1,882 matches
-
toți oamenii, nevoi taxonomice, adică de a clasifica și sistematiza ceea ce cunosc (v. Actul de identitate). Așa se explică de ce mai toți vor începe cu anatomia aparatului de reproducere al omului. Mult mai bine ar face dacă ar oferi informația instructivă într-un mod interactiv, pornind de la situații reale trăite de elevi. De exemplu, atunci când un băiat se plânge că are sexul strâmb și deviat într-o parte, e momentul să afle care sunt părțile componente ale penisului și care e
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
și nelimitat, dorința participantului nu poate fi niciodată potolită<footnote C. W. Macleod, op. cit., pp. 186-187. footnote>. Divinul poate fi atins prin darul revelației primit de la Dumnezeu, dar întotdeauna înnoit și, totuși, niciodată epuizat. Lucrarea De vita Moysis este deosebit de instructivă, pentru că ne permite să-l vedem pe Sfântul Grigorie aplicându-și introspecțiile teologice, generate de controversa anomeană, la viața spirituală. „Descoperirea unei revelări progresive în Exod pare a-i aparține. Cu certitudine, lipsește din omiliile lui Origen asupra aceleiași lucrări
Din comorile Teologiei Părinților Capadocieni by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/151_a_441]
-
umanității. Concentrând mari aspirații sociale - binele, adevărul și demnitatea -, ele pot reapărea de multe ori, învestite cu semnificații noi în istoria civilizației, căci devenirea modelelor umane este doar o parte a istoriei culturii, cu acuzate finalități educaționale. După acest itinerar instructiv în spațiul culturii universale, D. revine la aria românească, evidențiind direcțiile istoriografiei de la noi - istorică, filologică, estetică, de idei ș.a. Schițând jocul permanențelor și al modelelor, autorul conchide că înclinația spiritului românesc spre sinteza umanistă, potențată de ideologia luminilor, a
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286924_a_288253]
-
de elevi - de aici valorizarea unității și unicității elevilor, a colectivului și a fiecărui elev-persoană ca model de Învățare și dezvoltare deplină. Tratarea diferențiată - Înțelegerea diferențelor interindividuale În Învățare - constituie o sursă de sprijin, iar nu o barieră În procesul instructiv educativ. Lucrul În grup, cu respectarea stilului personal de Învățare și cunoaștere, constituie un bun prilej pentru ca fiecare copil să trăiască bucuria succesului. Sensul tratării individuale a copiilor cu CES presupune implicarea activă a acestora În procesul de Învățare prin
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2169]
-
desfășurarea lor. Pedagogul este acela care are puterea decizională și capacitatea de a alege ceea ce știe că se poate desfășura în propriul colectiv de elevi. Important este însă ca dascălul să fie acela care mereu va căuta soluții la problemele instructiv - educative ce apar. Metode de evaluare Masa cu așteptări - pe o foaie de hârtie de culori diferite, profesorul desenează un dosar, cerând elevului să-și noteze datele personale și apoi să indice în partea stângă trei așteptări de la o anumită
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1155]
-
de stăpânire a actelor motrice, de conducere cu viteză și precizie a propriului corp. În activitatea de educație fizică școlară, învățarea unor acte motrice, de bază sau structurate după tipologia ramurilor sportive, figurează ca obiectiv central și specific al procesului instructiv, la care se mai adaugă obiectivul formării unui sistem de cunoștințe specifice domeniului activităților corporale (Epuran, 1976). J JOC (< lat. jocus - glumă; engl. game) - Poate fi definit ca o activitate spontană, atractivă, liberă ce contribuie la dezvoltarea psihică a copiilor
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
volitive, afective, imaginative, motrice etc.); activitate dezinteresată, care urmărește satisfacerea trebuințelor de ordin psihic, în vederea trăirii bucuriei activității autonome și gratuite; activitate recreativă, compensatorie, caracterizată prin destindere și distracție. JOC DIDACTIC - Constituie o formă de joc ce combină armonios elementul instructiv și educativ cu elementul distractiv și de bună dispoziție; o formă de activitate prin care se rezolvă una sau mai multe sarcini didactice prin îmbinarea tehnicilor de realizare a acestor sarcini cu elementul de joc. Folosim adeseori jocul didactic în
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
implică jocul devine mai plăcută și reconfortantă. Jocurile devin metode de instruire în cazul în care ele sunt organizate și se succed conform logicii cunoașterii și învățării. Fiecare joc didactic trebuie să aibă un scop educativ, să includă o componentă instructivă, să îmbine armonios elementele instructive cu cele distractive, să valorifice cunoștințele și deprinderile deja achiziționate, spontaneitatea, inventivitatea, inițiativa, răbdarea, să includă elemente de așteptare, de surpriză, de competiție, de comunicare între partenerii de joc, astfel încât să determine apariția unor stări
