1,052 matches
-
atât pentru stabilirea legăturii cu membrii societății, cât și pentru dezvoltarea psihică specific umană. Relațiliile intersistemice conduc la integrarea bipolară a deficientului de auz în societate. Comparativ cu gândirea auzitorului, cea a deficientului de auz are un conținut concret neevoluat, abstractizarea fiind mai puțin accesibilă. Unele forme ale deficienței de auz pot determina o întârziere intelectuală, ca o consecință a destructurării raportului dintre gândire și limbaj. Memoria are aproximativ aceleași caracteristici ca la normalul auzitor, cea cognitivverbală se dezvoltă mai lent
Aspecte ale integr?rii socio-profesionale a deficientului de auz by Daniela Leahu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84351_a_85676]
-
semantică, printre obstacolele întâlnite în înțelegerea sensurilor generate de discursul didactic, putem să menționăm: • limbajul abstract specific unor discipline sau unități de învățare, care, de cele mai multe ori, au creat dificultăți de învățare sau menținerea discursului la un nivel ridicat de abstractizare (cel al definițiilor, paradigmelor teoretice, legilor) de către profesor; • ambiguitatea generată de polisemia termenilor (există termeni care au mai multe înțelesuri și trimit la mai multe referințe, iar discursul didactic poate fi blocat datorită ambiguității lor; de aceea, se recomandă identificarea
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
discursului didactic al profesorului este evaluat de către elevi în funcție de următoarele tipuri de performanță: ▪ inteligibilitatea și aplicabilitatea cunoștințelor: sunt centrate pe delimitarea sensului și semnificației unităților de învățare și transpunerea lor în contexte variate. Menținerea discursul la un nivel ridicat de abstractizare (cel al definițiilor, paradigmelor teoretice), care îngreunează înțelegerea cunoștințelor sau la un nivel scăzut de abstractizare (exemple, experiențe de viață, observații), care îi va reține pe elevi la stadiul conceptelor figurale, influențează negativ inteligibilitatea și aplicabilitatea cunoștințelor. ▪ credibilitatea profesorului: poate
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
cunoștințelor: sunt centrate pe delimitarea sensului și semnificației unităților de învățare și transpunerea lor în contexte variate. Menținerea discursul la un nivel ridicat de abstractizare (cel al definițiilor, paradigmelor teoretice), care îngreunează înțelegerea cunoștințelor sau la un nivel scăzut de abstractizare (exemple, experiențe de viață, observații), care îi va reține pe elevi la stadiul conceptelor figurale, influențează negativ inteligibilitatea și aplicabilitatea cunoștințelor. ▪ credibilitatea profesorului: poate să fie demonstrată atât prin deținerea rolului de expert în domeniul său de specialitate și în
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
viziune parțială asupra lumii, deoarece elementele lumii sociale care ar urma să fie asamblate ar fi alese în funcție de anumite seturi de interese, fie ele explicit politice sau implicit teoretice. Ca atare, "viziunile" teoriei socio-culturale ar fi determinate de practicile selectării, abstractizării și transformării. Prin practica selecției, care ar fi înțeleasă ca proces al alegerii valorilor focalizate asupra aspectelor particulare ale realității sociale, s-ar "aduce la lumină" anumite fenomene ale procesului social prin intermediul unor "metodologii ale colectării" determinate de anumite "scheme
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
al alegerii valorilor focalizate asupra aspectelor particulare ale realității sociale, s-ar "aduce la lumină" anumite fenomene ale procesului social prin intermediul unor "metodologii ale colectării" determinate de anumite "scheme de clasificare", "proceduri de sortare" și "categorii de analizare". În ceea ce privește practica abstractizării, preocupată de alterarea dimensiunii și proeminenței aspectelor fenomenelor în relație cu locul lor original, aceasta ar implica "transpoziția lumilor" prin extragerea generalităților care sunt astfel trecute dintr-un plan în altul, ceea ce asigură posibilitatea manipulării și controlului imaginilor. Înțelegerea viziunii
