1,351 matches
-
și se felicită pentru clarviziunea de care a dat dovadă. Când explicațiile se dovedesc eronate într-un fel sau altul, Gânditorul este nemulțumit și caută explicații și răspunsuri mai potrivite. Prin contrast, Empaticul apelează mai puțin la explicații și raționamente. Empaticul caută să experimenteze, lăsându-se condus de emoțiile care însoțesc întâmplările și deciziile. Ar trebui să se mute sediul firmei la Boston? Empaticul dorește să știe ce simt angajații cu privire la această schimbare. Gânditorul vrea să știe dacă este o bună
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
și caută explicații și răspunsuri mai potrivite. Prin contrast, Empaticul apelează mai puțin la explicații și raționamente. Empaticul caută să experimenteze, lăsându-se condus de emoțiile care însoțesc întâmplările și deciziile. Ar trebui să se mute sediul firmei la Boston? Empaticul dorește să știe ce simt angajații cu privire la această schimbare. Gânditorul vrea să știe dacă este o bună decizie pentru afaceri. Este ușor să vă imaginați că între Gânditori și Empatici disputa ar fi aprigă. Gânditorii ar considera că Empaticii sunt
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
deciziile. Ar trebui să se mute sediul firmei la Boston? Empaticul dorește să știe ce simt angajații cu privire la această schimbare. Gânditorul vrea să știe dacă este o bună decizie pentru afaceri. Este ușor să vă imaginați că între Gânditori și Empatici disputa ar fi aprigă. Gânditorii ar considera că Empaticii sunt stupizi, în timp ce Empaticii i-ar eticheta pe Gânditori drept inumani. Aceste ingrediente pot ușor să dea naștere unui abuz verbal, iscat de oricare din cele două părți. Poate că diferența
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
Boston? Empaticul dorește să știe ce simt angajații cu privire la această schimbare. Gânditorul vrea să știe dacă este o bună decizie pentru afaceri. Este ușor să vă imaginați că între Gânditori și Empatici disputa ar fi aprigă. Gânditorii ar considera că Empaticii sunt stupizi, în timp ce Empaticii i-ar eticheta pe Gânditori drept inumani. Aceste ingrediente pot ușor să dea naștere unui abuz verbal, iscat de oricare din cele două părți. Poate că diferența dramatică dintre tipurile de personalitate ajută să explicăm de ce
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
știe ce simt angajații cu privire la această schimbare. Gânditorul vrea să știe dacă este o bună decizie pentru afaceri. Este ușor să vă imaginați că între Gânditori și Empatici disputa ar fi aprigă. Gânditorii ar considera că Empaticii sunt stupizi, în timp ce Empaticii i-ar eticheta pe Gânditori drept inumani. Aceste ingrediente pot ușor să dea naștere unui abuz verbal, iscat de oricare din cele două părți. Poate că diferența dramatică dintre tipurile de personalitate ajută să explicăm de ce un agresor verbal vă
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
care le-ați identificat după ce ați încercuit literele) interacționează, de multe ori într-un mod impredictibil, astfel încât rezultă întreaga personalitate cunoscută drept „Tu”. Să spunem că, de exemplu, scorul dumneavoastră se identifică cu PJEÎ - cu trăsături dominante în Partener, Jongler, Empatic și Încuiat. Citiți descrierile acestor tipuri de personalitate și gândiți-vă cum interacționează aceste caracteristici în personalitatea dumneavoastră. Probabil că dacă sunteți stresat, una sau două caracteristici ies la iveală. Probabil că unele caracteristici sunt mai evidente acasă, în timp ce altele
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
își ia suportul emoțional și puterea din satisfacția de a ajunge la soluții logice ale problemelor. Succesul procesului mental implicat pentru a ajunge la acestea este mai important pentru gânditor decât dacă cineva va acționa pe baza acestor soluții. E - Empaticul Această trăsătură de personalitate vă predispune la concentrarea asupra conținutului emoțional al situațiilor experimentate de dumneavoastră sau de alții. Empaticul ia cunoștință de o situație nouă în primul rând prin potențialul emoțional al acesteia: Ce simt eu în legătură cu aceasta? Ce
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
pentru a ajunge la acestea este mai important pentru gânditor decât dacă cineva va acționa pe baza acestor soluții. E - Empaticul Această trăsătură de personalitate vă predispune la concentrarea asupra conținutului emoțional al situațiilor experimentate de dumneavoastră sau de alții. Empaticul ia cunoștință de o situație nouă în primul rând prin potențialul emoțional al acesteia: Ce simt eu în legătură cu aceasta? Ce simt ceilalți? Cine va avea de suferit? Cine va fi fericit? Răspunsurile la aceste întrebări joacă un rol important în
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
