2,354 matches
-
colegi; se lovește singur uneori d. spune ordonat zilele săptămânii și anotimpurile anului; e. indică corect stânga dreapta; imită corect acțiuni și gesturi f. diferențiază culorile, ordonează după un criteriu dat g. manipulează corect instrumente precum creion, foarfece, penson h. decupează, modelează i. își exprimă nevoile primare: foame sete, mers la baie, durere, etc. j. se prezintă corect și complet, folosește formule de politețe k. utilizează propoziții simple și complexe în relatări l. recunoaște și indică corect formele geometrice m. răspunde
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
labilă. Se concentrează la o activitate 15-20 minute, chiar și mai mult, în funcție de interesul său și cât de atractivă este activitatea. Motricitatea generală este scăzută. Motricitatea fină deficitară. Reușește numai cu ajutor să confecționeze figurine simple, din plastilină, poate să decupeze figuri simple, desenate pe carton, să coloreze etc. Autonomia personală este formată. Însă copilul nu prea este lăsat să desfășoare o serie de acțiuni legate de igiena personală, părinții preferând să facă ei aceste lucruri(de exemplu, spălatul pe dinți
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
logaritmice la orice scară de dimensiuni își dezvăluie frumusețea în natură prin formele unor minuscule fosile ale unor organisme unicelulare cunoscute ca foraminifere. Spirala logaritmică și Secțiunea de Aur merg mână în mână. În șirul de Dreptunghiuri de Aur obținute decupând succesiv pătrate dintr-un Dreptunghi de Aur, dacă se unesc diverse puncte în care aceste „dreptunghiuri rotitoare” împart laturile în Raporturi de Aur, se obține o spirală care se încolăcește în interior apropiindu-se de „ochiul lui Dumnezeu”. Se poate
FASCINAŢIA „NUMĂRULUI DE AUR”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela - Mariana Tasie () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_922]
-
un jurnal teatral (2003). Ochi acut și ureche așijderea, U. glosează succint, cu maliție și de multe ori cu miez, ghiduș sau amărui, pe marginea unor întâmplări comicoase (cărora le imprimă o tușă de caricatural), a unor fapte de senzație decupate de prin ziare și a fel de fel de pătăranii despre care „nu multă lume știe”. Trezește interes curiozitatea diaristului pentru fenomenele stranii, care depășesc înțelegerea imediată. Suculente sunt secvențele din lumea teatrului, ce tind să se rotunjească încet-încet într-
ULMU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290331_a_291660]
-
tot mai detracată (cu o perturbare lugubru-paroxistică în aberația totalitaristă), dar și rezistența la opresiune, nu numai la cea „administrativă”, ci la oprimarea gândirii libere și la îngrădirea afirmării armonioase a individualității și a viețuirii firești. Citate ilustrative pot fi decupate mai de peste tot: „Era o lumină stranie / de parcă toți cei care se aflau de față / ne doriseră cândva binele / fără să știm. Privirile lor dojenitoare / sfâșiau subțirile noastre armuri de apă / semn că totul / trebuia luat de la început./ Te priveam
TUDORAN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290290_a_291619]
-
maniera fără a o sărăci prin autopastișă sau epuizare: manierism, atemporalitate, repertoriu retro, neoexpresionism relativizat prin punerea în perspectivă, bonomie, ironism, predispoziție către retorizare, obscuritate semantică. Unul din punctele de vârf, Poemul de purpură, ilustrare în zece pași neconsecutivi narativ, decupați după o indeterminare variabilă, a temei sângelui, poate fi privit ca o replică (în sensul dramatic al cuvântului, și nu neapărat intenționată) la elegiile lui Nichita Stănescu, inclusiv prin deschiderea către o retorică a metafizicului: „Tot ce există există. Tot
URSACHI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290386_a_291715]
-
alte modalități critice, de la istorism și biografism la semiotică, sociologie literară, retorică sau poetică. Z. scrie concentrat, capitolele fiind structurate în unități de mici dimensiuni, în care enunțul teoretizant, formulările prețioase minează uneori expunerea. Viața și opera lui Stendhal sunt decupate în fragmente semnificative spre a fi recompuse într-o schemă analitică menită a releva caracterul novator al artei sale, care se dezice de tradiția prozei clasice și se detașează de cadența oratorică romantică în favoarea unei spontaneități și a unui stil
ZARNESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290714_a_292043]
-
prelungite și în „secvența” interbelică, când asistăm la dezbateri teoretice interesante, cu un relevant conținut științific. Teoria gheristă a neoiobăgiei a adus câteva inovații teoretice și metodologice în cercetarea procesului de modernizare a societăți românești: fondatorul „neoiobăgiei” a izbutit să „decupeze” din organismul social acel segment hotărâtor pentru funcționarea ansamblului social, fără a pierde din vedere întregul sistem, a cărui analiză minuțioasă i-a oferit „secretul intim” al „stării de agregare” a societății românești: „regimul neoiobag”; prin identificarea regimului neoiobag ca
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
