1,503 matches
-
timpi egali numiți (deținători comuni de record). Numai timpul unui înotător care câștigă cursa poate fi prezentat pentru un record mondial. 7.12.8. Primul înotător dintr-o ștafetă poate face cerere pentru un record mondial. Dacă primul înotător al ștafetei își termină distanța sa în timp record în conformitate cu prevederile acestui sub-paragraf, performanța sa nu va fi anulată de orice descalificare ulterioara a echipei sale de ștafeta pentru abateri care apar după ce s-a încheiat distanța sa. 7.12.9. Un
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
dintr-o ștafetă poate face cerere pentru un record mondial. Dacă primul înotător al ștafetei își termină distanța sa în timp record în conformitate cu prevederile acestui sub-paragraf, performanța sa nu va fi anulată de orice descalificare ulterioara a echipei sale de ștafeta pentru abateri care apar după ce s-a încheiat distanța sa. 7.12.9. Un înotător într-o probă individuală poate face cerere pentru un record mondial la o distanță intermediară dacă el sau antrenorul său, managerul său solicită în mod
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
va fi expediată de către acesta din urmă Federației membre al cărei sportiv a stabilit recordul pentru a fi înmânată acestuia ca recunoaștere a performanței. O a cince-a diplomă de Record Mondial va fi eliberată Federației membre ale cărei echipe de ștafetă a stabilit un record mondial. Aceasta va fi păstrată de către Federația respectivă. 7.13. Procedura de cronometraj automat 7.13.1 Când se folosește echipament de cronometraj automat, în orice concurs, clasamentul și timpii astfel stabiliți și situația la ștafeta
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
ștafetă a stabilit un record mondial. Aceasta va fi păstrată de către Federația respectivă. 7.13. Procedura de cronometraj automat 7.13.1 Când se folosește echipament de cronometraj automat, în orice concurs, clasamentul și timpii astfel stabiliți și situația la ștafeta apreciate de respectivul echipament vor prevala fața de cronometrori. 7.13.2 Când cronometrajul automat nu înregistrează locul și/sau timpul unui înotător sau mai mulți într-o cursă dată: 7.13.2.1. Se înregistrează toți timpii și locurile
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
lucrări -Evaluare frontală Împărțirea la 10, 100, 1 000 Împărțirea la un număr de două cifre diferite de zero 1.4 2.1 2.5 3.1 4.1 4.2 -efectuarea de succesiuni de calcule mentale pe principiul „preluarea ștafetei”, implicând majoritatea elevilor -efectuarea de împărțiri aplicând algoritmul de calcul -rezolvarea de probleme -Activitate frontală/colectivă -Culegere, manual -Activitate în perechi -fișă de lucru -Activitate frontală/colectivă manualul Observare sistemică -Evaluarea frontală Autoevaluarea pe baza descriptorilor de performanță --Analiza părților
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
peste obstacol. - Tracțiune - împingere (deplasarea unui obiect sau partener, prin tractare si împingere cu brațele, realizată individual si în perechi. - Transport de greutăți (transport de obiecte ușoare, apucate cu ambele mâini, sprijinite la piept, pe umăr, individual și în perechi. - Ștafete și parcursuri aplicative. 6.Deprinderi motrice sportive elementare : Specifice atletismului : - Școala alergării : alergarea cu joc de gleznă, alergarea cu pendularea gambelor la spate, alergarea cu genunchii sus, pasul adăugat, pasul încrucișat - pasul alergător în tempo moderat, pasul lansat de viteză
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
și în grup; parcursuri utilitar-aplicative. 5.Deprinderi sportive: Specifice atletismului: Alergări: - Alergare de viteză: pasul alergător de accelerare; pasul alergător lansat de viteză; startul de jos; - Alergare de rezistență: pasul alergător lansat de semifond; alergare pe teren variat; - Alergarea de ștafetă schimbul de aceeași parte. Sărituri: - Elemente din școala săriturii: sărituri cu trecere peste obstacole joase; - Săritura în lungime cu elan, cu 1½ pași în aer: sărituri cu bătaie în zonă precizată; - Săritura în înălțime cu pășire. Aruncări: - Aruncarea mingii de
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
subordonare și de colaborare ; - evitarea situațiilor „conflictuale” care pot interveni în activitățile practice și promovarea situațiilor de fair-play; - comportamentele integrate în noțiunea de fair-play; - exemple deosebite de comportamente în spiritul fair-play - lui. 2.2. Favorizarea înțelegerii, acceptării regulilor și regulamentelor. - ștafete, parcursuri aplicative și jocuri de mișcare, pregătitoare și sportive; - situații de învățare care favorizează însușirea, înțelegerea și respectarea regulilor și regulamentelor; 2.3. Promovarea formelor de organizare a lecției, în special în verigile tematice, prin care să se influențeze pozitiv
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
