1,582 matches
-
ideologiilor spre subiect-obiectul trăirii ideologice, ființa umană capabilă de (auto)cunoaștere și acțiune politică și, în al doilea rând, deschiderea ipostazei paralogice a ideologicului spre celelalte ipostaze ale gândirii: protologicul, logicul și metalogicul. Obținem, astfel, un concept nou, îmbogățit și comprehensiv pe care îl denumesc ideologicul "bine temperat". Îmbogățit și comprehensiv, ideologicul "bine temperat" nu rămâne doar un concept rece și abstract. El se exprimă prin stări, atitudini și direcționează acțiuni. Prin analogie cu arta "clavecinului bine temperat", în care J.
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
cunoaștere și acțiune politică și, în al doilea rând, deschiderea ipostazei paralogice a ideologicului spre celelalte ipostaze ale gândirii: protologicul, logicul și metalogicul. Obținem, astfel, un concept nou, îmbogățit și comprehensiv pe care îl denumesc ideologicul "bine temperat". Îmbogățit și comprehensiv, ideologicul "bine temperat" nu rămâne doar un concept rece și abstract. El se exprimă prin stări, atitudini și direcționează acțiuni. Prin analogie cu arta "clavecinului bine temperat", în care J.-S. Bach explora, pentru prima dată în istoria muzicii, întreaga
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
posibil să se bazeze pe ideea galeza de "bardd")28, a cărui "voce", în acord cu "Cuvântul Sacru", este exponentul Logos-ului divin. Vincent Arthur De Luca observa că Bardul blakean este "un soi de poet vizionar a cărui viziune comprehensiva nu este niciodată complet separabila de expresia grijii sau chiar a crizei personale" (1991, p. 63). Chris Baldick notează, de asemenea, ca mitologia romantică are tendința "de a-i imagina pe barzi că pe vizionari și profeți solitari" (1990, p.
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
Jerusalem, fie pe polaritatea identitate/alteritate 154. Deși exegeza să este, până la un punct, chiar satisfăcătoare, Smith nu reușește să ofere o perspectivă sintetică asupra gândirii dialectice blakeene, rezultatul configurând mai curând un mozaic de interpretări separate decât un studiu comprehensiv. Principala mea obiecție vizează însă o omisiune flagrantă: Smith nici macar nu pune în discuție cel mai important text dialectic blakean, The Marriage of Heaven and Hell. O abordare a coincidentei contrariilor blakeene care se vrea convingătoare nu-și poate permite
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
aurul celei cvadruple. Cărțile respective sunt, așadar, convertite într-o metaforă extinsă a "sistemului nesistematic" blakean. Strategia mea de interpretare de care voi face uz în această ultimă secțiune este foarte simplă. Studiul meu nu urmărește să ofere un comentariu comprehensiv asupra operei lui Blake (fapt, de altfel, dificil, daca nu chiar imposibil, de realizat), ci doar să puncteze nucleele vizionare relevante pentru poetica generală și să le sublinieze, prin această, caracterul sistematic. Precizez, de asemenea, ca, dacă, pe parcurs, am
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
Youngquist, Paul. Madness and Blake's Myth. U Park: Pennsylvania State UP, 1989. Abstract The Demiurge of London constitutes a succinct exegesis of Blake's poetics, which, much to everybody's surprise, hâș never made the object of a separate comprehensive study în Romanian criticism and theory. I have described Blake's visionariness aș an 'unsystematic system' and, contradictory though the formulă may sound, it encapsulates în an apposite manner the English artist's opinions concerning God, mân and art. My
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
comunicare Gerhard Maletzke a elaborat în 1963 "Schema des Feldes der Massenkommunikation" (Schema domeniului comunicării de masă) care reprezintă un efort de a sintetiza cercetările făcute în acel timp. Modelul lui Maletzke și-a dovedit utilitatea ca structură funcțională în comprehensiva lucrare Psychologie der Massenkommunication (Psihologia comunicării de masă) în care fiecare factor este descris și analizat în relațiile cu ceilalți factorii. Dat fiind faptul că schema este extrem de elaborată și depășește nevoile demersului nostru, ne rezumăm doar să listăm factorii
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
cititorului pentru totdeauna în minte, și asta i se pare suficient ca argument pentru "forța" nuvelei și talentul autorului său. Nicolae Davidescu e un alt subtil intelectual care scrie, într-un stil elegant caracterizat de o concizie a expresiei, pagini comprehensive despre proza și personalitatea lui Ioan Slavici. Cel mai important critic al poeților simboliști români care promitea el însuși să fie un poet simbolist "de amprentă baudelairiană și crepusculară" (Marian Papahagi), va publica în 1928 un articol intitulat Ioan Slavici
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
alături de Gilbert Durand. Nu credem însă că monografia sa se așază cuminte în rândul lucrărilor ce aparțin, prin metodele și instrumentele de cercetare utilizate, mitocriticii. Spirit independent, malițios uneori, el are adesea o dispoziție polemică care jalonează discursul critic voit comprehensiv. Alegoriile, miturile, ritualurile reprezintă constante ale sondajului său analitic. Le regăsim la fiecare pas în observațiile subtile asupra prozei lui Vasile Voiculescu, Ștefan Bănulescu, D.R. Popescu, Marin Preda, Alexandru Ivasiuc sau M.H. Simionescu. Aici însă e parcă altceva. Criticul e
