844 matches
-
pe spații Întinse, la poziția femeii indiene față de eros, În societatea tradițională, dar și În modernitate. Și ajunge de la sacrificarea acesteia (practica satee) pe rugul soțului decedat până la modernele rețete pentru masca facială și pentru nuditate, dar mai puțin pentru alfabetizare. E aici, un comic studiat, dar și unul 678 involuntar. Nisha Setti, vicecampioana Indiei, În 1998, la sărituri În Înălțime, din cauza sărăciei, după moartea soțului pentru a-și putea Întreține fetița de trei ani, a acceptat să Întrețină relații sexuale
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
Solidaritate) CICA Comité d'Initiative et de Consultation d'Arrondissement (Comitetul de Inițiativă și Consultare de Arondisment) CIV Comité Interministériel de la Ville (Comitetul Interministerial al Orașului) CLAP Comité de Liaison pour l'Alphabétisation et la Promotion (Comitet de Legătură pentru Alfabetizare și Promovare) CLAS Contrats Locaux d'Accompagnement Scolaire (Contracte Locale de Acompaniere Școlară) CLDS Comité Local de Développement Social (Comitet Local de Dezvoltare Socială) CNAF Caisse Nationale des Allocations Familiales (Casă Națională de Alocații Familiale) CNFPT Centre National de la Fonction
by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
promovare, proveniți din centrele de plasament și din familiile care îndeplinesc condițiile de acordare a venitului minim garantat. ... e) acces gratuit în tabere de odihnă sau instruire pentru tinerii beneficiari de burse pentru continuarea studiilor. ... f) participanții la programele de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării - MEDC - pot beneficia de burse de alfabetizare stabilite și plătite de consiliile locale. ... Potrivit prevederilor Legii nr. 61/1993 privind alocația de stat pentru copii, republicata, beneficiază de alocație de stat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/178037_a_179366]
-
minim garantat. ... e) acces gratuit în tabere de odihnă sau instruire pentru tinerii beneficiari de burse pentru continuarea studiilor. ... f) participanții la programele de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării - MEDC - pot beneficia de burse de alfabetizare stabilite și plătite de consiliile locale. ... Potrivit prevederilor Legii nr. 61/1993 privind alocația de stat pentru copii, republicata, beneficiază de alocație de stat și tinerii în vârstă de pește 18 ani, până la terminarea cursurilor învățământului liceal, profesional, organizate în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/178037_a_179366]
-
promovare, proveniți din centrele de plasament și din familiile care îndeplinesc condițiile de acordare a venitului minim garantat. ... e) acces gratuit în tabere de odihnă sau instruire pentru tinerii beneficiari de burse pentru continuarea studiilor. ... f) participanții la programele de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării - MEDC - pot beneficia de burse de alfabetizare stabilite și plătite de consiliile locale. ... Potrivit prevederilor Legii nr. 61/1993 privind alocația de stat pentru copii, republicata, beneficiază de alocație de stat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/178036_a_179365]
-
minim garantat. ... e) acces gratuit în tabere de odihnă sau instruire pentru tinerii beneficiari de burse pentru continuarea studiilor. ... f) participanții la programele de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării - MEDC - pot beneficia de burse de alfabetizare stabilite și plătite de consiliile locale. ... Potrivit prevederilor Legii nr. 61/1993 privind alocația de stat pentru copii, republicata, beneficiază de alocație de stat și tinerii în vârstă de pește 18 ani, până la terminarea cursurilor învățământului liceal, profesional, organizate în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/178036_a_179365]
-