momentul scrisului, acel moment cald, din fața foii pe care scriu. Iată eliberarea mea! Apoi este un alt moment: acela al punerii în scenă. Aceasta nu trebuie să aibă nicio legătură cu ceea ce scriu. Pentru mine, este ca o alergare de ștafetă, regizorul ia acest plan și face altceva. Acesta creează momente mari, iar eu trebuie sa-i privesc opera și să profit de ea pentru piesă următoare. Așa ar trebui să fie la infinit: o competiție între scriitor și regizor."17
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
-i place mai mult e să fie scărpinat sub grumaz. Abia începuse ciobanul operațiunea magică, că animalul se și răsturnase pe jos, cu cele patru copite în aer, extaziat. Câteva clipe mai târziu, era momentul potrivit. Puteam, acum, să preiau ștafeta. Fiecare cu plăcerea lui; rămâne doar întrebarea: dintre om și dobitoc, cine-i mai fericit? 5. Raoul Lopez "La drept vorbind, suntem aproape străini de tipul de perfecțiune de care sunt susceptibile animalele. Niciodată, cu un simț al mirosului ca
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
dus și întors. Nu ne rămâne decât să credem că, de vreme ce și-a inventat o strategie atât de incredibilă, coarnele acelea mari nu i-au întunecat gândirea: urmărit de câini ore întregi, ajuns la capătul puterilor, el îi va "preda ștafeta" unei cete de cervidee, altfel spus "simțirea" (adică mirosul, pentru câini) și urma de pe pământ (pentru oameni) li se vor pierde printre cele ale semenilor, pentru a-i induce în eroare pe urmăritori. Manevra îi reușește atât de bine încât
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
KPD și PSI. Aceste două eșecuri demonstrează slăbiciunea conducerilor politice ale partidelor îndreptățite să orienteze mișcarea maselor. În Germania, Rosa Luxemburg și Karl Liebknecht sînt asasinați în ianuarie 1919 și nici un conducător nu pare a fi în măsură să preia ștafeta. În Italia, partidul socialist este paralizat de discuții interne care-i scade orice influență asupra mișcării consiliilor în septembrie 1920. Gramsci va trage concluziile din acest eșec acordînd o atenție mult mai mare partidului ca instrument revoluționar. Lenin a luat
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
Touche pas à mon pote sau sensibilizarea ecologistă. În afară de refuzul soluțiilor propuse, PCF nu oferă nici o altă alternativă credibilă și se cantonează într-o politică de opoziție sistematică. Cu ocazia alegerilor prezidențiale din 1988, Georges Marchais, prea expus, îi predă ștafeta unuia dintre fidelii și posibilii săi urmași, André Lajoinie, care nu întrunește decît 6,76% dintre sufragiile exprimate, adică jumătate din numărul de voturi acordate lui Jean-Marie Le Pen. Acesta este cel mai prost scor realizat vreodată de către PCF. Alegerile
Europa comuniştilor by José Gotovitch, Pascal Delwit, Jean-Michel De Waele () [Corola-publishinghouse/Science/1433_a_2675]
-
la următoarea stație; număr de execuții precizat și timpul acordat revenirii; efectuarea „legată" a întregului circuit, pauzele fiind reprezentate de trecerea de la o „stație" la alta etc.Ă câte un exercițiu cunoscut și eficient pentru dezvoltarea forței unei regiuni musculare; ștafete sau parcursuri aplicative care conțin acțiuni care solicită manifestarea forței, organizate sub formă de întrecere pe echipe (ștafete — cu transport de obiecte; cu transport, depunere și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
reprezentate de trecerea de la o „stație" la alta etc.Ă câte un exercițiu cunoscut și eficient pentru dezvoltarea forței unei regiuni musculare; ștafete sau parcursuri aplicative care conțin acțiuni care solicită manifestarea forței, organizate sub formă de întrecere pe echipe (ștafete — cu transport de obiecte; cu transport, depunere și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe unul sau ambele picioare; cu tracțiuni pe bancă, individuale, pe perechi sau în grup; cu ,,transportul rănitului”, pe
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
alergări în tempou uniform moderat cu durate progresive de la lecție la lecție; alergări cu tempouri variabile; alergări repetate pe anumite durate sau distanțe, alternate cu pauze de revenire incompletă; întreceri de alergare pe distanțe mărite progresiv, individuale și pe echipe; ștafete cuprinzând alergări pe distanțe crescute progresiv (30-40-50-60 m dus-întorsă; jocuri dinamice care angrenează simultan toți elevii, desfășurate pe durate prelungite (Ulii și porumbeii; Năvodul; Leapșa; Pătratul mișcător; Vulpea și iepurii etc.Ă. Dezvoltarea vitezei și îndemânării poate fi realizată, de
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
și la dezvoltarea forței brațelor și a picioarelor, cât și a coordonării mișcărilor, dacă volumul de exersare este consistent. De regulă, integrarea deprinderii învățate în structuri complexe, înlănțuindu-se cu alte deprinderi și exersate sub formă de întrecere (Joc dinamic, ștafeta, parcurs aplicativ, minijoc sportiv, linie sau exercițiu acrobatică reprezintă cea mai bună soluție didactică, atât pentru consolidarea deprinderilor, cât și pentru dezvoltarea calităților motrice. că Recomandarea exersării independente de către elevi, în mod sistematic, a exercițiilor pentru dezvoltarea forței, îndemânării și
