4,229 matches
-
educației, s-au conturat două modalități de adaptare la domeniu: cercetarea-acțiune-formare (inițiativa, coordonarea și implicarea directă aparțin cercetătorului) și acțiunea-formare-cercetare (inițiativa și realizarea directă aparțin educatorului practician, reflexiv și interesat de cercetare, pentru dezvoltarea sa profesională). Practicianul-cercetător reprezintă un caz aplicativ pentru cercetarea-acțiune, un analizator direct și prompt al realității complexe a educației, care-i generează întrebări și ipoteze ca și unui cercetător, dar are o dublă identitate: de fapt face un compromis, realizează o comunicare între două activități pedagogice complementare
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de cercetare-acțiune. • Etape: dezvoltarea planului de acțiune, implementarea, observarea, efectelor în context, reflecții, continuarea lui. Este un ciclu în spirală pe o problemă, după ce a fost identificată, s-au adunat faptele-puzzle, s-au formulat întrebări și ipoteze de soluționare. • Cercetarea aplicativă implică: precizarea intenției (scopuri, probleme propuse), concretizarea atitudinii (alcătuirea unui model argumentat de rezolvare a problemei critice), realizarea demersului (analiza situației-problemă, deducție și concepere de modele ipotetice, compararea lor, testarea empirică de pertinență și eficacitate a lor), analiza rezultatelor (propuneri
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
realizării educației, la nivelul metodologiei, reprezintă o căutare în nevoia identificării și explicării schimbărilor petrecute în practica educațională, dar încă neabordate explicit la noi, potrivit teoriei evoluționiste asupra cunoașterii ei și regăsibilă în modelul epistemologic fundamentat de către Th. Kuhn. Valoarea aplicativă a acestuia, după un demers similar întreprins asupra științei propriu-zise a educației (Joița, 2009), constatăm că reprezintă și facilitează o reconstrucție a logicii gândirii pedagogice, o alternativă în abordarea procesului evoluției științifice a interpretării practicii educaționale, a specificului intern al
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique, ESF éditeur, Issy-les-Moulineaux. Perrenoud, Ph. (2004), Évaluer des compétences, http://www.unige.ch/fapse/SSE/ teachers/perrenoud/php main/php2004.html Potolea, D. (2002), "Conceptualizarea curriculum-ului. O abordare multidimensională", în Pedagogie. Fundamentări teoretice și demersuri aplicative, coord. E. Păun, D. Potolea, Editura Polirom, Iași. Quinn, A.J. (2001), School Leadership. Culture, and Teacher Stress: Implications for Students, http://www.4gu.edu.au.8080/adt.root/uploads/approved/public/ 01Front.pdf Reason P., Bradbury, H. (2006), Handbook
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
analiză discursivă sau psiholingvistică ceea ce demonstrează că nu a trăit o cădere după ascensiunea ei structuralistă, ci o ascensiune structuralistă urmată de o altă ascensiune ramificată în naratologii. Noile interogații ale naratologiei post-clasice deschid perspective ample pentru diversitatea teoretică și aplicativă a cercetărilor narative. Se caută soluții pentru felul în care se poate construi un aparat formal capabil să genereze unitățile discursive pe care le numim povești și pentru felul în care poate fi modelat acest aparat în așa fel încât
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
adecvate și civilizate în ocazii speciale (în vizită, la biserică, zile onomastice, sărbători sociale, culturale); Arie tematică 1. Norme de comportare civilizată Salutul în raport de: momentul zilei, persoane, diferite ocazii și situații; Forma de salut: modalități de folosire, activități aplicative; Activități practice de folosire a formulelor d politețe în adresare (vă rog, îmi permiteți, mă scuzați etc.); Exersarea deprinderilor de comportare civilizată în instituții publice, activități culturale, artistice, sportive etc.; Formarea unor comportamente adecvate, civilizate în ocazii speciale (vizite, aniversări
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
