61,377 matches
-
specific de instruire motrică, diversitatea modalităților de explorare a acestuia prin mișcare, varietatea materialelor didactice, a procedeelor de exersare, cunoștințele teoretice de specialitate care însoțesc activitatea curentă, contactul direct sau indirect cu cei care sunt angrenați în aceeași activitate, limitarea comportamentului prin reguli de acționare etc., determină recepționarea - la nivelul elevului - a unei cantități însemnate de informații, care o dată integrată în structura sa de personalitate, îi conferă la un moment dat, dependent de interesele sale de asimilare și de calitatea demersului
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
solicitările impuse de problema de instruire vizată. Ele joacă un rol important în susținerea, din punct de vedere didactic, a nevoii de împlinire a elevului, determinându-l astfel ca pe durata acționării sale, să nu fie constrâns la adoptarea unui comportament de risc. Pornind de la ideea că elevul, în momentul acționării are sentimentul că el este cel care controlează și cauzează în mare măsură evenimentele care se produc în mediul de instruire, este de dorit ca profesorul, prin diferite proceduri, să
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
de la ideea că elevul, în momentul acționării are sentimentul că el este cel care controlează și cauzează în mare măsură evenimentele care se produc în mediul de instruire, este de dorit ca profesorul, prin diferite proceduri, să stimuleze pe cât posibil comportamentul subiectului pe direcția construirii responsabilității acestuia față de rezultantele acționărilor proprii. Există cel puțin trei modalități de intervenție pedagogică în acest sens și anume: de acțiune → caz în care se indică elevului ceea ce trebuie să facă, cum să înceapă acțiunea pentru
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
scopul pentru care s-a solicitat sarcina respectivă. Acordarea (dezvăluirea) de către profesor a reperelor principale de execuție motrică raportate la o sarcină motrică dată, determină - progresiv apariția la elev a sentimentului de încredere, prin faptul că el va adopta un comportament activ necesar pentru a le putea identifica și în final, pentru a putea rezolva situația de învățare cerută. Trebuie precizat însă că, în această strategie de intervenție pedagogică, elevul va primi reperele de execuție motrică într-o succesiune logică, în
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
constituie atitudinea elevului față de procesul de predare-învățare, ca de exemplu: atitudinea care ridică probleme, care se întoarce spre reflecție, spre căutare de repere sau spre cooperare. Această ultimă caracteristică atitudinală pare esențială în majoritatea activităților motrice dirijate, chiar și în cadrul comportamentelor manifestate în ramurile / probele sportive individuale, unde deși subiectul răspunde motric doar pe baza propriilor raționamente, el este integrat într-o structură competițională la care iau parte și alți colegi, transformați pe moment în parteneri de întrecere. Atitudinile sunt predispoziții
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
în ramurile / probele sportive individuale, unde deși subiectul răspunde motric doar pe baza propriilor raționamente, el este integrat într-o structură competițională la care iau parte și alți colegi, transformați pe moment în parteneri de întrecere. Atitudinile sunt predispoziții ale comportamentelor motivate. Noi nu învățăm o atitudine, ci o modificăm pe cea deja existentă. În acest context, se recomandă ca pe parcursul procesului de predare învățare, elevului să nu-i fie oferite date pe care și el singur le poate identifica ca
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
predare învățare, elevului să nu-i fie oferite date pe care și el singur le poate identifica ca factori de progres motric. Nu trebuie uitat că activitatea din cadrul lecției de educație fizică și sportivă nu înseamnă doar angajarea unui anumit comportament motric, ci deopotrivă și implicarea activă a elevului în propria devenire. De aceea, ca finalitate a actului didactic, am dori mai mult un elev capabil să dezvolte un proiect de motricitate decât un actor al unui sistem. Acest deziderat pedagogic
ÎNCREDEREA ÎN SINE – SIGURANȚA GESTUALĂ - FACTOR DE CONDIȚIONARE A AUTONOMIEI MOTRICE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Lorand Balint () [Corola-journal/Journalistic/247_a_530]
-