statul, nici societatea națională, ci „sistemul mondial”. Adoptând ca unitate de analiză sistemul mondial, Wallerstein conchide că „statele suverane” trebuie văzute doar ca un tip de „structură organizațională”, între altele, în cadrul acestui „unic sistem social”. Sociologia epocală a sistemului mondial decupează patru „epoci majore” ale „sistemului mondial modern”, faze de dezvoltare a sistemului la scară globală: a) „originile și condițiile timpurii ale sistemului mondial, încă numai un sistem mondial european” (pragurile acestei epoci sunt 1450-1640); b) „consolidarea sistemului” (1640-1815); c) „conversiunea
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de căutare și exploatare. De exemplu, în activitatea integrată „Știm ce este timpul?”. Centrele de activitate deschise și exemplele de activități specifice ar putea fi de tipul: Artă: să aleagă materialul din care dorește să realizeze măștile, să contureze, să decupeze, lipească elementele respective; să măsoare timpul necesar pentru realizarea fiecărei etape de lucru, hașurând pe cercul de carton, împărțit în 10 arii egale, apoi comparând duratele obținute; să se joace cu măștile, interpretând diferite roluri; să fie capabil să realizeze
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
membrii grupului să repete și să-și fixeze noi cunoștințe, să le proceseze pe cele noi; “*” Realizează conexiuni logice, își organizează cunoștințele. De exemplu, pentru realizarea unui poster „Frumusețile muntelui”, copiii își verifică ei înșiși cunoștințele despre munte. Primul grup decupează elemente componente pentru a realiza o imagine montană. Al doilea grup desenează și decupează plantele. Un alt grup desenează și decupează pe cei ce locuiesc la munte. Ultimul grup pregătește fundalul planșei. Metoda pălăriilor gânditoare Acest nou tip de metodă
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
cele noi; “*” Realizează conexiuni logice, își organizează cunoștințele. De exemplu, pentru realizarea unui poster „Frumusețile muntelui”, copiii își verifică ei înșiși cunoștințele despre munte. Primul grup decupează elemente componente pentru a realiza o imagine montană. Al doilea grup desenează și decupează plantele. Un alt grup desenează și decupează pe cei ce locuiesc la munte. Ultimul grup pregătește fundalul planșei. Metoda pălăriilor gânditoare Acest nou tip de metodă de predare - învațare este un joc în sine. Copiii se împart în șase grupe
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
cunoștințele. De exemplu, pentru realizarea unui poster „Frumusețile muntelui”, copiii își verifică ei înșiși cunoștințele despre munte. Primul grup decupează elemente componente pentru a realiza o imagine montană. Al doilea grup desenează și decupează plantele. Un alt grup desenează și decupează pe cei ce locuiesc la munte. Ultimul grup pregătește fundalul planșei. Metoda pălăriilor gânditoare Acest nou tip de metodă de predare - învațare este un joc în sine. Copiii se împart în șase grupe - pentru șase pălării. Ei pot juca și
Strategii educaţionale de abordare integrată a copilului cu / fără cerinţe educaţionale speciale. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
resimte o stare de indispoziție în atitudinea sa față de consultația medicală („întâlnirea cu medicul”). Această situație este reprezentată în schema ce urmează: Figura p. ms. 64 S h DT RS B În cazul de mai sus, spațiul psihologic (P) este decupat în cinci regiuni: S reprezintă starea de sănătate; h - starea de indispoziție; DT - diagnosticul și tratamentul; B - boala; RS - restabilirea sănătății. Dinamica bolii în cazul de mai sus va fi următoarea: a) acceptarea bolii cu restabilirea sănătății, refuzul indispoziției; b
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
acceptarea bolii cu restabilirea sănătății, refuzul indispoziției; b) teama de diagnostic și tratament care echivalează, în fond, cu teama de boală. Tipul 2 se referă la comportamentul bolnavului față de diagnostic și tratament. În acest caz spațiul psihologic (P) va fi decupat în următoarele trei regiuni: B reprezintă starea de boală; DT - diagnosticul și tratamentul; RS - restabilirea sănătății bolnavului; În acest caz, dinamica bolii va fi conformă cu schema de mai jos: figura p. ms. 64 B P DT RS Restabilirea sănătății
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
pentru care le tratăm separat de tulburările vieții instinctuale. Tulburările psihosexuale sunt date, dincolo de devianțele și manifestările patologice instinctuale, de normele morale, religioase și de sistemele de interdicție - reprimare ale acestor manifestări, specifice fiecărui model socio-cultural. În sensul acesta societatea „decupează” din cadrul formelor de comportament sexual, acele „aspecte” considerate de ea ca fiind „negative” în raport cu sistemul de valori moral-religioase, culturale etc. Aceste „decupaje” vor fi etichetate ca fapte reprobabile, ca stări anormale în raport cu formele de comportament sexual admise de societate la
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