analiză discursivă sau psiholingvistică ceea ce demonstrează că nu a trăit o cădere după ascensiunea ei structuralistă, ci o ascensiune structuralistă urmată de o altă ascensiune ramificată în naratologii. Noile interogații ale naratologiei post-clasice deschid perspective ample pentru diversitatea teoretică și aplicativă a cercetărilor narative. Se caută soluții pentru felul în care se poate construi un aparat formal capabil să genereze unitățile discursive pe care le numim povești și pentru felul în care poate fi modelat acest aparat în așa fel încât
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2197]
-
premisa că acesta oferă libertatea cea mai mare de acțiune în sensul dorit, atât din punct de vedere al timpului necesar alocării unui program, curs de antrenament creativ, cât și al interesului crescut, necondiționat specific vârstei elevilor pentru activitățile practice, aplicative. Un alt motiv de alegere a acestei arii curriculare de aplicabilitate pentru desfășurarea antrenamentului creativ este cel reprezentat de obiectivele specifice ei, centrate pe formarea de competențe și însușiri creative. Astfel disciplina opțională propusă oferă posibilitatea gândirii și realizării unui
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
analiză discursivă sau psiholingvistică ceea ce demonstrează că nu a trăit o cădere după ascensiunea ei structuralistă, ci o ascensiune structuralistă urmată de o altă ascensiune ramificată în naratologii. Noile interogații ale naratologiei post-clasice deschid perspective ample pentru diversitatea teoretică și aplicativă a cercetărilor narative. Se caută soluții pentru felul în care se poate construi un aparat formal capabil să genereze unitățile discursive pe care le numim povești și pentru felul în care poate fi modelat acest aparat în așa fel încât
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2196]
-
și diversificarea componentelor curriculumului general; d) folosirea unor metode și procedee didactice și a unor mijloace de Învățământ preponderent intuitive; e) folosirea unor metode și procedee de evaluare a evoluției și a performanțelor din plan intelectual, dar și din plan aplicativ. Așa cum am arătat deja, În școala noastră există cabinete specifice activităților școlare menite să optimizeze achizițiile copiilor cu CES. Elevii claselor primare beneficiază de serviciile acestor cabinete, ei fiind dignosticați, iar cei cu cerințe educative speciale, cuprinși În programul de
DESPRE EDUCAȚIA INTEGRATĂ A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Ionela BĂRBUŞ, Carmen-Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2143]
-
pe de altă parte; cunoscând și iubind natura copii vor fi mai înțelegători, mai respectuoși, mai buni. Dintre activitățile cele mai eficiente, cu valențe multiple pe linia educației ecologice, enumerăm: excursiile, drumețiile, vizitele la muzeele de Științele Naturale, cercurile practic aplicative, jocurile educative despre mediu și pentru mediu. Opționalul “În armonie cu natura ” este o ofertă cu multiple valențe educative. Pentru realizarea acestuia am stabilit obiective posibil de realizat prin abordarea unor strategii adecvate și a metodelor activ - participative. Acestea sunt
Ghidul micului ecologist by Lidia Gâdei, Violeta Buciumaş, Silviu Buciumaş () [Corola-publishinghouse/Science/1181_a_1883]
-
moleculelor, un circuit logic/digital se realizează cu molecule prin comutări secvențiale într-un timp ceea ce are semnificația interferenței între organic/spirit (instinctual/rațional). O astfel de construcție DEMO este propusă din perspectiva unei discipline de mare forță explicativă și aplicativă: PULSTONICA, o neuroștiință a complexității, iar autonomia științifică a pulstonicii a fost câștigată încă din start deoarece obiectivul major este acela de a unifica într-o teorie coerentă datele tehnologiei laserilor cu cele specifice biologiei și medicinei (biolaserului) și a
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
fost corelate într-o construcție integratoare coerentă încă din anul 2004 [teoria cunoașterii senzoriale/extrasenzorialBotez-Donțu], iar tocmai unui atare exercițiu cognitiv i se subordonează întreaga lucrare de față, concepută din perspectiva unei discipline de mare forță explicativ teoretică și practic aplicativă: pulstonica neuroștiință fundamentală, ce și-a propus să racordeze teoria și tehnologia (bio)laserilor la domeniul complex al sistemelor (bio)logice și al microundelor. Autonomia științifică dublată de experimentul clinic este concepută având în vedere o teorie coerentă, ce unifică
