8,609 matches
-
9 Plante medicinale și aromatice, cultivate și din floră spontană; alte plante tehnice n.c.a.: semințe de sfecla de zahăr, semințe de plante de nutreț, alte materii prime legumicole 0111.91 Plante medicinale și aromatice, cultivate și din floră spontană 1211[.1-.4,90 (.1, .3, .99)] 0111.92 Semințe de sfecla de zahăr și semințe de plante furajere 1209(.10, .2) 0111.93 Alte materii prime legumicole 1210, 1212.99ex 0112 Legume, produse horticole și de pepiniera 0112.1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/151323_a_152652]
-
în structura unui spital județean, regional sau în structura spitalelor aparținând ministerelor și instituțiilor cu rețele sanitare proprii, cu personal propriu, special pregătit, destinată triajului, evaluării și tratamentului de urgență ale pacienților cu afecțiuni acute, care se prezintă la spital spontan sau care sunt transportați de ambulanțe; 2. compartiment de primire urgențe (CPU) - secția aflată în structura unui spital orășenesc, municipal sau în structura spitalelor aparținând ministerelor și instituțiilor cu rețele sanitare proprii, cu personal propriu, special pregătit, destinată triajului, evaluării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192045_a_193374]
-
în structura unui spital orășenesc, municipal sau în structura spitalelor aparținând ministerelor și instituțiilor cu rețele sanitare proprii, cu personal propriu, special pregătit, destinată triajului, evaluării și tratamentului de urgență ale pacienților cu afecțiuni acute care se prezintă la spital spontan sau care sunt transportați de ambulanțe; 3. compartiment de primire urgențe de specialitate (CPU - S)structura aflată în cadrul unui spital de specialitate, cu personal din specialitatea secției sau secțiilor de specialitate, destinată primirii, evaluării și tratamentului de urgență ale pacienților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192045_a_193374]
-
specialitate (CPU - S)structura aflată în cadrul unui spital de specialitate, cu personal din specialitatea secției sau secțiilor de specialitate, destinată primirii, evaluării și tratamentului de urgență ale pacienților cu afecțiuni acute specifice profilului spitalului respectiv, care se prezintă la spital spontan, sunt transferați de la o altă UPU sau de la un alt CPU pentru consult/internare sau care sunt transportați de ambulanțe; 4. personal propriu - personalul medical cu pregătire specifică, precum și personalul auxiliar care este încadrat la UPU sau CPU, desfășurând activitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192045_a_193374]
-
oamenilor sovietici. Pentru omul sovietic, patria nu înseamnă numai un pământ scump, ci mai ales orânduirea socialistă, dobândită cu prețul multor jertfe grele. Devotamentul nemărginit al oamenilor sovietici față de patrie, credința în victoria comunismului nu decurg numai dintr-o dragoste spontană față de pământul natal, ci din dragostea conștientă, pătrunsă de un înalt spirit ideologic, pentru orânduirea sovietică, pentru cauza comunismului. Legendarele fapte vitejești, pe care oamenii sovietici le-au săvârșit în timpul Marelui Război pentru Apărarea Patriei, au arătat lumii întregi că
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
realizează însă diferit de la o orânduire socială la alta. În condițiile socialismului, mai mult ca în oricare altă societate, sporește considerabil rolul factorului subiectiv în realizarea progresului social. În socialism, determinismul istoric capătă trăsături noi, se schimbă fundamental raportul dintre spontan și conștient. Ritmul făuririi și dezvoltării societății socialiste este în mod hotărâtor influențat de convergența desfășurării factorilor obiectivi și subiectivi. Cu cât factorul subiectiv reflectă mai adecvat și mai deplin necesitatea istorică, cerințele legilor obiective ale dezvoltării sociale și desfășoară
Partidul şi securitatea : istoria unei idile eşuate : (1948-1989) by Florian Banu, Luminiţa Banu () [Corola-publishinghouse/Science/100961_a_102253]
-
s?tură permanent? a na? iunii a lui Iorga. Prin idee oamenii �? i exprim? modul de via?? , g�ndurile ? i sentimentele; este un comportament instinctiv izvor�ț din ad�ncul solului ? i rasei. Lucrurile acestea s�nt organice, constituie manifest? ri spontane, aflate dincolo de ra? iune ? i care nu pot fi modificate de c? tre acestea. Ideile acestea ies la iveal? ? i devin sentimente rezistente la schimb? ri, iar dup? o vreme se transform? �n mentalitatea na? iunii, alc? tuindu? i cultură. Tot
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
pre? groaznic pentru c? au f? cut din Hitler (cum spunea Iorga) �liderul tuturor nemul? umirilor�. Atunci c�nd cuzi? ții ? i legionarii au s? rb? torit triumful lui Hitler �n Austria, reac? ion�nd mai cur�nd dintr? un instinct spontan dec�ț g�ndindu? se la implică? iile pentru Rom�nia, Iorga a declarat: �S? rb? torim triumful altora ? i f? r? s? g�ndim�4. �n prim? vară lui 1937, un ziar italian a publicat un editorial intitulat: Ori fascism, ori bol? evism
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