au manifestat o disponibilitate redusă; după parcurgerea programului de activități fizice adaptate, disponibilitatea manifestată a fost medie (asa cum apare din test ). Concluzii Subiecții participanți la cercetarea noastră își ridică nivelul de cunoaștere privind copiii cu Sindrom Down și particularitățile comportamentului lor. Disabilitatea intelectuală nu reprezintă o sursă de indisponibilitate de a face exerciții de Educație Fizică si Sport adaptat. Între situațiile discriminatorii din istoria personlă a subiecțiilor și atitudinea lor față de persoanele cu disabilități există asocierea semnificativă, ceea ce confirmă ipoteza
NIVELUL CUNOAŞTERII ŞI EXPERIENȚA PERSONALĂA – FACTORI FAVORIZANȚI PENTRU INDUCEREA ATITUDINII DISCRIMINATORII ÎN CAZUL COPIILOR CU DISABILITĂȚI. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Vasilica Grigore, Dumitru Vasilescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_556]
-
Dragoș Bondoc-Ionescu Cuvinte cheie: atleții săritori în lungime, comportamentul psihomotric, grafic al frecvenței cardiace, alergare uniform accelerată, momentul exploziv al bătăii. Rezumat Starea de prestart și de concurs în proba de lungime este marcată de concentrarea atenției, care se înscrie în plan atitudinal al deprinderilor și obișnuințelor de a
TUDIU ASUPRA COMPORTAMENTULUI PSIHOMOTRIC AL ATLEȚILOR SĂRITORI ÎN LUNGIME ÎN CLIMAT DE COMPETIȚIE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dragoş Bondoc-Ionescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_537]
-
constată la atleții cu experiență competițională cu o autoreglare voluntară care permite efectuarea unei sărituri în parametrii optim datorită antrenamentului specific cu elan întreg care se exprima prin dezvoltarea “gestului tehnic complet”. Atleții care nu au experiență competițională au un comportament inconstant pe parcursul săriturii, cu ezitări în abordarea probei, elan inconstant, inconstant în performanță. Aceste aspect au reliefate în graficele comportamentului psihomotric pe elan și saritura oglindită în curbele frcvenței cardiace care reflectă și modul de abordare a probei în funcție de experiența
TUDIU ASUPRA COMPORTAMENTULUI PSIHOMOTRIC AL ATLEȚILOR SĂRITORI ÎN LUNGIME ÎN CLIMAT DE COMPETIȚIE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dragoş Bondoc-Ionescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_537]
-
specific cu elan întreg care se exprima prin dezvoltarea “gestului tehnic complet”. Atleții care nu au experiență competițională au un comportament inconstant pe parcursul săriturii, cu ezitări în abordarea probei, elan inconstant, inconstant în performanță. Aceste aspect au reliefate în graficele comportamentului psihomotric pe elan și saritura oglindită în curbele frcvenței cardiace care reflectă și modul de abordare a probei în funcție de experiența competițională. Introducere În scopul de a studia comportamentul psihomotric al atleților săritori în funcție de stabilitatea și echilibrul psihic pe parcursul săriturii, în
TUDIU ASUPRA COMPORTAMENTULUI PSIHOMOTRIC AL ATLEȚILOR SĂRITORI ÎN LUNGIME ÎN CLIMAT DE COMPETIȚIE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dragoş Bondoc-Ionescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_537]
-
probei, elan inconstant, inconstant în performanță. Aceste aspect au reliefate în graficele comportamentului psihomotric pe elan și saritura oglindită în curbele frcvenței cardiace care reflectă și modul de abordare a probei în funcție de experiența competițională. Introducere În scopul de a studia comportamentul psihomotric al atleților săritori în funcție de stabilitatea și echilibrul psihic pe parcursul săriturii, în climat de competiție am folosit înregistrarea FRECVENȚA CONTRACȚIILOR CARDIACE cu ajutorul unui pulsometru model S 610 care, prin interfanta cu infraroșu, înregistrează valorile până la 15 s. Înregistrările au fost
TUDIU ASUPRA COMPORTAMENTULUI PSIHOMOTRIC AL ATLEȚILOR SĂRITORI ÎN LUNGIME ÎN CLIMAT DE COMPETIȚIE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Dragoş Bondoc-Ionescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_537]
-
trăsături și calități intelectuale, respectiv: atenția, memoria, spiritul de observatie, imaginația, rapiditatea gândirii. În plan moral se poate realiza, de asemenea, o acționare eficientă prin toate activitățile de educație fizică. Accentul este pus pe formarea unor deprinderi și obiceiuri de comportament corect în intreceri și competiții, în spiritul respectării adversarilor și partenerilor de întrecere, al acceptării deciziilor arbitrilor, al disciplinei în muncă. În Franța, fiecare etapă a școlarizării își aduce contribuția la formarea completă, echilibrată și coerentă. În primar, prin confruntarea
