18,056 matches
-
convenabil publicului; * accesare catalog on-line; * servicii de prelungire a termenului de împrumut; * servicii de rezervări de documente; * servicii în afara bibliotecii; * servicii și echipamente (boxe) pentru restituirea publicațiilor după orele de program; * echipamente electronice de calitate; * materiale informative în formate de alternativă casete înregistrate, texte cu caracter mărit. Cititorul mulțumit de serviciile bibliotecii este cel mai eficace promotor al ei. 77. Menționați obiectivele unei biblioteci în adaptarea permanentă la nevoile publicului! R: Aceste obiective sunt: * medierea accesului la documentele, bazele de date
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
Materiale 2. Organizare 2.1 Servicii 2.2 Rețeaua documentară 3. Funcționare 3.1 Regulament & Program 3.2 Planificare 3.3 Concedii 4. Formare 4.1 Formare inițială 4.2 Formare continuă 4.3 Plan de formare central 4.4 Alternative la formare 4.5 Altele 5. Învățământ 5.1 Filiere documentare 5.2 Bibliografii 5.3 Formarea utilizatorilor 5.4 Intervenții publice și/sau contribuții la colocvii, congrese, zile de studiu 6. Evaluare 6.1 Statistici 6.2 Rapoarte 6
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
CZU)(R) 676 Clasificare zecimală Dewey(R) 680 Clasificare a Bilbiotecii Congresului (R) 686 Alte numere de clasificare(R) Blocul 7 blocul responsabilităților: Nume de persoane: 700 Nume de persoană responsabilitate intelectuală primară(NR) 701 Nume de persoană responsabilitate intelectuală alternativă(R) 702 Nume de persoană responsabilitate intelectuală secundară (R) Autori colectivi și întruniri 710 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală primară (NR) 711 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală alternativă(R) 712 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală secundară(R) 716 Mărci înregistrate
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
de persoană responsabilitate intelectuală primară(NR) 701 Nume de persoană responsabilitate intelectuală alternativă(R) 702 Nume de persoană responsabilitate intelectuală secundară (R) Autori colectivi și întruniri 710 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală primară (NR) 711 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală alternativă(R) 712 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală secundară(R) 716 Mărci înregistrate Nume de familii: 720 Nume de familie responsabilitate intelectuală primară(NR) 721 Nume de familie responsabilitate intelectuală alternativă(R) 722 Nume de familie responsabilitate intelectuală secundară(R) 730
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
responsabilitate intelectuală primară (NR) 711 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală alternativă(R) 712 Nume de colectivitate responsabilitate intelectuală secundară(R) 716 Mărci înregistrate Nume de familii: 720 Nume de familie responsabilitate intelectuală primară(NR) 721 Nume de familie responsabilitate intelectuală alternativă(R) 722 Nume de familie responsabilitate intelectuală secundară(R) 730 Nume-responsabilitate intelectuală ( R ) Blocul 8 blocul utilizării internaționale: 801 Sursa de origine (R) 802 Centru ISSNN(R) 830 Nota generală a catalogatorului (R ) 856 Localizare și acces electronic (R) Blocul
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
contractului de muncă, în absența calificării, după trecerea a 18 luni de când expira perioada de angajare determinată. In aceste condiții, organizarea unor cursuri de formare de baza, care sa le asigure acestor bibliotecari angajarea pe o perioada nedeterminata, este singura alternativa. O altă formă de specializare, perfecționare a personalului angajat în structurile de informare și documentare ține de Formarea Continuă și este reprezentată de așa numitele cursuri de perfecționare. Din păcate aceste cursuri nu se organizează prin secția de Științele Informării
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
