2,701 matches
-
cât și prin jocul didactic. De exemplu, după introducerea numărului 5, se pot face exerciții cu material concret individual prin care copiii să despartă o mulțime cu 5 obiecte în două submulțimi, precizând câte obiecte sunt în fiecare dintre acestea. Educatoarea trebuie să urmărească și să precizeze concluzionând experiențele individuale ale copiilor, că 5 poate fi format din 1 și 4, din 4 și 1, din 3 și 2 și din 2 și 3. La un alt nivel de abstractizare sarcina
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
independentă de tipul următor. Aceeași solicitare poate fi rezolvată și printr-un joc didactic, „Ghici cât am în cealaltă mână”, a cărui sarcină didactică constă în determinarea unui număr de obiecte, care, împreună cu altele, vizibile, formează un număr dat. Astfel, educatoarea arată la început 5 bețișoare; la un semnal, copiii închid ochii și apoi, la alt semnal, îi deschid. Educatoarea le arată acum o singură mână în care se află, de exemplu, un bețișor, cerându-le să ghicească câte bețișoare sunt
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
mână”, a cărui sarcină didactică constă în determinarea unui număr de obiecte, care, împreună cu altele, vizibile, formează un număr dat. Astfel, educatoarea arată la început 5 bețișoare; la un semnal, copiii închid ochii și apoi, la alt semnal, îi deschid. Educatoarea le arată acum o singură mână în care se află, de exemplu, un bețișor, cerându-le să ghicească câte bețișoare sunt în cealaltă mână. 2.Extinderea și amplificarea abordării aspectului ordinal al numărului natural În cadrul exercițiilor cu material, după ce copiii
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
d. abordarea interdisciplinară a număratului, ce trebuie exersat nu numai în cadrul activităților cu conținut matematic, ci și al celorlalte activități comune sau la liberă alegere, acolo unde solicitările specifice acestora o impun; e. o mai mare doză de creativitate a educatoarei, care, în concordanță cu cerințele programei, stăpânind conținutul științific implicat și cunoscând particularitățile de vârstă și individuale ale subiecților cu care lucrează, poate inventa singură exerciții și jocuri corespunzătoare obiectivelor propuse. În desfășurarea jocurilor didactice este foarte important să se
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
un rol deosebit în amplificarea acțiunii formative a grădiniței prin faptul că poate fi inclus în structura activității comune, realizând în felul acesta un continuum între activitatea de învățare și cea de joc. Aceasta depinde însă de modul în care educatoarea știe să asigure concordanța între tema jocului și materialul didactic existent, de felul în care știe să folosească cuvântul ca mijloc de îndrumare a copiilor prin întrebări, răspunsuri, indicații, explicații, aprecieri. Profesorul Mircea Malița numește matematica „a doua limbă maternă
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
mai fie precedată de predarea unor noi cunoștințe. Repetarea, consolidarea sau verificarea cunoștințelor copiilor prin intermediul jocurilor didactice matematice se realizează diferit în funcție de scopul imediat al activității de formare pe care o îmbracă acțiunea jocului și de materialul folosit de educatoare. Unele jocuri didactice pot crea copiilor posibilitatea de a număra o anumită cantitate („Cine știe să numere mai bine?”), de a stabili suma obiectelor numărate („Câți fluturi sunt?”), de a indica locul fiecărui număr în șirul numeric („A câta jucărie
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
se oferă mai multe modalități de lucru și când ei exersează deprinderi însușite în activitățile comune cu întreaga grupă sau în afara acestora, aplicând în mod creator deprinderile formate. Acest fapt nu trebuie să inducă la înțelegerea diminuării rolului conducător al educatoarei. În cadrul acestor jocuri, copiii sunt repartizați pe grupe mici, fixați într-un singur grup și chiar un singur copil își poate alege jocul pe care și-l desfășoară separat de ceilalți. În acest din urmă caz, educatoarea este al
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
conducător al educatoarei. În cadrul acestor jocuri, copiii sunt repartizați pe grupe mici, fixați într-un singur grup și chiar un singur copil își poate alege jocul pe care și-l desfășoară separat de ceilalți. În acest din urmă caz, educatoarea este al doilea partener de joc. Componența grupelor nu rămâne permanent aceeași, copiii își aleg grupul după jocul matematic pe care îl execută, după materialul folosit și după simpatia pe care o manifestă unii față de alții. În timpul jocului didactic matematic
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
fixate cu scopul de a consolida cunoștințele dobândite în cadrul activităților comune cu întreaga grupă sau în afara acestora, iar, alteori, după caz, rezolvând sarcinile se pregătesc pentru activitățile care urmează, își însușesc norme de conduită. În cadrul organizării jocului în grup, educatoarea supraveghează copiii, constată priceperile și deprinderile formate, precum și lacunele unora având posibilitatea să-și definească elementele specifice prin care trebuie să intervină în îndrumările individuale necesare. În organizarea acestui tip de activitate, educatoarea trebuie să manifeste preocuparea pentru alegerea locului
