832 matches
-
mm, și un semn de școlaritate din material de culoare galbenă, cu lățimea de 10 mm, dispuse transversal la o distanță de 2 mm între ele - pentru elevii din anul I care au gradul de fruntaș; ... d) un semn de școlaritate din material de culoare galbenă, cu lățimea de 10 mm, dispus transversal - pentru elevii din anul I. ... (2) Însemnele de grad cu semne de școlaritate prevăzute la alin. (1) se aplică pe suport lung, de formă tubulară, cu extremitățile inegale
REGULAMENT din 9 iulie 2012 privind descrierea, compunerea şi portul pe timp de pace al uniformelor militare ale personalului din Ministerul Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/243410_a_244739]
-
ele - pentru elevii din anul I care au gradul de fruntaș; ... d) un semn de școlaritate din material de culoare galbenă, cu lățimea de 10 mm, dispus transversal - pentru elevii din anul I. ... (2) Însemnele de grad cu semne de școlaritate prevăzute la alin. (1) se aplică pe suport lung, de formă tubulară, cu extremitățile inegale, la 10 mm de la capătul lat al suportului, care se confecționează din material textil de culoare albă sau neagră. ... 2. Uniforma militară pentru instrucție a
REGULAMENT din 9 iulie 2012 privind descrierea, compunerea şi portul pe timp de pace al uniformelor militare ale personalului din Ministerul Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/243410_a_244739]
-
confecționează din material fond de culoare mozaic de pădure, pe care se aplică galon/galoane din mătase de culoare neagră, cu respectarea în mod corespunzător a prevederilor art. 132 alin. (1). Articolul 139 (1) Însemnele de grad cu semne de școlaritate ale elevilor din Școala Militară de Maiștri a Forțelor Navale se realizează din mătase și material de culoare neagră, cu respectarea în mod corespunzător a prevederilor art. 133 alin. (1). ... (2) Însemnele de grad cu semne de școlaritate prevăzute la
REGULAMENT din 9 iulie 2012 privind descrierea, compunerea şi portul pe timp de pace al uniformelor militare ale personalului din Ministerul Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/243410_a_244739]
-
semne de școlaritate ale elevilor din Școala Militară de Maiștri a Forțelor Navale se realizează din mătase și material de culoare neagră, cu respectarea în mod corespunzător a prevederilor art. 133 alin. (1). ... (2) Însemnele de grad cu semne de școlaritate prevăzute la alin. (1) se aplică pe suport lung, de formă tubulară, cu extremitățile inegale, la 10 mm de la capătul lat al suportului, care se confecționează din material textil de culoare bej. ... 3. Uniforma militară pentru oraș și clasă a
REGULAMENT din 9 iulie 2012 privind descrierea, compunerea şi portul pe timp de pace al uniformelor militare ale personalului din Ministerul Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/243410_a_244739]
-
veston, pulover cu epoleți sau bluzon din piele neagră cu guler și mesadă detașabile/bluzon din piele, situație în care purtarea cravatei nu este obligatorie. (4) La cămașa cu epoleți, aplicarea însemnelor de grad/însemnelor de grad cu semne de școlaritate se face numai în situația prevăzută la alin. (3). ... (5) Cămașa cu epoleți se poartă închisă la toți nasturii, cu excepția cazului în care nu se poartă cu cravată, situație în care ultimul nasture de la gât este descheiat și este obligatorie
REGULAMENT din 9 iulie 2012 privind descrierea, compunerea şi portul pe timp de pace al uniformelor militare ale personalului din Ministerul Apărării Naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/243410_a_244739]
-
aplică și pentru înscrierea la studiile universitare de master și/sau doctorat. Anexa 2 Datele care se solicită tuturor studenților declarați admiși și înmatriculați, începând cu anul universitar 2009-2010 (pentru toate ciclurile de studii universitare) Date privind studentul * Luna Situația școlarității la Admis la continuare de studii Admis la studii paralele Transferat în interiorul universității Profilul/Domeniul Forma de învățământ (zi/seral/FR/ Forma de finanțare a studiilor*18) (buget/taxă) Trebuie să fie detaliate. *1) La înscriere sau la modificarea datelor
