1,484 matches
-
perseverente, de lungă durată, efectuate cu competență științifică, în anul 1972, la Universitatea București, a obținut titlul de Doctor în biologie, specialitatea Morfologia plantelor, cu teza: Cercetări morfo-anatomice la unele genuri, specii, varietăți și forme din familia Ranunculaceae și modificări adaptative determinate de condițiile mediului. A desfășurat o bogată și vastă activitate didactică. Cu profesionalism și autoritate recunoscută a condus lucrări practice de Morfologia și Anatomia plantelor, Citologie vegetală și a predat cursurile de Morfologia plantelor, Biogeografie, Vegetația României, Citologie vegetală
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
de către copii prin imitație și identificare cu modelul. Șablonul familial împreună cu stilul educațional al familiei generează o serie de factori (vectori, condiții ce facilitează sau determina, catalizatori) care la polul pozitiv îl protejează pe individ, modelându-i personalitatea armonios, echilibrat, adaptativ, ferindu-l de tentația drogului. La polul negativ, o experiență familială nefericită, relații părinti-copii dezechilibrate afectiv pot crea premisa dezvoltării unei personalități dizarmonice, pot genera conflicte intra-psihice, comportamente dezadaptative și autodistructive. Acestea din urmă se constituie în factori de
Colegiul Naţional "Cuza Vodă" din Huşi : 95 de ani de învăţământ liceal by Costin Clit () [Corola-publishinghouse/Memoirs/643_a_1320]
-
Teza sa despre existența celor opt emoții primare, ca fiind primitive, menite să servească adaptării și apărării animalului și omului, și determinând, în final, reacția fight or flight. Tezele sale devin foarte populare, el considerându-le revoluționare, datorită universalității, valorii adaptative, evoluției remarcate la diferite specii. Descrie roata emoțiilor ca fiind o structură care imită combinațiile culorilor (având ca rezultat o altă culoare), și pe care le împarte în "diade" și "modele". Criticii îl acuză că nu s-a ocupat deloc
[Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
și În prezent modificări mai mult sau mai puțin profunde. Ele au fost și sunt dictate de trecerea de la patologia descriptivă la patologia funcțională, moleculară. Morfopatologia este expresia interacțiunii milioanelor de molecule dotate cu funcții variate În raport de necesitățile adaptative ale celulelor la modificările nișei ecologice În care Își desfășoară ciclul vital. Cunoașterea mișcării moleculare În raport de multitudinea factorilor agresivi crează aspecte celulare dintre cele mai variate, substratul citopatologiei sau al patologiei celulare, baza patologiei actuale. Morfopatologia aparatelor și
MĂRTURISIRILE UNUI OCTOGENAR by PAUL IOAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1658_a_3007]
-
privind femeile devenite mame, modelele specifice și stabile de organizare și desfășurare a interacțiunilor dintre acestea și indivizii sau grupurile sociale. Astfel, la intersecția dintre așteptările sociale și disponibilitățile personale, maternitatea apare ca o situație de viață care presupune strategii adaptative, orientate în primul rând spre satisfacerea nevoilor copilului. Prin faptul că are o anume continuitate în timp, maternitatea, ca instituție, se poate manifesta ca un mecanism social de presiune asupra comportamentelor cotidiene; este modelată cultural și denotă gradul de integrare
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
copiilor lor este puternic marcată de nivelul veniturilor. După o idee bine-cunoscută, părinții tind să reia în socializarea copiilor patternul educațional pe care l-au dobândit în propria copilărie. Dacă aceasta a fost trăită în sărăcie și presupunea anumite strategii adaptative, apare cu o mare probabilitate șansa repetării lor la noua generație. Marginalizarea ajunge să fie învățată ca una dintre cele mai severe lecții de viață. Cu cât oamenii sunt mai săraci, cu atât devin mai dependenți de sprijinul celorlalți și
[Corola-publishinghouse/Administrative/1978_a_3303]
-
