1,385 matches
-
acționează la nivelul membranei mastocitare unde blochează declanșarea cascadei alergice. Au un efect moderat asupra simptomelor nazale, dar sunt extrem de utile în conjunctivitele alergice. Datorită lipsei efectelor adverse serioase sunt recomandate la copii și gravide. Se utilizează preparate cu administrare topică nazală, respectiv conjunctivală: cromoglicatul disodic (Intal), nedocromilul (Tilade). Anticolinergicele (care blochează receptorii muscarinici din glandele seromucoase și reduc astfel rinoreea) se găsesc doar sub formă de produși topici: ipratropium bromide (Atronase). Sunt eficiente în cazul pacienților vârstnici și în cazurile
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
rinitei alergice perene) sau pe durata sezonului cu polen (în cazul rinitei alergice sezoniere). Dacă acuzele persistă mai mult de 4 săptămâni se asociază o cură scurtă de glucocorticosteroizi orali pentru 1-2 săptămâni și decongestive nazale. Ulterior se continuă terapia topică. Menținerea acuzelor și după această terapie agresivă impune reevaluarea cazului. 4. ABILITĂȚI PENTRU EXAMENUL FIZIC ÎN RINITA ALERGICĂ * Inspecția și palparea piramidei nazale * Narinoscopia * Rinoscopia anterioară * Rinoscopia posterioară * Endoscopia rino-sinuzală * Imagini endoscopice din patologia rino-sinuzală Examinarea clinică a pacientului alergic
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
a căilor respiratorii la indivizii sensibili. De obicei, expunerea se realizează ca urmare a ingestiei de alimente sau băuturi ce conțin aceste componente, de exemplu, salate, fructe proaspete, cartofi, moluște și vin. Exacerbarea astmului a fost raportată după folosirea soluțiilor topice oftalmice ce conțin sulfiți, a glucocorticoizilor intravenos și câtorva soluții inhalatoare bronhodilatatoare. Incidența și mecanismul de acțiune ale acestui fenomen sunt necunoscute. Atunci când se suspicionează, diagnosticul poate fi confirmat prin provocare orală sau inhalatorie. Poluarea mediului și a aerului Cauzele
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
continuă de corticosteroizi întrerupe creșterea. Preparatele cu acțiune lungă, precum dexametazona, ar trebui să nu fie folosite în această situație, pentru că ele anulează scopul schemei de administrare alternativă, prin producerea supresiei îndelungate a axului hipofizo-corticosuprarenalian. Câțiva steroizi inhalatori cu potență topică crescută sunt acum disponibili și permit foarte bine renunțarea la agenții orali. Ei sunt utili și pentru reducerea reactivității căilor aeriene sau ca o alternativă la glucocorticoizii orali, în situațiile în care simptomele astmatice se agravează. Unele norme recomandă introducerea
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
simptomelor. Până în prezent prednisonul rămâne principalul tratament în sarcoidoză deși nu pare să prelungească durata de viață. Corticosteroizii inhalatorii au fost utilizați la pacienții cu sarcoidoză pentru ameliorarea simptomelor, fără a se dovedi că acest tratament întârzie progresul simptomelor. Corticosteroizii topici de uz oftalmic sunt utilizate în reducerea manifestărilor oculare ale sarcoidozei. Dacă simptomele de eritem nodos și artrită sunt prezente și în stadiul II de sarcoidoză, se pot folosi antiinflamatorii nesteroidiene de tipul Indometacinului (indocin) în doză de 25 mg
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
acțiune este necesar pentru a aduce schimbarea dorită). Ordonarea după metoda dificultății presupune organizarea materialului (în special la conținuturile care se înscriu într-o arie tehnică) pornind de la aspectele cele mai simple în direcția celor mai dificile. Ordonarea după subiect (topică) reclamă găsirea unor elemente interne ale temei discutate, care să dezvolte o organizare a prezentării, împărțirea prezentării în mai multe teme principale; pentru aceasta putem folosi: dezvoltarea în sfera avantajelor și dezavantajelor, percepția mai multor categorii de persoane asupra acestor
