2,236 matches
-
critica momentului, crede că acest volum ar trebui citit În primul rînd ca o amplă ars poetica. Deoarece, dacă În cărțile anterioare problema raporturilor eu-univers, a „definirii” poeziei sub semnul implicării subiectului În spectacolul „baroc” al dinamicii cosmice și al exersării (și exercitării) puterilor imaginative Întru revelarea Înrudirilor secrete dintre obiecte, apărea doar intermitent, În acest volum ea devine centrul ordonator al viziunii. Voronca Își structurează de fapt acum, pentru prima oară, Întregul discurs liric În funcție de problematica scrisului, asumat ca dimensiune
A scrie si a fi. Ilarie Voronca si metamorfozele poeziei by Ion Pop () [Corola-publishinghouse/Science/2021_a_3346]
-
afectiv-cooperant; afectiv-afectiv; afectiv-conflictual; afectiv-demagogic; conflictual-cooperant; conflictual-afectiv; conflictual-conflictual; conflictual-demagogic; demagocic-cooperant; demagogic-afectiv; demagogic-conflictual; demagogic-demagogic. Cunoașterea formelor și a genurilor de negociere este o sarcină de maximă importanță pentru cadrul didactic, din perspectiva formării sale manageriale. La nivelul formării cadrului didactic, dezvoltarea și exersarea unor strategii de negociere este un obiectiv de primă importanță al managementului clasei de elevi. 7.2.4. Strategii de intervenție în plan atitudinal: pedeapsatc "7.2.4. Strategii de intervenție în plan atitudinal\: pedeapsa" Una dintre strategiile de intervenție
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
în alfabetul Morse, care necesită 40 de săptămâni, adică aproape 10 luni. Rezultatele indică o curbă clasică de învățare, cu o creștere rapidă a performanței, urmată de un nivel interpretat ca limită biologică. GRAFIC VERTICAL: Litere/minut ORIZONTAL: Săptămâni de exersare Fraze Litere Învățarea telegrafiei (trimitere de litere sau de fraze coerente) (după Bryan și Harter, apud Munn, 1956) Întrucât cuvintele se ghicesc mai ușor în funcție de prima literă, viteza de decodare este mai mare (curba „fraze” din grafic) decât atunci când operatorul
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
elevii sunt puși intenționat să reflecteze asupra unor documente ca și cum ar fi intuitiv experți! Concluzie De altfel, repetarea ia forme foarte variate. Pentru a simplifica, distingem repetarea lexicală, știutul pe dinafară și repetarea semantică (a sensului). Învățatul pe dinafară presupune exersarea memoriei lexicale, în timp ce repetarea semantică este mai subtilă și se face prin reluarea episoadelor. Să luăm exemplul lui Sherlock Holmes: pe o pagină citiți (și, ca atare, înregistrați) că este prieten cu dr. Watson, în alt paragraf, că este detectiv
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
burculiță, burculiță...” și se pune întrebarea „Cu ce mănânci supa?”, iar interlocutorul răspunde cel mai frecvent „Cu o furculiță”, în loc să spună „lingură”... Verlanul (argoul în care silabele unui cuvânt sunt inversate), anagramele sau scrabble-ul sunt tot atâtea jocuri de exersare a memoriei lexicale. Pentru mai multe detalii Freud, S. (1901), Psychopathologie de la vie quotidienne, Payot, Paris, 1973. Quaireau, C., Les Effets d’amorçage en mémoire: de l’activation aux mécanismes attentionnels, teză de doctorat, Universitatea Rennes-II, 1995. Cum se explică
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
publicxe "„public"-privatxe "„privat", așa cum a fost consacrată în teoriile liberale clasice și contemporane, conduce în mod necesar la perpetuarea patriarhatxe "„patriarhat"ului în interiorul familiei. Această ordine nu a putut să fie contracarată decât accentuând pe strategii de acceptare și exersare a drepturilor femeilor. Contractul conjugalxe "„contract conjugal" are cel mai adesea semnificația că femeile nasc copii, îi cresc și își îngrijesc bărbații, iar bărbații câștigă pâinea, intră în relații cu alți „capi de familie”, ei având independență și disponibilitate să
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
activităților cognitive, dar prezintă și unele dezavantaje, În sensul că oboseala apare mai repede, capacitatea de concentrare scade, cu precădere În cazul persoanelor cu sistem nervos fragil și fatigabilitate crescută. Atenția postvoluntară dobândește o mare valoare compensatorie și educativă prin exersarea Îndelungată a deprinderii de a fi atent, mai ales În timpul unor activități practice, manuale, implicate inițial În contexte ludice, dar apoi, treptat, și În situații obișnuite de viață. În cazul elevilor cu dizabilități, capacitatea de concentrare a atenției Înregistrează fluctuații
