43,150 matches
-
limbaj apar pe fondul altor deficiențe, precum cele senzoriale sau fizice, tulburările personalității, deja existente, în mai toate cazurile se accentuează. La deficienții de auz și de vedere, tulburările de vorbire creează probleme suplimentare în procesul de integrare socială, din cauza absenței sau slabei înțelegeri a vorbirii (în cazul deficienților de auz) sau rolului compensator al cuvântului în structurarea reprezentărilor (la deficienții de vedere), în ambele situații existând riscul reducerii relațiilor sociale, date fiind dificultățile de comunicare și înțelegere a mesajului între
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
apariția dificultăților de învățare la copii pot fi incluse în următoarele grupe (Mondero, 1990): 1. Cauze biologice și fiziologice: - nașteri premature (aproximativ 70% dintre cazurile de copii născuți prematur); - nașteri cu travaliu prelungit; - boli cronice sau contagioase care presupun o absență îndelungată de la școală; - probleme hormonale și perturbarea proceselor biochimice la nivel neuronal; - probleme metabolice și deficit de vitamine, calciu, magneziu etc.; - leziuni și disfuncții cerebrale minime; - disimetrii funcționale în raport cu emisferele cerebrale specializate; - tulburări funcționale ale sistemului limbic. 2. Cauze psihologice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
unor metode de lucru neadecvate (abuz de metode verbale, lipsa materialului didactic, agresivitate verbală); - stresul școlar prelungit; b) cauze care provin din mediul familial: - condiții socioculturale și materiale precare; - hiperprotecție și dirijism excesiv al copilului; - carențe ale ambianței familiale și absența confortului afectiv al copilului; - familii dezorganizate sau climat familial tensionat; - exemple/modele negative din partea părinților sau a fraților mai mari, alcoolism, violență intrafamilială; - pedepsire excesivă, șocuri psihice, dispute intrafamiliale privind ierarhia și controlul în fratrie; - dezinteres din partea părinților pentru pregătirea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
copilului; - familii dezorganizate sau climat familial tensionat; - exemple/modele negative din partea părinților sau a fraților mai mari, alcoolism, violență intrafamilială; - pedepsire excesivă, șocuri psihice, dispute intrafamiliale privind ierarhia și controlul în fratrie; - dezinteres din partea părinților pentru pregătirea școlară a copilului; - absența unor modele și a sprijinului în situații de învățare mai dificile; - comunicare precară sau inexistentă între părinți, între părinți și copii; - familii dezorganizate sau reconstruite; - suprasolicitarea copilului la activitățile gospodărești și organizarea nerațională a regimului de viață și muncă al
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
al copilului; c) cauze sociale sau care țin de comunitate: - neasigurarea pentru copii a condițiilor de frecventare regulată a programului școlar din pricina distanțelor prea mari dintre școală și domiciliul copilului sau a altor condiții specifice diferitelor localități; - sprijinul superficial sau absența sprijinului comunitar, prin servicii de asistență și asigurări sociale, pentru familiile aflate în dificultăți socioeconomice și care nu‑și pot permite școlarizarea copiilor; - condițiile precare din unele școli datorate investițiilor reduse promovate în unele zone; - fenomenul migrației, sărăcia, zone/cartiere
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de pe un picior pe altul, pronunță același cuvânt de nenumărate ori etc.). Această îndepărtare de realitate și refugierea în sine a copilului autist fac imposibilă realizarea unui demers educativ coerent și de durată, specific mediilor școlare normale, astfel că, în absența achizițiilor intelectuale sistematice, copilul evoluează treptat spre o situație deficitară gravă și ireversibilă (demență infantilă). Copiii autiști creează impresia că suferă în primul rând din cauza unor profunde tulburări la nivel central, adică distrugerea selectivă a funcțiunilor cognitive și/sau perceptive
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ar fi: analiza sângelui, scanare TC (tomograf computer) a creierului, scanare RMN (rezonanță magnetică nucleară) a creierului, electroencefalograma. Comportamentul caracteristic al copiilor autiști este unul atipic, bazat pe următoarele caracteristici principale: - lipsa de comunicare sau comunicare foarte grea și rară; - absența vocalelor în pronunție; - limbajul dezvoltat foarte târziu; - fenomenul de ecolalie - repetă mecanic cuvintele auzite la cei din jur (acest fenomen poate să apară și în forma ecolaliei târzii, când copiii în cauză repetă cuvintele auzite la cei din jur cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
2 ani. Având în vedere simptomatologia și posibilitățile de investigare a autismului, din punct de vedere psihopedagogic se pot desprinde următoarele caracteristici ale copilului autist: - perturbarea relațiilor cu mediul înconjurător: nu stabilește contact vizual, nu se lasă luat în brațe; absența contactelor afective (inclusiv cu mama, pe care o evită sau o ignoră), absența concordanței afectelor (copilul zâmbește spontan fără să transmită nimic sau afișează un zâmbet rece); - preferință mai mare pentru stimulii tactili și olfactivi decât pentru stimulii vizuali și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