obturat orice posibilitate de a „învăța” altceva decât ceea ce era livrat de responsabilii modelării gândirii. În forme apropiate, determinate de particularitățile locale, procesul s-a desfășurat după același scenariu și în celelalte țări din fostul „lagăr” al țărilor socialiste. Vom decupa câteva sectoare ale vieții sociale, marcate în adâncime de presiunea ideologică și de instaurarea unor noi practici sociale, domenii care au modelat formarea unui anumit profil de individ. El a rămas ancorat în schemele cognitive și practicile sociale învățate în
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
introdus ordinea și disciplina, pe când „aceștia de acum” au adus numai rele: beții, dezordine, lipsă de respect pentru valorile prețuite - fraze stereotipe, îmbibate de discursul lozincard cu care a fost impregnată în tinerețe, ilustrate cu exemple din contextul din care decupează numai ceea ce se articulează acestui discurs. În aceste două cazuri întâlnim aceeași atitudine dominantă, deși subiecții aparțin unor categorii sociale deosebite: evitarea discursului critic explicit cu privire la regimul comunist (cel mult accente critice punctuale), agrementarea discursului cu expresii stereotipe, aparținând propagandei
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
relația dintre timpul cozii și efectele sale, poate fi consultată ca un ghid de analiză a acestui fenomen, ca un manual. Noi am vrut să verificăm cum au perceput actorii sociali implicați fenomenul la care au participat. Iată câteva secvențe, decupate din diferite interviuri. 1. „Când plecam dimineața la serviciu, din autobuz vedeam cum la «complexe» șsubiectul locuiește în București, n.n.ț cozile erau formate așteptând să se bage ceva, iar lângă picioarele cu sticle de lapte o coadă de douăzeci-treizeci
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
din diversitatea contextului (dacă aceasta există), ci se instalează în amonte, evacuând discuțiile, alternativele, îndoielile. El reglează „linia”, direcția gândirii, restrânge reflecția critică, focalizează. El generează „energetic” gândirea socială, oferă semnificații deja elaborate și organizează nodul central al reprezentării. El decupează și singularizează un spațiu particular, îl personalizează prin presiune emoțională și-l livrează apoi socialului ca pe un produs finit, degajând căile formării unei gândiri sociale clare, accesibilă, lipsită de ambiguități, axată pe certitudini. Indiferent față de semnalele din realitate, individul
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
fără sprijin 4‑8 secunde o - aleargă, schimbă direcția o - merge pe bârnă în echilibru o - sare peste o sfoară întinsă înaltă de 50 cm o - sare înapoi de 6 ori o - modelează forme din plastilină și le asamblează o - decupează de‑a lungul unei linii curbe o - înșurubează și deșurubează o - coboară scările alternând picioarele o - pedalează tricicleta, întoarce la colț o - sare într‑un picior de 5 ori succesiv o - decupează un cerc cu diametrul de 5 cm o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
modelează forme din plastilină și le asamblează o - decupează de‑a lungul unei linii curbe o - înșurubează și deșurubează o - coboară scările alternând picioarele o - pedalează tricicleta, întoarce la colț o - sare într‑un picior de 5 ori succesiv o - decupează un cerc cu diametrul de 5 cm o - desenează imagini simple o - decupează și lipește forme simple o - scrie litere de tipar mari, disparate, la întâmplare o Notă: Acest inventar de abilități oferit de Portage poate fi ușor identificat de către
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
linii curbe o - înșurubează și deșurubează o - coboară scările alternând picioarele o - pedalează tricicleta, întoarce la colț o - sare într‑un picior de 5 ori succesiv o - decupează un cerc cu diametrul de 5 cm o - desenează imagini simple o - decupează și lipește forme simple o - scrie litere de tipar mari, disparate, la întâmplare o Notă: Acest inventar de abilități oferit de Portage poate fi ușor identificat de către orice persoană care se ocupă cu creșterea și educarea copiilor (se bifează prezența
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cei cu dominanța mâinii drepte) și invers (pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Se notează cu „+” reușita cu ambele mâini și cu 1/2 „+” reușita cu o singură mână (se notează care). Se acceptă o a doua încercare. Fete - Se decupează un cerc, folosind un foarfece în mâna dreaptă și o foaie de hârtie pe care sunt desenate cercuri concentrice în mâna stângă. La semnal, copilul începe să decupeze; după 30 de secunde execută aceeași acțiune cu mâna cealaltă; durata - 1
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mână (se notează care). Se acceptă o a doua încercare. Fete - Se decupează un cerc, folosind un foarfece în mâna dreaptă și o foaie de hârtie pe care sunt desenate cercuri concentrice în mâna stângă. La semnal, copilul începe să decupeze; după 30 de secunde execută aceeași acțiune cu mâna cealaltă; durata - 1 minut pentru acțiunea cu mâna dreaptă și 1 minut și 30 secunde pentru acțiunea cu mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Proba nu este reușită
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]