Viața pe Terra? Cazuri particulare, ori globale? Dacă o specie poate accepta o oarecare marjă de schimbări În mediu, după care dispare din arealul respectiv, biocenoza continuă să existe, Înlocuind acea specie cu o alta, Înzestrată cu o nouă marjă adaptativă la schimbările viitoare din mediu. Totul este ca schimbările din mediu să nu aibă o viteză mai mare decât aceea de adaptare a biocenozei; În ceea ce privește specia, sunt convins că deja acest prag a fost depășit. Un exemplu: În copilărie, Încercam
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
lasă să poposești, În consecință să degradezi, prea mult, dar te face să revii. Ca și pentru miticul Anteu, contactul cu primordialul dă puteri noi. “Radiosfera”, 1 iulie 1996, ora 11,21 88. Muntele, o semeție primordială După scurta escală, adaptativă, de pe stâncăriile de lângă malul stâng al Prutului, să ne uităm spre apus. Iar dacă n’am fost prea mulți, nici o pagubă. Acele stâncării sunt unice și nici n’arată prea bine Împănate cu oameni și, mai ales, cu ceea ce rămâne
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
imateriali, nu doar a celor chimici ori fizici pentru care există metode de monitorizare. Iar acest parametru, pe care-l aduc În fața domniilor voastre destul de des În ultima vreme, e entropia, specifică degradării, cu opusul ei, negentropia, caracteristică ordinii. Cu potențial adaptativ la cele mai diverse aspecte ale ecologiei atât de mare, noțiunea Îmbracă tot atâtea forme, dar Întotdeauna e vorba de existența unei antinomii, evidente În cazul ordinii, negentropiei, respectiv șterse În cazul degradării, entropiei. Să dau un exemplu, care surprinde
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
În acele amplasamente localizări unde condițiile sunt cele mai favorabile. Etalonul pe baza căruia ele operează este nivelul minim al câștigului, așa cum este acesta definit de corporația Însăși, stabilit prin corelare cu cerințele pieței de capital. Acest tip de comportament adaptativ este aplicat de firme nu doar pentru activitățile lor productive intensive În fortă de muncă (care, pentru o lungă perioadă de timp, au fost În general localizate În mai toate țările cu forță de muncă ieftină), dar și pentru activitățile
INVESTIŢII INTERNAŢIONALE by ANATOLIE CARAGANCIU () [Corola-publishinghouse/Science/1243_a_2690]
-
comunitar. Comportamentul agresiv vizează lezarea fizică a cuiva prin loviri, acte violente; poate fi vorba de prejudicierea morală, emoțională prin vorbe injurioase, calomnie, sfidare, sarcasm, ridiculizare, comentarii inadecvate sau de producerea daunelor materiale. În ultimele studii se discută despre agresivitate adaptativă, reactivă ca și apărare În fața altui comportament conflictual, agresivitate pasivă, involuntară și alta spontană, nonadaptativă, patologică, lipsită de o cauză aparentă și, din păcate, specific umană, fiind producătoare de plăcere În afara oricărei alte finalități . Caracterul anormal este conferit de scăderea
BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Paveliu Liana, Chele Gabriela, V. Chiriţă, Roxana Chiriţă, R. P. Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1460]
-
și de percepția membrilor grupului față de normele școlare explicite menționate în regulamentele școlare. Există, după opinia unor specialiști, ca, spre exemplu, Parsons, credința că presiunea exercitată de către cultura normativă școlară asupra normelor din clasă poate determina fie un comportament grupal adaptativ, fie o destructurare și o scindare a clasei respective. Fără o corelație cât mai bună între cele două paliere normative pot apărea clase în derivă. Un alt subiect de interes la acest nivel al analizei relațiilor internormative este cel al
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de tip pozitiv și negativ în planul relațiilor educaționale. Interacțiunea în clasa de elevi produce o organizare socială a clasei sau, așa cum ar spune Mehan, o ordine instituită a clasei. Această ordine este sursa inegalității, a succesului sau a insuccesului adaptativ în clasa de elevi. Activitățile instrucționale, arată Ullich (vezi Ullich, Dieter, Pädagogische interaktion, Beltz Verlag, Weinheim und Basel, 1995), presupun atât o organizare de tip secvențial (întrebări, răspunsuri, evaluare), cât și o organizare de tip ierarhic (deschidere, desfășurare, încheiere), în