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
care și-o asumă; - asigură un demers interactiv al actului de predare-Învățare-evaluare, adaptat nevoilor de individualizare a sarcinilor de lucru pentru fiecare elev, valorificând și stimulând potențialul creativ și originalitatea acestuia; - asigură o mai bună punere În practică a cunoștințelor, exersarea priceperilor și capacităților În variate contexte și situații; - exersează capacitățile de analiză și de luare a deciziilor oportune la momentul potrivit, stimulând inițiativa tuturor elevilor implicați În sarcină; - asigură o mai bună clarificare conceptuală și o integrare ușoară a cunoștințelor
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
față de drepturile persoanelor cu handicap și abordarea politicilor în domeniu. Organismele internaționale rămân promotorii politicilor destinate persoanelor cu handicap prin valorificarea documentelor destinate apărării drepturilor omului și impunerii democrației prin legislația specifică pe care o elaborează în vederea stabilirii cadrului de exersare a drepturilor de cetățean a tuturor categoriilor de persoane. Comunicarea la deficienții de auz Violeta Dumitru, Biroul monitorizare și metodologie - ANPH Comunicarea nu este un privilegiu al omului. Ea există și la animale, și la plante. Principalul act și instrument
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
familiile acestora; prevenirea și combaterea marginalizării sociale a persoanelor cu dizabilități. Dezvoltarea capacităților existente ale tinerilor, precum și crearea unor noi abilități se produc ca urmare a participării la activitatea productivă din ateliere într-un cadru ce permite, totodată, formarea și exersarea relațiilor sociale și de muncă. Pe de altă parte, dezvoltarea aptitudinilor sociale are loc și prin participarea la viața comunitară, în contextul unei structuri sănătoase, reprezentate de mediul familial. În paralel cu dezvoltarea și exersarea aptitudinilor necesare conviețuirii în mediul
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
ce permite, totodată, formarea și exersarea relațiilor sociale și de muncă. Pe de altă parte, dezvoltarea aptitudinilor sociale are loc și prin participarea la viața comunitară, în contextul unei structuri sănătoase, reprezentate de mediul familial. În paralel cu dezvoltarea și exersarea aptitudinilor necesare conviețuirii în mediul microsocial, tânărul dobândește deprinderile alimentare și igienico-sanitare de bază, autonomia sa fiind extinsă prin participarea la programul activităților administrative, fapt ce îi dezvoltă tânărului simțul responsabilității față de sine însuși și față de comunitatea în care trăiește
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
pornit la drum cu speranța că vom reuși să schimbăm atitudinea comunității școlare privind copiii din școlile speciale și integrarea lor În școala de masă. ACTIVITĂȚI SPECIFICE activități sportive, jocuri; dialoguri Între elevi pe teme de interes comun; deprinderea și exersarea unor abilități practice și sociale prin jocuri sportive și Întreceri; un mini-campionat de fotbal Între echipele centrelor participante; paride de tenis de masă; jocuri educativ-recreative: Cursa cu sacul, Ștafete, Parcurs aplicativ etc.; premierea copiilor. REZULTATE AȘTEPTATE: acte, documente de protocol
EDUCAȚIA NONFORMALĂ – MIJLOC DE INTERRELAȚIONARE ÎNTRE COPII. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Simina GRIGORUȚĂ, Elena SEMEN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2126]
-
interdisciplinare. 8. Un element esențial al Învățământului Îl reprezintă evaluarea. Evaluarea inițială se realizează la Începutul anului școlar sub forma unor teste și aplicații, pentru a identifica nivelul cunoștințelor, al deprinderilor și abilităților, pentru a determina, În funcție de profilul grupei, ritmul exersării abilităților. Evaluarea continuă se realizează permanent, cu scopul de a urmări progresele/rămânerile În urmă ale copiilor, eficiența activităților desfășurate. Se realizează prin:portofolii, analiza lucrărilor, aprecieri verbale, serbări, concursuri. Evaluarea sumativă se realizează la sfârșitul fiecărui semestru și al