ORDIN nr. 3.313 din 23 februarie 2012 (*actualizat*) privind cadrul general de organizare şi desfăşurare a admiterii în ciclurile de studii universitare de licenţă, de master şi de doctorat pentru anul universitar 2012-2013. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239732_a_241061]
-
prin parcursuri de formare specifice; ● adaptarea la dinamica tehnologiilor și a modelelor de profesionalizare implicate de acestea. Prin menținerea grupării disciplinelor în arii curriculare, specifice actualului curriculum național, se asigură coerența structurală a planurilor-cadru de învățământ pentru toate nivelurile de școlaritate. Aria curriculară Tehnologii grupează acele discipline și module care se adresează în mod direct pregătirii profesionale. Planurile-cadru de învățământ pentru clasele a IX-a/a X-a/a XI-a ale învățământului profesional cu durata de 3 ani sunt structurate
ORDIN nr. 3.152 din 24 februarie 2014 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul profesional de stat cu durata de 3 ani, clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/260164_a_261493]
-
a) aprofundarea competențelor-cheie dobândite în învățământul obligatoriu, relevante pentru traseul de formare a elevului; (b) dobândirea unor competențe specifice calificărilor profesionale. Alocarea orelor pentru disciplinele din structura trunchiului comun s-a realizat în conformitate cu semnificația trunchiului comun pentru această etapă de școlaritate. 2. Curriculum diferențiat (CD). Curriculumul diferențiat este stabilit la nivel central și reprezintă oferta educațională constituită dintr-un pachet de discipline/module, cu alocările orare aferente, diferențiată pe calificări. În cadrul modulelor sunt alocate ore de pregătire teoretică, dar și ore
ORDIN nr. 3.152 din 24 februarie 2014 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul profesional de stat cu durata de 3 ani, clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/260164_a_261493]
-
ordinea punctajelor obținute la proba de verificare a cunoștințelor. ... (2) Departajarea candidaților cu aceeași medie de admitere se realizează prin aplicarea, în ordine, a următoarelor criterii: ... a) media generală obținută la examenul de bacalaureat; ... b) media generală a anilor de școlaritate din perioada studiilor liceale; ... c) nota obținută la Limba și literatura română în cadrul examenului de bacalaureat. ... (3) Comisia de admitere a Școlii de Subofițeri de Pompieri și Protecție Civilă "Pavel Zăgănescu" - Boldești comunică structurilor de recrutare lista candidaților declarați "admis
ORDIN nr. 30 din 12 martie 2014 pentru aprobarea metodologiei de admitere la Şcoala de Subofiţeri de Pompieri şi Protecţie Civilă "Pavel Zăgănescu" - Boldeşti în sesiunea 2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/259947_a_261276]
-
finalități urmărite, elemente de bază ale conținuturilor teoretice, experimentale și aplicative, recomandări metodologice pentru orientarea procesului didactic și pentru evaluare; ... e) trunchiul comun (TC) reprezintă oferta educațională stabilită la nivel central, parcursă în mod obligatoriu de elevi în funcție de nivelul de școlaritate, anul de studiu, filieră, profil și specializare; TC asigură egalitatea de șanse la educație pentru toți elevii; ... f) curriculum diferențiat (CD) reprezintă oferta educațională stabilită la nivel central, parcursă în mod obligatoriu de toți elevii în funcție de profiluri și specializări/calificări
METODOLOGIE din 18 iunie 2014 privind elaborarea şi aprobarea curriculumului şcolar - planuri-cadru de învăţământ şi programe şcolare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262914_a_264243]
-
cu predare în limbile minorităților naționale se elaborează în limba maternă și se traduc în limba română. ... (3) Grupurile de lucru au responsabilitatea de a asigura coerența programelor școlare la nivelul fiecărei arii curriculare și la nivelul fiecărei etape de școlaritate, sub coordonarea științifică a ISE/CNDIPT și a MEN. ... (4) Proiectele de programe școlare sunt dezbătute și avizate în comisiile naționale de specialitate, înființate și organizate de MEN; avizul acestora este consultativ. ... (5) Proiectele de programe școlare avizate de comisiile