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
decizie; c. alegerea deciziei care ia cel mai puțin timp. Ullich (1995) arată că principalele modele și strategii ale deciziei sunt: - modelul clasic (de tip rațional comprehensiv); - modelul planificării formale (ușor anticipativ, proiectiv); - modelul antreprenorial (impune charismă și risc); - modelul adaptativ (incrementativ, cu decizii succesive, limitate). Atributele unei decizii care poate fi însoțită de reușită în urma aplicării acesteia rămân încă necunoscute sau, mai corect spus, inaccesibile managerului căutător de perfecțiune. Cea mai bună decizie este aceea care poate fi funcțională, atât
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
3. Secvența terapeutico-recuperatorie îmbină deopotrivă elementele de consiliere și cele de psihoterapie; ambele au drept scop sprijinirea unei persoane aflate într-o situație critică. Majoritatea abaterilor comportamentale în clasă nu sunt datorate unor patologii psihologice, cât mai ales unor tulburări adaptative și de comportament. Efectele posibile ale tulburărilor sau abaterilor comportamentale ale elevilor în clasă sunt eșecurile privind adaptarea și integrarea școlară, precum și delincvența juvenilă. Copiii cu probleme de integrare școlară se caracterizează prin: - insubordonare în raport cu regulile și normele școlare; - lipsa
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
științifice având ca rezultat un înalt nivel calitativ al instrucției și învățământului cu acest specific. Managementul clasei are atunci posibilitatea de a-și îndeplini și nobila misiune de a transcende granițele fizice și spirituale dintre copii și tinerii cu dificultăți adaptative și ceilalți copii din clasă/școală. Când integrarea va deveni regulă în orice caz instrucțional, nu va mai fi necesară decât o calificare superioară a cadrului didactic. Cu privire la schimbarea raportului dintre managementul clasei și psihopedagogia specială trebuie menționat că începutul
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
153, 189, 229, 231) sau „reactanți de faza acută” (60, 146, 174). Nici până în prezent nu s-a reușit o interpretare coerentă a cascadei de modificări biochimice declanșate de un stres major și nici care este momentul când o modificare adaptativa (care ar trebui să fie corectoare), conduce la reacții maladaptative cu semnificație patogena. În viitoarea adiție a acestui capitol, sunt convins că viziunea de ansamblu acestui subiect va fi mai coerentă și mai clară. În mod normal „proteinele de faza
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Aura Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/92266_a_92761]
-
187). Indiferent de sediul unde se află capilarele și vasele mici sau mari, reacția lor la stimulii fizici (tensiune intravasculara) sau chimici (modificarea compoziției sângelui care circulă prin ele) este relativ asemănătoare: în timp ce stratul de celule endoteliale încearcă să răspundă adaptativ la modificările apărute (producție de endotelină I, de exemplu - vezi capitolul Celulă endoteliala), lamina bazala și membrana bazala pe care ele sunt așezate, se îngroașă, iar matricea extracelulara (spațiul mai mare sau mai mic prezent între structurile de bază: celulele
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Aura Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/92266_a_92761]
-
sunt urmate și însoțite de cele neuroglicopenice, tabloul fiind cel clasic. În absența tratamentului specific, evoulția este spre obnubilare, convulsii, comă. În hipoglicemiile subacute (ex. în insulinom) scăderea glicemică se instalează mai lent astfel că se pot dezvolta unele mecanisme adaptative. De aceea semnele simpato-adrenergice pot fi șterse sau chiar lipsesc, tabloul fiind dominat de simptomele neuroglicopenice (tulburări psihice, semne neurologice etc.). În hipoglicemiile cronice (ex. insulinoame nediagnosticate, supradozare de sulfoniluree la pacienți vârstnici) se poate întâlni tabloul unor tulburări nervoase
