3,624 matches
-
am făcut-o. Aveam Încredere Într-o anumită persoană, dar faptele Îmi demonstrează că mă Înșelam. Eram sigur că soarele e cel care se rotește pe cer, Însă astronomia Îmi spune că Pământul e cel care se mișcă. Prin această experimentare a greșelii se Înregistrează Întotdeauna un progres al cunoașterii. A-ți recunoaște greșeala și a te folosi de ea aproape că ține de genialitate. Hadamard, marele matematician, povestea cu umor: „În demonstrațiile mele comit aceleași greșeli ca și elevii mei
Inteligența Eșuată. Teoria și practica prostiei by Jose Antonio Marina [Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
că dacă iei microbul atunci cu greu te mai desparți. Nu erau condițiile cele mai bune, totul era departe de modul în care se gândește și se face presa acum. Aveam însă o teribilă libertate de creație, de improvizație, de experimentare. De fapt, am avut dreptul de-a învăța în timp diverse aspecte ale meseriei. Și am făcut-o având parte și de-o grămadă de distracție, lucru imposibil astăzi. Cunosc o întreagă generație de jurnaliști care au trecut măcar o
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
În urma acestui proces. ARACIS va experimenta metodologia de evaluare a calității serviciilor de instruire și educare oferite de furnizorii din Învățământ pe parcursul anului școlar 2004-2005. Nu mai târziu de 1 iunie 2005, Agenția va elabora un raport detaliat asupra rezultatelor experimentării ce va fi depus spre informare și decizie Ministerului Educației și Cercetării, se precizează În proiectul de lege. În anul școlar 2005-2006 s-a trecut la aplicarea prevederilor legii calității În Învățământ la nivel național, ținându-se cont de rezultatele
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
fi depus spre informare și decizie Ministerului Educației și Cercetării, se precizează În proiectul de lege. În anul școlar 2005-2006 s-a trecut la aplicarea prevederilor legii calității În Învățământ la nivel național, ținându-se cont de rezultatele stadiului de experimentare. Desigur, prevederile din lege asigură condițiile de supraveghere, control și evaluare a calității, dar nu străbate din conținutul ei clar că În această activitate majoră pentru Învățământul românesc trebuie să fie angrenate toate verigile componente ale Învățământului, mai ales al
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
chiar imposibilă în condiții de conjunctură nefavorabilă și părăsirea unei industrii. Dintre acestea se detașează cele pentru cercetarea științifică, inovare tehnologică, cercetarea pieței, expertiză, omologarea bunurilor etc. De exemplu, punerea la punct a unui nou medicament ocazionează cheltuieli de cercetare, experimentare, omologare etc. de cel puțin 500 de milioane de dolari eșalonate pe o perioadă de cel puțin cinci ani, operațiune accesibilă doar unor firme mari, puternice, apte să-și asume un risc ridicat pe perioade lungi; c) în toate industriile
Tipuri de pieţe și modalităţi de formare a preţului by Diana TĂNASE, Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/210_a_276]
-
De fapt permanent trecem cu toții printr-o oscilație continuă subiectobiect subiect. Ca să devii subiect, ai nevoie de cunoaștere de la un profesor sau dintrun document de adevăr păstrat, În combinație cu un mediu care poate să ofere exerciții sau discipline pentru experimentarea directă a acelei cunoașteri. În Banchetul lui Xenofon se spune că fiecare din convivi trebuia să aducă o laudă lucrului de care e cel mai mândru. Unul dintre ei, Nikeratos, a menționat că se mândrește cu faptul ca știe pe
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
organismul. Acest lucru nu este spus În sens metaforic, fiind demonstrat științific - atunci când ne este frică, plămânii, rinichii, intestinele și chiar pielea elimină substanțe ce ne pot intoxica organismul (au loc anumite procese chimice). Astfel, un atac acut de panică (experimentarea sentimentului de frică la cote intense), se poate dovedi chiar fatal pentru o persoană mai “slabă de Înger”. 2. Grijile. Grijile sunt, probabil, cel mai comun, dar și cel mai dăunător păcat pe care Îl poate comite creierul nostru. Grijile