INTEGRAREA COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PREŞCOLAR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Angelica DRĂGOI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2129]
-
a așterne culoarea pe hârtie, contactul tactil cu vopseaua etc. se dezvoltă psihomotricitatea. Contactul vizual cu culoarea determină descărcarea emoțională a copilului cu handicap și creșterea tonusului său afectiv, ceea ce-l va implica și mai mult În activitate. Jocurile de exersare a pronunției corecte: „Cine vine?” , „Spune la fel ca mine”, „Cum face vântul?”, „Cum face șarpele?”, „...dar albina?”, „Ce se aude?”; jocurile de atenție și de orientare spațială: „Unde am așezat ursulețul?”, „Ce jucărie am ascuns?”; jocurile de analiză și
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – UN MOD DE EDUCAȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Veronica NECULA, Dorina MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2128]
-
progres semnificativ de altfel. În condițiile frecventării unei școli normale am constatat că, la elevii cu CES este posibilă recuperarea, dar Într-un timp mai Îndelungat decât un an școlar, necesită sprijinul familiei și orientarea Învățătorului spre tratarea diferențiată și exersarea constantă a activităților de recuperare. PROIECT DIDACTIC Clasa: a III-a Învățător: Zmău Cecilia-Elena Unitatea de Învățământ: Școala „Al. I. Cuza”, locația Scobîlțeni Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii Curriculum: aprofundat - adaptat Disciplina: Matematică Unitatea de Învățare: Înmulțirea și
TRATAREA DIFERENȚIATĂ LA MATEMATICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
trebui să fie bazată pe colegialitate, cooperare, sprijin reciproc, completare, complementaritate și nu pe verificare, supervizare, etichetare, critică, control. Numărul mare de resurse implicate (de timp, fizice, materiale etc) pentru proiectarea didactică a activității și derularea acesteia (inclusiv negocierea și exersarea rolurilor fiecăruia pe parcursul diferitelor secvențe didactice); Gradul de toleranță și acceptare reciprocă flexibilitatea și adaptabilitatea la situații și contexte noi, acceptarea punctelor tari și a punctelor slabe ale fiecăruia; Existența unui „limbaj comun”, a unui set de informații/cunoștințe comune
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
cunoștințe comune. Avantaje - Parteneriatul este un schimb de experiență Între cadrele didactice implicate care permite: valorificarea experiențelor personale ale tuturor celor implicați (cadre didactice, elevi); valorizarea resurselor și potențialului personal (creativitate, inventivitate etc); facilitarea intercunoașterii, interrelaționării și comunicării; dezvoltarea personală; exersarea abilităților și deprinderilor de lucru În echipă; abordarea dintr-o nouă perspectivă a relației profesor-elev și profesor-profesor; abordarea În manieră interactivă a predării-Învățării recuperării; valorificarea potențialului și valorizarea fiecărui copil din clasă; abordarea interdisciplinară; experimentarea/exersarea autoevaluării și interevaluării pentru
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
și comunicării; dezvoltarea personală; exersarea abilităților și deprinderilor de lucru În echipă; abordarea dintr-o nouă perspectivă a relației profesor-elev și profesor-profesor; abordarea În manieră interactivă a predării-Învățării recuperării; valorificarea potențialului și valorizarea fiecărui copil din clasă; abordarea interdisciplinară; experimentarea/exersarea autoevaluării și interevaluării pentru elevi și cadrele didactice. b. Adaptarea metodelor de lucru la clasă Principalele strategii de Învățare eficientă la nivelul clasei și În cabinetul de educație incluzivă sunt Învățarea activă și Învățarea prin coperare. Învățarea activă presupune motivarea
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
formarea abilităților de diferențiere Între obiectivele pe termen scurt și obiectivele pe termen lung În educația copiilor; identificarea principalelor caracteristici și nevoi pentru fiecare stadiu de dezvoltare a copilului; familiarizarea cu metodele și tehnicile comportamentale bazate pe principiile disciplinei pozitive; exersarea abilității de aplicare a metodelor comportamentale de disciplină pozitivă; familiarizarea cu prevederile Convenției ONU cu privire la Drepturile Copilului. Descrierea activităților proiectului Activitatea se desfășoară sub forma unei prezentări - dezbateri cu părinții asupra efectelor disciplinei tradiționale de educare a copilului și asupra