Tratat de diabet Paulescu by Constantin Ionescu-Tîrgovişte, Ovidiu Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/92236_a_92731]
-
o rapidă și continuă extindere, un număr din ce în ce mai mare de profesioniști furnizează servicii importante într-o arie diversă de activități, de genul: * planificarea și auditarea; * managementul energiei și al deșeurilor; * sisteme alimentare sustenabile; * gestionarea resurselor de apă și hidrologice; * managementul adaptativ; * dezvoltarea economică a comunităților; * sustenabilitatea științei; * îmbunătățirea modului de realizare a afacerilor; * construcții ecologice; * dezvoltarea comunității internaționale etc. Despre aceștia în general, The International Society of Sustainability Professionals (ISSP) Releases 2010 Special Report 62, asociația leader a profesioniștilor în sustenabilitate
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
față de securitatea unui orizont proxim pentru omenire. Monopolul asupra cunoașterii, a capacității de a ști este demobilizant atât prin restrângerea potențialului de inovare de resurse noi pentru nevoile crescânde ale umanității, cât și din punct de vedere al sărăcirii capabilităților adaptative ale ființei umane. Accesul mai larg la cunoaștere ar democratiza efectiv societatea, ar da consistență democrației ca sistem politic de guvernare. Nu este suficientă protejarea drepturilor omului fără a asigura crearea de capabilități umane care să dea substanță acestor drepturi
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
modele teoretice promovate de-a lungul anilor, jonglând între teorii clasice, cum ar fi cele propuse de Webe, și cele moderne sau post-moderne, precum cele recomandate de Meister (1972) și Amerio (2002). De asemenea, el trece în revistă: sistemele dinamice adaptative ale lui Kauffman (1995) (bazate pe diversitate, alternative, competiție, cooperare) sau sistemele spațiilor de participare ale lui Randell (în care egalitatea sau inegalitatea de informații asigură reacțiile de tip participativ); modelul Shuftan (1996) (în care furnizarea de servicii, consolidarea potențialului
[Corola-publishinghouse/Science/2157_a_3482]
-
comunități , sau cel puțin de o plasare anistorică. Ce se Întâmplă cu spațiile care devin „coș de gunoi afectiv― al unui oraș? Cum pot fi ele readuse În circuitul emoțional al locuitorilor lui? Afectele negative sunt la fel de normale și de adaptative ca și cele pozitive, În ciuda tendinței de a le socoti altfel, de către majoritatea oamenilor. În consecință, ne așteptăm ca orice spațiu construit să atragă ambele tipuri de afecte, dar În proporții diferite. Ceea ce dorim, este să evităm concentrarea de afecte
Polarităţile arhitecturi by Daniel Nicolae Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92987]
-
sunt identificate două categorii: socializare primară (de bază) - proces ce începe în perioada copilăriei; socializare continuă - de-a lungul vieții, în timpul căreia adultul dobândește noi statuturi și roluri sociale După finalitatea urmărită sau efectele pe care le produce, întâlnim: socializare adaptativă/integrativă - proces ce conduce la configurarea acelor caracteristici sau capacități personale care facilitează integrarea, participarea și realizarea sociala a unor activități în cadrul instituțional dat. socializare anticipatoare - ce constă în asimilarea acelor norme, valori și modele de comportament care facilitează adaptarea
ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
ceilalți și care să poată aprecia și valorifica idei, opinii, păreri, cu alte cuvinte, oameni care să poată combina creator într-un tot unitar experiențe, cunoștințe, abilități și competente. Complexitatea situațiilor și solicitărilor existențiale necesită nu numai prezența omului creator, adaptativ, performant ci și organizații creative adaptate nevoilor societății contemporane, inițierea unui învățământ care oferă condiții favorabile stimulării creativității și care își propune ca obiectiv dezvoltarea potențialului creative al copiilor, conduce la modelarea unor personalități deschise spre nou, capabile să creeze
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]