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
După ce a devenit însă clar că membrul deviant nu-și schimbă poziția, membrii grupului au direcționat comunicarea între ei, rejectându-l pe acesta. Din experiența multor activități cu studenții, am observat că, într-adevăr, presiunea spre uniformitate poate fi intensă dacă topicul discuției este important pentru grup. Deviantul este util grupului deoarece aduce idei noi și sensibilizează la diferențieri (frecvent, un membru al grupului devine deliberat deviant, așa-numitul „avocat al diavolului”, pentru a provoca decizia grupului). Hare afirma că, „în situații
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și era scutit de lucrarea semestrială. În mod similar, ei trebuiau să propună și o soluție ca grup privind relaționările interumane. În toate sesiunile, primele prezentate erau puzzle-urile, apoi relaționările interumane; experimentatorul cerea cooperarea studenților de a nu discuta topicul în afara grupului. După cinci săptămâni, toți participanții au răspuns la un chestionar care urmărea criterii ca: interesul, „sentimentul de grup”, cantitatea de cooperare în grup, productivitatea grupului, productivitatea individuală și alte probleme legate de acestea; au existat patru observatori. Concluziile
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
dispoziție 10 minute pentru a face un raport oral prin care să prezinte compromisul la care a ajuns întregul colectiv. Modelul elaborat în 1996 de către Barbara Watters este al doilea tip de controversă structurată și presupune doar șase pași: (1) topicul controversat este prezentat participanților; (2) fiecare cursant lucrează singur în cercetarea literaturii de specialitate și alcătuiește - în scris - un document incluzând argumentări ale celor două perspective propuse de problematică; (3) în clasă, sunt formate microgrupuri de cursanți, la jumătate dintre
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
prezintă idei opuse. De menționat faptul că cele două „cazuri” nu trebuie să evolueze paralel, ci ideile trebuie să se întâlnească pe câmpul argumentării. Moore (1994, pp. 207-208) susține că într-un debate sunt necesare următoarele etape generale: - moderatorul introduce topicul participanților; - fiecare participant face o scurtă, formală prezentare; persoana care cronometrează prezentările îl atenționează pe cel care prezintă când timpul se apropie de sfârșit și oprește vorbitorul când timpul a trecut (timpul constă într-un număr de minute stabilit înainte de
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de o perioadă de timp pentru a pune întrebări și a încerca să contrazică afirmațiile emise de cealaltă echipă; durata este, de asemenea, stabilită înainte de începerea sesiunii; - fiecare echipă trebuie să primească un timp pentru cercetarea resurselor informaționale referitoare la topicul discutat. Autoarea ne prezintă și modelul britanic de debate, considerat de ea mai productiv; modelul în cauză utilizează mai mulți participanți - în fapt, divide clasa în două echipe, una favorabilă topicului, cealaltă în opoziție cu prima. Câte doi participanți sunt
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
primească un timp pentru cercetarea resurselor informaționale referitoare la topicul discutat. Autoarea ne prezintă și modelul britanic de debate, considerat de ea mai productiv; modelul în cauză utilizează mai mulți participanți - în fapt, divide clasa în două echipe, una favorabilă topicului, cealaltă în opoziție cu prima. Câte doi participanți sunt selectați din fiecare echipă, urmându-se pașii: - primul vorbitor, afirmator sau negator, prezintă „cazul” echipei timp de cinci minute; - al doilea vorbitor, afirmator și negator, prezintă trei minute; - topicul este apoi
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