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de conduită. În cadrul organizării jocului în grup, educatoarea supraveghează copiii, constată priceperile și deprinderile formate, precum și lacunele unora având posibilitatea să-și definească elementele specifice prin care trebuie să intervină în îndrumările individuale necesare. În organizarea acestui tip de activitate, educatoarea trebuie să manifeste preocuparea pentru alegerea locului unde se joacă copiii (locul trebuie fixat în mod distinct astfel încât participanții la joc să se poată concentra); în acest scop măsuțele se vor grupa într-un mod adecvat, iar materialul expus pe
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
unde se joacă copiii (locul trebuie fixat în mod distinct astfel încât participanții la joc să se poată concentra); în acest scop măsuțele se vor grupa într-un mod adecvat, iar materialul expus pe măsuțe sau rafturi să stârnească interesul copiilor. Educatoarei îi revine sarcina de a supraveghea desfășurarea jocului sugerând elementele de noutate și atractivitate, în funcție de condițiile de lucru și materialul existent. Experiența proprie ne-a condus la sesizarea faptului că eficiența activităților cu conținut matematic este mai mare dacă acestea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
analizatorul tactil. Obiectivele activității : cognitive: recunoașterea și determinarea numărului de obiecte prin pipăit; numărări până la trei. afective: a se bucura de reușită, a stimula acțiunea prin surpriza descoperirii. motorii: precizarea mișcărilor, manevrarea obiectelor (cuburilor). Regulile jocului: Copilul e chemat de educatoare — trebuie să pipăie obiectele (cuburile) de sub șervețel sau din săculeț, să le numere și să spună câte sunt. În complicarea jocului copiii trebuie să bată din palme de atâtea ori câte obiecte au recunoscut sub șervețel sau în săculeț. Material
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
sub șervețel sau în săculeț. Material didactic : cuburi din lemn sau material plastic. Metode didactice: explicația, conversația, exercițiul. Durata activității: 15 minute. Organizarea activității : Mesele și scăunelele sunt aranjate sub formă de careu deschis. Materialul didactic este acoperit. Desfășurarea activității: Educatoarea se adresează copiilor: „Cât noi am fost în sala mare și ne-am jucat, ursulețul Martinel a intrat în sala noastră de grupă și a ascuns mai multe cuburi. El nu știe să numere, dar ne întreabă pe noi să
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
noi. Îl așez pe masă și chem un copil: „Să vină Mihaela! Mihaela e solicitată să pipăie fața de masă și să descopere câte cuburi am ascuns". Mihaela pipăie grupul cu un cub și remarcă : „Aici ați ascuns un cub". Educatoarea confirmă corectitudinea răspunsului și arată cubul copiilor. Apoi jocul continuă invitând Ia catedră un alt copil. Vine Monica și pipăind a doua grămăjoară spune : „Ați ascuns două cuburi". „De unde știi ?" o întreb. „Hai să le numărăm!" Monica numără : „1, 2
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Cine așază mai bine ?" Scopul: Verificarea cunoștințelor copiilor privind formarea unor grupe de obiecte după formă și număr. Obiectivele activității: cognitive: compararea grupelor de obiecte după formă și număr; ordonarea acestora în șir crescător și descrescător; recunoașterea schimbărilor efectuate de educatoare pe materialul ei și realizarea acelorași operații individual, de către copii. afective: satisfacția reușitei, stimularea întrecerii. motorii: siguranță în mișcarea obiectelor, rapiditate în aranjarea lor. Regulile jocului: Copiii închid ochii și îi deschid numai la semnalul educatoarei; așează materialul după modelul
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
recunoașterea schimbărilor efectuate de educatoare pe materialul ei și realizarea acelorași operații individual, de către copii. afective: satisfacția reușitei, stimularea întrecerii. motorii: siguranță în mișcarea obiectelor, rapiditate în aranjarea lor. Regulile jocului: Copiii închid ochii și îi deschid numai la semnalul educatoarei; așează materialul după modelul în care l-a aranjat educatoarea; răspunde copilul desemnat; semnalează corectitudinea răspunsului prin bătăi din palme. Materialul didactic: Pentru fiecare copil se pregătesc câte trei grupe de obiecte (jetoane cu imagini): o grupă cu două mașini
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
acelorași operații individual, de către copii. afective: satisfacția reușitei, stimularea întrecerii. motorii: siguranță în mișcarea obiectelor, rapiditate în aranjarea lor. Regulile jocului: Copiii închid ochii și îi deschid numai la semnalul educatoarei; așează materialul după modelul în care l-a aranjat educatoarea; răspunde copilul desemnat; semnalează corectitudinea răspunsului prin bătăi din palme. Materialul didactic: Pentru fiecare copil se pregătesc câte trei grupe de obiecte (jetoane cu imagini): o grupă cu două mașini, o grupă cu trei mingi; o grupă cu patru mere
