2,996 matches
-
complexitatea sarcinii, aceasta trebuie să conțină indicatori pentru cursanți pentru a-i ajuta să decidă unde și cum să-și aloce efortul de rezolvare. Spre exemplu, cadrul didactic va dori ca în anumite momente ale activității didactice efortul să se direcționeze într-o pondere semnificativă pe rezolvarea unei sarcini legate direct de conținutul de studiat, în alt moment accentul preponderent se va muta pe dezvoltarea relaționărilor și îmbunătățirea comunicării dintre membrii echipei. Mediatorii reprezintă variabilele directe implicate în proces: trei dintre
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de legătură cu cauzele deja stabilite de diagramă, dar se pot adăuga și alte cauze la cele deja scrise. În momentul în care toate cauzele identificate individual își vor regăsi un loc în diagrama generală, întregul grup de participanți este direcționat spre operațiile de revizuire și de decizie asupra formei diagramei. Figura 40. Exemplu de matrice fishboning din perspectivă organizațională Moderatorul va înregistra schimbările până în clipa în care va apărea consensul asupra cauzelor la nivelul întregului grup. În a treia etapă
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
titlul de evaluatori ai ideilor emise de colegii lor poate induce o atmosferă inhibitorie și conflictuală în cadrul grupului. 13.1.2.8. Tehnica galaxiilortc 13.1.2.8. Tehnica galaxiilor" Conform lui Péretti, Legrand și Boniface (2001), tehnica galaxiilor este direcționată în sensul sporirii creativității unor soluții. În fapt, membrilor unui grup li se cere să exprime spontan unele idei, între care se vor stabili unele elemente de legătură. Ogalaxie este formată dintr-o grupare de cuvinte-cheie, care au fost exprimate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
să nu presupui niciodată că este tot ce poți face. Opțiunea aceasta este cu atât mai eficientă cu cât cele mai multe și mai interesante idei apar tocmai când participanții își ating limita fizică și psihică. Aici sunt, desigur, de găsit și direcționat eficient unele tehnici de motivare a participanților în a atinge această limită și a o depăși permanent. Este cazul focus-group-ului, care introduce o etapă de reactivare a grupului în clipa în care acesta a ajuns la un consens prematur sau
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
imaginării" Reprezintă o tehnică ce pornește de la ideea că grupul trebuie, într-o primă etapă, să găsească ideea centrală a unor dorințe în legătură cu o problemă pe care o consideră în acel moment ca fiind nerezolvabilă. Pentru aceasta, toți membrii sunt direcționați să formuleze astfel de „dorințe” în termeni de: „Cum ar fi...”, „Cum aș putea” sau „Mi-aș dori...”. Grupul se concentrează în acest mod mai degrabă în direcția imaginativă decât în cea a gândirii analitice. În faza a doua, grupul
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
se pune accent pe corectitudinea sau falsitatea celor notate, cursanților le sunt stimulate creativitatea și gândirea liberă asupra subiectului/temei de discuție. Aceste idei sunt inventariate și notate de către formator pe tablă/flip-chart, formatorul fiind și în situația de a direcționa abil gândirea participanților. În urma acestei activități, cursanților le este împărțit textul propriu-zis și li se cere să adauge pe marginea lui patru tipuri de semne, și anume: - vor bifa conținutul similar cu ceea ce credeau ei că știu înainte de a citi
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
acele fenomene și multe altele de același tip. Într-un experiment tipic de inducție colectivă, luat ca exemplu (Baron, Kerr, 2003), participanții, indivizi sau grupuri, primesc o mostră de regulă care trebuie să fie descoperită și care ar trebui să direcționeze un joc de cărți standard. Ei pornesc o activitate fecundă de exprimare de ipoteze, de încercare și eroare, primind permanent feedback, până când ipoteza lor finală va duce la descoperirea regulii ce stă la baza respectivului joc de cărți. 13.2
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de învățare principal, în funcție de care membrii grupului au arătat interes pentru lucrul împreună. Iată o perspectivă nouă pentru învățarea prin cooperare - să pornim în activitatea noastră nu de la gruparea cursanților, ci de la identificarea acelor sarcini care le vor motiva și direcționa o asemenea grupare. De altfel, o tipologizare a sarcinilor de acest gen este deosebit de utilă pentru a putea direcționa învățarea din perspectiva activității în grup: în literatura de specialitate (vezi, în acest sens, și contribuțiile lui I.D. Steiner) sunt prezente
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
prin cooperare - să pornim în activitatea noastră nu de la gruparea cursanților, ci de la identificarea acelor sarcini care le vor motiva și direcționa o asemenea grupare. De altfel, o tipologizare a sarcinilor de acest gen este deosebit de utilă pentru a putea direcționa învățarea din perspectiva activității în grup: în literatura de specialitate (vezi, în acest sens, și contribuțiile lui I.D. Steiner) sunt prezente mai multe modele, deosebind în special: - sarcina de tip disjunctiv, în care grupul trebuie să facă o selecție a