una favorabilă topicului, cealaltă în opoziție cu prima. Câte doi participanți sunt selectați din fiecare echipă, urmându-se pașii: - primul vorbitor, afirmator sau negator, prezintă „cazul” echipei timp de cinci minute; - al doilea vorbitor, afirmator și negator, prezintă trei minute; - topicul este apoi deschis la comentarii, întrebări și răspunsuri din partea echipelor; aceste comentarii, întrebări și răspunsuri sunt alternate între echipa negatoare și cea afirmatoare; - un membru al fiecărei echipe sumarizează cazul; - dezbaterea se încheie cu o sesiune de concluzii generale la
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
pentru că în cele din urmă ideea de bază a metodei controversei creative presupune găsirea unui adevăr care să conțină câte puțin din toate pozițiile exprimate, putem propune și un joc de spargere a gheții cum ar fi următorul: după ce expunem topicul problemei despre care vor discuta în ora respectivă, le vom cere să-și exprime pe patru foi albe patru răspunsuri diferite; foile vor fi apoi strânse de la întreaga clasă (împreună cu alte patru foi pe care cadrul didactic le-a conceput
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Lintvelt, op. cit., p. 94 379 Camil Petrescu, Patul lui Procust, ediția citată, p. 30 380 Ibidem 381 Idem, pp. 21 și 26 382 Termenul "verosimil" îl utilizăm cu trimitere la referențialul ascuns sub idea de realism, mimesis, și cultural (verosimilul topic ori de gen cf. M. Spridon, Despre "aparența" și "realitatea" literaturii, Editura Univers, București, 1984, p. 165) 383 Cf. P. Lubbock, The Craft of Fiction, Londra, 1965 384 Cf. Jaap Lintvelt, op. cit., pp. 80-94 385 Cf. J. Pouillon, Temps et
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
noi și vechi în predearea citit scrisului, îPrim, nr.3[1992-1993], 52-57. [94] DRĂGUȘIN-CRĂCIUN, VERONICA, Analize literare. Admiterea în liceu. București, Sigma, 1997, 160 p. [95] DRĂGUȘIN-CRĂCIUN, VERONICA, Teste pentru clasele V-VIII. Limba română. Fonetică, vocabular, gramatică, ortografie, punctuație, topică, stilistică. București, EEN, 1997, 224 p. [96] DUMITRACHE, ELIZA, Familiarizarea preșcolarului cu figurile de stil, RÎP, 20, nr.34, 1997, 127-131. [97] DUMITRAȘ, RADA, Sintaxa frazei. Analize pe texte din manualul de clasa a VIII-a. Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1997
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
The Americal Journal of Surgical Pathology, 24, 9:1183-1200, 2000. 12.Cicenas S., Zaremba S., Malignant pleural mesothelioma: Ethiology, pathology and diagnosis. Acta Medica Lituanica, 10, 3:127-132, 2003. 13.Dee E.K., Garg K., Mesothelioma malignant. www.emedicine.com/radio/topic 449.htm accesat în data de 15 februarie 2007. 14.Fillon M., Interferon alpha may help treat malignant pleural mesothelioma: Presented at STS. http://www.elslaw.com/mesothelioma alerts alpha.htm accesat în data de 15 Februarie 2007. 15.Fiore D., Baggio
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by CLAUDIU NISTOR, ADRIAN CIUCHE, TEODOR HORVAT () [Corola-publishinghouse/Science/92103_a_92598]
-
să răspund la problema contradicțiilor pe care le-ai sesizat Între folosirea sau funcționarea conștientă sau nu a arhetipului și a anarhetipului. Precizarea mea este următoarea: când vorbesc de utilizare conștientă a arhetipului sau a anarhetipului nu gândesc În termenii topici ai lui Freud, În sensul de compartimentare etajată a psihicului, după care conștiința se află deasupra inconștientului. Gândesc termenii mai degrabă În sens sartrian, de poziționare a conștiinței față de ceva. A fi conștient presupune o poziționare a eului În raport cu un
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
pentru a avea o importanță marcată În discuția despre locurile memoriei. Cu toate acestea, ele introduc În logica unei discuții care se desfășoară În unul dintre compartimentele psihicului uman (memoria). Cum primul Înțeles al sintagmei de locurile memoriei este unul topic, de loc pur și simplu, o continuare firească a premiselor astfel stabilite este referirea la așa-numitele hărți psihologice. După un exemplu pe care Îl dă tot Mircea Miclea, dacă nimerim Într-un oraș străin și nu dispunem de o