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
hit - transformate toate În “evenimente universale” de media electronică - utilizând texte cu acele cuvinte codificate pentru stimularea utilizării drogurilor și a stărilor “cool”. Întregul proces a fost definit de Willis Harman - directorul proiectului “Aquarius” - drept o forma de “neadaptare fragmentală”. Experimentarea “insecurității” și crearea “turbulenței” - În scop de manipulare psihologică de masă - s-a materializat atât În muzica “beat”, cât și În fenomenul generat de aceasta: “bandele de Hippie” care Își răspândeau imaginea și valorile În cercurile lungilor “caravane” de motociclete
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
mărime constante indiferent de unghiul din care sunt privite. Conștiența desemnează o stare corticală particulară, caracterizată printr-o sensibilitate specială, individuală, la stimuli interni sau externi, marcând o conștientizare a persoanei proprii și a mediului ambiant. Conștiența are semnificația de experimentare conștientă a vieții, capacitatea de a reflecta asupra lumii și asupra sinelui și de a acționa În conformitate cu propria voință, ceea ce ne deosebește de mașini. Conștiința este un sentiment pe care omul Îl are asupra moralității acțiunilor sale. Conștiința expresie a
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
1981:220-221). 9.3. "Limbajul tăcut" al relațiilor spațiale Proxemica distinge spațiile cu organizare fixă (exemplu paradig-matic-casa), spațiile cu organizare semi-fixă (băncile, scaunele din săli de așteptare, restaurante etc.) și spațiile informale (ale distanțelor personale). Casa, ca primă instanță de experimentare a spațiului este de dată relativ recentă (în configurația actuală, cu camere separate, identificate lingvistic ca bedroom, dining room, etc. ea datează din secolul al XVIII-lea). O opoziție pertinentă împrumutată din fizică centripet/vs/centrifug va subîntinde multiple diferențieri
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
desprinde de tiparul romantismului, fiind o reprezentantă a acestui curent. A fost desigur la curent cu încercarea modernistă a epocii sale, dar niciodată nu a inovat precum Joyce, Woolf, Beckett, Stein sau Cocteau. Marguerite Yourcenar la ea acasă, în Maine Experimentarea la nivel formal a fost străină spiritului ei estetic clasic și accepțiunii romantice a personalității. A fost un scriitor ancorat ferm în maniera realistă a lui Tolstoi, Thomas Mann, Cehov, Conrad și, în Franța, Proust, Gide sau Henri Montherlant. Yourcenar
Yourcenar by George Rousseau () [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
doar un filosof și nu un mare împărat care a condus o lume. Hadrian urma să devină vehiculul prin care să se înțeleagă caracterul uman în forma sa cea mai bogată și esențială. În timpul unei lungi perioade de cercetări și experimentări care a dus la scrierea Memoriilor lui Hadrian, Marguerite a hotărât că va colora profilul ei literar în timpul vieții și după aceea: a hotărât că protagonistul ei nu poate fi feminin. Aceasta trebuie să se fi întâmplat cu mult înainte de
Yourcenar by George Rousseau () [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
-l alcătuiește. Din start, romancierul francez construiește un personaj radical diferit: o dată ce și-a conștientizat condiția solitară de naufragiat, Robinson, departe de a se simți mișcat de vreo nevoie de a munci, cade pradă unei letargii care-l apropie de experimentarea ritmurilor elementare (în subtext ne este, nu o dată, sugerată nebunia personajului). Tot "lenevirea" insulară îl distanțează de necesitatea iluministă de a civiliza locurile pe care le descoperă. Primele luni petrecute pe insulă ni-l înfățișează lipsit de orice inițiativă, vegetând
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