punct de vedere psihopedagogic se pot desprinde următoarele caracteristici ale copilului autist: - perturbarea relațiilor cu mediul înconjurător: nu stabilește contact vizual, nu se lasă luat în brațe; absența contactelor afective (inclusiv cu mama, pe care o evită sau o ignoră), absența concordanței afectelor (copilul zâmbește spontan fără să transmită nimic sau afișează un zâmbet rece); - preferință mai mare pentru stimulii tactili și olfactivi decât pentru stimulii vizuali și auditivi, atenție deosebită pentru mediul neanimat, absența fricii în fața pericolelor reale, interes obsesiv
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care o evită sau o ignoră), absența concordanței afectelor (copilul zâmbește spontan fără să transmită nimic sau afișează un zâmbet rece); - preferință mai mare pentru stimulii tactili și olfactivi decât pentru stimulii vizuali și auditivi, atenție deosebită pentru mediul neanimat, absența fricii în fața pericolelor reale, interes obsesiv pentru stimuli identici și imuabili; - lipsa identității personale: nu se identifică pe sine, tendința de izolare, absența jocului autentic, preocuparea pentru jocuri ciudate, activități stereotipice rituale, lipsă de inhibiție în comportamentul general; - mișcări ritmice
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mare pentru stimulii tactili și olfactivi decât pentru stimulii vizuali și auditivi, atenție deosebită pentru mediul neanimat, absența fricii în fața pericolelor reale, interes obsesiv pentru stimuli identici și imuabili; - lipsa identității personale: nu se identifică pe sine, tendința de izolare, absența jocului autentic, preocuparea pentru jocuri ciudate, activități stereotipice rituale, lipsă de inhibiție în comportamentul general; - mișcări ritmice de pendulare a capului, rotirea în jurul axului propriu, stări de anxietate extremă, aparent ilogică: control corporal scăzut în contexte specifice; - deficiențe în vorbire
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
inițial; f) menținerea unui contact permanent cu membrii familiei și cu serviciile sociale specializate din comunitate. Pentru asigurarea unui grad ridicat de eficiență în aplicarea programelor de intervenție destinate copiilor cu deficiențe multisenzoriale, se recomandă și urmărirea următoarelor repere: - în absența unor leziuni importante la nivelul creierului (în baza unor investigații medicale complexe), copilul cu deficiențe multisenzoriale poate fi educat și antrenat pentru integrarea sa în comunitate; - în anumite cazuri, unele sau toate sistemele senzoriale pot fi afectate, dar nu și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
educative speciale - se referă la cerințele în plan educativ ale unor categorii speciale de elevi, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condiții de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.). Toate acestea plasează elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din jur, stare care nu‑i permite o existență sau o valorificare în condiții normale a potențialului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
devine un proces dificil și pretențios care solicită aplicarea unui set de instrumente și probe diverse, atractive și cu o valoare diagnostică mare. Prin urmare, activitatea de evaluare și intervenție în cazul persoanelor cu dizabilități presupune din partea specialiștilor rigoare, eficiență, absența rutinei și prejudecăților în raport cu anumite categorii de instrumente și dezvoltarea unor strategii flexibile de acțiune care să poată fi adaptate la fiecare persoană în parte. 14.1. Structura/conținutul psihomotricitățiitc "14.1. Structura/conținutul psihomotricității" Componentele respective au fost sintetizate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
răspunsurile. 19. Face acordul între subiect și predicat. 20. Folosește adjectivele. 21. Folosește cuvintele de legătură (și, cu, din etc.). 22. Folosește corect singularul și pluralul. 23. Poate enumera 5 obiecte în prezența lor. 24. Poate enumera 5 obiecte în absența lor. 25. Îi place să asculte povești. 26. Poate relata simplu o întâmplare. 27. Pronunță corect vocalele și consoanele. 28. Are o pronunție incorectă la foarte multe cuvinte. 29. Omite silabe. 30. Omite sunete. 31. Nu poate pronunța cuvintele noi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
16. Răspunsurile copilului la sunete sunt consistente? Nu Da Când considerați că pare atent la sunete? 17. Descrieți ceea ce se întâmplă atunci când considerați că el este atent la sunete. III. Nivelul actual al dezvoltării cognitive Se notează: 1. Prezența sau absența curiozității 2. Tehnicile de explorare pe care le utilizează copilul 3. Încercările pe care le face pentru a‑și organiza mediul 4. Recunoașterea cauzei și a efectului în anumite acțiuni 5. Anticiparea evenimentelor următoare 6. Modul cum funcționează memoria pe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
scopul de a îmbunătăți eficiența funcțională și de a crește progresiv autonomia persoanei cu cerințe speciale. abilitate manuală - capacitate a unei persoane de a efectua manual acțiuni cu un scop bine precizat care solicită precizie, dexteritate, adaptare suplă și eficientă. absență - manifestare clinică a micului acces epileptic constând în pierderea pentru o perioadă scurtă de timp a cunoștinței, cu conservarea funcției statice. acalculie - incapacitatea de a recunoaște numerele, de a elabora semne numerice sau de a opera cu acestea (pierderea operațiilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