i.v. la fiecare 2 ore În primele 2-3 zile, combinată cu vitamina C În prize repetate (crește efectul Cimetidinei) previne afectarea hepatică; o N-Acetilcisteină și Silibinin (componentul activ al Silimarinei) pentru a preveni leziunile hepatice. • Transplantul hepatic, ca ultimă alternativă În insuficiența hepatică fulminantă. DIAGNOSTIC PARACLINIC: 1. Testele paraclinice de rutină (hemoleucogramă, uree, creatinină, glicemie, sumar de urină)evidențiază deshidratarea secundară tulburărilor gastrointestinale. 2. Amilazemia și testele funcționale hepatice (fosfatază alcalină, AST, ALT, bilirubină, timp de protrombină) evidențiază gradul afectării
Compendiu de toxicologie practică pentru studenţi by LaurenȚiu Şorodoc, Cătălina Lionte, Ovidiu Petriş, Petru Scripcariu, Cristina Bologa, VictoriȚa Şorodoc, Gabriela Puha, Eugen Gazzi () [Corola-publishinghouse/Science/623_a_1269]
-
care ajung să fie ale lor în măsura în care ei ajung slujitorii fideli ai acestora. Și de vreme ce majoritatea oamenilor trăiesc în categoriile indistincte ale speciei, prostia ca încremenire în proiect este, statistic vorbind, extrem de răspândită. Cu cât o societate oferă mai puține alternative, cu cât proiectele indivizilor decurg din cele câteva proiecte și norme oficial recunoscute, cu cât o societate lasă mai puțin loc pentru cultura îndoielii și pentru învățul dezvățului, cu atât prostia ca încremenire în proiect câștigă teren și scleroza acelei
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
nu-l pune la îndoială este proiectul propriu. De aceea comunismul se instalează dintr-odată în prostia ca încremenire în proiect. „Autocritica“ nu este aici decât căința fățarnică impusă celui care a îndrăznit să aibă îndoieli în privința proiectului unic. Orice alternativă la Proiect este refuzată. Proiectul meu este acceptat numai în măsura în care se acomodează la marele Proiect. Cine refuză - moare, este exterminat. Prostia ca încremenire în proiect este, pentru prima oară în istorie, garantată statal. Comunismul este societatea care garantează prostia ca
Despre limitã by Gabriel Liiceanu () [Corola-publishinghouse/Science/583_a_1233]
-
cazuri). Având în vedere că toxoplasmoza este frecvent asimptomatică, diagnosticul se bazează pe testarea serologică în primul trimestru, combinată cu retestarea gravidei cu risc (seronegativă). Aceasta va da o oportunitate pentru diagnosticul prenatal și intervenția terapeutică a cazurilor infectate. Această alternativă de identificare a femeilor cu risc este un tip de program ce a fost inițiat în diferite țări. Procedura este următoarea: probele de sânge recoltate de rutină la prima vizită antenatală sunt testate pentru anticorpi anti — T. gondii preferabil pentru
TOXOPLASMOZA ŞI SARCINA by Cristian Negură, Nicolae Ioanid () [Corola-publishinghouse/Science/418_a_729]
-
în regim săptămânal (o zi/săpt.) toată viața sau în funcție de evoluția bolii imunodeficitare de fond (control periodic al limfocitelor CD4): Pirimetamină 25 mg/zi asociată cu Sulfadiazină 1 g/zi sau: Sulfadoxină 500 mg/zi/ori Dapsonă 100-200 mg/zi. Alternative: Clarithromicină 500 mg/zi, Clindamicină 300 mg/zi, Atovaquona 100 mg/zi. 8. Tratamentul corioretinitelor recidivante Factorii care conduc la recidiva corioretinitelor nu sunt cunoscuți. Se produc, cel mai adesea, în adolescență. Un agent antimicrobian ce elimină organismele închistate la
TOXOPLASMOZA ŞI SARCINA by Cristian Negură, Nicolae Ioanid () [Corola-publishinghouse/Science/418_a_729]
-
ceilalți. De multe ori, conștient sau nu, nu reușim să comunicăm cu elevii, deși nu aceasta este intenția profesorului. Dialogul poate îngheța din mai multe cauze: * Uneori datorită unor modalități greșite de a reacționa, în care nu luăm în considerare alternativele, este posibil ca noi să fim preocupați de ceea ce se întâmplă cu evoluția propriului nostru plan de acțiune și de ceea ce va urma să spunem în momentul următor; în mintea noastră se dezvoltă un întreg scenariu, care absoarbe atât de
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