nouă în primul rând prin potențialul emoțional al acesteia: Ce simt eu în legătură cu aceasta? Ce simt ceilalți? Cine va avea de suferit? Cine va fi fericit? Răspunsurile la aceste întrebări joacă un rol important în formarea punctului de vedere al empaticului și la acțiunile privind noua informație sau situație. Empaticul își ia suportul emoțional și puterea din imaginea sa de persoană sensibilă, căreia îi pasă, și, de multe ori, din recunoștința și prietenia celor de care îi pasă. Î - Încuiatul Această
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
Ce simt eu în legătură cu aceasta? Ce simt ceilalți? Cine va avea de suferit? Cine va fi fericit? Răspunsurile la aceste întrebări joacă un rol important în formarea punctului de vedere al empaticului și la acțiunile privind noua informație sau situație. Empaticul își ia suportul emoțional și puterea din imaginea sa de persoană sensibilă, căreia îi pasă, și, de multe ori, din recunoștința și prietenia celor de care îi pasă. Î - Încuiatul Această trăsătură de caracter vă predispune să trageți concluzii, aprecieri
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
lucru s-a produs întâmplător, spontan, pe moment, fără a putea fi dirijat sau controlat, cu atât mai puțin evaluat în profunzimea, amploarea sau urmările lui. Iar asta s-a datorat doar vocației sau măiestriei didactice a moderatorului, capacităților sale empatice și nicidecum vreunui demers proiectat sau planificat. Toate cele relatate până acum duc inevitabil la concluzia că nu putem încă teoretiza sau schematiza un scenariu-șablon pentru obținerea unui asemenea efect și, nici pe departe, vreo metodă sau strategie didactică. E
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
propune metafora celor „cinci chei” de care elevii mediatori au nevoie pentru a „deschide” comunicarea si a-i ajuta pe cei implicați in conflicte sa-si rezolve problemele: sa nu judeci, sa nu dai sfaturi, sa fii in mod egal empatic, păstrați confidențialitatea, arata ca iți pasa. (Anexă) Rolurile elevului mediator. Intervenția mediatorului este perceputa diferit de diverși autori, care au opinii diferite privind nivelul de implicare (observaționala sau activa) si momentul intervenției. Care este momentul cel mai adecvat pentru intervenție
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
elevilor; sintetizează ideile expuse si solicita acceptul părților privind relevanta acestora. Stabilirea nevoilor: după definirea foarte clara a problemei, rolul mediatorului in aceasta etapa este să încurajeze elevii să-și exprime reciproc sentimentele apărute in timpul conflictului. Mediatorul încurajează manifestările empatice solicitând părților să înțeleagă punctul de vedere al celuilalt, să reformuleze poziția celuilalt, sa separe problema de persoana. Ulterior, mediatorul încurajează comunicarea asertiva solicitând elevilor să-și exprime așteptările reciproce. La sfârșitul discuției mediatorul sintetizează așteptările exprimate. Soluționarea problemei - stabilirea
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
numește verstehende Soziologie (sociologia comprehensivă, pe linie hermeneutică) și sociologia empirică, al cărei aport este mai mult documentar. În acest sens, von Wright observă că la Weber "coloratura pozitivistă este combinată cu accentul pe teleologie (zweckrationales Handeln) și pe înțelegerea empatică" op. cit., p. 30. 188 A. Comte, op. cit., p. 281. 189 E. Becher, op. cit., p. 180. Becher operează aici cu o distincție a lui Windelband, care împarte științele în funcție de "caracterul formal al scopurilor pe care și le propun în cunoaștere". El
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu () [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
ținând cont că derularea proiectelor este planificată în timpul anului școlar, fiecare cadru didactic având orarul propriu), costuri și estimări de buget. Ar trebui să fie capabil să rezolve conflictele interpersonale, să detecteze orice hibă în planificarea proiectului, să fie empatic, competent și entuziast. Trebuie să fie o persoană comunicativă, să aibă viziune, integritate, să știe să construiască o echipă și să fie capabil să reacționeze prompt atunci când apar probleme. Managerul de proiect are sarcina de a defini, planifica, crea și
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
de ordin instructiv-educativ, estetic și managerial. 3. Cunoașterea elevilor Aceasta este una dintre responsabilitățile fundamentale ale cadrului didactic în calitatea sa de manager al clasei, precum și o formă de manifestare a respectului față de elevi. Această strategie solicită cadrului didactic capacitate empatică, intuiție, antrenând calități speciale ale gândirii, imaginației, atenției, precum și utilizarea unor metode și tehnici specifice pentru înregistrarea și prelucrarea datelor obținute. În ceea ce privește cunoașerea psihologică, se poate invoca prezența unei cunoașteri empirice, realizată aproape inconștient în timpul activităților uzuale, dar și de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
