1,228 matches
-
fundamentale ale omului, al demnității și al toleranței, al schimbului liber de opinii; • cultivarea sensibilității față de problematica umană, față de valorile moral-civice, a respectului pentru natură și mediul înconjurător; • dezvoltarea armonioasă a individului, prin educație fizică, educație igienico-sanitară și practicarea sportului; • profesionalizarea tinerei generații pentru desfășurarea unor activități utile, producătoare de bunuri materiale și spirituale. Învățământul asigură cultivarea dragostei față de țară, față de trecutul istoric și de tradițiile poporului român. Finalitățile școlii românești se realizează prin strategii și tehnici moderne de instruire și
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
2.1. Principiile de orientare a activității de elaborare a planurilor de învățământ" 1. Principiul corelării planurilor de învățământ cu misiunea și funcțiile învățământului superior Planul de învățământ prevede nu doar obiectivele, conținuturile și formele de pregătire și evaluare menite profesionalizării studenților, ci și alte activități specifice instituției universitare: activități de cercetare și dezvoltare științifică, de consultanță și expertiză, de educație civică etc. 2. Principiul adaptării continue la schimbările din universul profesiilor Învățământul superior trebuie nu numai să se adapteze la
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în plan cognitiv, acțional-profesional și atitudinal-civic; • inventarierea elementelor necesare dezvoltării curriculumului și alcătuirii proiectului planului de învățământ, stabilind: - obiectivele pedagogice ale pregătirii și ordinea lor ierarhică; - conținuturile pregătirii - necesare realizării fiecărui obiectiv; - intrările și ieșirile din sistem, precum și sistemul de profesionalizare cu ciclurile (treptele) sale și tipurile de calificare și certificare; - formele de pregătire și suporturile logistice ale acestuia; - standardele de performanță parțială și terminală și modalitățile de a le evalua. Planul de învățământ, în faza de proiect, va soluționa următoarele
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
reală a consumatorilor. Strategia (programul național) pe linie militară stabilește obiectivele (misiunile) militare de îndeplinit, doctrina militară, mărimea, compoziția, structura, folosirea forței armate și resursele de apărare. De asemenea, se are în vedere participarea la misiuni internaționale, asistența civilă și profesionalizarea armatei, conform prevederilor cuprinse în Carta Albă a Apărării. Obiectivele (misiunile) militare depind de puterea militară a statului respectiv, de natura intereselor naționale de apărare internă și externă și de sprijinul altor programe naționale. De pildă, în Strategia Securității Naționale
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
primei etape au fost următoarele: realizarea unei structuri organizatorice la nivel central și al categoriilor de forțe armate; optimizarea proporțiilor dintre categoriile de forțe armate și sporirea gradului lor de interoperabilitate; asigurarea unui nivel optim al înzestrării; sporirea gradului de profesionalizare; reorganizarea sistemului de formare și pregătire a cadrelor; reorganizarea sistemului de pregătire a populației, teritoriului și economiei pentru apărare; extinderea cooperării militare cu N.A.T.O., fosta U.E.O. și cu armatele țărilor membre ale acestora; asigurarea standardizării și interoperabilității cu
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
domenii esențiale: pregătirea populației, economiei și teritoriului pentru apărare. In cadrul acestui proces, pregătirea armatei era orientată pentru a asigura interoperabilitatea cu armatele statelor dezvoltate, în special cu structurile militare similare aparținând N.A.T.O. și fostei U.E.O., odată cu accentuarea profesionalizării armatei. Modernitatea și viabilitatea doctrinei militare românești se reflecta și în abordarea într-o nouă viziune a concepției de întrebuințare a forțelor armate și misiunile acestora. În acest context, strategia apărării armate a țării consta în riposta imediată, fermă și
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
U., Uniunea Europeană, N.A.T.O., O.S.C.E.) și a unor țări cum ar fi Statele Unite ale Americii, Franța, Germania, Italia, Olanda, Marea Britanie. Un rol important în pregătirea de specialitate pe linia securității și apărării naționale îl deține managementul resurselor umane și profesionalizarea sectorului de apărare. Obiectivul strategic al Armatei României în domeniul resurselor umane îl reprezintă realizarea unui sistem de management performant al personalului, în acord cu nevoile procesului de restructurare și operaționalizare al structurilor armate, astfel încât să se asigure interoperabilitatea în
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
se are în vedere perfecționarea proceselor de selecționare, formare, pregătire continuă și promovare în carieră a personalului militar, astfel încât să se asigure creșterea eficienței desfășurării acestora și crearea unui corp de profesioniști în domeniul apărării. Principalele direcții de acțiune în profesionalizarea sistemului național de apărare sunt următoarele: implementarea unui sistem de management modern și performant al carierei personalului militar și civil (creșterea atractivității profesiei militare și îmbunătățirea imaginii armatei în societate; sporirea transparenței și asigurarea egalității de șanse în procesele de
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