alternative relevante și posibilele lor consecințe. Cum tind cetățenii, în practică, să își dobîndească educația civică? Țările democratice mai vechi au creat multe căi spre înțelegerea politică. Pentru început, cei mai mulți cetățeni primesc un nivel de educație suficient pentru a asigura alfabetizarea. Cunoașterea politică este intensificată mai departe de disponibilitatea largă a informațiilor relevante, pe care le pot obține la costuri scăzute din mass-media. Concurența politică între căutătorii de funcții, organizați în partidele politice, se adaugă ofertei, pe măsură ce partidele și candidații sînt
Despre democraţie by Robert A. Dahl [Corola-publishinghouse/Science/1397_a_2639]
-
una din modalitățile moderne de a răspândi viziunea, valorile și mesajul creștin, dar și de a răspunde criticilor care s-au adus Bisericii. Folosirea acesteia presupune existența unui "public" educat, știutor de carte. La cei care nu au cunoscut privilegiul alfabetizării, mesajul ajungea în mod indirect, prin clerul și instituțiile create special în acest scop: ordinele misionare, asociațiile de tineri și cele de caritate, învățământul confesional; toate aceste organizații preluau învățătura creștină și mesajele sale de la autoritatea bisericească și o transmiteau
Catolicii în spaţiul public. Presa catolică din România în prima jumătate a secolului al XX-lea by Iulian Ghercă [Corola-publishinghouse/Science/908_a_2416]
-
regională astfel: o indicatori economici: venitul mediu pe locuitor, rata șomajului, PIB, gradul de ocupare al forței de muncă, numărul firmelor, rata investițiilor, etc.; o indicatori socio - culturali: suprafața locuibilă/locuitor, costul mediu al locuințelor, gradul de școlarizare, rata de alfabetizare a populației adulte, ș.a; o indicatori demografici, cum ar fi: sporul natural, structura populaței, rata mortalității infantile, durata medie a vieții; o indicatori de structură: gradul de urbanizare, densitatea populației, distribuția populației active pe sectoare economice, modul de utilizare
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
sintetic aspecte economice, demografice și educaționale ale dezvoltării. Componentele principale ale dezvoltării analizate de IDU sunt: • longevitatea • nivelul de educație • standardul de viață. Indicatorii necesari calculării IDU sunt: o speranța de viață la naștere exprimată în ani; o gradul de alfabetizare al populației adulte (%); o rata de cuprindere în învățământ (%); o PIB/locuitor la paritatea puterii de cumpărare. Fiecare dintre acești indicatori este exprimat în unități de măsură diferite, agregarea lor putându-se realiza numai prin normalizare. Prin raportarea valorii atinse
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
și peste, care știu să citească și să scrie sau au frecventat ori absolvit o școală, precum și numărul de elevi înscriși într-un nivel de învățământ. Indicele nivelului de educație se calculează ca medie aritmetică ponderată între indicele gradului de alfabetizare al populației unei țări, cu o pondere de două treimi și indicele gradului de cuprindere în învățământ, cu o pondere de o treime. Nivelul de educație variază între 0 și 100. I ci - indicele gradului de cuprindere în învățământ. Standardul
ANALIZA STATISTIC? A DEZVOLT?RII REGIONALE ?N ROM?NIA by Buruian? Andreea - Iulia () [Corola-publishinghouse/Science/83118_a_84443]
-
în completarea altor indicatori economici, din anul 1990 se folosește Indicele dezvoltării umane (IDU). ,,IDU este un indice compozit bazat pe trei indicatori: longevitate, măsurată în raport cu speranța de viață la naștere, realizare educațională, măsurată printr-o combinare a gradului de alfabetizare la adulți cu gradul general de înregistrare în sistemele educaționale primare, secundare și superioare, și nivelul de trai, măsurat prin raportul PIB pe cap de locuitor (USD la paritatea puterii de cumpărare PPC)" (RNDU, p. 21). Indicele este un instrument
by Rada Cornelia, Tarcea Monica [Corola-publishinghouse/Science/1094_a_2602]
-
