4,295 matches
-
învățare și față de școală și acestea vor fi mobilizatoare pentru copil și-i vor influența. "Cei care sunt responsabili de implicarea părinților sunt profesorii.” Un parteneriat real între părinți și școală implică toți factorii care sprijină educația în școală: profesorul diriginte, ceilalți profesori din echipă, consiliul administrativ al școlii; părinților le este util să cunoască întreaga echipă și pot chiar influența acțiunile educative din școală. Din această implicare a părinților în educația copiilor, apar efecte pozitive pe termen lung, demonstrate statistic
PĂRINTELE, EDUCATORUL DE ACASĂ. In: Arta de a fi părinte by Milica Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1420]
-
părinților în toate activitățile școlare și extrașcolare. Părinții au dreptul, dar și obligația de a colabora cu instituția de învățământ în scopul realizării obiectivelor educaționale. În acest sens, ei trebuie să discute de cel puțin o dată pe lună, cu învățătorul/ dirigintele despre situația școlară a copilului. Dreptul la întrunire a părinților este asigurat de convocarea periodică a Comitetului de părinți al clasei, care: a) trebuie să ajute învățătorii/diriginții în activitatea de încadrare în învățământul obligatoriu a tuturor copiilor de vârstă
PARTENERIATUL SCOALA-FAMILIE ÎNTRE NECESITATE, PASIVITATE ŞI IMPLICARE. In: Arta de a fi părinte by Margareta Iulia Dima () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1411]
-
ei trebuie să discute de cel puțin o dată pe lună, cu învățătorul/ dirigintele despre situația școlară a copilului. Dreptul la întrunire a părinților este asigurat de convocarea periodică a Comitetului de părinți al clasei, care: a) trebuie să ajute învățătorii/diriginții în activitatea de încadrare în învățământul obligatoriu a tuturor copiilor de vârstă școlară și de îmbunătățire a frecvenței acestora; b) să sprijine dirigintele/învățătorul în organizarea și desfășurarea unor activități extrașcolare; c) să inițieze și să se implice în îmbunătățirea
PARTENERIATUL SCOALA-FAMILIE ÎNTRE NECESITATE, PASIVITATE ŞI IMPLICARE. In: Arta de a fi părinte by Margareta Iulia Dima () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1411]
-
este asigurat de convocarea periodică a Comitetului de părinți al clasei, care: a) trebuie să ajute învățătorii/diriginții în activitatea de încadrare în învățământul obligatoriu a tuturor copiilor de vârstă școlară și de îmbunătățire a frecvenței acestora; b) să sprijine dirigintele/învățătorul în organizarea și desfășurarea unor activități extrașcolare; c) să inițieze și să se implice în îmbunătățirea condițiilor de învățare, pentru elevii clasei; d) să atragă persoane fizice sau juridice care, prin contribuții financiare sau materiale, susțin programe de modernizare
PARTENERIATUL SCOALA-FAMILIE ÎNTRE NECESITATE, PASIVITATE ŞI IMPLICARE. In: Arta de a fi părinte by Margareta Iulia Dima () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1411]
-
pentru elevii clasei; d) să atragă persoane fizice sau juridice care, prin contribuții financiare sau materiale, susțin programe de modernizare a activității educative și a bazei materiale din clasă și din școală; e) să sprijine conducerea instituției de învățământ și dirigintele/învățătorul în întreținerea, dezvoltarea și modernizarea bazei materiale a clasei și a instituției de învățământ. Președinții Comitetelor de părinți din clase se întrunesc în cadrul fiecărei instituții de învățământ în Consiliul reprezentativ al părinților pentru : a) a susține instituția de învățământ
PARTENERIATUL SCOALA-FAMILIE ÎNTRE NECESITATE, PASIVITATE ŞI IMPLICARE. In: Arta de a fi părinte by Margareta Iulia Dima () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1411]
-
acestora), igiena (aparatului locomotor, pielii, organelor de simț, vieții intelectuale, alimentației), nivelul afectiv (cu afectele statice - stări afective elementare, dispozițiile, emoțiile și afectele dinamice - sentimente, pasiuni) și implicarea familiei în viața școlii. Au fost intervievate 6 cadre didactice, învățători și diriginți, din mediul rural și urban, fiecare dintre aceștia având în clasa pe care o coordonează cel puțin 5 elevi, de gen feminin sau masculin, cu unul sau ambii părinți emigranți. Ghidul de interviu s-a pliat pe aspectele care au
INFLUENŢA EMIGRAŢIEI PĂRINŢILOR ASUPRA DIMENSIUNILOR ŞCOLARITĂŢII. In: Arta de a fi părinte by Mihaela Laura Sinescu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1406]
-