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Wheatley și W. Flexner, ne oferă o clasificare a acelor întrebări, utilă pentru cadrul didactic care dorește să utilizeze această metodă la clasă: - întrebările directe de cercetare: sunt cele care privesc în mod evident subiectele dezbătute; - întrebările de profunzime sau direcționate pe probleme (sunt cele de tipul „de ce”, care încearcă să evidențieze motivațiile aflate în spatele unor răspunsuri emise de către unii elevi/studenți în grup); într-adevăr, atunci când lucrează într-o echipă, cursanții noștri au frecvent tendința de a exprima păreri în raport cu
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
criterii: gradul de complexitate și metoda pe care cadrul didactic o va folosi în continuitatea ice-breaking. Referitor la primul criteriu, și anume complexitatea acestor exerciții, în interiorul tehnicilor de spargere a gheții vom regăsi un continuum de la exercițiile simple și unic direcționate până la tehnici care se individualizează dincolo de denumirea acestei metode. În prima categorie putem oferi spre exemplu jocul „ziarului vorbitor”, prin care le cerem elevilor/studenților la începutul orei să-și exprime sentimentele produse de ziua respectivă pe un ziar pe
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
găsite nu-i mulțumesc. Apoi, în sensul acelor de ceasornic, filele vor fi schimbate și fiecare coleg va încerca să dea un răspuns într-un mod empatic, gândindu-se că el însuși ar avea problema în cauză (exercițiile respective sunt direcționate pentru a obișnui echipa să lucreze împreună înainte de activitatea propriu-zisă); - la nivelul formării echipei, li se poate cere elevilor/studenților să se plimbe prin fața tablei împărțite în șase spații, acestea conținând câte o caracteristică (spre exemplu: calm, energic, vesel etc.
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
-o intermedia sunt, deocamdată, virtuale. Prin conținutul lor „dușmănos” față de regim, caietele sunt nepublicabile și ținute în secret, opere de sertar pe care numai altă epocă, a libertății, le va aduce la suprafața editorială. Acest aspect este esențial și el direcționează întregul flux confesiv al autorului, care nu scrie pentru prezent, pentru publicul dat, ci pentru viitor, către un destinatar necunoscut și trăind într-un timp istoric mai norocos. Curajul lui S. se înfățișează în toată splendoarea lui tragică în aceste
SIRBU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289705_a_291034]
-
un suflet prea plin de frumos? Întoarcerea această către minunea care este ia românească semnifică spiritualitate și continuitate. Copiii români născuți pe meleaguri străine nu pot intui sau conștientiza la prima vedere acest lucru, cu toate acestea, tinerele generații trebuie direcționate către trecut și frumos! Avem datoria să învățăm tinerii despre istoria și frumusețea din ia romanesca. Dacă noi o purtăm cu drag și madrie, așa o vor face și ei! Cât de săracă ar fi lumea fără strălucirea iilor românești
IA ROMÂNEASCĂ ÎN ZIUA DE SÂNZIENE, de MARA CIRCIU în ediţia nr. 1636 din 24 iunie 2015 [Corola-blog/BlogPost/381287_a_382616]
-
1939. Director: Alexandru Pogonat. Intenția publicației e de a aduce, în spiritul ironic și mușcător al lui G. Topîrceanu, o notă de pitoresc și inedit, dar mai ales de amuzament în viață literară locală, prin șarje amicale și ironii bine direcționate la adresa unor excese și fenomene de „personalism” exagerat ale unor „vedete” ale literaturii momentului. Colaborează cu versuri George Lesnea, Ștefan Ciubotărașu, D. Florea-Rariște, Petre Stați. Proza publică Alexandru Pogonat și Adrian Păscu, acesta din urmă semnând și un fragment din
STATU PALMA BARBA COT. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289888_a_291217]
-
și filosofia, În general, o aduc la edificarea unei Psihologii Morale este deosebit de importantă, iar elementele care fundamentează această disciplină sunt conștiința morală și sentimentele morale, susține R. Le Senne. Sentimentele morale sunt factorii dinamici sau vectorii care determină și direcționează acțiunea morală a unei persoane, fie către sine, fie către celelalte persoane. După R. Le Senne, sentimentele morale sunt reprezentate prin următoarele: aă pudoarea, specifică omului, prin care acesta se separă de ceea ce este considerat rușinos; bă mila, ca atitudine
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
anumite rezultate în urma activităților lor; urmărind o abordare comună - o modalitate de lucru acceptată de toți; se consideră reciproc responsabile - responsabilitate comună. Munca în echipă este capacitatea de a munci împreună pentru a realiza o idee comună. Capacitatea de a direcționa realizările individuale spre obiectivele organizaționale. Este sursa ce le permite oamenilor obișnuiți să atingă rezultate neobișnuite. (Andrew Carnegie Cel mai bogat om din lume în 1901) Munca în echipă sau în grupuri este inclusă în definiția învățării centrate pe elev
APLICAŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL TEHNIC , UTILIZAREA ABILITĂŢILOR DE MUNCĂ ÎN ECHIPĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Raicu Daniela, Luca Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_909]
-
