-6 - Metoda 6,3,5;Metoda Sinectica - Metoda Pălăriilor gânditoare (Thinking hats - Edward de Bono); - Tehnica De ce? - Tehnica Ciorchinelui; - Tehnica Focus-grup;exerciții creative de grup și individuale
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
De ce? - Tehnica Ciorchinelui; - Tehnica Focus-grup;exerciții creative de grup și individuale (exerciții de “încălzire”, de fixare a cunoștințelor despre creativitate și exerciții de antrenament creativ) B. Metode, tehnici și exerciții creative de identificarea și rezolvarea problemelor educaționale ale familiei: - Metoda brainstorming și unele variante ale sale; - Metoda celor 5 W și H; - Metoda Philips 6-6 - Metoda 6,3,5; - Metoda SinecticaTehnica De ce? - Tehnica Ciorchinelui; - exerciții creative de grup și individuale (exerciții de “încălzire”, de fixare a cunoștințelor despre creativitate și exerciții
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
o parte, și metode analitice sau raționale, pe de altă parte. Acestea din urmă se subdivid în: metodele listelor și metodele matriciale. Unele metode se bazează pe o stare de relaxare, pe îndepărtarea criteriilor raționale și a spiritului critic. a) Brainstorming-ul Deși această metodă a fost concepută de A. Osborn în 1938 (pentru eficientizerea ședințelor de afaceri), realitatea care formează chintesența și statura acestei metode se poate regăsi în budismul Zen. De asemenea brainstorming-ul se aseamănă foarte mult cu
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
raționale și a spiritului critic. a) Brainstorming-ul Deși această metodă a fost concepută de A. Osborn în 1938 (pentru eficientizerea ședințelor de afaceri), realitatea care formează chintesența și statura acestei metode se poate regăsi în budismul Zen. De asemenea brainstorming-ul se aseamănă foarte mult cu o metodă indiană, veche de peste patru secole numită Prai Barshana, ceea ce etimologic se traduce: ca o strategie ce nu tolerează nici un fel de critică. Terminologic, brainstorming provine din limba engleză însemnând „furtună în creier
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
se poate regăsi în budismul Zen. De asemenea brainstorming-ul se aseamănă foarte mult cu o metodă indiană, veche de peste patru secole numită Prai Barshana, ceea ce etimologic se traduce: ca o strategie ce nu tolerează nici un fel de critică. Terminologic, brainstorming provine din limba engleză însemnând „furtună în creier” sau „asalt de idei”. Această metodă este considerată a fi cea mai răspândită metodă de stimulare a creativității, în condiții de grup. Ea rezidă din sciziunea care are loc între etapa de
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
gen de criticism (autocriticism); manifestarea impetuoasă a imaginației; stimularea unui debit ideativ cât mai mare; preluarea ideilor emise de alții și funcționarea lor prin ajustări succesive, ca într-o reacție în lanț (Anca Munteanu, 1944, p. 266). În ceea ce privește structura grupului brainstorming, este necesar ca acesta să fie alcătuit dintr-un număr par de participanți (între 2 - 12). Din perspectivă exhaustivă există un conducător sau asociat, o secretară, cinci membrii permanenți și cinci membrii noi. Etapa emisiei de idei durează între 15
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
de inspirație și abilitate. Scenariul de desfășurare: Se precizează ora și locul de desfășurare, prezentându-se și un rezumat succint, dar concludent asupra problemei ce urmează a fi dezvăluită, făcându-se totodată unele precizări de idei posibile. Activitatea efectivă de brainstorming va începe prin prezentarea clară a problemei ce urmează să fie dezbătută, se precizează de asemenea, principiile și regulile aferente, afișându-se eventual sub formă de tabel pe un perete în sala unde se desfășoară reuniunea. Metoda brainstorming cuprinde două
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
efectivă de brainstorming va începe prin prezentarea clară a problemei ce urmează să fie dezbătută, se precizează de asemenea, principiile și regulile aferente, afișându-se eventual sub formă de tabel pe un perete în sala unde se desfășoară reuniunea. Metoda brainstorming cuprinde două secvențe majore: cea a luminii verzi (a emisiei de idei) și cea a luminii roșii (a evaluării critice). Etapa luminii verzi Secretarul consemnează cu maximă fidelitate și fără nici o restricție, idei formulate de participanți, de regulă fără nominalizarea
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
în final de către un juriu extern, format din experți, care vor alege numai ideile valabile. Dacă procentul arată 10 - 15 % din totalul propunerilor realizate, se poate spune că ședința a fost un real succes. Utilizată cu multă îndemânare și pricepere, brainstormingul este o metodă accesibilă și eficientă în numeroase domenii de activitate umană. Această tehnică se poate utiliza în școală, atât în cadrul orelor curente , cât și a celor de dirigenție, a cercurilor de specialități etc. b) Metoda - Sinectica Este considerată rivala