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
absolut 31. De asemenea, balanța sensibilitate-specificitate a scorului de risc este importantă. N. Poulter enumeră recent 50 cele șapte caracteristici ale unui scor de risc ideal: 1. să fie simplu (să cuprindă un număr rezonabil de variabile); 2. să fie comprehensiv (să cuprindă variabilele necesare unei bune acuratețe); 3. să fie ieftin (din punctul de vedere al costului variabilelor determinate); 4. să fie validat și predictiv (să se bazeze pe caracteristicile populației căreia i se aplică); 5. să poată fi determinat
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
fi plasată în categorii formale ce reprezintă diferite sfere ale vieții sociale, pentru a facilita comparația dintre societăți. În felul acesta, pattern-urile universale ale culturii pot fi construite. Spre deosebire de culturaliști, structuraliștii, în aceiași perioadă, nu au căutat o abordare comprehensivă a culturii. Conceptul structuraliștilor de cultură s-a axat pe punerea în valoare a noului concept de structură socială. În special datorită contribuțiilor lui A. R. Radcliffe-Brown, noua teorie argumenta că structura socială este mult mai fidel reprezentată de o
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
va influența pe Max Weber, care-și va construi sistemul său teoretic pe principiul că orientarea valorică subiectivă a actorilor sociali (în calitatea lor de indivizi) este punctul de pornire (punctul zero) pentru analiza sociologică 124. Weber este fondatorul sociologiei comprehensive, care pune mai mare preț pe explicație, decât pe descriere, fiind preocupat să poată indica, atunci când analizează acțiunea socială, care este sensul, motivația și finalitatea acesteia. El va merge până acolo încât va arăta că valorile religioase protestante (credința că
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
valențe subiective pentru Max Weber, care-și va construi sistemul său teoretic pe principiul că orientarea valorică subiectivă a actorilor sociali (în calitatea lor de indivizi) este punctul de pornire (punctul zero) pentru analiza sociologică 211. Weber este fondatorul sociologiei comprehensive, care pune mai mare preț pe explicație, decât pe descriere, fiind preocupat să poată indica, atunci când analizează acțiunea socială, care este sensul, motivația și finalitatea acesteia. El va merge până acolo încât va arăta că valorile religioase protestante (credința că
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
tuturor partenerilor și trebuie considerat un element legitim al procesului educativ, element care influențează dezvoltarea și activitatea de învățare a elevilor. Parteneriatele cu familia ating un maxim de eficiență și contribuie la obținerea unor beneficii pe termen lung atunci când sunt comprehensive și bine planificate. Implicarea adecvată a membrilor familiei presupune activități desfășurate la nivelul clasei de elevi, acasă, precum și participarea la deciziile care se iau la nivelul școlii. În cadrul parteneriatelor eficiente cu familia sunt apreciate atât modalitățile mărunte, dar importante, prin
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
cercetării a elaborării cu claritate a întrebărilor investigației și alegerea unei combinații de strategii de cercetare (inductiv, deductiv și abductiv). Întregul demers a fost pus în slujba susținerii ideii potrivit căreia timpul și grija pentru pregătirea unui design de cercetare comprehensiv și detaliat merită efortul. Pentru atingerea obiectivelor cercetării am folosit surse multiple de date precum și tehnici și procedee variate de colectare a lor. În acest fel am răspuns cerințelor "triangulației" cercetării (Denzin, 1984). Astfel gîndit, designul cercetării a asigurat: (1
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
comunității includ o filosofie a parteneriatului care, în esență, arată că responsabilitatea pentru dezvoltarea educațională este o întreprindere de colaborare dintre părinți, staff-ul școlii și membrii comunității. Studiile au mai sugerat că filosofia parteneriatului este integrată într-o abordare comprehensivă cu îmbunătățirea performanței școlare a elevului. Concluzii. Analiza datelor cercetărilor calitative și/sau cantitative, avînd ca subiecți profesori, părinți și elevi din școala primară, gimnaziu sau liceu, au condus la cîteva concluzii importante pentru dezvoltarea parteneriatelor. • Pe măsură ce copiii se maturizează
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
interrelațiilor familie, școală, comunitate (Epstein, 1990, 1992; Epstein și Lee, 1995, Epstein și alții, 2002). Epstein argumentează că toate școlile pot încuraja o mai mare participare a familiilor, inclusiv a celor cu venituri mici și/sau minoritare, prin dezvoltarea programelor comprehensive de parteneriat ce construiesc relații semnificative între familii și școli. Bazată pe datele mai multor cercetări, Epstein susține că: Variabilele status nu sînt cele mai importante măsuri pentru înțelegerea implicării părinților. La clasele de la toate nivelurile, evidența sugerează că politicile