omului, ca individ, grup sau societate. Omul învață cât trăiește, iar organismul său funcționează normal. Orice om învață din experiența (și cu ajutorul) altora și din propria experiență, din situații reale, trăite, dar și din situații imaginare, ipotetice. Învățăm în mod spontan, neintenționat, incidental, dar și într-un mod organizat și dirijat, atât într-un cadru instituționalizat (școală, universitate etc.), dar și în afara acestuia, în contexte formale, non-formale și informale. Prin învățare, înțeleasă în sensul cel mai larg al termenului, omul asimilează
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
permanente exprimat de sintagma lifewide learning aduce în prim-plan învățarea non-formală (desfășurată odată cu traseul principal al educației și formării, în contexte formale sau mai puțin formalizate și care nu conduce la obținerea unor certificate formalizate) și învățarea informală (învățarea spontană, realizată în viața de zi cu zi, care poate nu e recunoscută/conștientizată nici măcar de individul însuși ca o contribuție la îmbogățirea cunoștințelor și abilităților sale). Deși cea mai veche formă de învățare și componentă esențială a educației specificeprimei copilării
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
psihologice implicate. Prin experiența simulată a jocului de rol, unele dintre aceste experiențe evitate în viața reală pot fi experimentate în atmosfera sigură, suportivă a mediului educațional. Există două tipuri de joc de rol: cel structurat și cel nestructurat sau spontan. Într-un joc de rol structurat, obiectivele sunt date, situațiile definite, „scenariile”pentru roluri descrise și, de asemenea, sunt date instrucțiunile pentru conducerea activității. Participanții urmează scenariul dat. Jocul de rol spontan oferă foarte puține elemente dintre cele de mai
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
nu asigură însă, de la sine, eficiența actelor comunicaționale respective, pentru că nu asigură întotdeauna o riguroasă rezonanță comunicativă. Și aceasta pentru că zona comună a celor două repertorii de semne „adulte” (de așteptat fecundă și germinativă pentru o autentică intercomunicare), obținută însă spontan, la întâmplare, poate implica în mod nefericit tocmai subzone „diluate” din „vocabularul activ” ori porțiuni ambigue și cu o slabă potență de semantizare din zona de graniță dintre „activ și pasiv”, precară, oscilantă și pulsatorie, derutantă sub aspect funcțional, așa cum
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
omului, ca individ, grup sau societate. Omul învață cât trăiește, iar organismul său funcționează normal. Orice om învață din experiența (și cu ajutorul) altora și din propria experiență, din situații reale, trăite, dar și din situații imaginare, ipotetice. Învățăm în mod spontan, neintenționat, incidental, dar și într-un mod organizat și dirijat, atât într-un cadru instituționalizat (școală, universitate etc.), dar și în afara acestuia, în contexte formale, non-formale și informale. Prin învățare, înțeleasă în sensul cel mai larg al termenului, omul asimilează
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
permanente exprimat de sintagma lifewide learning aduce în prim-plan învățarea non-formală (desfășurată odată cu traseul principal al educației și formării, în contexte formale sau mai puțin formalizate și care nu conduce la obținerea unor certificate formalizate) și învățarea informală (învățarea spontană, realizată în viața de zi cu zi, care poate nu e recunoscută/conștientizată nici măcar de individul însuși ca o contribuție la îmbogățirea cunoștințelor și abilităților sale). Deși cea mai veche formă de învățare și componentă esențială a educației specificeprimei copilării
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
psihologice implicate. Prin experiența simulată a jocului de rol, unele dintre aceste experiențe evitate în viața reală pot fi experimentate în atmosfera sigură, suportivă a mediului educațional. Există două tipuri de joc de rol: cel structurat și cel nestructurat sau spontan. Într-un joc de rol structurat, obiectivele sunt date, situațiile definite, „scenariile”pentru roluri descrise și, de asemenea, sunt date instrucțiunile pentru conducerea activității. Participanții urmează scenariul dat. Jocul de rol spontan oferă foarte puține elemente dintre cele de mai
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
nu asigură însă, de la sine, eficiența actelor comunicaționale respective, pentru că nu asigură întotdeauna o riguroasă rezonanță comunicativă. Și aceasta pentru că zona comună a celor două repertorii de semne „adulte” (de așteptat fecundă și germinativă pentru o autentică intercomunicare), obținută însă spontan, la întâmplare, poate implica în mod nefericit tocmai subzone „diluate” din „vocabularul activ” ori porțiuni ambigue și cu o slabă potență de semantizare din zona de graniță dintre „activ și pasiv”, precară, oscilantă și pulsatorie, derutantă sub aspect funcțional, așa cum