situației conflictuale; * manifestarea de puncte de vedere proprii, fără intenția de a-i distruge “pe partenerii de negociere”; dominarea intențiilor pozitive față de cele negative. Principiile negocierii: * “ce tie nu-ți place, altuia nu-i face” - evitarea atacurilor personale, lansarea unei alternative juste la situația dată; * evitarea implicării emoționale - presupune criticarea ideei și nu a a persoanei, aprecierea criticilor partenerului, insistarea asupra obiectivelor de atins; * aplicarea strategiei “câștigător/câștigător” prin neadoptarea de poziții extremiste și obținerea unei marje de siguranță; * câștigarea încrederii
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
fiecare, ci și ce cugetă și de ce cugetă astfel.” Pentru facilitarea conflictului, vom folosi persoana a II-a, singular. 1. Trebuie să cunoști tipul de conflict în care ești implicat. 2. Trebuie să conștientizezi cauzele și consecintele violenței și ale alternativelor de violență, chiar atunci când ești foarte nervos. 3. Trebuie să înfrunți conflictul, mai degrabă, decât să-l eviți. 4. Respectă-te pe tine și interesele tale, respectă-l pe celalalt și interesele sale. 5. Evită etnocentrismul; înțelege și acceptă realitatea
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
scrieți un contract de acord pe care ei să îl semneze / sau completați un formular de mediere pentru arhivele școlii. III.8. Medierea formală și informală Structurile formale cu care operează în prezent o societate oferă medierea ca pe o alternativă la sistemele legale și la alte metode tradiționale de rezolvare a conflictelor. A media înseamnă a interveni între părțile ostile și a le conduce spre rezolvarea conflictului. Mediatorul trebuie să găsească un punct de vedere obiectiv și neutru. Rolul său
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
repede conflictul și ea uneori se poate realiza încât părțile să nu își dea seama. Medierea este o prestație pe care ne-o putem oferi reciproc dacă avem încredere în eficacitatea ei. Medierea elevilor are mai multe funcții: * Creează o alternativă pentru rezolvarea conflictelor * Stabilește că și conflictul poate fi un proces constructiv; Îmbunătățește relațiile dintre elevi; * Reduce constrângerile disciplinei; * Încurajează idealurile democratice. III.9. Locul evaluării în cadrul rezolvării conflictului * Este nevoie de evaluare în rezolvarea conflictului? * Ce loc ocupă evaluarea
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
și/sau cantitatea și calitatea termodinamică a agenților porogeni. 2. Copolimeri reticulați viniltoluen:divinilbenzen În general, pentru a obține schimbători de ioni se folosesc ca suporturi macromoleculare copolimeri reticulați de St : DVB. O altă pereche de monomeri care reprezentă o alternativă pentru schimbătorii de ioni este viniltoluen : divinilbenzen (VT : DVB) care prin reacția de clorurare în prezența unui sistem format din NaOCl/catalizator de transfer de fază permite introducerea grupărilor clormetil ce sunt supuse ulterior reacției de aminare cu diverse tipuri
Suporturi polimerice reticulate viniltoluen: divinilbenzen Suporturi polimerice reticulate viniltoluen: divinilbenze. In: (Co)polimeri reticulaţi obţinuti prin polimerizare în suspensie by Violeta Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/743_a_1452]
-
rămân imprevizibile pentru un anumit bolnav. Amplitudinea răspunsului de tip inflamator declanșat de infecție pare responsabilă în mare parte de evoluția bolnavului, fie spre vindecare, fie spre un SDMV (fig. 8.2). șocul poate evolua spre una din cele 3 alternative, în mod imprevizibil pentru cunoștințele actuale: vasoplegia inițială se poate agrava (10% din cazuri) în ciuda oricăror manevre terapeutice locale sau generale ( „șoc refractar”); vasoplegia inițială poate fi controlată parțial și temporar sub tratament (40% din cazuri); după o perioadă de
Capitolul 8: STĂRILE SEPTICE ŞI ŞOCUL INFECŢIOS. In: Chirurgie generală. Vol. I. Ediția a II-a by Prof. Dr. Costel Pleşa, Dr. Dan Andronic () [Corola-publishinghouse/Science/751_a_1204]
-
al persoanei, iar conformitatea cu norma îi asigură stima de sine; c) conștientizarea faptului că încălcarea normelor conduce la sancțiuni represive, în timp ce conformitatea reprezintă un proces socialmente “normal”, recompensat pozitiv; d) faptul că uneori indivizii nu conștientizează posibilitatea alegerii unor alternative de comportament în raport cu cel conformist. Fenomenul conformismului poate fi interpretat ca rezultat al unui proces de interacțiune-negociere ce se desfășoară între individ și grupul său de apartenență. Astfel, devianța apare ca o calitate atribuită de anturaj, fiind deci produsul judecării