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
M. G.; Epstein, J. L.; Connors-Tadros, L. (1999), Family Partnerships with High Schools: The Parents' Perspective (CRESPAR Report 32): Johns Hopkins University, http://www.csos.jhu.edu/crespar/Reports/ report 32 entire. htm Sanders, M. G.; Harvey, A. (2000), Developing Comprehensive Programs of School, Family and Community Partnerships: The Community Perspective, lucrare prezentată la întîlnirea Asociației Americane de Cercetare a Educației, New Orleans, LA Sanders, Mavis G. (2003), "Community involvement in schools. From Concept to Practice", în Education and Urban Society
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
la nivel global (Programul Oxfam de Dezvoltare a Educației). În Japonia a fost lansat în 2002, în anumite școli, proiectul O perioadă pentru studii integrate destinat să dezvolte educația diferențiată și să susțină eforturile de a organiza activități interdisciplinare și comprehensive în domenii ca înțelegerea internațională, tehnologia informației și ecologia (Consiliul pentru Curriculum, 1998). Guvernele celor trei state analizate de Fujukane susțin acum în mod oficial "predarea ideilor legate de lumea globală prin intermediul metodelor care includ învățarea participativă și interdisciplinaritatea. În
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
a evaluării capitalului uman. OCED a scos în evidență câteva proiecte naționale care constituie pași importanți în "implementarea politicilor care reformează informația privind capitalul uman și sistemele de luare a deciziilor" (OECD, 1996b 32-34). * Australia a pornit pe calea reformei comprehensive a sistemelor sale de formare făcând din standardele de competență determinate de comunitatea de afaceri, piața muncii, educație și guvern piatra de temelie. Sub Agenda reformei naționale în formare, cunoașterea inclusă este măsurată în concordanță cu standardele de competență. * În
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
sistemelor de educație și formare prin crearea și adoptarea, de comun acord, a unor indicatori și standarde comune de calitate, și, pe de altă parte, îmbunătățirea transparenței calificărilor prin crearea unui cadru unic EUROPASS. Primul document care subliniază o abordare comprehensivă și consistentă a politicilor educaționale naționale în contextul UE Report on the concrete future objectives of education and training systems, 12 February 2001așează la baza propunerilor Comisiei și a contribuțiilor Statelor Membre următoarele trei obiective strategice: 1. îmbunătățirea calității și
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
Five Year Strategy for Children and Learners, 2004, încercând prin aceasta o abordare integrată a serviciilor publice destinate copiilor și tuturor celor ce studiază. În privința educației cuvintele cheie rămân "îmbunătățirea standardelor" și "excelența" "... trebuie să ne mișcăm înspre o educație comprehensivă, care să provoace elitismul și să ofere fiecăruia un drum mai bun. Evidența arată că asta ne ajută să îmbunătățim standardele. Caracteristica centrală a unui nou sistem înspre excelență trebuie să fie personalizarea adică sistemul să se adapteze la individ
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
nu numai că va permite să se facă schimbările structurale necesare și să se stabilească mecanisme de facilitare a participării, dar va încuraja și interesul pentru fondarea de agenții de dezvoltare și sprijinire a inițiativelor importante. Pentru a oferi servicii comprehensive și coezive copiilor și familiilor, birocrația școlară și serviciile sociale trebuie să depășească tradiții diferite împământenite. Oamenii care nu a muncit niciodată împreună trebuie să formeze echipe. Școlile trebuie să-și deschidă porțile celor veniți din afară, iar agențiile de
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
uniqueness, involvement and community spirit, building local networks of learning etc), as complementary processes accompanying globalization represents one of the realistic answers of present and future challenges. We believe that the relevance of future education cannot be achieved without a comprehensive perspective on education, which means individualization, localization and globalization. The first chapter Education and the challenges of globalization captures the main arguments in support of the idea that the globalization can be designed and should be designed in a non-deterministic
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
analysis of events and their causes. * A new educational policy should be based on the idea that education is the responsibility of all, it takes a whole life and everyone should have access to it. As often argued, large programs, comprehensive, risk being caught in bureaucratic anonymity, depersonalization is the result of problems relating to basic human needs and focus on human resources development services and market driven. * Schools and agencies can not take these challenges without a public policy which
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]