METODOLOGIE din 18 iunie 2014 privind elaborarea şi aprobarea curriculumului şcolar - planuri-cadru de învăţământ şi programe şcolare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262914_a_264243]
-
finalități urmărite, elemente de bază ale conținuturilor teoretice, experimentale și aplicative, recomandări metodologice pentru orientarea procesului didactic și pentru evaluare; ... e) trunchiul comun (TC) reprezintă oferta educațională stabilită la nivel central, parcursă în mod obligatoriu de elevi în funcție de nivelul de școlaritate, anul de studiu, filieră, profil și specializare; TC asigură egalitatea de șanse la educație pentru toți elevii; ... f) curriculum diferențiat (CD) reprezintă oferta educațională stabilită la nivel central, parcursă în mod obligatoriu de toți elevii în funcție de profiluri și specializări/calificări
ORDIN nr. 3.593 din 18 iunie 2014 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea şi aprobarea curriculumului şcolar - planuri-cadru de învăţământ şi programe şcolare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262913_a_264242]
-
cu predare în limbile minorităților naționale se elaborează în limba maternă și se traduc în limba română. ... (3) Grupurile de lucru au responsabilitatea de a asigura coerența programelor școlare la nivelul fiecărei arii curriculare și la nivelul fiecărei etape de școlaritate, sub coordonarea științifică a ISE/CNDIPT și a MEN. ... (4) Proiectele de programe școlare sunt dezbătute și avizate în comisiile naționale de specialitate, înființate și organizate de MEN; avizul acestora este consultativ. ... (5) Proiectele de programe școlare avizate de comisiile
ORDIN nr. 3.593 din 18 iunie 2014 pentru aprobarea Metodologiei privind elaborarea şi aprobarea curriculumului şcolar - planuri-cadru de învăţământ şi programe şcolare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/262913_a_264242]
-
al conduitei profesionale. Deținătoare a unei cantități impresionante de documente, ANR eliberează copii, extrase și certificate de pe documentele deținute, în vederea atestării dreptului la proprietate, recalculării pensiilor, dovedirii statutului de refugiat ori pentru eliberarea de acte de stare civilă, acte de școlaritate etc. Atât solicitările cetățenilor, cât și cele ale mediului academic s-au menținut la nivele ridicate an de an. Instituția a depus eforturi deosebite pentru facilitarea accesului public la informația de arhivă prin creșterea calității prestațiilor de orice fel: au
STRATEGIA din 14 octombrie 2015 Arhivelor Naţionale 2015-2021. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265784_a_267113]
-
aplică și pentru înscrierea la studiile universitare de master și/sau doctorat. Anexa 2 Datele care se solicită tuturor studenților declarați admiși și înmatriculați, începând cu anul universitar 2009-2010 (pentru toate ciclurile de studii universitare) Date privind studentul * Luna Situația școlarității la Admis la continuare de studii Admis la studii paralele Transferat în interiorul universității Profilul/Domeniul Forma de învățământ (zi/seral/FR/ Forma de finanțare a studiilor*18) (buget/taxă) Trebuie să fie detaliate. *1) La înscriere sau la modificarea datelor
ORDIN nr. 3.313 din 23 februarie 2012 (*actualizat*) privind cadrul general de organizare şi desfăşurare a admiterii în ciclurile de studii universitare de licenţă, de master şi de doctorat pentru anul universitar 2012-2013. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/242805_a_244134]
-
