1,130 matches
-
dorința" și faptul că "mitul este valoarea cuprinsă de reprezentare, adică imaginea coadaptată cu valoarea" [Vianu, 1998, p.65]. Pariziana face parte din miturile foarte "individualizate", în jurul unui erou, al unui personaj excepțional. Literatura i-a făurit deseori o imagine stereotipa și reducționista. De exemplu, în românul popular, clișeele perpetuează o imagine cu mai multe fațete, cea a "femeii elegante" versus "femeia frivola", "femeia perfida", sursa a "tuturor relelor și scandalurilor". Pariziana apare în românele, povestirile, memoriile, jurnalele numeroșilor autori, mai
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
o reluăm, artistic, în filigranul acestui text. "Of, neamu' nevoii!". Chiar așa! 15 iulie 2014 Verbiajul dezinhibat al valahilor a făcut ca, de mai bine de câteva decenii, să fie creat și infuzat în mentalul colectiv al restului țării un stereotip rasist împotriva moldovenilor. Nu este zi în lumea analfabetă a capitalei, lume perfect subscrisă axiomei fondatoare "legea e decât pentru proști" a jefuitorului sudic, în care referința denigratoare la adresa moldovenilor să nu fie prezentă. Fie că e vorba de oameni
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
de danie, nici domnul, nici sfatul domnesc, nici cel care redacta actul, un diac, un grămătic, nu știau, nici nu puteau aprecia vechimea satului dăruit „uric cu tot venitul”, „în veci” și din această cauză s-au acoperit de formule stereotip, cuprinse în sintagme de felul „pe unde au stăpânit din veac”, „pe unde de veac a umblat”, „cu semnele cele bătrâne”, „pe unde sunt uricele”, „pe unde au umblat din veac”, ceea ce arată că aveau conștiința vechimii, fără să poată
Momente din Istoria României Orientale by Ion Cernat () [Corola-publishinghouse/Science/91880_a_92359]
-
pentru că au un rol major În rezolvarea conflictului. 6. Personajele statice sunt cele care nu evoluează. 7. Personajele complexe sunt cele contradictorii. 8. Personajele plate sunt opusul celor complexe. Ele se impun printr-o singură trasatura de caracter. 9. Personajele stereotipe sunt ori au devenit convenționale prin utilizarea repetată În diverse tipuri de povestiri. Sunt instantaneu recunoscute de cititori. . 10. Protagonistul e personajul principal. El este persoana pozitivă, dar poate fi și un antierou; cu toate acestea, trebuie să impună o
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
147) Deoarece profesorii se declară mulțumiți dacă elevii pot să reproducă cât mai fidel modelele de exprimare prezentate la clasă. (Idem, p. 151) Exprimarea este și ea tributară limbajului mimico-gestual. Răspunsurile date de elevii cu pierdere majoră de auz sunt stereotipe, scurte, telegrafice, concentrate în idei simple. (Idem, p. 67) Conform lui C. Pufan, narațiunea elevului surd ia forme preponderent în fraze de tip enumerativ-nesistematizat și enumerativ-elementar-narativă. (1972, C. Pufan, p. 77, apud M. Popa, p. 67) Din punct de vedere
Limba rom?n? ? limba matern? pentru surzi? by Marinela Istrat () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84350_a_85675]
-
gesturi care substituie comunicarea didactică), ilustratorii (gesturi care însoțesc comunicarea didactică și au rolul de a descrie termenii), reglatorii (gesturi care mențin, dirijează și controlează comunicarea didactică), expresii faciale sau gesturi expresive (gesturi care dau glas stărilor emoționale), adaptorii (gesturi stereotipe în condiții de concentrare sau disconfort), expresorii (gesturi care însoțesc o trăire organică sau cu halo afectiv), gesturi instrumentale (gesturi de mânuire a obiectelor), gesturi personale/tip ,,marcă" sau ,,semnătură" (gesturi care personalizează profesorul/elevul). Introduce apoi o clasificare după
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