VIII. FUNDAMENTELE TEORETICE ALE INFOLASERBIOENERGETICII (ILBE). In: Fitoterapie clinică by Mihai V. Botez, Viorel D. Donţu () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2099]
-
comunitatea însăși. Dezbaterile cu privire la legitimitatea sau validitatea conceptului de comunitate virtuală se poartă între promotorii sau entuziaștii acestor forme de organizare socială și criticii lor. Ambele tabere utilizează argumente pertinente, valide, care contribuie la dezvoltarea modelelor teoretice și a cercetărilor aplicative din domeniu. Din nefericire, ambele tabere ale dezbaterii sunt adesea prea ancorate în prezent, "neacademice și parohiale" (Wellman & Gulia, 1999), iar argumentele lor sunt prea frecvent înrădăcinate unilateral în domeniul etic. Punctul de plecare al dezbaterii este reprezentat de definiția
Psihosociologia comunităților virtuale religioase by Zenobia Niculiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1024_a_2532]
-
Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne de asemenea înscrisă în cercetarea interdisciplinară. Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate ,și anume : 1. gradul aplicativ care se poate exemplifica prin tranferarea metodelor fizicii nucleare în geofizică , mai precis în paleontologie și stratigrafie ; 2. gradul epistemologic; Fizica este singura știință care satisface deplin și integral cele trei postulate metodologice ale științei moderne ; 3. gradul generator de
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
constituie punctul de plecare în asimilarea cunoștințelor, facilitând formularea unor întrebări și dezvoltarea unei motivații adecvate pentru găsirea răspunsurilor, soluțiilor - modalități concrete de realizare: - rezolvarea unor exerciții și probleme; - efectuarea de experiențe; - exemplificări; - lucrări în laborator, atelier; - investigații în cadrul cercurilor aplicative 2.2. Principiul respectării particularităților de vârstă - definiție: exprimă necesitatea ca desfășurarea procesului de învățământ să se realizeze în concordanță cu posibilitățile reale ale elevilor (potențialul intelectual, fizic, nivelul pregătirii anterioare) și să stimuleze dezvoltarea lor ontogenetică PREDARE - dimensiuni: - accesibilitatea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
realizare a principiului: a. însușirii temeinice a cunoștințelor, priceperilor, deprinderilor; b. participării active și conștiente a elevului; c. sistematizării și continuității; d. respectării particularităților de vârstă; e. integrării teoriei cu practica. 2. MODALITĂȚI DE ELABORARE ȘI EVALUARE A PORTOFOLIULUI Fișă aplicativă: Modalități de realizare a unui principiu didactic la o lecție de specialitate Criterii de evaluare Punctaj precizarea disciplinei, a clasei și a temei lecției 0,5 puncte definirea principiului didactic și prezentarea modalităților de realizare 1,5 puncte completarea unui
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
surprinde câteva din aceste tendințe: - reevaluarea strategiilor tradiționale, criticate pentru caracterul pasiv al elevilor în procesul de predare-învățare; - amplificarea impactului strategiilor de tip activ-participativ; - accentuarea caracterului euristic al strategiilor didactice; - diversificarea metodologiei didactice; - folosirea metodelor de tip acțional, cu caracter aplicativ; - însușirea metodelor și tehnicilor de muncă intelectuală; - informatizarea strategiilor prin integrarea învățării asistate de calculator; - realizarea diferențierii și personalizării activității de instruire. 2. Citate „În învățământ, metoda are o triplă semnificație: - pentru profesor, este o tehnică de predare, un mod
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