PROGRAMUL „ŞCOALA PĂRINȚILOR“ – MODEL DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ŞCOALA „VASILE CONTA” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela - Loredana STIUJ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2121]
-
a lungul unui an de studiu. Ele sunt deduse din competențele generale. Astfel, noul curriculum de biologie: dezvoltă interesul și curiozitatea pentru domeniul biologic, orientând demersul didactic spre activități preponderent independente, de învățare activă prin investigație și descoperire; oferă posibilitatea exersării de competențe, cum ar fi: formularea de ipoteze, organizarea și desfășurarea unor activități experimentale, formularea de concluzii argumentate, rezolvarea de probleme, luarea de decizii; presupune identificarea și utilizarea diverselor surse de informare și documentare, necesare în activități de investigare; încurajează
IZOLAREA ŞI IDENTIFICAREA UNOR SPECII DE LEVURI FOLOSITE ÎN BIOTEHNOLOGIA VINULUI by MIHAELA CIOCAN () [Corola-publishinghouse/Science/1308_a_1889]
-
altul, pe mulți sau lucrurile care mă înconjoară, secțiunea Libertatea ca preluare în proiect se desfășoară pe patru capitole: A hotărî în privința sa, A hotărî în privința a ceva, A hotărî în privința cuiva, A hotărî în privința multora. Pentru că toată aria de exersare a libertății este cuprinsă aici, cartea s-ar fi putut numi Despre libertate ca preluare în proiect. În sfârșit, când libertatea se întoarce asupra ei și își pune problema propriei surse și a propriei conferiri (de unde vine libertatea noastră?), ea
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
sfârșit, când libertatea se întoarce asupra ei și își pune problema propriei surse și a propriei conferiri (de unde vine libertatea noastră?), ea alunecă peste toate limitele și peste toate determinațiile care o făceau cu putință și pierde terenul ferm al exersării ei. Luîndu-se pe ea însăși în proiect, libertatea evoluează către o zonă în care reperele se pierd și la care vorbirea directă nu are acces. Această zonă este singura care poate să dezlege secretul libertății noastre. În această zonă sîntem
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
limbă și aparținând cărei religii? Laolaltă cu ființa, conștiența și finitudinea - sexul, rasa, epoca, locul, ascendența, casta, limba și religia alcătuiesc cercul limitelor dinlăuntrul căruia se exersează libertatea gravitațională ca libertate condiționată. Căci toate aceste limite constituie condițiile ei de exersare, terenul ferm de pe care ea se ridică, sistemul de îngrădiri din mijlocul căruia ea se manifestă ca libertate. Caracteristica tuturor acestor limite - ființa, conștiența, finitudinea, sexul, rasa, epoca, locul, ascendența, casta, limba, religia - este faptul că ele vin de dinaintea alegerii
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
fondul intim-străin și lotul libertății mele este distanța dintre eul primit și eul construit. Ca ființă liberă, sânt constrâns să colaborez cu zestrea de limite a eului primit. Libertatea umană se întruchipează din acest mănunchi de limite; ele sânt condiția exersării ei, terenul de pe care libertatea se înalță ca libertate îngrădită și condiționată. A descrie spațiul gravitațional al libertății înseamnă a trece în revistă elementele fondului intim-străin, a proceda la un inventar al hotarelor care mă constituie și care îmi aparțin
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
democrația morții, deci gândul că în fața confruntării cu aceeași limită absolută toate viețile devin egale. Datorită destinului oamenii ajung inegali în fața morții, căci posibilitatea administrării felurite a lotului finitudinii dă o șansă de originalitate fiecărei vieți în parte. Destinul reprezintă exersarea maximei libertăți în cadrul finitudinii ca nelibertate supremă. * Disfuncțiile libertății în raport cu realizarea destinului pot fi determinate ca maladii de destin. Maladiile de destin (lenea, ratarea, eșecul etc.) sânt generate nu de absența libertății, ci fie de refuzul de a o utiliza
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]