1,880 matches
-
ei în exces: aceasta îi este rațiunea de a fi, ori abordările de acest fel sunt extrem de dăunătoare ca imagine externă, mai ales după experiența de un deceniu a unor politici de acest fel în fosta Iugoslavie. Ar fi, cred, instructiv de analizat felul în care s-a realizat, în primele luni după revoluție, compromiterea a ceea ne apăruseră nouă, scriitorilor optzeciști participanți la mitingul din fața casei preotului Laszlo Tökes, din 15 și 16 decembrie 1989 (adică lui Ion Monoran, George
Comisia de împăciuire: marafeturi epice, tăieturi din ziare by Daniel Vighi [Corola-publishinghouse/Imaginative/917_a_2425]
-
încheia alianțe cu alte națiuni (Is 30,1-2). Consultarea preventivă este plauzibilă din punct de vedere istoric pentru că este larg atestată și la celelalte regate din Orientul Apropiat antic (cf. van der Toorn, 1987). Chiar dacă este reelaborată literar, este foarte instructivă povestirea conflictului dintre regii lui Israel și Iuda împotriva lui Meșa, regele Moabului, relatată în 2Rg 3 și în stela lui Meșa (o parte din această stelă a fost tradusă în Cap. 3, pp. 31-32). Ambele texte prezintă consultarea oraculară
Religia în Israelul antic by Paolo Merlo () [Corola-publishinghouse/Science/101005_a_102297]
-
bătălii era necesar să verifice dacă dorința sa se bucura de favoarea divină; prin urmare, consultarea divinatorie a voinței divine era o pregătire necesară pentru bătălie (1Sam 23,12; 1Rg 22,4 ș.u.; 2Rg 3,11). Un alt pasaj instructiv este cel care povestește lupta dintre Saul și filisteni: „Saul a zis: «Să coborâm după filisteni pe timpul nopții!» [...] Preotul a zis: «Să ne apropiem [să ne punem în legătură cu] aici de Dumnezeu!». Saul l-a consultat pe Dumnezeu: «Să cobor după
Religia în Israelul antic by Paolo Merlo () [Corola-publishinghouse/Science/101005_a_102297]
-
Capitolul 5 PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÎNT ȘI COMPONENTELE LUI ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT / 49 5.1. Calitățile motrice / 49 5.2. Deprinderi și/sau priceperi motrice în activitatea de educație fizică și sport / 53 5.3. Componentele procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul / 55 5.4. Programa și legătura sa cu procesul de învățămînt / 56 * Test de autoevaluare nr. 5 / 57 Modulul 3. DESIGN-UL INSTRUCȚIONAL, PRINCIPII, METODE, ORIENTĂRI METODOLOGICE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ CU ELEVII
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
prin acumulări de cunoștinte care țin de natura umană, gîndirea și viața socială. În literatura pedagogică, apare sub denumirea de "didactică specială" sau "metodică" (Metodica Educației Fizice Școlare, E. Firea, 1985). Necesitatea generalizării experienței specialiștilor, nevoia de optimizare a procesului instructiv educativ duce la apariția METODICII EDUCAȚIEI FIZICE ȘI A SPORTULUI. Fundamentarea științifică a acestui domeniu implică abordarea lui ca "sistem", realizat etapizat, care valorifică cele mai eficiente experiențe tradiționale si moderne, exprimate în practica și validate de către aceasta. Noțiunea de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Școlare, E. Firea, 1985). Construirea bazei științifice a educației fizice și sportului implică următoarele categorii de legi: legile dezvoltării fizice; legile perfecționării motrice si psihice a individului; legile educației; legile eficienței acțiunilor didactice etc. Metodica contribuie decisiv la organizarea procesului instructiv educativ, ținînd seama de un sistem de variabile cu rol important în realizarea scopului și anume: particularități de vîrstă și sex; condiții de mediu social si geografic; condiții materiale; etape de școlarizare (gimnaziu, liceu, școli profesionale). Relația dintre obiectivele respective
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