este de a le observa și a le susține /rafina. Alte comportamente nu fac parte din repertoriul natural al copilului și este important să fie dezvoltate de către adult prin metode specifice: a împărți cu alții ceea ce ai, bunele maniere, comportamentele empatice, abilitățile de a studia, amânarea gratificării etc. Se recomandă ca unele comportamentele dorite ale copiilor să fie puse sub controlul întăririlor naturale, adică însăși realizarea comportamentului să producă un efect dorit de elev. Putem vorbi de mai multe tipuri de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
și Tolstoi. Informat infinitezimal, spirit disociativ și digresiv, criticul-eseist reușește să discrediteze unele clișee de lectură ale cărților acestor autori, iluminând din varii angulații zonele mai puțin frecventate, omenești și artistice, estetice și morale. Lucian Raicu se apleacă psihocritic și empatic asupra textelor, descifrându-le din interior, solidar și totodată cu bucuria bine temperată de a se autonara în propriul text, de a se împărtăși stilistic din acele ilustre surse, într-o fericită potrivire de ritm și suflu revelator. Bacovia, de
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
redactor șef la "Gazeta Literară" între 1962 și 1967);Valeriu Cristea (cu a sa carte "testamentară" "Bagaje pentru paradis"); Lucian Raicu (noul coleg venit la "Gazeta literară" din 1962, stins la Paris în 2005, erudit și original eseist și critic empatic, printre altele, al universului ionescian, de unde și aforismul său "nimic din ceea ce este ionescian nu-mi este străin"); febrilul și "oniricul" Sorin Titel; Dana Dumitriu; "modelul" Mircea Iorgulescu; Dan Laurențiu, poetul ce scrisese: "Toată viața mea / nu a fost / decăt
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
al familiei Hagienuș devine la propriu mormîntul Picăi. Simetric, "biserica lui Ioanide" impune acceptarea paradigmei sacrificiale: "severă, este pentru mine un fel de Curte -de -Argeș în care am zidit umbra a doi copii. Sînt un Meșter Manole dublu". Aparent empatică, însemnînd a te pune în locul, a suferi cu cel aflat în durere, Bietul Ioanide răscumpără, cu o etichetă și într-un cinism implicit -, situarea inferioară a tuturor celorlalți față de personaj. O revanșă subtilă, inavuabilă, pe care și autorul o lasă
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
poezia tragică a existenței umane, întîlnirea rară a unei luminoase plasticități cu o sumbră tristeță formează fizionomia deosebită a acestui roman" ( al lui Thomas Hardy, n. n.). Privind romanul, criticul lasă să (i) se dezvăluie atît inteligența lecturii, cît și participarea empatică la actul de creație. Credem că Ibrăileanu a fost unul dintre cei aleși să vadă marea poezie a romanului, fără să o risipească. UMBRA AUTORULUI. ÎN ISTORIE... Cînd G. Călinescu oferea, în Tehnica criticii și a istoriei literare, o justificare
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
femeilor le devine orice indiferent"), de adevăruri intime, reiterate în momente asemenea, de Ioana (" Cînd era deznădăjduită, își începea lamentația obișnuită: <<Nu mă iubești, Sandule>>) și chiar de o scenă imaginată, gîndită de un Sandu care se pune în locul Ioanei, empatic: "Pot reconstitui toată starea sufletească a Ioanei înainte de sosirea ei la Brașov (...). La fiecare stație din lungul călătoriei și-o fi spus: << Pe aici a mers el.>> Și pe măsură ce se apropia: <<Acum el se uită la ceas, părăsește hotelul, se
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
fiecare stație din lungul călătoriei și-o fi spus: << Pe aici a mers el.>> Și pe măsură ce se apropia: <<Acum el se uită la ceas, părăsește hotelul, se îndreaptă spre gară...>>" Situația reprezentată în această mică secvență trimite chiar dincolo de jocul empatic al personajului. Nevoia de a fi în mintea celuilalt este, într-un sens, cum o arată Jean-Jacques Lecercle, unul din impulsurie vii ale umanului, satisfăcut în literatură. Intră, de aceea, între indicii de ficționalitate, de literaritate, semnificînd mai larg ieșirea
[Corola-publishinghouse/Science/1472_a_2770]
-
dorință - este capabil să declare că o iubește. Devine tot mai insistent, chiar dramatic, mo ment în care isteria, pe care mulți bărbați o au înglobată în personalitatea lor, răbufnește sub forma unor scene. Aceste scene declanșează la ea mecanisme empatice și materne me nite să producă un atașament puternic. La rândul lui, ata șamentul este securizant și de aceea devine posibilă capi tu larea sexuală a femeii. Misterul din jurul ei este dezvăluit, fru musețea de la distanță devine banalitate de aproape
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
o cameră de luat vederi, în detaliu, în momentele în care, pas cu pas, descoperă și se descoperă prin Maitreyi, tânăra bengaleza care-l va impresiona și pe el prin originalitate și profunzime. Cititorul e pus într-o relație aproape empatica cu tânărul care-și descrie minuțios trăirile. Eliadist "cuminte", în sensul didactic, cititorul atent al românului va încerca să surprindă și în film sau să regăsească atmosferă care l-a acaparat la lectură prin insolit, ardere, originalitate, curgere. Nu o
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]