accentuează rolul pe care activitățile ludice cu caracter dinamic trebuie să îl aibă în procesul de creștere și dezvoltare a copiilor de 6 - 8 ani. Disciplina Joc și mișcare subliniază potențialul instructiv-educativ al jocurilor, ca mijloace didactice specifice perioadei micii școlarități, prin faptul că valorifică tendința naturală a copiilor pentru mișcare. Prin mișcare copilul explorează, cunoaște, interacționează cu propriul corp și cu mediul înconjurător. Cunoscând posibilitățile de acțiune asupra mediului, copilul devine încrezător în forțele proprii și cutezător în a descoperi
ANEXĂ din 27 martie 2015 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele opţionale "Joc şi mişcare", curriculum la decizia şcolii pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, "Educaţie pentru prevenirea riscului rutier", curriculum la decizia şcolii pentru învăţământul primar, "Educaţie pentru dezvoltare", curriculum la decizia şcolii pentru liceu, "Educaţie pentru drepturile de proprietate intelectuală", curriculum la decizia şcolii pentru liceu*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
mod obligatoriu de către toți elevii, pentru fiecare clasă cuprinsă în învățământul profesional special. Disciplinele din structura TC sunt grupate în cele 7 arii curriculare prevăzute în Curriculumul național, ceea ce asigură coerența structurală a planurilor-cadru de învățământ pentru toate nivelurile de școlaritate. Disciplinele de studiu cuprinse în TC vizează: (a) aprofundarea competențelor-cheie dobândite în învățământul obligatoriu destinat elevilor cu cerințe educaționale speciale, relevante pentru traseul de formare a acestora; (b) dobândirea unor competențe generale relevante pentru calificarea profesională viitoare. Curriculumul diferențiat (CD
ORDIN nr. 3.218 din 21 martie 2014 privind aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul profesional special şi a notei de fundamentare privind elaborarea acestora. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/260972_a_262301]
-
progresului solicită atât prezența specialiștilor, cât și parteneriatul cu părinții. Actorii implicați în evaluare sunt: părinții/reprezentantul legal al copilului, alte persoane din familie, medicii de familie, medicii de specialitate, asistenții sociali, cadrele didactice - în funcție de nivelul și de tipul de școlaritate - psihologii, profesioniștii care intervin în abilitare, reabilitare și compensare, membrii comisiilor de evaluare continuă, persoanele angajate în viața rezidențială a unui copil ș.a. Metodele și instrumentele din domeniul evaluării Metodele și instrumentele din domeniul evaluării se aplică atât în situații
ORDIN nr. 1.985 din 4 octombrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278241_a_279570]
-
progresului solicită atât prezența specialiștilor, cât și parteneriatul cu părinții. Actorii implicați în evaluare sunt: părinții/reprezentantul legal al copilului, alte persoane din familie, medicii de familie, medicii de specialitate, asistenții sociali, cadrele didactice - în funcție de nivelul și de tipul de școlaritate - psihologii, profesioniștii care intervin în abilitare, reabilitare și compensare, membrii comisiilor de evaluare continuă, persoanele angajate în viața rezidențială a unui copil ș.a. Metodele și instrumentele din domeniul evaluării Metodele și instrumentele din domeniul evaluării se aplică atât în situații
ORDIN nr. 1.305 din 17 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278242_a_279571]
-
progresului solicită atât prezența specialiștilor, cât și parteneriatul cu părinții. Actorii implicați în evaluare sunt: părinții/reprezentantul legal al copilului, alte persoane din familie, medicii de familie, medicii de specialitate, asistenții sociali, cadrele didactice - în funcție de nivelul și de tipul de școlaritate - psihologii, profesioniștii care intervin în abilitare, reabilitare și compensare, membrii comisiilor de evaluare continuă, persoanele angajate în viața rezidențială a unui copil ș.a. Metodele și instrumentele din domeniul evaluării Metodele și instrumentele din domeniul evaluării se aplică atât în situații