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
magice și ritualic religioase), trecând apoi printr-un stadiu rațional estetic (caracterizat de empiricism și arta experimentală) și până la stadiul post-estetic, caracterizat printr-o fuziune a formelor și materialelor artei, ducând în final la o "dezintegrare a artei" și o "abstractizare și liberalizare a ideilor". Pentru cei doi autori, ultimul stadiu ar depăși programările agendei deterministe a școlii lui Greenberg, propunând un nou model de utopie. Arta dematerializată ar fi post-estetică doar în privința sporirii caracteristicilor ei non-vizuale. Dezintegrarea prevăzută de Schillinger
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
preiau temporar funcția de cap fără a deveni cuvinte noi (v. Huddlestone Pullum 2005, pp. 97-100). c) Mecanismele principale de modificare a sensului cuvintelor sunt metafora, metonimia, sinecdoca, hiperbola, ironia, iar formele de bază ale schimbărilor semantice sunt extensia, restricția, abstractizarea, concretizarea, înnobilarea, deprecierea, polarizarea (v. Graur, IL, pp. 140-142). d) Procedeele fundamentale de formare a cuvintelor sunt derivarea, compunerea și conversiunea (v. Graur, IL, p. 163, FCLR I, p. V). Deși nu constituie un tip reprezentativ pentru niciuna dintre aceste
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
obiceiurile și dispozițiile științifice ale acestuia, de profilul școlii la care a aderat (care reflectă propriile sale opțiuni), de fizionomia sa culturală, într-un cuvânt de personalitatea sa epistemologică transpusă în actul caracteristic al descoperirii sau al invenției creatoare. Maniera abstractizării face aici corp comun cu modalitatea de utilizare a conceptelor și a definițiilor, cu tot ce reprezintă fundament științific implicit, revelabil la nivelul criteriilor de clasificare sau de ordonare a datelor și cu tot ce reprezintă opțiune de raționament nejustificabilă
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
Pentru ordonarea logică a întrebărilor se ia drept criteriu atât timpul, astfel respondentul este pus în situația de a răspunde mai întâi despre subiecte din trecut, apoi despre prezent și, în fine, la urmă despre viitor cât și gradul de abstractizare, adică subiectul intervievat va răspunde la întrebările concrete și abia apoi la cele mai abstracte. Întrebările interesante vor fi plasate în partea de început a chestionarului. Lungimea chestionarului determină numărul subiecților care vor răspunde, dacă timpul alocat răspunsurilor este limitat
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
răbdare. Profesorul, educatorul este omul care se implică în formarea, în educarea tinerei generații, ce necesită multă dăruire și dragoste pentru om, dar și multă abilitate. Pregătire profesională se realizează etapizat, începe cu asimilarea cunoștințelor, informațiilor, trece la analiza, generalizarea, abstractizarea acestora și se continuă cu etalarea lor în activitatea practică. Din punct de vedere al procesului formativ, practica pedagogică a studenților, reprezintă partea aplicativă, în care studentul, viitorul cadru didactic, pune în aplicare ceea ce a învățat, ceea ce a acumulat pe parcursul
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
este mai mare la pacientele cu sindrom Turner . Pacientele cu sindrom Turner au un intelect normal în majoritatea cazurilor, deși 10% au infantilism de dezvoltare mintală, iar 70% au probleme de învățare din cauza tulburărilor de atenție, de reprezentare spațială și abstractizare . Este important să cunoaștem malformațiile întâlnite mai frecvent în sindromul Turner (tabelul 2), dar trebuie să știm că există numeroase paciente cu această afecțiune care au un sindrom malformativ extrem de frust, greu de recunoscut (planșa 35). Deși numărul malformațiilor descrise
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