membru N.A.T.O. și U.E., participarea la gestionarea crizelor internaționale, asigurarea securității regionale și susținerea activității autorităților publice în realizarea funcționării optime a funcțiilor vitale ale societății românești. Totodată, managementul integrat al resurselor pentru apărare presupune stabilirea unor obiective precise, profesionalizarea sectorului de apărare printr-o gestionare eficientă a resurselor umane, alocarea de fonduri financiare și de achiziții și dezvoltarea sistemului de cercetare, dezvoltare și inovare. Potrivit Cartei albe a apărării, concepția privind politica de apărare vizează dezvoltarea forțelor armate în
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
cu o slabă pregătire școlară/profesională etc. pentru a și-i fideliza și a-i face dependenți de sistem. Sistemul comunist a Încercat Însă de-a lungul evoluției lui să Îmbunătățească pregătirea școlară a cadrelor sale sau să dea aparența profesionalizării lor. În contextul În care regimul miza În politicile sale educaționale pe accesul maselor la Învățământ, dar și În condițiile În care prezența specialiștilor În diverse domenii devenea indispensabilă, inclusiv cadrele de penitenciar au beneficiat de completarea studiilor. După intrarea
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
contribuit deci la Întoarcerea lor. Bronislaw Geremek a regretat, un pic cam târziu, că nu știuse să sacralizeze momentul rupturii, de exemplu printr-o sărbătoare gigantică a victoriei. Dezorientarea i-a afectat și pe foștii opozanți, prea puțin pregătiți pentru profesionalizarea politică: Lech Walesa a avut dificultăți În a-și găsi locul În 1989-1990, la fel ca și Solidaritatea, care nu a știut prea bine să aleagă - până În ziua de astăzi - Între funcția sindicală și cea politică. Vaclav Havel a avut
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
un prim-ministru puternic, pare a se reproduce În cazul Cabinetului Călin Popescu Tăriceanu, care este de asemenea șeful PNL. Înainte de a Încheia această secțiune, trebuie să remarcăm faptul că traiectoria lui Adrian Năstase poartă marca unui anumit grad de profesionalizare a scenei politice românești, care nu poate fi identificată În primii ani ai postcomunismului, când principalul resort al numirilor au fost fie legăturile familiale, fie socializarea ocupațională Înainte de 1989. Cu toate acestea, carierele articulate de-a lungul anilor ’90 au
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
esențiale care stau la baza promovării politice părăsesc spațiul apoliticului sau al funcțiilor publice și sunt Încorporate la nivel de partid. În acest fel, evoluția În procesul de instituționalizare a partidelor politice nu se constituie drept un factor generator al profesionalizării și deci al rupturii definitive cu practicile clienteliste, ci, mai degrabă, consolidarea partidelor la nivel organizațional produce un tranfer al locus-ului personalismului. Asistăm mai degrabă la o difuziune mai subtilă a procedurilor și la o mascare a relațiilor diadice și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
la o difuziune mai subtilă a procedurilor și la o mascare a relațiilor diadice și personale prin dominarea guvernului de către partid. Bruierea frontierelor Între conducerea partidului și funcția publică Întărește și consolidează partidele politice, Însă, În același timp, le blochează profesionalizarea. Prin urmare, În ce măsură putem să vorbim despre o uitare a trecutului comunist? În ciuda unui proces de reînnoire a actorilor politici, putem remarca faptul că anumite modele culturale care Își au rădăcinile În perioada comunistă mai pot fi identificate În spațiul
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
transmitea În diverse forme universităților din țară; În felul acesta, un număr tot mai mare de cadre, dar și de studenți puteau beneficia de rezultatele activității Academiei. Anii ’70 au Însemnat o restructurare În modul de funcționare a Academiei, Înspre profesionalizarea și eficientizarea procesului educativ . În al doilea rând, un efect și În același timp o funcție a strategiei de a menține baza muncitorească a partidului este o „reparare a excluderii sociale”, prin asigurarea „anumitor fracțiuni ale claselor populare o mobilitate
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
anii ’80 se preda metodologia Învățării, asta după ce se observase că studenții nu știau să ia notițe pe ce lecturau sau aveau dificultăți vizibile În construirea de memorii, rapoarte ori petiții. Cursanții primeau În felul acesta resurse metodologice pentru creșterea profesionalizării activității desfășurate. Nu avem informații care să arate că la Academia „ștefan Gheorghiu” se predau și lecții despre cum să vorbești În public, cum să te Îmbraci sau cum să motivezi alți oameni, dar cu siguranță că acolo ar fi
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
superior cuprinde ciclul superior al liceului , adică clasele XI/ XII-XIII . Cum , ciclul superior al liceului nu este obligatoriu s-a impus îndeplinirea a două funcții generale în vederea obținerii dezideratelor beneficiarilor acestuia . Cele două funcții una de educație generală , cealaltă de profesionalizare urmăresc formarea capitalului cultural și social , respectiv a capitalului uman necesare dezvoltării competențelor cheie , derivate din cele 8 domenii de competențe-cheie necesare inserției sociale și profesionale , a continuării studiilor și învățării pe parcursul întregii vieți, cât și a competențelor tehnice și