mult economia și prosperitatea României Mari! Iorga ignora înmulțirea alarmantă a acestei drojdii pseudointelectuale. Mentorul său, Eminescu, era conștient de problema aceasta și pomenea mereu de "proletariatul condeiului". E ciudat că Iorga nu a lansat niciodată o campanie serioasă de alfabetizare, dat fiind că mai mult de 50% din populație era analfabetă. Pe la sfîrșitul toamnei lui 1922, amarul studenților a dus la o grevă studențească generală 109. Mișcarea aceasta studențească de dreapta a coincis cu excese antisemite similare ale studenților din
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/1017_a_2525]
-
expoziții și al editării calendarelor folclorice anuale, Calendarele Patriotismului Românesc". Cele două inovații aduse de Iorga în cadrul Ligii Culturale după război au fost Teatrul Popular și școala Misionară 148. Este regretabil că nu a organizat niciodată o campanie generală de alfabetizare. În perioada aceasta, s-a înregistrat pentru prima dată un număr mare de evrei la întrunirile Ligii Culturale. Iorga le-a cerut să fie români patrioți și a condamnat excesele antisemite 149. În noiembrie 1929, Liga Culturală s-a mutat
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/1017_a_2525]
-
a rock’n’roll-ului a fost Înlocuită treptat de dexteritatea mediatică a trupelor pop, care Își câștigau pâinea adoptând ironic stilul precursorilor lor imediați și luându-l În zeflemea. Așa cum literatura de consum și jurnalismul de scandal exploataseră cu succes alfabetizarea de masă, muzica punk din anii ’70 profita de apariția unei piețe muzicale. Etichetată drept contra-cultură, ea parazita În realitate cultura oficială, evocând imagini violente și un limbaj radical În scopuri adesea comerciale. Limbajul fățiș politizat al punk-ului, ca În
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
aparține autorilor. Atractivitatea unei singure măsuri compozite a dus, în final, la apariția indicilor de dezvoltare. În 1990, PNUD propune indicele dezvoltării umane structurat pe trei dimensiuni: longevitatea - măsurată prin speranța de viață la naștere; educația - măsurată prin: gradul de alfabetizare, apoi prin numărul mediu de ani de școală și rata brută de cuprindere în învățământ; standardul de viață - măsurat prin PIB pe locuitor ajustat la paritatea puterii de cumpărare în dolari. Alți indici ai dezvoltării propuși de PNUD sunt: indicele
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
sub 5 ani) Proporția populației care trăiește sub nivelul minim necesar de consum caloric Educație primară universală Rata netă de cuprindere în învățământul primar Ponderea elevilor înscriși în clasa a V-a dintre cei care au început clasa I Rata alfabetizării la categoria de vârstă 15-24 de ani Promovarea egalității de gen și afirmarea femeilor Raportul pe sexe în învățământul primar, secundar și terțiar Rata alfabetizării pe sexe la categoria de vârstă 15-24 de ani Ponderea femeilor salariate în sectorul nonagricol
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
elevilor înscriși în clasa a V-a dintre cei care au început clasa I Rata alfabetizării la categoria de vârstă 15-24 de ani Promovarea egalității de gen și afirmarea femeilor Raportul pe sexe în învățământul primar, secundar și terțiar Rata alfabetizării pe sexe la categoria de vârstă 15-24 de ani Ponderea femeilor salariate în sectorul nonagricol Ponderea în parlament a femeilor Reducerea mortalității infantile Rata mortalității sub 5 ani Rata mortalității infantile Ponderea copiilor de 1 an vaccinați împotriva pojarului Îmbunătățirea
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
și Noorbakhsh, 2004). Printre primii indici propuși a fost și Physical Quality of Life Index (PQLI), introdus de Morris David Morris și colegii săi de la Overseas Development Council. El este calculat cu ajutorul mortalității infantile, a speranței de viață și a alfabetizării, în proporție egală, fiind exprimat pe o scală de la 0 la 100 ADDIN EN.CITE <EndNote><Cite><Author>Morris</Author><Year>1980</Year><RecNum>22</RecNum><record><rec-number>22</rec-number><ref-type name="Journal Article">17</ref-type><contributors><authors><author>Morris