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
clinică si experimentală); • cercetări elementare din domeniul biologiei relevante pentru medicina umană; • management spitalier și farmacoeconomie; • sănătate publică si ocupațională; • dependența și abuzul de substanțe; • psihiatrie; • fizioterapie și reabilitare; • medicina legală; • medicina alternativă; • inginerie biomedicală, instrumente și dispozitive medicale; • biotehnologie; • alternative la experimentele pe animale. Elsevier/ScienceDirect http://www.sciencedirect.com oferă acces în text integral la peste 25% din informația aparută la nivel global în domeniile științelor exacte și umaniste, tehnologiei și medicinii. Este incontestabil, cea mai importantă resursă informațională
BCU Iaşi:Parcurs sentimental:schiţă monografică by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/443_a_752]
-
ale lor. Particularități generale ale jocurilor de luptă Jocul de luptă reprezintă o situație în care un individ acționează rațional și independent, în condiții specificate printrun ansamblu de reguli, alege câte o decizie (efectuează o acțiune) dintr-o mulțime de alternative. Se presupune că jucătorii sunt capabili să analizeze mișcările lor și acționează în scopul obținerii victoriei. Faptul că aceste jocuri se practică în antrenamentul sportiv, în viziunea copilului (sportivului) capătă diferite semnificații, după cum spune și pedagogul rus K. V. Ușinski
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
rând și în prezent dorința acestora de a face sport. Până în anii “90 sportul reprezenta o posibilitate de afirmare mai rapidă și mai ușoară în sensul că depindea în cea mai mare măsură de fiecare individ. Astăzi această variantă sau alternativă nu mai există, singurul domeniu care este căutat este jocul de fotbal, care a depășit etapa de sport (chiar dacă informațiile despre fotbal le aflăm de rubrica SPORT a mijloacelor de mass media) și a devenit un fenomen socio-economic. Cu excepția jucătorilor
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
lumea să reproșeze acestui sistem. S.B.: Asta este! Noi nu conștientizam că trăiam într-un regim, comunist, care era rău. Era normalitatea de zi cu zi. D.R.: Eu chiar credeam în chestia asta cu egalitatea. S.B.: Păi, nici nu era alternativa. Oamenii nu-și dădeau seama că erau opresați, că nu aveau drepturi și libertăți. Mai târziu le-au descoperit. Aaa, că libertatea înseamnă și responsabilitatea a ceea ce faci, asta e altceva. D.R.: Sincer, eu cred că față de ceea ce este acum
Revoluția română: militari, misiuni și diversiuni () [Corola-publishinghouse/Science/84991_a_85776]
-
oportunitate pentru Nae Ionescu de a aduce precizări suplimentare cu privire la urgența creării unor noi forme de învățământ și de a devoala o parte din fundamentele propriei concepții pedagogice. Biserica Ortodoxă Română suferea în perioada interbelică de lipsa învățământului teologic universitar. Alternativa naeionesciană de fondare a unui Institut de Înalte Studii Ortodoxe, organizat ca o comunitate de lucru, în care studenții să dobândească nu numai știința teologică, ci, mai ales, metoda, instrumentul de activitate științifică și practică, era una viabilă și care
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
instituit de puterea politică, filosoful român continua să gândească și să producă autentic, sustrăgându-se, pe cât posibil, contextului istoricizant, prin asceza sa întru spirit. Desigur, se pot adăuga și alte nume importante ale elitei intelectuale interbelice care au oferit o alternativă discursului ideologizant: Petre Țuțea, Ernest Bernea, Vasile Băncilă ș.a. Putem astfel vorbi de o cultură subversivă, adică de o continuare, în subsidiar, a tradiției intelectuale interbelice. Exisența unui regim totalitar a determinat o reacție firească de supraviețuire pe diverse planuri
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]