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
liceu, a început să lucreze, în presă, inițial în calitate de colaborator, la emisiunile radio pentru copii, de redactor la o publicație de același profil, apoi ca redactor și ulterior redactor șef la o revistă sportivă. În martie 1959, în cadrul acțiunii de profesionalizare a unor compartimente de specialitate din M.A.E., avându-se în vedere calitatea sa de absolvent al primei promoții din țară de ziariști-diplomați universitari și experiența sa profesională nemijlocită, a fost transferat la Direcția de Presă a ministerului și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
a armatei pe plan internațional în urma evenimentelor care au urmat Revoluției din decembrie 1989. Reforma mai impunea măsuri urgente pentru stabilirea cadrului legislativ al instituției militare în condițiile regimului democratic; reducerea efectivelor și a armamentelor ca prim pas pe calea profesionalizării armatei și asigurarea compatibilității ei structurale cu armatele țărilor N.A.T.O.; desfășurarea de proiecte pentru modernizarea dotării armatei; asigurarea unui nivel adecvat de transparență în activitatea ministerului și a armatei menit să lărgească comunicarea cu societatea civilă și să consolideze
[Corola-publishinghouse/Administrative/1547_a_2845]
-
anterior a acestor copii inadaptați. Scopul integrării și reintegrarii școlare a copiilor cu tulburări de comportament este corectarea comportamentelor indezirabile ale acestora, a atitudinilor și sentimentelor aferente comportamentelor respective, a școlarizării lor În conformitate cu posibilitățile de care dispun și, În final, profesionalizarea lor. Integrarea școlară a elevilor se realizează prin procesul de educație și instrucție considerat În totalitatea componentelor sale sistemice conținuturile obiective, participanți, metode și mijloace de Învățământ, forme de organizare, evaluare etc. Eficiența și realizarea procesului de integrare școlară a
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MATRAN, Ana ONOFREI, Angelica MATRAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2186]
-
independenței (1877) și a regatului (1881), românii au putut constata că se pot descurca și singuri, că reprezintă ceva și prin ei Înșiși, nu numai susținuți de romani. Totodată, istoriografia și lingvistica ajung să depășească faza național-romantică, intrând În etapa profesionalizării. Povestea lui Maior cu femeile dace ignorate de romani cu greu ar mai fi putut fi susținută de un istoric responsabil spre sfârșitul secolului. Mai Întâi, colonizarea romană Începe să fie văzută În complexitatea și diversitatea acestui proces. Cu regret
România ţară de frontieră a Europei - ediţia a IV-a by Lucian Boia () [Corola-publishinghouse/Memoirs/587_a_1291]
-
experiențe cu privire la studiul religiei În școli. Nota comună o constituie tranziența, experimentarea, trecerea de la formule empirice, de la Încercări și erori către strategii oarecum coerente, raționale și perfectibile. Se poate constata o trecere cu pași mărunți, dar evidenți de la amatorism la profesionalizare. Experiența predării religiei În școală este recentă, de aproximativ 14 ani În cazul României, 6-7 ani pentru Moldova, Rusia și Ucraina, 3-4 ani pentru Bulgaria și aproape deloc În țările din fosta Iugoslavie, datorită conjuncturilor ideologice și politice nefavorabile. În
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
nu suplinește gesticulațiile foarte specializate ce trebuie realizate la un moment dat. Sprijinul exterior nu este un semn de slăbiciune, de decădere statutară, ci unul de Încredere și inter-recunoaștere pozitivă, de realism ce aduce o Înscriere În modernitate pentru care profesionalizarea și specializarea strictă deschid perspectiva unor rezolvări operative, corecte pentru problemele ce se pun la un moment dat. Astfel, intelectualul poate deveni un colaborator activ la bunul mers al acestei instituții, de la chestiuni de gestiune contabilă, de consultanță În materie
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
decalajelor între regiuni, nedezvoltarea regiunilor rurale. Deoarece constatăm că legătura dintre cercetare-dezvoltare-inovare și creșterea economică este insuficientă în România, propunem o serie de soluții potențiale, cu scopul de a stabili un grad de conectivitate mai mare. • Investiții pentru specializarea și profesionalizarea continuă a forței de muncă, prin îmbunătățirea cadrului legal pentru programele de formare și de perfecționare continuă a adulților. O regiune caracterizată prin forță de muncă calificată înseamnă sporirea atractivității regiunii pentru alte firme. Prezența lor în regiune înseamnă grad
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr [Corola-publishinghouse/Administrative/1439_a_2681]
-
celor care populează piramida puterii din cadrul unui regim și a relațiilor care se creează între aceștia 15 sunt considerate de către Dogan elemente esențiale pentru înțelegerea calității reprezentării politice și a articulării deciziilor instituționale. Rolul elitelor politice, al recrutării și al profesionalizării lor constituie un catalizator al regimului democratic. Dincolo însă de această dimensiune, recrutarea elitelor este și un element definitoriu pentru transformările politice ce iau naștere ca urmare a unor momente de ruptură precum războaiele sau revoluțiile. Afirmarea importanței profilului noilor
Comparaţii şi explicaţii în ştiinţa politică şi sociologie by Mattei Dogan [Corola-publishinghouse/Administrative/918_a_2426]