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
1992</year><pub-dates><date>1992 Aug</date></pub-dates></dates><accession-num>Lind Nc Univ Waterloo, Inst Risk Res, Waterloo N2l 2g1, Ontario, Canada.</accession-num><label>4620</label><urls></urls></record></Cite></EndNote>(1992), consideră că indexul acordă o prea mare pondere alfabetizării, în ciuda faptului că măsura acestui concept nu este fidelă. El critică și faptul că IDU este prea sensibil la micile variații ale componentelor, ceea ce alterează diferențele de rang dintre țări ADDIN EN.CITE <EndNote><Cite><Author>Booysen</Author><Year>2002
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
de bază și unul avansat, acesta din urmă având rolul de a capta mai bine diferențele dintre națiunile dezvoltate din punct de vedere economic. Primul index cuprinde puterea de cumpărare, rata omuciderilor, împlinirea nevoilor fizice de bază, rata sinuciderii, rata alfabetizării, încălcări ale drepturilor omului și rata defrișărilor. Al doilea index cuprinde alte șapte variabile: numărul de doctori pe cap de locuitor, rata economisirii, venitul pe cap de locuitor, bunăstarea subiectivă, procentul celor care merg la facultate, egalitatea veniturilor și numărul
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
protestante, potrivit căreia dreptul de a predica învățătura creștină nu este monopolul tagmei clericale, ci este prerogativa tuturor membrilor comunității religioase, a promovat individualismul raționalist pe care se sprijinea ideea națiunii în Anglia. În al treilea rând, protestantismul a promovat alfabetizarea în masă a populației, ca efect al concepției lutheriane "fiecare om propriul său preot" și a accentului pus pe citirea personală a Bibliei. Consecința acestei alfabetizări populare a fost dezvoltarea unui "simț al demnității umane și individuale" (Greenfeld, 1992, p.
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
care se sprijinea ideea națiunii în Anglia. În al treilea rând, protestantismul a promovat alfabetizarea în masă a populației, ca efect al concepției lutheriane "fiecare om propriul său preot" și a accentului pus pe citirea personală a Bibliei. Consecința acestei alfabetizări populare a fost dezvoltarea unui "simț al demnității umane și individuale" (Greenfeld, 1992, p. 54). În concepția naționalismului englez, națiunea era înțeleasă ca o "comunitate de indivizi liberi și egali", alcătuită din membrii raționali, autonomi, capabili să decidă în nume
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
Imperiului Habsburgic. Preluând principiul obligativității școlare promulgat (dar neaplicat practic) în legislația prusacă, Regulamentul din 1774 prevedea ca toți copiii, între vârstele de 6 și 12 ani, să fie școlarizați în mod obligatoriu. Croit după măsura principiilor iluministe, Regulamentul urmărea alfabetizarea tuturor supușilor concomitent cu stârpirea ignoranței populare prin luminarea publică. Traversele centrale ale acestei legi originale au stabilit reperele generale în cadrul cărora s-a desfășurat învățământul imperial pentru următorul secol, până la constituirea Monarhiei duale Austro-Ungare în 1867 (Ianoș, 2010, p.
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
de la Viena a filtrat elementele radicale ale doctrinei iluministe, epurând ideile care aveau un conținut cu potențial subversiv. "Din revendicările iluminismului apusean numai ideea culturalizării maselor" a fost reținută și promovată prin literatura didactică (Pascu et al., 1983, p. 236). Alfabetizarea populației, "luminarea" maselor și culturalizarea ignoranților de către statul habsburgic nu avea nici pe departe scopul emancipativ la nivelul individului pe care l-a fixat Immanuel Kant [1784] prin celebra sa definiție a iluminismului: "ieșirea omului din starea de minorat" (selbstverschuldeten
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]