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
și reconfortantă. Jocurile devin metode de instruire în cazul în care ele sunt organizate și se succed conform logicii cunoașterii și învățării. Fiecare joc didactic trebuie să aibă un scop educativ, să includă o componentă instructivă, să îmbine armonios elementele instructive cu cele distractive, să valorifice cunoștințele și deprinderile deja achiziționate, spontaneitatea, inventivitatea, inițiativa, răbdarea, să includă elemente de așteptare, de surpriză, de competiție, de comunicare între partenerii de joc, astfel încât să determine apariția unor stări emoționale complexe care intensifică procesele
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
servește pentru comparație în vederea efectuării măsurărilor. Cantitate care servește ca măsură de bază pentru toate obiectele de același fel. UNITATE DIDACTICĂ - Grup sau secvențe de cunoștințe ce alcătuiesc un tot și care trebuie să fie însușite ca atare. În procesul instructiv, materialul ce urmează a fi predat este divizat în unități didactice, în funcție de conținutul de idei și pe baza unor norme logice, în vederea asigurării comunicării succesive a unității, dar și a corelării lor (Popescu-Neveanu, 1978). URCAREA ȘI COBORÂREA SCĂRILOR - Pacientul trebuie
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
anume) nu presupune cu necesitate reconfigurarea textemelor (altfel, ar trebui să acceptăm că toate textemele sunt, prin chiar natura lor, diatropice). De aceea, ar trebui să găsim o modalitate de a distinge reconfigurarea de simpla determinare. În acest sens, e instructiv să analizăm trei exemple: (a) Elevul Ionescu nu mai chiulește de la ora de matematică, dar nici nu s-a apucat de învățat. Lupu-și schimbă părul, dar năravul ba. (b) Elevul Ionescu nu mai chiulește de la ora de matematică, dar
[Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
pierdere auditivă profundă, aceștia ajungând să folosească tot mai corect exprimarea prin cuvinte și propoziții, să înțeleagă mesajele verbale recepționate și să se facă înțeleși de către interlocutori. Din ce în ce mai mulți specialiști din întreaga lume sunt adepții utilizării comunicării totale în abordarea instructiv educativă a copiilor cu pierderi de auz. Comunicarea verbală va fi, astfel, adesea însoțită, precedată sau urmată de comunicarea nonverbală ca sprijin în transmiterea cât mai clară a mesajelor sau ca suport în dezvoltarea limbajului verbal. De exemplu, în etapa
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
serioase că și un filosof: "un article de morale ne serait pas mieux discuté dans une société de philosophes que dans celle d'une jolie femme de Paris" [Taine, 1986, v.I, p.210]. Această conversație, caracterizată că libera, animată, instructiva, poate deveni dezbatere: "Point de hardiesse politique ou religieuse qui ne fût mise en avânt et discuter pro et contra" [Idem]. Limbajul, mai ales pentru bărbați, este mai întâi de toate, un mijloc de comunicare, iar pentru femei mai ales
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
care plantele și animalele, păsările trăiesc în condiții naturale, apare ca un laborator sub cerul liber unde elevii îl studiază. El dă posibilitatea unor cercetări și observații cu privire la viața plantelor și animalelor, ale relațiilor care există între lumea vie. Deosebit de instructive sunt observațiile ecologice care demonstrează principiul unității dintre organism și mediu, precum și înțelegerea caracterului economic al unui ecosistem, fie el doar terenul școlar experimental. Excursiile ocupă un loc foarte important în înțelegerea ecologiei. Elevii vor înțelege mai greu dacă nu
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Ignatovici Daniela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1215]
-
obiectivelor pedagogice generale, specifice și concrete (Cristea, S., 1998, p. 374 ); - reprezintă exercitarea funcțiilor esențiale - predare, învățare și evaluare - concretizate în strategii, metode, procedee, forme de organizare a elevilor (Dumitriu Gh., Dumitriu, C., 2003, p. 3) - funcțiile procesului de învățământ: - instructive - de comunicare a valorilor și produselor culturale, științifice în situații adecvate de predare-învățare; - formative - de pregătire pentru integrarea continuă în viața socială, profesională, de dezvoltare axiologică (Călin, M., 1995, pp. 19-23) - structură (Ionescu, M., Radu, I., 2001, pp. 32-34): - agenții
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
rectifica imediat În afișe, și că Își va da toată osteneala să anunțe mai intens (publicul, n.n.). De altfel și eu Îl voi ajuta În propaganda ce voi face, ca să fie cât mai multă lume interesată de această conferință foarte instructivă. Pentru a vă prezenta valoarea Dvs., i-am dat să citească Revista despre Muzee și Monumente, Nr. 2, În care ar putea citi despre câte personalități veți putea vorbi. A primit cu o deosebită plăcere să citească și lucrarea Dvs.