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
locuri dominate în trecut de stejar Topice specifice activităților economicei sau de apărare străveche: - Velnița- loc în care a fost amplasată o instalație veche de produs rachiu; - Hlabnic (prisacă)- curătură în pădure pentru fânaț, menționată în anul 1451; - Dealul Faur- topic indicator pentru activitatea de fierar sau potcovar ; - Moara (lui) Ciorneitopic pentru o localitate cu veche activitate de morărit cu o moară de apă - Dealul Moriitopic indicator pentru un deal cu o veche moară, amplasată la E de Tungujei, lângă șoseaua
Impactul antropic şi riscurile induse asupra reliefului în Podişul Moldovei by Margareta Negrea Vacarita () [Corola-publishinghouse/Science/91570_a_93219]
-
Blecher odaia, spațiile blestemate din copilărie, saloanele din sanatoriul de la Berck, cabina, pivnița, grota, scoica, acvariul, craniul, orbitele goale, corsetele de ghips devin ,,spații literare paratopice"165 care îi oferă scriitorului posibilitatea de a-și rescrie identitatea dată în ,,societatea topică" de o ipostază de netăgăduit bolnav de tuberculoză osoasă. Textul narativ al lui Blecher se scrie, astfel, din modalitatea proprie a scriitorului de a se raporta simultan la comunitatea din care provine și la aceste ,,spații relativ topice". Blecher rescrie
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
în ,,societatea topică" de o ipostază de netăgăduit bolnav de tuberculoză osoasă. Textul narativ al lui Blecher se scrie, astfel, din modalitatea proprie a scriitorului de a se raporta simultan la comunitatea din care provine și la aceste ,,spații relativ topice". Blecher rescrie prin intermediul acestor ,,spații literare topice" realitatea care i-a fost dată. Același demers, de creare a unor ,,spații literare topice", îl întâlnim în literatură, destul de frecvent, fiind expresia scriitorului de a nega constrângerile unei societății în care nu
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
netăgăduit bolnav de tuberculoză osoasă. Textul narativ al lui Blecher se scrie, astfel, din modalitatea proprie a scriitorului de a se raporta simultan la comunitatea din care provine și la aceste ,,spații relativ topice". Blecher rescrie prin intermediul acestor ,,spații literare topice" realitatea care i-a fost dată. Același demers, de creare a unor ,,spații literare topice", îl întâlnim în literatură, destul de frecvent, fiind expresia scriitorului de a nega constrângerile unei societății în care nu se regăsește. Exemplul lui Kafka este în
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
proprie a scriitorului de a se raporta simultan la comunitatea din care provine și la aceste ,,spații relativ topice". Blecher rescrie prin intermediul acestor ,,spații literare topice" realitatea care i-a fost dată. Același demers, de creare a unor ,,spații literare topice", îl întâlnim în literatură, destul de frecvent, fiind expresia scriitorului de a nega constrângerile unei societății în care nu se regăsește. Exemplul lui Kafka este în acest sens concludent scriitorul bolnav de tuberculoză, refuză să se trateze în realitate, suferind de
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
de a nega constrângerile unei societății în care nu se regăsește. Exemplul lui Kafka este în acest sens concludent scriitorul bolnav de tuberculoză, refuză să se trateze în realitate, suferind de anxietate socială și depresie, își creează propriile ,,spații literare topice" expresii ale descătușării de constrângerile unei societăți mult prea restrictive care include și inefabilul condiției sale. Dubla ipostază a scriitorului pe care o identificăm în povestirea Un medic de țară cea a doctorului care refuză tratarea pacientului și a pacientului
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]