deranjante. În majoritatea cazurilor, domină un singur tic, care se accentuează în situații dificile pentru persoanele respective și numai rareori se poate multiplica. Ticul unei persoane atrage atenția privitorilor asupra sa fără să vrea prin ridicări din umeri, tresăriri, mișcări stereotipe ale feței, mâinilor sau picioarelor etc. Deși are o origine corticală, ticul prezintă întotdeauna și o semnificație latentă pe care o poate dezvălui analiza psihologică. De asemenea, stresul, care este legat de schimbare și de procesul de adaptare, poate să
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
privește cu coada ochiului pentru a citi un titlu de carte de pe etajeră; • își contractă ochii în timp ce citește 125. Exprimarea emoțiilor prin intermediul gesticii este mai puțin dependentă de mesajul verbal comparativ cu ilustratorii și mai puțin controlabilă decât emblemele. * Gesturi stereotipe în condiții de concentrare, disconfort sau tensiune psihică: ,,adaptorii"126. Aceste gesturi sunt utilizate de actorii educaționali copleșiți de stări psihice negative (oboseală, stres, tensiune, anxietate etc.) și îndeplinesc un ,,rol de supapă" prin care se consumă surplusul de tensiune
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
impulsivitate, asprime, nerăbdare, inhibiție [Anexa 4 B]; • ramuri cu forme inverse: tensiune, contradicție [Anexa 4 H]; • liniile pe suprafața trunchiului care dau senzația de scoarță zgrunțuroasă, dură: semne de violență, încăpățânare, spirit critic, reactivitate [Anexa 4 D, E, H]; • formele stereotipe: neadaptare, nesiguranță, inexpresivitate [Anexa 4 C, H]; • trunchiul conturat cu linii difuze, întrerupte, îngroșate: ezitare, nesiguranță [Anexa 4 B, C, D]. În alcătuirea grupei profesorilor cu reactivitate scăzută la stres ne-au condus următoarele elemente: • accentuarea dimensiunii superioare: vivacitate intelectuală
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
al exprimării corporale; c) asemănarea exprimării corporale la oameni și la animale; d) influența relațiilor sociale asupra exprimării corporale. 3. Gestul întinderii mâinilor către interlocutor îl putem caracteriza ca fiind: a) centrifug; b) centripet; c) restrâns; d) amplu. 4. Gesturile stereotipe pe care le realizăm în condiții de concentrare sau tensiune psihică au fost definite de Paul Ekman și Wallace V. Friesen: a) embleme; b) adaptorii; c) reglatorii; d) ilustratorii; e) expresii faciale. 5. Accepțiunea psihologică presupune următoarele componente ale gestului
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
transmiterea cunoștințelor și cum se exprimă gestual elevii. 2. Gesturile asigură reușita interacțiunii profesor-elev prin adăugarea unui plus de inteligibilitate, rapiditate și atractivitate comunicării didactice. Asociați următoarele categorii gestuale întâlnite în comunicarea didactică cu funcția specifică lor: a) embleme; gesturi stereotipe în condiții de disconfort; b) ilustratorii; gesturi caracteristice profesorului; c) reglatorii; gesturi care însoțesc o trăire organică; d) expresii faciale; gesturi care substituie comunicarea didactică; e) adaptorii; gesturi de mânuire a obiectelor; f) expresorii; gesturi care mențin comunicarea didactică; g
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
indiferent de unde), ar putea fi invidiată de multe universități românești. Într-una din seri, înainte și, vai, în timpul unui concert de muzică evreiască de pretutindeni, am realizat că Moshe Idel era, ca și mine, exasperat de melopeile interminabile, cu modulații stereotipe și lipsite de temporalitatea internă a muzicii europene. Cum programul serii se chema „De la Vest la Est”, Moshe a putut glumi că nici una dintre melodii nu era destul de vestică pentru noi. Discutând pe șoptite, am stabilit că am fi petrecut
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2006_a_3331]
-
lor. Din perspectiva caracterului fluid al identității, multe studii din trecut au presupus că identitatea este fixă, omogenă, naturală, delimitată, ușor de definit, în mod special în ceea ce privește identitatea națională. O astfel de concepție a condus către o calificare esențializată și stereotipă a diverșilor actori. Ca răspuns la acest lucru, mulți au argumentat că identitățile sunt fragmentate, hibride, contestabile.255 Jamie Frueh,256 Samantha Arnold,257 și Siba Grovogui 258 analizează atât continuitatea, cât și schimbarea identităților, sugerând că schimbările identitare sunt