izbit în plin”, iar Voronca „s-a afirmat precis ca un proiectil. Ardeau atunci violent toate buruienile ce înțeleniseră din timpuri poezia: anecdota, morala, luna, lacul, ochii albaștri”, în vreme ce tinerii distrugeau trecutul „cu frenezia devastării unui oraș invadat de dușmani”. Direcționată de aceste principii, în spirit de frondă, arta devine „dreptul suprem de a-ți bate joc de toți, de toate, după ce în prealabil îți bătuseși joc de tine însuți”. Două numere mai târziu alt text al lui Geo Bogza, Piedestal
URMUZ-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290381_a_291710]
-
de familie (care prescriu tratamentul); creșterea nivelului de pregătire al personalului de îngrijire medicală, inclusiv a kinetoterapeutului; crearea unor servicii de sănătate comasate, în colaborare cu diferite instituții (serviciul de ambulanță, de exemplu); existența unui transfer al serviciilor care sunt direcționate către domiciliu, în detrimentul instituției spitalicești; dezvoltarea unor strategii zonale: management descentralizat specializat în zonă (conducere multidisciplinară), unități de diagnosticare rapidă și ambulatorie, mijloace de diferențiere a complexului de afecțiuni la bătrâni; dezvoltarea unor instituții (clinici) specializate și de reabilitare care
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
în jurul expresiei „țară eminamente agricolă”, gazetarul se întreabă, sarcastic, de ce nu am avea, măcar la departamentul agriculturii, miniștri ierbivori și propune premierului să pună în fruntea acelui departament un „bou adevărat” și viței la cele două secretariate. În publicistica postbelică, direcționată de ideologia comunistă, patosul polemic, vehemența fără nuanțe îi vizează, de astă dată, pe adversarii regimului, exponenții capitalismului internațional și pe toți cei care, în opinia oficială, serveau scopuri ostile regimului. Prin reminiscențele din copilărie incluse în text, prin referirile
STANCU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289869_a_291198]
-
coeziune. Tabelul 4. Fonduri UE prevăzute pentru România dupa aderare Perioada 2007-2009 2007 2008 2009 Fonduri structurale și de coeziune pentru Romania 1,399 milioane de euro 1,972 milioane de euro 2,603 milioane de euro Acestea vor fi direcționate către creșterea competitivității economice, dezvoltarea resurselor umane, infrastructură de transport, energie și mediu, agricultură și pescuit, dezvoltare regională. Pentru utilizarea acestor fonduri, a fost negociată o structură de implementare pe mai multe paliere, atât la nivel central, cât și local
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
primite; implementarea; continuarea activităților după încheierea finanțării (operations and maintenance); monitorizarea și evaluarea. Identificarea comunităților sărace (poverty targeting) se face, în general, pe baza unei grile de evaluare (respectarea unor criterii clare) sau a unor hărți ale sărăciei pentru a direcționa investițiile către comunitățile sărace. De exemplu, FRDS folosește o grilă de evaluare formată din opt criterii după ce inițial a fost folosită o grilă cu zece criterii, o comunitate fiind eligibilă pentru finanțare dacă îndeplinește cel puțin trei(patru) din cele
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de instituțiile publice și este de așteptat ca pentru 2004 mecanismul de redirecționare a sumelor către sectorul nonguvernamental să se dovedească total ineficient în condițiile în care în țările est-europene care au implementat deja acest sistem de câțiva ani sumele direcționate către sectorul nonguvernamental variază între 25 și 35% din suma maximă ce ar putea fi alocată; condiții restrictive de acces la finanțări - înăsprirea condițiilor de acordare a finanțărilor, pe fondul reducerii volumului acestora, poate afecta stabilitatea unei organizații. Recuperările de
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
în școală, rămâne aceea de a forma din elevi oameni cu cu gândire critică și creatoare, capabili de a adopta o poziție personală față de societate. Metode de predare-învățare specifice: “*” Exerciții de încalzire (8-10 minute): se folosesc la începutul secvenței didactice; direcționează atenția elevilor către text și motiveaza elevii spre conținut; “*” Brainstormingulse poate face pe o tema care să aibă legătură cu tema textului studiat sau cu elemente cheie ale acestuia. Răspunsurile primite pot alcătuii un ciorchine de idei care să grupeze
Utilizarea strategiilor activ-participative în activitatea de predare- învăţare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Popinciuc Flaviana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1167]
-
ierarhică a materialului, relația parte-întreg, cu prevalenăa holisticului; materialul utilizat într-o oră academică est de la două la zece ori mai mare față de cantitatea de material utilizat într-o oră tradițională; metodele utilizate sunt comunicaționale; de pildă, atenția elevilor este direcționată spre întreaga propoziție, spre aspectul semnificației comunicației, spre locul și rolul acesteia, totul într-un context relaxat, chiar amuzant, în timp ce pronunția, vocabularul și gramatica rămân în planul al doilea, deși nu sunt trecute cu vederea. Întro clasă de limbi străine
Sugestopedia – metoda prin care înveţi uşor şi uiţi greu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]