ORDIN nr. 5.805 din 23 noiembrie 2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea şi intervenţia integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilităţi în grad de handicap, a orientării şcolare şi profesionale a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, precum şi în vederea abilitării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi şi/sau cerinţe educaţionale speciale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
perturbări ale procesului tipic de achiziție a abilităților matematice (simț numeric, memorarea tablei adunării și înmulțirii, calcul corect sau fluent, raționament matematic acurat); ... e) risc de dezvoltare a tulburărilor specifice de învățare - prezența unor semne, în preșcolaritate și debutul micii școlarități, care să indice posibilitatea dezvoltării unor tulburări specifice de învățare. Indicatorii sunt reprezentați de anumite deficite/disfuncții la nivelul unor abilități considerate preachiziții ale citit-scrisului, numerației și calculului matematic. Indicatorii riscului de dezvoltare a acestor tulburări pot fi observabili în
METODOLOGIE din 20 ianuarie 2017 pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învăţare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/279854_a_281183]
-
cinci ani, la nivel comunitar, a vârstei efective medii de pensionare (estimată la 59,9 ani în 2001); - oferirea unor servicii de îngrijire a copiilor care să permită primirea a cel puțin 90 % din copiii între trei ani și vârsta școlarității obligatorii și a cel puțin 33 % din copiii sub trei ani, până în 2010; - atingerea unei rate de abandon școlar de maximum 10 % în medie în cadrul Uniunii Europene; - proporția persoanelor în vârstă de douăzeci și doi de ani care au încheiat
32005D0600-ro () [Corola-website/Law/293751_a_295080]
-
5) Secțiunea 5 "Informații suplimentare" prezintă mențiuni în cazul titularilor care au efectuat o parte din studiile universitare într-o altă instituție de învățământ superior, din țară sau străinătate, precum și alte mențiuni privind școlarizarea titularului (întreruperi de studii, prelungiri ale școlarității, transferuri, mobilități, recunoașterea perioadelor de studii efectuate anterior cu susținerea examenelor de diferență etc.). Pentru cetățenii străini se va indica documentul care permite admiterea la studii. De asemenea, în această secțiune se menționează alte acte de studii obținute în baza
HOTĂRÂRE nr. 728 din 5 octombrie 2016 privind aprobarea conţinutului şi formatului actelor de studii care vor fi eliberate absolvenţilor ciclului II - studii universitare de masterat şi absolvenţilor ciclului I şi ciclului II de studii universitare oferite comasat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/276057_a_277386]
-
promovare a anilor de studii, M(P), egală cu media aritmetică a mediilor anuale generale; ... f) media examenului de absolvire, M(E), egală cu media aritmetică a mediilor obținute la fiecare probă a examenului de absolvire; ... g) media generală de școlaritate, M(G) = [2M(P) + M(E)] : 3. ... (2) Mediile menționate la alin. (1) se calculează cu două zecimale exacte, fără rotunjire. ... Articolul 63 (1) Mediile semestriale și anuale la fiecare disciplină de studiu se înscriu în catalog de către titularul de
INSTRUCŢIUNI din 10 octombrie 2016 privind organizarea şi funcţionarea şcolilor militare de maiştri militari şi subofiţeri. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/276236_a_277565]
-
gimnazial" și/sau "absolvirea învățământului profesional nivel 3 din Cadrul național al calificărilor; - pentru nivelul 5 din Cadrul național al calificărilor se va preciza "absolvirea învățământului liceal". d) "Informații suplimentare" se vor înscrie mențiuni privind școlarizarea titularului (întreruperi de studii, prelungiri ale școlarității, transferuri, mobilități), dacă este cazul; ... e) "Mai multe informații (inclusiv descrierea sistemului național de calificări) sunt disponibile la": www.anc.edu.ro, www.tvet.ro, www.edu.ro ... f) "Centrul național de referință" www.anc.edu.ro, www.tvet.ro
ANEXE din 6 mai 2016 la Ordinul ministrului educaţiei naţionale şi cercetării ştiinţifice nr. 3.742/2016 (Anexele nr. 1-3). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/274626_a_275955]