față de noile sale îndatoriri. În primii ani de școlarizare familia are datoria să fie aproape de copil, să-l încurajeze, să-l ajute și să păstreze o strânsă legătură cu învățătorul. Colaborarea permanentă cu învățătorul în clasele primare, apoi cu profesorul diriginte, și alți profesori dacă este cazul, participarea la lectorate sau alte activități organizate de școală cu părinții întrețin un schimb permanent de informații între școală și familie, ajută la o mai bună cunoaștere și îndrumare a copilului pentru a face
ATRIBUȚIILE FAMILIEI ÎN PROCESUL EDUCAȚIEI MORALE ŞI ŞCOLARE A TINEREI GENERAȚII. In: Arta de a fi părinte by Teodora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1416]
-
În activitatea sa, dirigintele trebuie să completeze mai multe documente. 1. Catalogul clasei se completează la începutul fiecărui an școlar, în conformitate cu instrucțiunile înscrise pe prima pagină a acestuia. În plus, dirigintele trebuie: să completeze situația statistică la sfârșitul fiecărui semestru și an școlar; să
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
În activitatea sa, dirigintele trebuie să completeze mai multe documente. 1. Catalogul clasei se completează la începutul fiecărui an școlar, în conformitate cu instrucțiunile înscrise pe prima pagină a acestuia. În plus, dirigintele trebuie: să completeze situația statistică la sfârșitul fiecărui semestru și an școlar; să stabilească, consultând consiliul profesorilor clasei, media la purtare și să o înscrie în catalog; să țină evidența absențelor elevilor Ătotale, motivate/ nemotivate); să calculeze media generală a
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
consultând consiliul profesorilor clasei, media la purtare și să o înscrie în catalog; să țină evidența absențelor elevilor Ătotale, motivate/ nemotivate); să calculeze media generală a fiecărui elev; să completeze media generală, după corigență; să asigure integritatea fizică a catalogului. Dirigintele urmărește scrierea mediilor în registrul matricol, atât la sfârșitul anului școlar, cât și după examenele de corigență. 2. constituie instrumentul de organizare-planificare și evaluare a activității dirigintelui. El conține date semnificative despre colectivul clasei elevilor, responsabilitatea acestora în clasă, profesorii
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
elev; să completeze media generală, după corigență; să asigure integritatea fizică a catalogului. Dirigintele urmărește scrierea mediilor în registrul matricol, atât la sfârșitul anului școlar, cât și după examenele de corigență. 2. constituie instrumentul de organizare-planificare și evaluare a activității dirigintelui. El conține date semnificative despre colectivul clasei elevilor, responsabilitatea acestora în clasă, profesorii clasei, orarul clasei ș.a.), planificarea anuală și semestrială a activității dirigintelui, alte însemnări semnificative în activitatea educativă. 3. Fișa psihopedagogică a fiecărui elev, completată obligatoriu la sfârșitul
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
școlar, cât și după examenele de corigență. 2. constituie instrumentul de organizare-planificare și evaluare a activității dirigintelui. El conține date semnificative despre colectivul clasei elevilor, responsabilitatea acestora în clasă, profesorii clasei, orarul clasei ș.a.), planificarea anuală și semestrială a activității dirigintelui, alte însemnări semnificative în activitatea educativă. 3. Fișa psihopedagogică a fiecărui elev, completată obligatoriu la sfârșitul ciclului școlar. 4. Dirigintele trebuie să fie un bun psiholog, un bun organizator, un model moral și comportamental, intelectual pentru colectivul de elevi, prin
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
semnificative despre colectivul clasei elevilor, responsabilitatea acestora în clasă, profesorii clasei, orarul clasei ș.a.), planificarea anuală și semestrială a activității dirigintelui, alte însemnări semnificative în activitatea educativă. 3. Fișa psihopedagogică a fiecărui elev, completată obligatoriu la sfârșitul ciclului școlar. 4. Dirigintele trebuie să fie un bun psiholog, un bun organizator, un model moral și comportamental, intelectual pentru colectivul de elevi, prin: a) afecțiunea și înțelegerea pe care trebuie să o aibă față de copii, implicând simțul răspunderii personale; b) dorința de a
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
dileme, provocarea stării care favorizează implicarea elevilor în activitate. Motivarea elevilor nu înseamnă doar captarea atenției lor, ci și declanșarea, provocarea interesului pentru activitatea ce urmează. 3. Anunțarea temei și a obiectivului activității Tema propusă trebuie să fie rezultatul colaborării dirigintelui cu elevii în alegerea ei.