educației fizice. MODULUL 2 MIJLOACELE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI COMPONENTELE PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE CONȚINUT • Mijloacele specifice și nespecifice • Exercițiu fizic • Calități motrice • Deprinderi și/sau priceperi motrice de bază și aplicativ utilitare în activitatea de educație fizică cu elevii • Componentele procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul OBIECTIVE • Cunoașterea mijloacelor specifice și nespecifice activității de educație fizică și sport. • Înțelegerea utilității exercițiului fizic, instrument cu multiple funcții și aplicații în procesul instructiv-educativ. • Cunoașterea componentelor procesului instructiv-educativ. Formarea noțiunilor corecte legate de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
utilității exercițiului fizic, instrument cu multiple funcții și aplicații în procesul instructiv-educativ. • Cunoașterea componentelor procesului instructiv-educativ. Formarea noțiunilor corecte legate de calități motrice și deprinderi și/sau priceperi motrice, condiție la aplicarea lor în practică. TERMENI CHEIE • Mijloace specifice • Proces instructiv • Mijloace nespecifice • Indici morfo-funcționali • Măsuri de refacere • Componență • Aparatură și echipament • Calități motrice • Exercițiu fizic • Deprinderi motrice • Priceperi motrice CAPITOLUL 4 MIJLOACELE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI ȘCOLAR Instrumentele didactice utilizate în pregătirea subiecților pentru a îndeplini funcțiile și obiectivele educației
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
tipul de încărcătură adițională sînt: c.. exerciții cu partener. 10. Exercițiile după structura socială sînt: a.. exerciții pe aparate; b.. exerciții în grup; CAPITOLUL 5 PROCESUL DE ÎNVĂȚĂMÎNT ȘI COMPONENTELE LUI ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT Componentele procesului instructiv educativ sînt: 1. cunoștințele de specialitate de natură teoretică cu rol în informarea și conștientizarea subiecților, totul în conformitate cu planul de învățămînt. Datele furnizate cu ajutorul cunoștințelor de specialitate reprezintă trambulina pentru dezvoltarea calităților, formarea, perfecționarea deprinderilor și/sau priceperilor motrice; 2
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
componente neautomatizate. pregătirea motrică dusă pînă la măiestrie demonstrează aria de manifestare a priceperilor motrice. plasticitatea scoarței cerebrale determină nivelul de manifestare al priceperilor. priceperile motrice influențează procesele cognitive, memoria, gîndirea creatoare, imaginația, favorizînd pozitiv reprezentările. 5.3. Componentele procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul Desfășurarea activității motrice implică voință, dorință de execuție și, mai ales, efort. Nu poate fi concepută activitatea motrică fără efort sistematic, muscular și nervos de înfrîngere conștientă a solicitărilor mediului, rezultatul fiind autodezvoltarea morfofuncțională
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
instructiv-educativ. * Prezentați calitățile motrice. * Analizați comparativ deprinderile și priceperile motrice. * Definiți legătura existentă între componentele procesului instructiv-educativ și efort. TEST DE AUTOEVALUARE NR. 5 Precizați care din următoarele afirmații sînt adevărate apoi corectați-le pe cele neadevărate: 1. Componentele procesului instructiv educativ sînt: a.. cunoștințe de natură teoretică; b.. elemente de conținut din celelalte laturi ale educației; c.. indicii morfo-funcționali ai efortului; 2. Calitățile motrice sînt: a.. de două feluri, de bază și specifice; b.. însușiri ale educației; d.. în strînsă
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
mai îndepărtat ale design-ului instrucțional, deosebit de complexe și variate. M. Epuran (1997) afirmă că design-ul instrucțional are două aspecte importante: proiectarea activității și definirea obiectivelor, ambele legate de anticiparea și pregătirea tuturor dimensiunilor pe care le implică procesul instructiv educativ și care are drept scop asigurarea eficienței acestui proces. Gagne și Briggs descriu planificarea activității didactice utilizînd sintagma "design instrucțional" avînd următoarele caracteristici: 1. Planificarea instruirii se va realiza în mod individual, în funcție de stadiul de dezvoltare. 2. Design-ul
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