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
cunoscut prin intermediul fratelui meu și ală Elenei din Troiaă Livia Bote (soția lui Marino) etc. În prezent, Între 17-20 nov.’78 tot la Filologie (Inst. de lingvistică) are loc colocviul național de „onomastică”, În cadrul căruia am audiat unele lucrări deosebit de instructive (pt. mine) și cu semnificații (pt. ceilalți). Pe plan „plastic”: 5 expoziții simultane de pictură, grafică și gravură, cu participare mexicană și irakiană. Cine le mai poate urmări pe toate? În Încheiere Îți urez sănătate de fier, ardoare nestinsă Întru
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
procesul de învățământ este importantă învățarea dirijată, efectuată sistematic, în conformitate cu un scop și bazată pe un program, stabilit în mod conștient. Învățământul își propune să creeze condițiile necesare pentru a optimiza însușirea cunoștințelor și formarea deprinderilor intelectuale și practice. Procedeele instructive devin, prin interiorizare, operații mintale. De aici însemnătatea acordată logicii obiectului de studiu și metodelor utilizate în învățare. Acestea trebuie să se conformeze specificului cognitiv al obiectului, pentru ca elevul nu doar să reproducă cunoștințele, ci să ajungă să gândească corect
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
elementul esențial al strategiei didactice, ele reprezentând latura executorie, de punere în acțiune a întregului ansamblu ce caracterizează un curriculum dat. În acest context, metoda poate fi considerată ca instrumentul de realizare cât mai deplină a obiectivelor prestabilite ale activității instructive. De aici și o mare grijă pentru adoptarea unor metode variate, eficiente și adecvate nu numai specificului disciplinelor, profilului școlii, ci și scopului general al învățământului și cerințelor de educație ale societății contemporane. Opțiunea pentru o metodă sau alta este
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
al formării și-i transformă în subiecți activi, coparticipanți la propria formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de constituire a unei adevărate didactici a intelectualului, care să valorifice potențialul intelectual al individului. Omul nu este numai intelect, el are substanța sa originară și capacitatea de
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
o serie de parametri: ritmul de lucru, nivelul de cunoștințe, aptitudinile intelectuale. În școală există două modalități de utilizare a calculatorului și anume: 1) ca instrument de lucru pentru elev sau pentru profesor; 2) ca mediu care intervine în procesul instructiv, în mod direct sau indirect. 1. Dufoyer J.P. consideră că lista utilizărilor calculatorului ca instrument de lucru în școală se află la intersecția dintre activitățile pe care elevii le depun în școală și activitățile în care poate fi utilizat calculatorul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
tehnologii ale informației propun o abordare multi-media, prin asocierea unor tehnici complementare de manipulare a informației: microcalculator, videodisc, casetofon. Una dintre cele mai studiate aplicații ale acestor tehnologii o constituie discul compact (CD-ROM). 2. Ca mediu care intervine în procesul instructiv se disting două modalitați de utilizare a calculatorului și anume: a) modul direct în care calculatorul îndeplinește sarcina de predare; b) modul indirect în care calculatorul funcționează ca manager al instruirii. a) Calculatorul poate interveni direct, prin intermediul unui soft educațional
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
de instruire; absența unor resurse cu nivel sporit de eficiență în instruire (grafică, culoare, sunet). 3.3. Metode ale instruirii asistate de calculator Tehnologia informațională constituie o parte integrantă a instruirii sociale, iar informația reprezintă o componentă intrinsecă a procesului instructiv educativ. Fundamental în educația asistată de calculator este interesul și implicarea subiectului învățării prin interactivitate. Varietatea subiectelor abordate contribuie la dezvoltarea imaginației cu atât mai mult cu cât aceste programe sunt special concepute pentru a dezvolta fantezia și inventivitatea, rapiditatea
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
lecții televizate sau radiodifuzate . . Profesorul conduce întregul proces instructiveducativ desfășurat în școală, nu doar învățarea elevilor. El este responsabil și ca atare dirijează viața de grup, influențele formative ale acesteia, poate lua decizii cu privire la tot ceea ce se întâmplă în procesul instructiv educativ, își exercită puterea asupra principalelor fenomene ce au loc în grup, supraveghează și îndrumă întreaga activitate a clasei”. Din acest punct de vedere, se poate observa importanța pe care profesorul o are în calitate de coordonator al activității didactice și cel
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
și nu reacționează cu sensibilitate la sentimentele acestuia. 2.4 Soluții de îmbunătățire a comunicării profesorelev Problematica relației profesor elev se află în centrul preocupărilor în științele educației. Dialogul școlar constituie de fapt axa principală în jurul căreia gravitează întreaga problematică instructiv educativă din școala contemporană. Dacă admitem că efectul acțiunii educative depinde de calitatea agenților, educator și educat, cât și de relația dintre ei; că sursele blocajului țin în mare parte de relația profesor-elev (control aversiv, subiectivism în apreciere, necunoașterea personalității
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]