STUDIU COMPARATIV PRIVIND OBIECTIVELE EDUCAȚIEI FIZICE ÎN DIFERITE ȚĂRI EUROPENE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cătălina Ababei , Izabela Țuțu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_535]
-
în prezentul studiu, se regăsesc la finalul lucrării. Concluzii În țara noastră, prin obiectivele specifice stabilite, sunt urmărite cu precădere: întărirea stării de sănătate a copiilor, dezvoltarea fizică armonioasă a acestora, dezvoltarea capacităților psiho motrice și educarea unor trăsături de comportament favorabile activităților desfășurate în echipe. Conținuturile învățării prezentate asigură realizarea tuturor obiectivelor, solicitând cadrului didactic să le selecteze pe acelea care pot fi utilizate în condițiile concrete în care își desfășoară activitatea. Aceste conținuturi oferă posibilitatea de a proiecta trasee
STUDIU COMPARATIV PRIVIND OBIECTIVELE EDUCAȚIEI FIZICE ÎN DIFERITE ȚĂRI EUROPENE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cătălina Ababei , Izabela Țuțu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_535]
-
dr. Epuran M. (1982) potrivit căruia datele care se expun în conținutul psihogramelor provin din următoarele surse: anamneza obiectivă și subiectivă a stărilor psihice și a pisho-comportamentului de concurs; observații permanente asupra unor indicatori psihici (personalitate, lider, aptitudini, stări psihice, comportament, relații psiho-sociale etc.) manifestate de fiecare jucător în parte și de către întreaga echipă; informațiile culese din ședințele de pregătire și analiză a jocurilor; planurile strategice de pregătire a meciurilor (competițiilor) și analiza lor; studiu de caz; regizarea și exprimarea unor
ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
etc.) manifestate de fiecare jucător în parte și de către întreaga echipă; informațiile culese din ședințele de pregătire și analiză a jocurilor; planurile strategice de pregătire a meciurilor (competițiilor) și analiza lor; studiu de caz; regizarea și exprimarea unor tipuri de comportament psihic în funcție de adversarul întâlnit etc. În urma studierii literaturii de specialitate profilul psihogramelor din jocuri sportive precum voleiul și handbalul, s-ar configura pe posturi după cum urmează: Psihograma jocului de volei pe posturi Jucătorul de atac-secund, principal Calități motrice: detentă, statură
ROLUL PSIHOGRAMELOR ÎN OPTIMIZAREA PREGĂTIRII PSIHOLOGICE ŞI AMELIORAREA PERFORMANȚIALĂ DIN JOCURILE SPORTIVE. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gabriel Lupu, Tatiana Dobrescu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_538]
-
la handbaliști începători am pornit de la următoarea ipoteză: Considerăm că prin utilizarea exercițiilor de sărituri ca mijloc de pregătire în antrenamentul copiilor începători în jocul de handbal indicii de dezvoltare a detentei se vor îmbunătății semnificativ cu efecte notabile asupra comportamentului motric de joc. Subiecții La realizarea acestui experiment au participat 24 de subiecții de sex masculin care practică handbal la grupa de începători. Cei 24 de subiecți s-au constituit în două grupe distincte: grupa experiment și grupa de control
CONSIDERAȚII PRIVIND PREGĂTIREA FIZICĂ LA HANDBALIŞTII JUNIORI, 12 -13 ANI. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_542]
-
factorii psihologici și sociali care contribuie la modificarea lor. Caracterul dinamic al activităților în aer liber determină și atitudini diferențiate față de activitatea desfășurată și relații diferențiate între membrii unui grup. Altfel spus, un individ nu manifestă exact acelasi tip de comportament sau atitudine în raport cu activitatea desfășurată și fiecare dintre ceilalti membrii. Apar de asemenea situații, în care unul și același subiect poate manifesta atitudini și comportamente diferite față de activitatea derulată și aceeași persoană. Pornind de la aceste premise, ne punem întrebarea, care
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
diferențiate între membrii unui grup. Altfel spus, un individ nu manifestă exact acelasi tip de comportament sau atitudine în raport cu activitatea desfășurată și fiecare dintre ceilalti membrii. Apar de asemenea situații, în care unul și același subiect poate manifesta atitudini și comportamente diferite față de activitatea derulată și aceeași persoană. Pornind de la aceste premise, ne punem întrebarea, care trăsături de personalitate predispun la o dinamică mai mare a motivării subiecților pentru derularea activităților și a relațiilor interpersonale stabilite cu ceilalți? Motivația, care a