gradul lor de gravitate, ori prin absolutismul puterii el trece pe neașteptate peste prag, atunci a ieșit din umanitate. Și, poate, fără putință de întoarcere 311. Asemenea meditații morale au o profunzime care vine din faptul că sunt "trăite". Tocmai experimentarea suferinței l-a făcut pe autorul Arhipelagului GULAG să vadă problemele morale foarte nuanțat. El a înțeles că răul are o mare forță de acaparare, dar că aceasta constituie un întreg proces. Specializarea în matematică și fizică a lui Soljenițîn
Proza lui Alexandr Soljenițin. Un document artistic al Gulagului by Cecilia Maticiuc () [Corola-publishinghouse/Science/1022_a_2530]
-
ascultau cu atenție, dovedind respect și acceptare. A doua ședință a avut drept obiectiv centrarea pe relațiile afective și dezvoltarea empatiei. Pentru atingerea obiectivului am utilizat următoarele exerciții: a) „exercițiul numelui” a avut ca scopuri: reamintirea numelor celor din grup; experimentarea diferitelor stări psihice și asocierea lor cu propriul nume; autoconștientizarea propriilor trăiri; exersarea capacităților empatice. Efectele au fost următoarele: copiii și-au putut reaminti numele colegilor lor; au avut posibilitatea, prin acest exercițiu să-și orienteze atenția spre propria persoană
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
exercițiul salutului” a urmărit crearea unei stări de bună dispoziție, energizantă, facilitarea contactelor interpersonale verbale și nonverbale, exersarea capacităților empatice. Efectele au fost similare celor de la exercițiul anterior: conștientizare a propriilor trăiri, observarea reacțiilor externe ale celorlalți aflați sub imperiul experimentării anumitor stări psihice (fericire, supărare, sentimente de Încredere În sine) și, deci, exersarea capacităților cognitiv comunicaționale empatice. c) „lupta cu obstacolul” a fost un exercițiu prin care am urmărit exersarea disponibilității de a primi și oferi ajutor, creșterea autostimei prin
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
și autoconștientizare. A treia ședință a avut ca obiective cunoașterea și intercunoașterea, precum și coeziunea și creativitatea. Am utilizat următoarele exerciții pentru atingerea obiectivelor: a) „exercițiul confruntării cu o situație dificilă” prin care am urmărit: trăirea sentimentelor de apartenență la grup; experimentarea frustrării determinată de sentimentul respingerii prin nonapartenență la grup; autoperceperea gândurilor și sentimentelor Într-o situație dată; confirmarea și stimularea În grup a asertivității; facilitarea relaționării și creșterea coeziunii grupului; trăirea unor stări afectiv motivaționale pozitive; autodezvăluirea unor trăsături caracteriale
MODALITĂȚI DE INTERVENȚIE ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE COMPORTAMENT LA ELEVII CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela BOHOSIEVICI, Alina VASILESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2183]
-
specificate acțiuni, situații, proceduri de stimulare a afirmării de reflecții și elemente de metacogniție. Eficiența, eficacitatea acestei programe curriculare constructiviste au putut fi apreciate în raport cu cel puțin trei criterii esențiale: • evaluarea în raport cu contextul, cu cadrul conceptual, în fiecare fază a experimentării ei, cu pertinența definirii elementelor sale componente, cu gradul ei de fezabilitate și aplicare, cu efectele formative manifeste, • evaluarea în raport cu nivelul inițial și apoi final al subiecților, având în vedere dificultățile identificate la începutul experimentului, care au prelungit etapa de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
construcția învățării, formarea competențelor, ca activitate dominantă, când educatul le combină în realitate: • prin imitare, • prin repetare, exersare, memorare, • prin receptare, reproducere, • prin cunoaștere concret-intuitivă, • prin algoritmizare, pas cu pas, ► strategie euristică: • prin observare nemijlocită, • prin rezolvare de situații-probleme, • prin experimentare, • prin dezbateri, dialoguri euristice, • prin cercetări în grup, • prin simulare, modelare, aplicații, • prin tehnici de creativitate, • prin combinare variată, ► strategie determinată de tipul de raționament folosit: • inductivă, • deductivă, • transductivă, • analogică, • combinativă, ► strategie determinată de tipul de acțiune implicată: • de comunicare