căreia îi află un loc și îi certifică întemeierea în cadrul lingvisticii integrale. Astfel se explică existența unui capitol extins despre "clasificarea tipologica" a limbilor, discutată uneori în tratatele de lingvistică, dar plasată de Coșeriu pe treaptă cea mai înaltă de abstractizare în descrierea lor și investita cu rolul de a le caracteriza din perspectiva organizării și reorganizării sistemului mijloacelor de expresie. Autorul lucrării de față însumează în studiul său toate posibilitățile de clasificare pe baza tipologica, depășind astfel sub unele aspecte
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
Universității "Dunărea de Jos" din Galați, Fascicula XXIV, Anul VI, Nr. 1-2 (9-10), Lexic comun / Lexic specializat, 2013, p. 147. Reproducem în continuare cîteva observații ale autorului cu referire la conceptual coșerian de tip lingvistic: "Dovedind o extraordinară capacitate de abstractizare și de sinteză, după ce arătase validitatea și însemnătatea unor concepte că "normă" și "sistem", Eugeniu Coșeriu determina un concept și mai general, "tipul" lingvistic. Trebuie spus ce înseamna fiecare dintre aceste noțiuni. (a) "Normă" cuprinde tot ceea ce în vorbirea unei
Lingvistica limbilor lumii by Dorel Fînaru () [Corola-publishinghouse/Science/84963_a_85748]
-
un punct de plecare în atragerea tineretului pentru studiul fizicii. Programele universitare de fizică se impun a fi regândite, în direcția formării unor capacități fundamentale ale unui cadru didactic sau cercetător de astăzi, dar, mai ales, de mâine: capacitatea de abstractizare, capacitatea de a gândi sistematic o problemă, capacitatea de a testa soluții, capacitatea de a comunica în limbile moderne și capacitatea de a folosi tehnicile informaționale. Învățământul diversificat trebuie să stimuleze pentru studenți rute individuale de pregătire în vederea creșterii șanselor
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
același timp, ei sînt și integrativi, căci furnizează informații pentru o interpretare cantitativă simplă și facilă, care permite luarea unor decizii la nivel superior. Indicatorii măsoară aspecte instituționale importante într-o manieră clară și fără echivoc, cu un nivel de abstractizare ridicat, evaluînd într-o măsură pertinentă eficiența, rezultatele instituționale și gradul de civilizație atins la un anumit moment. Ca sistemul de indicatori să fie relevant, trebuie să fie cuprinzător, să ofere informații importante despre situația prezentă nu doar la nivel
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
operei literare / teatrale / filmice. Din acest punct de vedere, secțiunea Literatura / Literatură și alte / celelalte arte este tratată lacunar. Unele manuale se mențin la nivelul interpretării de text literar și / sau film, teatru, altele rămân în sfera generalizării și a abstractizării. 3. Interesul este în genere pentru relația literatură - film / teatru, și numai «întâmplător» este discutată literatura prin relaționare cu muzica și, mai rar, cu artele plastice, la „modulul” Literatura și celelalte arte. 4. Abordarea modulului de către autorii de manuale este
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]
-
ulterior și toți au susținut că le-a folosit, deși nici unul nu a urmat facultatea de filosofie. Utilitatea lui a fost, mai cu seamă, de natură conceptuală, obișnuindu-i pe elevi să gândească la un nivel ridicat de generalizare și abstractizare, ceea ce le-a facilitat înțelegerea oricărui alt conținut ideatic, din orice domeniu de cunoaștere. în cazul acestui curs interdisciplinaritatea se referă la filosofie, istorie, logică, etică și teologie. Cursul opțional de Psihologia cuplului, de la clasa a XII-a, este cel
Efecte educative ale interdisciplinarităţii didactice. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Ana-Irina Iorga () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1358]
-
Conceptul de sacru este un concept ce poate fi studiat dintr-o perspectivă interdisciplinară, datorită gradului mare abstractizare ce-l caracterizează. Pentru a arăta multiplele sale semnificații dintr-o perspectivă interdisciplinară, îmi propun, mai întâi, să menționez câteva dintre semnificațiile etimologice, după care voi arăta cum poate fi înțeles acest concept din perspectiva istoriilor religiilor, a religiei creștine