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
solidaritate, toleranță, adevăr, libertate, integritate, demnitate, onoare, onestitate originalitate, dragoste, încredere. În acest context, valorile asigură cadrul în care normele sociale sunt stabilite și explicate. Ele stau la baza formării atitudinilor, a procesului de luare a deciziei și influențează puternic comportamentul. Este importantă identificarea valorilor elevilor, profesorilor, adulților în vederea găsirii unui numitor comun al valorilor reprezentative ale comunității care să producă schimbări pozitive la nivelul eficientizării sistemului educațional. Împreună, copiii, profesorii și părinții pot face din școală un loc plăcut pentru
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
respect și flexibilitate. Scopul cercetării: a obiectiva influența activităților de outdoor education asupra trăsăturilor de personalitate ale tinerilor. Cercetarea calitativă în domeniul științelor pedagogice, sociale și psihologice, se referă la cunoașterea prin intermediul studiului asupra subiecților prin sondarea atitudinii sau propriului comportament (Chelcea S., 1979, pag.45; Chircev A., 1983, pag 164). Acest tip de cercetare este văzut ca o alternativă la anchetele de opinii, relevă complexitatea legăturii dintre om și activitatea pe care o desfășoară, legătura a cărei caracteristică principală este
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_552]
-
factorii psihologici și sociali care contribuie la modificarea lor. Caracterul dinamic al activităților în aer liber determină și atitudini diferențiate față de activitatea desfășurată și relații diferențiate între membrii unui grup. Altfel spus, un individ nu manifestă exact acelasi tip de comportament sau atitudine în raport cu activitatea desfășurată și fiecare dintre ceilalti membrii. Apar de asemenea situații, în care unul și același subiect poate manifesta atitudini și comportamente diferite față de activitatea derulată și aceeași persoană. Pornind de la aceste premise, ne punem întrebarea, care
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
diferențiate între membrii unui grup. Altfel spus, un individ nu manifestă exact acelasi tip de comportament sau atitudine în raport cu activitatea desfășurată și fiecare dintre ceilalti membrii. Apar de asemenea situații, în care unul și același subiect poate manifesta atitudini și comportamente diferite față de activitatea derulată și aceeași persoană. Pornind de la aceste premise, ne punem întrebarea, care trăsături de personalitate predispun la o dinamică mai mare a motivării subiecților pentru derularea activităților și a relațiilor interpersonale stabilite cu ceilalți? Motivația, care a
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
solidaritate, toleranță, adevăr, libertate, integritate, demnitate, onoare, onestitate originalitate, dragoste, încredere. În acest context, valorile asigură cadrul în care normele sociale sunt stabilite și explicate. Ele stau la baza formării atitudinilor, a procesului de luare a deciziei și influențează puternic comportamentul. Este importantă identificarea valorilor elevilor, profesorilor, adulților în vederea găsirii unui numitor comun al valorilor reprezentative ale comunității care să producă schimbări pozitive la nivelul eficientizării sistemului educațional. Împreună, copiii, profesorii și părinții pot face din școală un loc plăcut pentru
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]
-
respect și flexibilitate. Scopul cercetării: a obiectiva influența activităților de outdoor education asupra trăsăturilor de personalitate ale tinerilor. Cercetarea calitativă în domeniul științelor pedagogice, sociale și psihologice, se referă la cunoașterea prin intermediul studiului asupra subiecților prin sondarea atitudinii sau propriului comportament (Chelcea S., 1979, pag.45; Chircev A., 1983, pag 164). Acest tip de cercetare este văzut ca o alternativă la anchetele de opinii, relevă complexitatea legăturii dintre om și activitatea pe care o desfășoară, legătura a cărei caracteristică principală este
CARACTERISTICILE PSIHO-SOCIALE ALE ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE IN AER LIBER. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Elena Moldovan () [Corola-journal/Journalistic/247_a_563]