Constructivism și securitate umană by IOANA LEUCEA () [Corola-publishinghouse/Science/958_a_2466]
-
prima variantă și liniștit, în a doua, am întrebat-o, acum aproape nepăsător: „Și ce s-a găsit asupra dumneavoastră?”. „Nimic!”, mi-a replicat sec...Ancheta a continuat, pe această temă, aproape două ore. Rezultatul: Nimic! Întrebările și răspunsurile deveniseră stereotipe, doamna fiind, firește, tot mai nervoasă, iar eu așteptând, ca înecatul un colac de salvare, să intre cineva în cameră și să oprească acea total inutilă anchetă. În mod normal, după o vreme, am luat în calcul și presupunerea că
ANCHETE ALE SECURIT??II by GHEORGHE COTOMAN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84041_a_85366]
-
duri și că au curaj. Utilizarea tehnicilor de modificare a comportamentului va debuta prin elaborarea unui tabel care să cuprindă comportamentele perturbatoare ale elevului respectiv (urmând a se constata destul de repede că există un repertoriu destul de limitat, care se repetă stereotip), răspunsurile uzuale ale profesorului (percepute de elev ca întăriri pozitive), precum și alternativele la comportamentele percepute drept recompense. Un asemenea tabel ar putea arăta astfel: Comportamentul elevului Răspunsul profesorului Elevul intră în clasă după începerea orei. Profesorul spune: "Ți-am zis
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
prins relativ târziu ce femeie iubește cu adevărat. Faptul că epopeea amoroasă e împletită cu implicarea politică a eroului care a lucrat pentru Bill Clinton în campania prezidențialelor dă mai multă substanță unui film care, altfel, ar fi fost destul de stereotip. Chestia e că dezvrăjirea de politică merge în paralel cu limpezirea sentimentală. (Dar cui îi mai pasă de Bill Clinton azi?Ă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2208_a_3533]
-
manierisme și hipotimie cu explozii coleroase. Scrie poezii „artistice“, considerându-le reușite pe cele cu „model feminin“. Inspirația e întâi „stenografiată“, apoi, cu unele retușări, transcrisă în caractere de tipar. Poeziile par telegrame fără semne de punctuație (afară de virgula pusă stereotip după al doilea rând al fiecărui catren), fără acorduri gramaticale, cu litera orânduită meticulos. Toate au 4 strofe, titlul având rareori legătură cu textul ce dă impresia unui amestec arbitrar de cuvinte (cu efecte comice uneori), câteodată limpezindu-se brusc
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2190_a_3515]
-
despre anticorupție Anticorupția e inumană Update 2012 Scuzele mele față de Adrian Năstase Cinci lecții italiene despre anticorupție 25 martie 2006, Dilema Veche Când ne gândim la operațiunea Mani Pulite (cu mâinile curate), nu trebuie să ne vină în minte imaginile stereotipe cu împușcături și mafioți, nași cu ghiuluri și rețele ascunse de putere. De fapt, Mani Pulite a vizat corupția politică: finanțarea partidelor, mita mascată, fondurile speciale pentru cumpărarea politicienilor, dubla contabilitate, chestiuni de acest fel care au reușit să dărâme
Eu votez DNA! De ce merită să apărăm instituţiile anticorupţie by Cristian Ghinea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1332_a_2898]
-
lucrează împreună în cadrul matricei de grup are tendința de a ocupa același spațiu, un spațiu apropiat care permite o comunicare lejeră. De asemenea persoanele din grupul de psihologie de acțiune au tendința de a ocupa posturi relaxate, și nu stereotipe. De fapt, este de preferat ca și spațiul de lucru să permită asemenea posturi. Jocul de rol. Este tehnică de antrenament pentru abordarea unor roluri. De regulă putem folosi jocul de rol pentru a crea o atmosferă plăcută, pentru a