Semnificaţiile conceptului de sacru din perspectivă interdisciplinară. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Violeta Stanciu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1352]
-
iradiere a sugestiilor și corespondențelor, precum și muzicalitatea cuvântului se regăsesc și în opera lui I. Negoițescu (ca și preferința ambilor critici pentru orfismul indescifrabil, obscur, ori pentru muzica straturilor ascunse ale fantasmalei ființe poetice). Într-o epocă înclinată irepresibil înspre abstractizare, când „chiar și beletristica s-a supus teoriilor“, apare un fenomen paradoxal: critica râvnește să devină „genul literar cel mai actual și mai pregnant (și, dacă s-ar putea, aș spune - prin absurd - singurul!)“. O profesiune de credință ce indică
Memorii jurnale by Ion Negoitescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1349_a_2742]
-
carte nouă vrea să vină mai aproape de ce simțim, de real, de adevăr, de noi. Cu toate acestea, fiecare convenție nouă și această epocă Desperado are o imaginație debordantă în materie de convenții noi e o mai mare sofisticare și abstractizare. Pentru scriitori ca Burgess, Lessing, Fowles, Brownjohn, Bradbury, Gray, Lodge, Barnes, Ackroyd, Amis, Swift, Ishiguro, viața e pretextul, ficțiunea e jocul. Rădăcinile ficțiunii Desperado străpung Fluxul conștiinței, atingând toate șiretlicurile narative știute (și neștiute). Până acum, nu există epocă literară
Literatura contemporană britanică: literatura Desperado by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
calea introspecției; prin urmare reflexia mentală poate fi sursă a cunoașterii doar prin introspecție. În lucrarea sa, Teoria vederii, publicată în 1709, Berkeley contrapune câmpului fizic pe cel geometric din mintea subiectului, acesta din urmă fiind rezultatul unei activități de abstractizare, al generalizării experienței. Acesta dă elementelor vectori proprii de formă, dă liniilor direcție. Aceste elemente există doar în spirit, ca stare de conștiință, sunt diferite de ce se întâmplă la nivelul mușchilor vederii, al mecanismelor celorlalte simțuri. Aceste realități geometrice aparțin
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
discursului cunoașterii sunt produsul unui anumit raport între jocul semnificației și limitarea lui prin logică"85. "Specific limbajului filosofic în general este un anumit statut al numelor, al termenilor, cu care operează, din perspectiva conținutului lor. Procesul semnificării reprezintă o abstractizare prin convertirea în fapte de conștiință, în imagini și structuri mentale, a obiectelor și a trăsăturilor acestora"86. În acest sens, limbajul filosofic se definește prin folosirea numelor abstracte, care se raportează la construcții logice ce nu trimit la realități
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
flexibilitatea (capacitatea de a se adapta rapid la situații noi, de a reacționa la schimbări); Creativitate și progres tehnic 96 originalitatea (aptitudinea de a redefini, de a restructura, de a descoperi noi valențe și Întrebuințări); capacitatea analitică și aptitudinea de abstractizare; aptitudinea de a sintetiza (de a combina mai multe componente pentru a le da funcții noi); organizarea coerentă. Dar majoritatea specialiștilor În psihologia creației sunt de acord că principala componentă cognitivă a creativității este flexibilitatea gândirii. În principiu, toate metodele
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
flexibilitatea (capacitatea de a se adapta rapid la situații noi, de a reacționa la schimbări); Creativitate și progres tehnic 96 originalitatea (aptitudinea de a redefini, de a restructura, de a descoperi noi valențe și Întrebuințări); capacitatea analitică și aptitudinea de abstractizare; aptitudinea de a sintetiza (de a combina mai multe componente pentru a le da funcții noi); organizarea coerentă. Dar majoritatea specialiștilor În psihologia creației sunt de acord că principala componentă cognitivă a creativității este flexibilitatea gândirii. În principiu, toate metodele
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]