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
este o metodă accesibilă și eficientă în numeroase domenii de activitate umană. Această tehnică se poate utiliza în școală, atât în cadrul orelor curente , cât și a celor de dirigenție, a cercurilor de specialități etc. b) Metoda - Sinectica Este considerată rivala brainstorming-ului în materie de popularitate și eficiență. William Gordon, părintele sinecticii, organizează în 1944, la Cambridge, Massachusetts, primul grup sinectic. Față de brainstorming, sinectica se individualizează prin următoarele: obiectivul propus nu se rezumă doar la simpla găsire a soluției la problemă
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
curente , cât și a celor de dirigenție, a cercurilor de specialități etc. b) Metoda - Sinectica Este considerată rivala brainstorming-ului în materie de popularitate și eficiență. William Gordon, părintele sinecticii, organizează în 1944, la Cambridge, Massachusetts, primul grup sinectic. Față de brainstorming, sinectica se individualizează prin următoarele: obiectivul propus nu se rezumă doar la simpla găsire a soluției la problemă, ci se accede mai departe, ceea ce determină apariția unor faze suplimentare: elaborarea modelului, experimentarea acestuia, prospectarea pieții; este o metodă creativă, întrucât
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
joace numai pe palier. Ce ați face pentru a-I dezobișnui? Ce jocuri indite ați putea imagina dacă ar trebui să organizați recreațiile copiilor de școală primară? Găsiți o problemă de interes public a școlii și căutați să rezolvați prin brainstorming. Prezentați ideile voastre direcțiunii, pentru a le verifica utilitatea. Sugerați trei mijloace de a îmbunătăți cursul de creativitate pe care îl urmați în acest moment. i) Exerciții de ” încălzire”: Sugerați 10 idei pentru a face mai agreabilă o sală de
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
trei mijloace de a îmbunătăți cursul de creativitate pe care îl urmați în acest moment. i) Exerciții de ” încălzire”: Sugerați 10 idei pentru a face mai agreabilă o sală de clasă și a favoriza astfel o mai bună muncă școlară. (brainstorming colectiv) Un om care locuiește la etajul 10, zilnic ia liftul pentru a coborî, dar zilnic urcă pe scări. De ce? ( brainstorming colectiv, 7 min.) Pornind de la inițialele: P...A...C...E...., scrieți cât mai multe propoziții cu sens, respectând condițiile
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
idei pentru a face mai agreabilă o sală de clasă și a favoriza astfel o mai bună muncă școlară. (brainstorming colectiv) Un om care locuiește la etajul 10, zilnic ia liftul pentru a coborî, dar zilnic urcă pe scări. De ce? ( brainstorming colectiv, 7 min.) Pornind de la inițialele: P...A...C...E...., scrieți cât mai multe propoziții cu sens, respectând condițiile: menținerea ordinei literelor, nici un cuvânt în plus/minus/repetat (individual, 5 min.) j) Exerciții pentru fixarea cunoștințelor despre creativitate - Enumerați cel
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
școlare. Tipuri de ședințe * de luare de decizii * de solicitare de informații despre o anumită situație * de analiză a unei situații apărute * de schimb de informații * de identificare a cauzelor unor probleme * de generare a ideilor și a soluțiilor - prin brainstorming * de soluționare a conflictelor Membrii unui grup pot avea în cadrul unei ședințe următoarele roluri: 1. propunătorul - are o comportare care avansează sugestii, noi propuneri sau căi de acțiune; 2. constructorul - aduce propuneri care se adaugă celor făcute de altcineva; 3
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
comunicare: 5 minute -trecerea informației de la o persoană la alta -transmiterea de informații între persoane; -schimb de mesaje; -împărtășirea de stări afective, a unor decizii, a unor judecăți de valoare. Activitatea profesorului: Pentru definirea acestui concept dirigintele propune exercițiul de brainstorming din partea elevilor, apoi se trece la “etapa luminii roșii” când, pe baza celor propuse de elevi se definește conceptul de comunicare Activitatea elevilor: * Participă la exercițiul de brainstorming pentru a defini conceptul de comunicare B.Tipuri de comunicare: 8 minute
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
de valoare. Activitatea profesorului: Pentru definirea acestui concept dirigintele propune exercițiul de brainstorming din partea elevilor, apoi se trece la “etapa luminii roșii” când, pe baza celor propuse de elevi se definește conceptul de comunicare Activitatea elevilor: * Participă la exercițiul de brainstorming pentru a defini conceptul de comunicare B.Tipuri de comunicare: 8 minute Activitatea profesorului: * Propune elevilor să realizeze un exercițiu pentru a pune în evidență rolul comunicării nonverbale; elevii se vor așeza fără a vorbi între ei în ordinea descrescătoare
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]