Tehnicile psihodramatice ?i conceptul de sine la deficien?ii de auz by Teodora Neagu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84065_a_85390]
-
neocortexului frontal își pierd capacitățile decizionale (în termeni de timp, spațiu și strategie), reacționând la provocări prin agresiuni impulsive și manifestând iritabilitate și brutalitate. În absența controlului cortical, indivizii cu leziuni prefrontale nu pot apela decât la soluții obișnuite și stereotipe. Aceste perturbări corticale pot sta, în cazul subiecților antisociali, la originea lipsei de sensibilitate la pedepse și precipitării acestora pentru obținerea cât mai rapidă a recompenselor. Unele cercetări au analizat interdependența dintre lobul frontal și manifestarea agresivității prin măsurarea indirectă
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
a fost supus de către părinți și a alcoolismului. Cercetătorii au constatat că această atitudine este direct proporțională cu refuzul egalității între sexe, refuz ce susține unele credințe precum aceasta "a lovi soția este un lucru acceptabil". Chiar dacă stresul și credințele stereotipe cauzează violența conjugală, pentru ca aceasta să se producă, trebuie ca puterea să fie inegal repartizată la nivelul familiei, femeia ocupând poziția cea mai slabă. Diferența de putere reprezintă unul dintre fundamentele teoriei schimbului de resurse, teorie ce poate să explice
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
ăsta ne vâră pe gât, vrem, nu vrem, tot soiul de informații intime despre contactele din mediul virtual, nu ne lasă să uităm când e ziua cuiva și ne transformă, astfel, într-un soi de roboței sociali programați să interacționeze stereotip unii cu alții. În timp ce scriu aceste rânduri, tocmai ce-am descoperit că Facebook îmi reamintește inclusiv de faptul că urmează, în curând, aniversarea propriei mele căsătorii. Experimentul lui Brăduț Florescu a durat câteva săptămâni. Aproape zilnic, Facebook anunța că este
CARTEA FETELOR. Revoluţia facebook în spaţiul social by ALEXANDRU-BRĂDUȚ ULMANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/577_a_1049]
-
somații. Ca să vin la masă, trebuia să fiu oprit cu forța și să încasez o corecțiune strașnică. Bătaie mâncam zadarnic și pentru comportamentul meu incorigibil când familia avea oaspeți: săream în întâmpinarea lor, când intrau pe poartă, cu întrebarea gâfâit stereotipă și perfect lămuritoare: „Ce mi-ai adus?“ Nu sosea niciodată cu mâna goală mătușa mea favorită de o viață Elenuța (1894-1979), cumnata mamei și cea mai bună prietenă a ei atunci (vara își făceau rochii identice, înflorate, stârnind pe stradă
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
1973, pp. 52-53. 180 Prima grilă de facilități fusese grila lui Dupont (Gérard); elaborată pentru marile așezări, ea fusese publicată cu câteva modificări în 1959, 1962 și 1965 în revista Urbanisme. 181 Vezi exemplul construcțiilor HLM, exemplare pentru aplicarea formulelor stereotipe. 182 J.-C. Nemery, op. cit., 1981, p. 226. 183 Mai exact, Direcția de Amenajare Funciară și de Urbanism, direcție ministerială creată în cadrul Ministerului Echipamentului, asigurată de impactul crescând asupra colectivităților locale prin stăpânirea ansamblului proceselor de amenajare de studiu și
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
promovarea schimbării sunt nule. Înțelegerea conținutului acestui principiu poate fi asigurată și dacă pornim de la analiza inversă a fenomenului, mai exact, de la definirea nonacțiunii. Aceasta s-ar putea traduce prin: dezinteres, neimplicare, persistența unor comportamente rutiniere, tributare practicilor depășite, gândire stereotipă, prejudecăți, rezistență, mentalități învechite etc. Un învățământ caracterizat prin aceste atribute ar fi sortit din start eșecului. De asemenea, deși conștientizarea importanței schimbării reprezintă primul pas, el se dovedește a fi inutil sau insuficient pentru producerea reală a schimbării. Este
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]