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
fie capabili să facă ceea ce a fost preconizat. În sens restrâns, însă, dosarul progresiv al elevului va avea un scop bine stabilit în funcție de destinația care i se dă, de obicei cunoașterea școlarului ce intră în clasa a cincea de către viitorul diriginte. În acest caz el va cuprinde materiale care vor da seama de evoluția copilului în cei patru ani, atât cu bune cât și cu rele. În cazul în care portofoliul este adresat părinților pentru a le demonstra ceea ce și-a
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
Gesturi profesionale .......................................................................................................... Comportamentul general în muncă (perseverență, inițiativă, stăpânire de sine etc.)..................... ........................................................................................................................................... Organizarea locului de muncă ............................................................................................ Fatigabilitatea .................................................................................................................. Organizarea timpului liber ................................................................................................ VIII. Date privind orientarea școlară și profesională: Opțiunile elevului ............................................................................................................. Preferințele familiei .......................................................................................................... Comanda socială privind profesia/profesiile dorite de elev ....................................................... Recomandarea dirigintelui sau a altor cadre de specialitate ...................................................... Recomandarea consilierului/psihologului școlar ................................................................... IX. Caracterizare generală finală: Dominante pozitive ........................................................................................................... Dominante negative (posibilități de recuperare) .................................................................... Orientarea personalității (în ansamblul ei) ........................................................................... X. Prognostic Școlar .............................................................................................................................. Profesional ........................................................................................................................ Recomandări: Recomandări cu privire la atitudinea celor din jur față de subiect: ........................................... ........................................................................................................................................ Recomandări
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Plan-cadru se aplică de către toate unitățile de învățământ special, la clasele/grupele alcătuite din aceste categorii de elevi, precum și de către școlile de masă care scolarizează grupe/clase cu acest specific. Disciplinele opționale se stabilesc de către conducerea școlii, la recomandarea profesorului diriginte, în funcție de tipul, de gradul și de asocierea deficiențelor elevilor, precum și luând în considerare opțiunile elevilor și ale părinților acestora. Numărul maxim de ore alocat disciplinelor opționale din aceeași arie curriculară nu poate fi mai mare de 2 ore. Orele pentru
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Iată cum forța inerentă a euritmiei contribuie la pregătirea psihismului, la armonizarea trupului și spiritului, la echilibrarea sufletului, la promovarea aptitudinilor sociale, la vindecarea unor dezechilibre somatice și psihice etc.). Disciplinele opționale se stabilesc de către conducerea școlii, la recomandarea profesorului diriginte, în funcție de tipul, de gradul si de asocierea deficiențelor elevilor, precum si luând în considerare opțiunile elevilor și ale părinților acestora. Numărul maxim de ore alocate disciplinelor opționale din aceeași arie curriculara nu poate fi mai mare de 2 ore. Aria curriculară