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
didactic: Pentru fiecare copil se pregătesc câte trei grupe de obiecte (jetoane cu imagini): o grupă cu două mașini, o grupă cu trei mingi; o grupă cu patru mere. Materialele se pun amestecate în coșulețe. Același material îI posedă și educatoarea, dar de dimensiuni mai mari. Metode didactice: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul. Durata activității : 20-25 minute. Organizarea activității : Mobilierul este aranjat în formă obișnuită de clasă. Coșulețele cu jetoane sunt aranjate pe măsuțe. Desfășurarea activității: Educatoarea anunță tema jocului: „Cine așează
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Același material îI posedă și educatoarea, dar de dimensiuni mai mari. Metode didactice: explicația, conversația, demonstrația, exercițiul. Durata activității : 20-25 minute. Organizarea activității : Mobilierul este aranjat în formă obișnuită de clasă. Coșulețele cu jetoane sunt aranjate pe măsuțe. Desfășurarea activității: Educatoarea anunță tema jocului: „Cine așează mai bine", informând copiii că aceștia posedă în fiecare coșuleț un număr de jetoane cu jucării pentru a se juca. Li se indică să scoată jetoanele pe măsuțe și să le așeze pe fiecare la
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
pe fiecare la grupa lui. Se adresează unui copil întrebarea: „Ce grupă am format ?" Copilul răspunde : „Am format o grupă de mașini, o grupă de mingi și o grupă de mere". Se cere tuturor copiilor să formeze aceste grupe, iar educatoarea verifică corectitudinea executării sarcinii de joc. Se indică copiilor, apoi, regula jocului: „Când voi bate din palme toți copiii vor închide ochii". În acest timp educatoarea așază pe suportul de la tablă mașinuțele în partea stângă în perechi cu mingile. La
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și o grupă de mere". Se cere tuturor copiilor să formeze aceste grupe, iar educatoarea verifică corectitudinea executării sarcinii de joc. Se indică copiilor, apoi, regula jocului: „Când voi bate din palme toți copiii vor închide ochii". În acest timp educatoarea așază pe suportul de la tablă mașinuțele în partea stângă în perechi cu mingile. La semnalul educatoarei copiii deschid ochii și se solicită să execute aceleași operații. Copiii lucrează. Din nou semnal, pentru a închide ochii, în timp ce educatoarea aranjează merele în dreapta
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
corectitudinea executării sarcinii de joc. Se indică copiilor, apoi, regula jocului: „Când voi bate din palme toți copiii vor închide ochii". În acest timp educatoarea așază pe suportul de la tablă mașinuțele în partea stângă în perechi cu mingile. La semnalul educatoarei copiii deschid ochii și se solicită să execute aceleași operații. Copiii lucrează. Din nou semnal, pentru a închide ochii, în timp ce educatoarea aranjează merele în dreapta mingilor. Educatoarea le cere să deschidă ochii, să observe aranjamentul jetoanelor de pe suport și să aranjeze
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
În acest timp educatoarea așază pe suportul de la tablă mașinuțele în partea stângă în perechi cu mingile. La semnalul educatoarei copiii deschid ochii și se solicită să execute aceleași operații. Copiii lucrează. Din nou semnal, pentru a închide ochii, în timp ce educatoarea aranjează merele în dreapta mingilor. Educatoarea le cere să deschidă ochii, să observe aranjamentul jetoanelor de pe suport și să aranjeze identic și ei materialele de care dispun. Când toți au terminat, li se adresează întrebarea: „Cum am aranjat grupele, copii ?” Răspunde
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
pe suportul de la tablă mașinuțele în partea stângă în perechi cu mingile. La semnalul educatoarei copiii deschid ochii și se solicită să execute aceleași operații. Copiii lucrează. Din nou semnal, pentru a închide ochii, în timp ce educatoarea aranjează merele în dreapta mingilor. Educatoarea le cere să deschidă ochii, să observe aranjamentul jetoanelor de pe suport și să aranjeze identic și ei materialele de care dispun. Când toți au terminat, li se adresează întrebarea: „Cum am aranjat grupele, copii ?” Răspunde Radu: „Grupele au fost aranjate
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
întrebarea: „Cum am aranjat grupele, copii ?” Răspunde Radu: „Grupele au fost aranjate de la stânga la dreapta începând cu grupa cu cele mai puține obiecte și terminând cu grupa cu cele mai multe obiecte”. Răspunsul va fi repetat de încă 2-3 copii. Întrebarea educatoarei : „Ce obiecte sunt în grupa cu cele mai puține obiecte și câte ?" Răspunde Ioana : „În grupa cu cele mai puține obiecte sunt două mașinuțe". Le numărăm ! „Dar în grupa din mijloc?" Răspunde copilul care s-a anunțat primul sau a
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]