urmărește eficientizarea demersului didactic prin selecționarea metodelor, a sistemelor de acționare, a formațiilor de lucru, a condițiilor de exersare, prin dozarea efortului, prin repartizarea timpului afectat unei lecții. * Elaborarea unui sistem concret de evaluare Nevoia de cunoaștere a calității procesului instructiv educativ, a eficienței lui presupune elaborarea concretă a unui sistem de verificare și apreciere (probe și norme de control) pentru a putea interveni sau corecta eventualele greșeli sau pentru a sublinia încheierea unei etape, trecerea la o alta prin îndeplinirea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
funcțiilor, normelor și metodelor managementului pentru eficientizarea sistemului organizatoric, formativ în vederea realizării obiectivelor stabilite. Definit drept știință și artă, managementul are la bază următoarele activități (Lecția de educație fizică, S. Șerbănoiu, 2002): planificare, organizare, motivare, control, evaluare. Programarea, proiectarea activităților instructiv educative sînt influențate și determinate de calitatea pregătirii manageriale a cadrului didactic (învățător, profesor). Intervenția cadrului didactic în mod conștient în formarea și dezvoltarea elevilor, demonstrează rolul de manager (conducător), coordonator evaluator al resurselor și condițiilor necesare realizării obiectivelor. Prin
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
conexiunii inverse; 5) Principiul intuiției; 6) Principiul durabilității (sau al "trăiniciei" în timp); 7) Principiul legării instruirii de practică. 7.1. Principiul participării conștiente și active Predarea și învățarea corelată cu participarea activă și conștientă din partea școlarului asigură realizarea obiectivelor instructiv educative în activitatea de educație fizică. Cadrul didactic se va încadra în sistemul de cerințe al acestui principiu și va asigura condițiile ca elevul, școlarul: să înțeleagă precis materialul predat, necesitatea practicării sistematice a exercițiului fizic, efectul pe care îl
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
interacționează și determină eficiența în orice domeniu, mai ales în educație fizică și sport. 9.1. Planificarea în activitatea de educație fizică școlară Progresul se realizează cînd activitatea este organizată, argumentată științific, acesta este motivul așezării planificării la baza procesului instructiv educativ. Operație completă, planificarea proiectează științific desfășurarea conținutului și finalitățile acțiunilor pe o durată de timp mai lungă sau mai scurtă. Complexitatea planificării este determinată de o mulțime de variabile, presupune cunoașterea temeinică a conținutului, structurii, cu legăturile specifice activității
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
va face pe etape, faze, unități de instruire în concordanță cu timpul pentru care se realizează planificarea. Se stabilește conținutul procesului de instruire (sistemele de acționare), metodologia acțiunii, dozarea efortului, evaluarea prin probe și norme de control, eșalonat. Planificarea procesului instructiv educativ la educație fizică este o operație complexă și dificilă în același timp, deoarece: din toate disciplinele cuprinse în planul de învățămînt este singura predată atît în interior cît și în aer liber. condițiile materiale variază de la o unitate de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
din datele utile întocmirii documentelor de planificare, care vizează starea de sănătate a elevului, situația școlară precedentă, nivelul indicilor de armonie și dezvoltare a unor calități motrice, nivelul intelectual, dotarea materială etc. 2. Evidența curentă culege datele necesare derulării procesului instructiv educativ care se referă la rezultatele înregistrate la probele de control, frecvența elevilor la lecție, situația scutirilor medicale, participarea elevilor la activități în cadrul cluburilor sportive. 3. Evidența bilanț înregistrează situația la probele de control, materializată în note și calificative și
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