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
București), poet, prozator, traducător. Este fiul Mariei (n. Tabacu) și al lui Apostol Abăluță, profesor. A urmat Liceul „Dimitrie Cantemir” din București și apoi cursurile Institutului de Arhitectură „Ion Mincu” (1955-1961). A fost arhitect la ICRAL București (1961-1968) și arhitect diriginte la Casa de modă „Venus” (1969). A debutat cu poezie în revista „Luceafărul” (1958). A mai colaborat la „Gazeta literară”, „Luceafărul”, „România literară”, „Viața românească”, „Steaua”, „Vatra”, precum și la „Change”, „Art et poésie”, „Caractères” (Franța) și „Ombrela” (Grecia). Poezia lui
ABALUŢA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285141_a_286470]
-
30.V.1896, Oltețu, azi Otetelișu, j. Vâlcea - 11.XI.1975, București), poet și publicist. La toponimul Bălcești, al comunei natale, trimite numele literar adoptat de poet mai târziu. Este fiul Sultanei și al lui Gheorghe Ionescu (tatăl va ajunge diriginte poștal la Râmnicu Vâlcea). B. a urmat, la Craiova, Liceul Militar „D. A. Sturdza”, după anii de front tânărul ofițer fiind integrat aici în rândul dascălilor. Elev, face întâii pași în publicistică, între 1913 și 1915, încurajat de gazetele locale „Curierul
BALCESTI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285582_a_286911]
-
a reieșit o valoare a corelației între scorurile la ansamblul itemilor pari și scorurile la ansamblul itemilor impari de 0,66. Considerăm valorile obținute ca fiind satisfăcătoare din punctul de vedere al exigențelor statistice în vigoare. În vederea aplicării testului CAST, diriginții claselor incluse în studiu au fost instruiți în grupuri mici în problematica copiilor cu părinți alcoolici, în cadrul unor cursuri de câte două ore desfășurate la sediile școlilor implicate în studiu. La sfârșitul sedințelor de instruire, profesorii-diriginți primeau formulare de test
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
din cele trei localități din județul Bacău, au participat atât elevi cu rezultate slabe/foarte slabe la învățătură, cât și elevi cu o situație școlară bună, din familii cu nivel de trai scăzut. Selecția elevilor a fost realizată de către profesorii diriginți sau de cadrele didactice care predau la clasele a VIII-a. În această selecție s-a ținut cont și de posibilitatea ca părinții elevilor intervievați să poată participa la interviurile cu părinții pentru a obține o imagine cât mai completă
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
aplicare: a) Elaborarea și dezvoltarea unui curriculum adecvat a.1) Implementarea programului național „Educația pentru sănătate în școala românească” la nivelul unei populații școlare de 700 000 de elevi Termen de evaluare: 2004 a.2) Completarea ghidului metodologic adresat profesorilor diriginți „Repere privind activitatea educativă” cu teme legate de prevenirea consumului și abuzului de droguri Termen de realizare: 2003 a.3) Dezvoltarea unui sistem de informare fragmentată (informații specifice legate de problematica drogurilor, adresate elevilor în cadrul diverselor discipline: biologie, fizică, chimie
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
care erau înăuntru sau cel puțin să nu dea voie celor din afară să întrerupă întrunirea. Rămâneau pe loc, chiar dacă noi ne apropiam. Când am ajuns în fața lor, ceilalți au format un semicerc în jurul celor doi, cum se formase în jurul dirigintelui în clasă, zilele trecute. Și pare atât de îndepărtată ziua aceea de momentul de acum... Nu aveți permisiunea lui George Govar să intrați în cancelarie, zise unul din ei timid, vizibil intimidat de prezența atâtor oameni în jurul lor. Cu sau
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1464_a_2762]
-
Vladimir tensionat, stând încă pe fotoliul prăfuit, dar gata să-mi vină în ajutor. Cosmeho! zise omul negru lent și amenințător cu dinții încleștați. Ducele Grad'hul Cosmeho! Tatăl lui Orande! Tatăl celui care a murit de mâna fostului meu diriginte! Într-adevăr! Acum, că-și lăsă chipul să fie luminat, puteam vedea trăsăturile pe care le-a moștenit răposatul meu coleg. Totul, în afară de chelie și de bărbie. În rest, totul amintea de Orande. Ochii adânciți și pătrunzători, pomeții proeminenți, nasul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1464_a_2762]