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
a terminat prima. POARTA Copiii sunt distribuiți în două echipe egale. La comanda START!, fiecare din primii elevi se urcă pe sanie în picioare, ia cârma, pornește la vale, trecând pe sub o „poartă”. După aceea, ia sania, urcă și predă ștafeta următorului partener. Câștigă echipa care a terminat prima. MÂINILE SUNT RECI? După o bătaie cu bulgări de zăpadă, nu se pun imediat mănușile. Mâinile trebuie mai întâi bine frecate până se înroșesc, după care se spală cu zăpadă. Nici unul dintre
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
la următoarea stație; număr de execuții precizat și timpul acordat revenirii; efectuarea „legată" a întregului circuit, pauzele fiind reprezentate de trecerea de la o „stație" la alta etc.Ă câte un exercițiu cunoscut și eficient pentru dezvoltarea forței unei regiuni musculare; ștafete sau parcursuri aplicative care conțin acțiuni care solicită manifestarea forței, organizate sub formă de întrecere pe echipe (ștafete — cu transport de obiecte; cu transport, depunere și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
reprezentate de trecerea de la o „stație" la alta etc.Ă câte un exercițiu cunoscut și eficient pentru dezvoltarea forței unei regiuni musculare; ștafete sau parcursuri aplicative care conțin acțiuni care solicită manifestarea forței, organizate sub formă de întrecere pe echipe (ștafete — cu transport de obiecte; cu transport, depunere și culegere de obiecte; cu deplasări sub forme care solicită forță; cu sărituri succesive pe unul sau ambele picioare; cu tracțiuni pe bancă, individuale, pe perechi sau în grup; cu ,,transportul rănitului”, pe
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
alergări în tempou uniform moderat cu durate progresive de la lecție la lecție; alergări cu tempouri variabile; alergări repetate pe anumite durate sau distanțe, alternate cu pauze de revenire incompletă; întreceri de alergare pe distanțe mărite progresiv, individuale și pe echipe; ștafete cuprinzând alergări pe distanțe crescute progresiv (30-40-50-60 m dus-întorsă; jocuri dinamice care angrenează simultan toți elevii, desfășurate pe durate prelungite (Ulii și porumbeii; Năvodul; Leapșa; Pătratul mișcător; Vulpea și iepurii etc.Ă. Dezvoltarea vitezei și îndemânării poate fi realizată, de
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
și la dezvoltarea forței brațelor și a picioarelor, cât și a coordonării mișcărilor, dacă volumul de exersare este consistent. De regulă, integrarea deprinderii învățate în structuri complexe, înlănțuindu-se cu alte deprinderi și exersate sub formă de întrecere (Joc dinamic, ștafeta, parcurs aplicativ, minijoc sportiv, linie sau exercițiu acrobatică reprezintă cea mai bună soluție didactică, atât pentru consolidarea deprinderilor, cât și pentru dezvoltarea calităților motrice. că Recomandarea exersării independente de către elevi, în mod sistematic, a exercițiilor pentru dezvoltarea forței, îndemânării și
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
a terminat prima. POARTA Copiii sunt distribuiți în două echipe egale. La comanda START!, fiecare din primii elevi se urcă pe sanie în picioare, ia cârma, pornește la vale, trecând pe sub o „poartă”. După aceea, ia sania, urcă și predă ștafeta următorului partener. Câștigă echipa care a terminat prima. MÂINILE SUNT RECI? După o bătaie cu bulgări de zăpadă, nu se pun imediat mănușile. Mâinile trebuie mai întâi bine frecate până se înroșesc, după care se spală cu zăpadă. Nici unul dintre
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
educație fizică exerciții, activități, cerințe care pot favoriza dezvoltarea acestora: jocul cu reguli și exigențe mai stricte, exerciții de front și formații, exerciții de mers și alergare sub diferite forme și cu sarcini diverse. Corect concepute și realizate, traseele aplicative, ștafetele cu elemente de întrecere pot contribui la dezvoltarea imaginației, a supleții gândirii, la îmbogățirea reprezentărilor și noțiunilor, încurajarea independenței și a inițiativei. La începutul perioadei de școlarizare, gândirea elevilor are un caracter intuitiv pronunțat, treptat, sub influența procesului de învățământ
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]
-
acestei capacități și elaborarea a noi mijloace care să diversifice activitatea, asigurând astfel înlăturarea monotoniei și motivarea superioară a indivizilor. CAPITOLUL II IPOTEZĂ, SCOP, SARCINI II. 1. IPOTEZA CERCETĂRII În elaborarea cercetării am pornit de la ipoteza că folosind jocuri dinamice, ștafete și parcursuri aplicative vom putea îmbunătăți coordonarea elevilor din ciclul primar. II. 2. MOTIVAȚIA ALEGERII TEMEI Educatia fizică este o componentă a educației generale alaturi de educația intelectuală ,morală ,estetică si tehnico - profesională .Aceste componente sunt in interdependentă si relatii
Minte sănătoasă în corp sănătos by Maria Larisa Arseni () [Corola-publishinghouse/Science/1706_a_2942]