reglabil dar și autoreglabil, fiind conectat independent și conștient la sursă, influențat de comanda socială, purtînd amprenta personalității învățătorului. Evaluarea pentru cunoașterea subiecților nu se oprește la selecție sau după ce s-au format grupele omogene. Obiectivul ei este optimizarea procesului instructiv educativ, furnizarea de informații privitoare la modul în care se desfășoară predarea-învățarea. Organizarea evaluării se bazează pe principiile planificării instrucționale și are eficiență maximă dacă se realizează multidisciplinar. Informațiile obținute au dublu rol: confirmă sau infirmă permanent evoluția procesului de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
mai mare a instruirii și permite obținerea unor concluzii asupra modului de realizare a acestora. Acțiunile de evaluare formativă și sumativă necesită metode exacte, cu bază științifică care să asigure obținerea unor date convingătoare. Vom considera evaluarea limitată la procesul instructiv educativ. Acțiune complexă, evaluarea presupune următoarele operații: 1. Verificare. 2. Apreciere. 3. Notare. Verificarea. Subiectul este supus unor probe de control care sînt însoțite de norme de control (baremuri). Normele de control (baremurile) exprimă scala valorică după care noi verificăm
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
diferite generații școlare. *** Rezumat • Evaluarea activității de educație fizică și sport se face prin analiza și interpretarea datelor culese în scopul cunoașterii subiecților. Neoprindu-se la selecție sau după ce s-au format grupe omogene, evaluarea are drept obiectiv optimizarea procesului instructiv educativ și furnizarea de informații referitoare la modul în care se desfășoară predarea. Verificați-vă cunoștințele! * Definiți conceptul de evaluare. * Vorbiți despre tipurile de evaluare cunoscute. * Ce operații presupune evaluarea? * Care sînt probele de control utilizate în evaluare? * Care sînt
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
are un rol central în procesul instructiv-educativ al copilului și nu trebuie să lipsească din programul școlar al acestuia. 11.1. Program de educație psiho-motrică Aceste programe reprezintă o modalitate prin care specialiștii domeniului pot aborda sau stimula în procesul instructiv educativ o componetă psiho-motrică sau mai multe în funcție de etapa în care ne aflăm în instruire. Obiectivele educației psihomotrice 1. Ierarhizarea-cunoașterea-organizarea etapelor necesare percepției schemei corporale a posibilităților de mișcare, și a noțiunilor de lateralitate (st., dr., față, spate etc.). 2
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
coală de hârtie albă; astfel, la câteva luni o dată, când se strângeau mai multe fragmente scăpate din pornografia inconștient intenționată a ansamblului, puteam citi un buletin ad-hoc în care știrile acelea, folosite mai ales ca materiale de umplutură, deveneau destul de instructive, pentru că găseam în ele lucruri și fapte asupra cărora s-ar fi putut medita. Ar trebui să mai adaug că la fiecare lectură a buletinului meu mă surprindea, printre altele, o sărăcie persistentă a fabulosului colectiv, dacă mă pot exprima
Zenobia by Gellu Naum () [Corola-publishinghouse/Imaginative/614_a_1257]
-
strânse mâna ca unui om mare. Nea Cercel îi spuse că trebuie să mai aștepte, pachetele nu sunt încă aduse de la „biuroul de distribuire“. Nicu se sui pe locul lui consacrat. Era foarte mulțumit. Discuțiile cu nea Cercel erau întotdeauna instructive, pentru că portarul citea zilnic gazeta și-l punea la curent cu noutățile. Nicu îl întrebă dacă s-a hotărât ce joacă la marea loterie de Anul Nou, al cărei câștig era de 10.000 lei. Trebuia să aleagă șase cifre
Viața începe vineri by Ioana Pârvulescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/586_a_1309]
-
să cred că Doru se întoarce! Maiorul își băgă țigările în buzunar. ― Mi-e teamă că v-am reținut prea mult. Vina e însă a dumneavoastră. Astăzi chiar comentam cu locotenentul Azimioară ce atmosferă desăvârșită și tonică degajați, cât de instructivă e pentru mine fiecare întîlnire. ― Sîntem amabil. Apropo, ce mai face subalternul dumneavoastră? Băiatul acela voinic și simpatic. Îmi pare rău că nu l-am invitat și pe el. Am simțit de la bun început că mă privește cu multă... Cum
Bună seara, Melania. Cianură pentru un surâs by Rodica Ojog-Brașoveanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295600_a_296929]