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dar, altminteri, total neinteresante din alte puncte de vedere. Desigur că un dram de adevăr al vieții conține o atare apreciere, căci, dacă ne gândim bine, într-adevăr, unii dintre ceilalți ne atrag, în timp ce pe alții îi respingem în mod spontan, iar o categorie aparte va fi alcătuită din cei ce ne vor rămâne indiferenți. Importantă nu este, prin urmare, într-o societate sau comunitate, o nepăsare sau alta, niciun dispreț ocazional al unui individ oarecare sau dezinterese firești ale oamenilor
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
ne-am instalat pentru un interviu. "încearcă să te situezi față de..."am apucat să spun, când s-a produs declicul. Privindu-mă fără să mă vadă, interlocutorul meu a rostit, ca într-un dicteu al cărui ritm lăuntric exprima o spontană smulgere de sine, textul de mai jos, pe care n-ar fi cazul să-l deghizez în interviu. O singură dată, la prima pauză logică, înainte de a fi acceptat "regula jocului", am încercat să-l întrerup cu o întrebare: nu
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
viața cotidiană. Resentimentele trăite de români în raport cu regimul erau alcătuite din „dezamăgire, ură și neputință”(Kogan, 2001, p. 101). 3. Climatul de suspiciune permanentă și teamă imprecisă Induse de conștiința bazată pe dovezi cotidiene a unei permanente supravegheri împiedicau manifestările spontane și exprimarea deschisă a trăirilor reale. Suspiciunea, neîncrederea temătoare, impregnau toate relațiile sociale, începând cu relațiile de cuplu 3 și de familie și sfârșind cu relațiile la locul de muncă, între colegi. Herta Müller, laureata premiului Nobel pentru literatură în
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
și epuizantă, îndeosebi prin forma ei cronică. Să nu uităm că în afară de simptomele care îi conferă specificitate, PTSD se însoțește adeseori și de alte tulburări psihiatrice, tulburări care complică prognosticul și adâncește suferința. Așa cum menționează Shalev (2000), cazurile de vindecare spontană sunt posibile doar pe traseul primului an după impactul episodului traumatic. Conform aceleiași surse, rezultatele diverselor cercetări arată că rata de vindecare oscilează între 42 și 66%, șansele diminuându-se pe măsură ce intervenția terapeutică e mai târzie și anulându-se total
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
când produsul de concepție nu este viabil din cauza unor malformații sau deficiențe grave. S-a constatat că depresia și culpabilitatea care acompaniază decizia părinților de a întrerupe o asemenea sarcină este mai accentuată decât în alternativa că survine un avort spontan sau provocat de o gestație indezirabilă pentru familie. între autoritățile domeniului persistă o dilemă în legătură cu influența pe care o are vârsta copilului la deces, asupra gravității impactului produs părinților săi. Unii cred că decesul în uter este mai puțin dureros
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
comunicarea trăirilor sale către o altă persoană apropiată, dar soluția princeps este apelul la un specialist. Desigur, remontarea interioară a unei asemenea femei este posibilă, dar probabil că o parte din sinele ei profund va rămâne să plângă mereu. Avortul spontan, care survine într-un cuplu pregătit să-și asume cu bucurie și responsabilitate parentalitatea, este de regulă destabilizator, de unde și posibilitatea instalării, îndeosebi la mamă, în aproximativ trei luni a unui sindrom de stres posttraumatic ce reclamă o terapie complexă
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
de realizare de politici publice s-ar putea rezuma cu succes la construirea de aranjamente instituționale ca răspuns la preferințele cetățenilor. Odată ce un astfel de aranjament ar fi construit cu succes, procesul ar continua de la sine, finalizându-se cu dispariția spontană a aranjamentului respectiv, În momentul În care ar Înceta să mai satisfacă În mod eficient preferințele cetățenilor. Din păcate, lucrurile nu stau așa. Pentru a ilustra acest lucru, vom folosi un experiment mental 1. Să presupunem că un grup de
[Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
încearc] s] încurajeze acest lucru. Dac] omul ar putea înl]tură toate aceste influențe negative, perfecțiunea să moral] ar reprezenta o regul] și nu doar o rar] excepție. Mencius susținea c] practicile convenționale se justific] prin ins]și originea lor spontan]. Ritualurile de înmormântare au ap]rut că o consecinț] normal]. Ar fi greu, chiar insuportabil, s] ne imagin]m insectele și alte creaturi devorând trupul neînsuflețit al p]rinților decedați. De aceea, divinitatea a hoț]rât în mod indirect desf
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
cea care imprim] un anumit comportament în om inc] de la nașterea să, la fel cum stabilește și rangul specific al acestuia și capacitatea să de a face anumite distincții în vederea orient]rii acțiunilor proprii (abilitatea interpretativ] cu privire la shi-fei). O diferențiere spontan] este corect], în timp ce o diferențiere bazat] pe criterii specifice stabilite în prealabil nu poate decât s] deformeze modul natural al distincției spontane. Pornind de la ipotezele formulate atât de c]tre Confucius, cât și de c]tre Mo Tzi, Mencius a
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]