datorată, de cele mai multe ori, unei întârzieri generale în dezvoltare; poate fi și o formă de apraxie datorată unor disfuncții la nivel cortical. agramatism - tulburare a limbajului caracterizată prin pierderea capacității de a vorbi corect din punct de vedere gramatical. alalie - absență sau slabă dezvoltare a vorbirii la persoanele care dispun de auz normal și posibilități de dezvoltare intelectuală normală (nu pot fi încadrate în categoria persoanelor cu deficiențe mintale), cauzată de o serie de disfuncții ale zonelor corticale ale vorbirii; poate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sau interes față de cei din jur, dificultăți de comunicare și de limbaj, imposibilitatea de a dezvolta un atașament normal și existența unor căi bizare de a răspunde la stimulii din mediul înconjurător. bariere - factori din mediul unei persoane care, prin absența sau prezența lor, limitează funcționarea și creează dizabilitatea; exemplificări: lipsa părinților, familie monoparentală, familie dezorganizată, concubinaj/separare/divorț, decesul unui părinte, relații conflictuale, abandonul copilului, abuzul și neglijarea copilului, violența domestică, probleme de sănătate fizică, psihică, boli cronice, existența unei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
gravitatea acestuia. cerințe educative speciale (CES) - cerințele în plan educativ ale unor categorii de persoane, cerințe consecutive unor disfuncții sau deficiențe de natură intelectuală, senzorială, psihomotrice, fiziologică etc. sau unor condiții psihoafective, socioeconomice sau de altă natură (cum ar fi absența mediului familial, condiții de viață precare, anumite particularități ale personalității copilului etc.) care plasează elevul într‑o stare de dificultate în raport cu ceilalți din jur; această stare nu‑i permite o existență sau o valorificare în condiții normale a potențialului intelectual
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
se stabilesc tipurile de servicii oferite, condițiile în care se furnizează serviciile respective, drepturile și obligațiile fiecăreia dintre părți. convulsie - contracție musculară generalizată și involuntară cu mișcări dezordonate ale unui membru sau ale întregului corp; contracție musculară violentă, spasmodică, în absența controlului voluntar. coree - maladie nervoasă întâlnită în special la copii, manifestată prin mișcări anormale, dezordonate, lipsite de ritm, agitație globală, haotică, însoțită de ticuri și grimase, care apare în encefalopatii, infecții care afectează structurile cerebrale etc. crearea unui mediu de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
comparată cu noțiunea de heterocronie pentru înțelegerea mentalității și dinamicii comportamentului care explică deficiența mintală). factori contextuali - factori care, împreună (mediul și factorii personali), constituie contextul complet al vieții unui individ. factori facilitatori - factori din mediul unei persoane care, prin absența sau prezența lor, ameliorează funcționarea și reduc dizabilitatea; exemplificări: existența ambilor părinți, familie nucleară, familie lărgită, familie organizată (căsătorie), relații intrafamiliale armonioase, familie percepută ca mediu securizant de către copil, stare de sănătate bună a familiei, condiții materiale suficiente care asigură
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
școlar/educațional - instrument de înregistrare a tipurilor de programe educaționale și școlare urmate de copil, a rezultatelor obținute și propunerea cu privire la orientarea școlară corespunzătoare cerințelor sale. tutelă - responsabilitate acordată unei instituții sau unei persoane care are sarcina de a suplini absența părinților/familiei unui copil; se poate prelungi după majorat în anumite cazuri de deficiență mintală. vâscozitate genetică - noțiune introdusă de B. Inhelder, care se referă la faptul că gândirea deficientului mintal este „neterminată”, adică acesta nu poate ajunge la raționamente
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mare (plasticitatea crescută a structurilor cerebrale asigură condiții optime acestui proces), iar posibilitățile de achiziție a comunicării orale sunt favorizate de perioada optimă de vârstă, specifică achiziției limbajului. În plus, copilul mic nu ajunge să conștientizeze și să resimtă consecințele absenței auzului și comunicării orale, reușindu‑se cu ușurință integrarea școlară și socială a acestuia. 1. Denumirea acestui domeniu are la bază cuvântul de origine greacă tyflos, care înseamnă orb/orbire. 1. Aceste categorii de deficiențe sunt cunoscute în literatura de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a procesului instructiv‑educativ, în funcție de problemele individuale de învățare ale elevului (posibilități limitate de înțelegere și asimilare a unor cunoștințe și abilități) datorate prezenței unor deficiențe, a unui mediu sociocultural deficitar care determină un retard intelectual, a interesului limitat sau absenței motivației pentru învățare etc. Astfel, acceptând această perspectivă și diversitatea populației școlare din zilele noastre (elevi cu dizabilități integrați, elevi cu dificultăți de învățare, elevi din medii defavorizate etc.), vom putea identifica forme de educație specială în orice tip de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]