De raționalizare a timpului didactic 4. De evaluare a) mijloace clasice; b) hărți de contur; c) mijloace integrate; d) jocuri didactice; e) baterii de teste; f) mijloace scrise; g) obiecte naturale 2. MODALITĂȚI DE ELABORARE ȘI EVALUARE A PORTOFOLIULUI Fișă aplicativă: Elaborarea unei strategii didactice la o lecție de specialitate Criterii de evaluare Punctaj precizarea disciplinei, a clasei și a temei lecției 0,5 puncte definirea metodelor didactice și a variantelor acestora 1,5 puncte completarea unui tabel cu următoarele rubrici
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
4. Autoevaluarea a) aprecierea; b) listele de control/de verificare; c) notarea reciprocă; d) conversația de verificare; e) testul docimologic; f) investigația; g) probele de evaluare periodică; h) evaluarea continuă EVALUARE 2. MODALITĂȚI DE ELABORARE ȘI EVALUARE A PORTOFOLIULUI Fișă aplicativă: Elaborarea unui test docimologic la o lecție de specialitate Criterii de evaluare Punctaj precizarea disciplinei, a clasei și a unității de învățare 0,25 puncte definirea obiectivelor 0,75 puncte completarea unui tabel cu următoarele rubrici: obiective, număr item, conținutul
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
și mod de manifestare, procesele și relațiile de management prezintă o serie de trăsături particulare ce conferă acestei 13 științe o pronunțată specificitate. De aceea, esența științei managementului o reprezintă studiul relațiilor și proceselor de management. Având în vedere caracterul aplicativ al acestei științe, un rol major în cadrul său îl deține conceperea de noi sisteme, metode, tehnici, proceduri de management al organizației în ansamblul său și ale componentelor sale majore. Elaborate pe baza studiului relațiilor și proceselor de conducere și a
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
conducere, având un pronunțat caracter științific implică folosirea unor metode și tehnici logico-matematic și apelarea largă la serviciile calculatorului electronic până la tehnicile dinamicii de grup sau de analiză a personalității. Perfecționarea carerei manageriale presupune o bază teoretică și metodologico- aplicativă, căpătând un pronunțat caracter multidisciplinar, sistemic, dinamic și prospectiv. În cadrul ei se produce, cum sugestiv sintetizează profesorul A. Brunet, trecerea de la binomul „experiență-intuiție” la „informație- raționament”. - mutațiile profunde care s-au produs În esența și formele de realizare ale carierei
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
și mod de manifestare, procesele și relațiile de management prezintă o serie de trăsături particulare ce conferă acestei 13 științe o pronunțată specificitate. De aceea, esența științei managementului o reprezintă studiul relațiilor și proceselor de management. Având în vedere caracterul aplicativ al acestei științe, un rol major în cadrul său îl deține conceperea de noi sisteme, metode, tehnici, proceduri de management al organizației în ansamblul său și ale componentelor sale majore. Elaborate pe baza studiului relațiilor și proceselor de conducere și a
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
înțeles pentru că învățătorul nu ne-a explicat că este o prescurtare a apelativului nene (și acesta destul de puțin utilizat în comunitatea în care trăiam). Pentru noi erau familiare formulele de adresare: bădie, moșule, unchiule, domnule. Tot datorită explicațiilor și exercițiilor aplicative insuficiente, precum și ușurinței cu care educatorii trec peste unele cunoștințe aparent ușoare, matematica devine pentru mulți dintre elevi o disciplină aridă, grea, inaccesibilă. Cred că matematica nu ar mai fi atât de puțin agreată și considerată dificilă de către elevi, dacă
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
aridă, grea, inaccesibilă. Cred că matematica nu ar mai fi atât de puțin agreată și considerată dificilă de către elevi, dacă cei ce o predau nu ar comite unele erori metodice: a) nu explică suficient noile cunoștințe, nu fac destule exerciții aplicative și nu stabilesc corelații cu noțiunile însușite anterior; b) presupun că unele cunoștințe esențiale sunt cunoscute și înțelese de elevi (deși nu este așa), și, în consecință, nu insistă asupra lor; c) noile cunoștințe, cu o mare valoare integrativă, sunt
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]