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
sistem de lecții, întregul sistem urmărește realizarea unui produs fiind fiecare o etapă de lucru. În cadrul ciclurilor curriculare sau pe parcursul treptei de școlarizare se realizează diversificări ale gamei de produse prin prelucrarea și combinarea unor materiale și tehnici cu scopul experimentării diverselor combinații și a inventării de produse noi. Latura formativă a disciplinelor artistice și tehnologice nu se rezumă la dobândirea priceperilor și deprinderilor de muncă, de realizare a unor produse, ci vizează și capacități de evaluare, de analiză și interpretare
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
ofere posibilitatea de a emite variante de răspuns solicitându-i argumentarea propriilor idei și identificarea/precizarea soluției optime. Activitățile de abilități practice (conform principiilor curriculum-ului actual) încurajează inițiativa, stimulează creativitatea, oferă elevilor posibilitatea de a învăța prin descoperire, explorare /experimentare, elementele ludice acționând ca și catalizator în fixarea /aprofundarea unor cunoștințe și formarea /consolidarea unor deprinderi de muncă. Prin adaptarea conținuturilor învățării la realitatea cotidiană precum și la preocupările, interesele și aptitudinile elevului se asigură premisele proiectării unor demersuri instructiv-educative cu
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
are activitatea cu caracter practic (abilități practice) asupra evoluției copilului am selectat cinci concepte cheie: cunoaștere, corespondență, achiziție, creație, apreciere. Reprezintă un proces de cunoaștere deoarece elevul, în contexte variate, asimilează informații, își formează noi deprinderi; învățarea presupune descoperire, explorare /experimentare. Astfel de activități favorizează transpunerea obiectivă a cunoștințelor teoretice în practică și, de asemenea, stabilirea unor conexiuni conceptuale vizând, în principiu, eficientizarea instruirii și înregistrarea progresului în plan personal (progres în plan cognitiv, afectiv, social). Elevul este deprins să observe
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
unui grup creativ, sau mai bine-zis considerarea clasei de elevi, adică grupului educațional, ca un grup creativ. Copiilor trebuie să li se ofere activități cu multiple oportunități pentru comportamentul creativ. Obiectivele propuse cer muncă originală, învățare independentă, proprie inițiativă și experimentare. La dispoziție li se pun materiale care permit o învățare progresivă, strategii care permit ideilor să se lege unele de altele și activități care îi fac pe copii să gândească creativ. Conștientizarea transferului de abilități și cunoștințe în viața reală
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății (sau) Dezvoltarea simțului practic, estetic și economic Conținutul antrenamentului a fost conceput gradual și aplicat în activități de familiarizare cu sarcini, de exersare și activități complexe de lucru în grup, de experimentare și creație. El a cuprins: exerciții de imaginație și creativitate specifice însușirilor gândirii creative (fluență, flexibilitate, originalitate, elaborare, sensibilitatea la probleme, rezistență la închidere); prezentarea unor metode cu exemplificare și exersare; exerciții test; exerciții de elaborare de metafore, analogii, pluralitatea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
evaluare, utilizare și valorificare a produselor creative 4. Înțelegerea implicațiilor dezvoltării creativității asupra individului, mediului și societății Copiilor li s-au oferit activități cu multiple oportunități pentru comportamentul creativ. Obiectivele propuse au vizat muncă originală, învățare independentă, proprie, inițiativă și experimentare. La dispoziție li s-au pus materiale care au permis o învățare progresivă, strategii care au permis ideilor să se lege unele de altele și activități care i-au făcut pe copii să gândească creativ. Conștientizarea transferului de abilități și
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]