916 matches
-
și ale altora, pentru că știu că am multe slăbiciuni. Puteam să fiu acolo unde ar trebui să fiu dacă îmi îndreptam slăbiciunile și nu aș fi căutat atâtea scuze pentru a le acoperi.” Anexa 12 Reacții verbale interzise în ședința brainstorming „Expresii ucigașe” N-am mai făcut... Nu merge... Nu avem timpul... Avem prea multe de făcut în prezent. Nu avem mână de lucru. Nu este prevăzut în buget. Am mai încercat asta și nu se poate. Nu suntem pregătiți pentru
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
de 4 lei kilogramul. „«Alimentația rațională» - i-am răspuns - e cînd ai de toate și poți să alegi în funcție de ceea ce i trebuie corpului tău. Ea nu se face cu «adidași»!” *Cel mai recent „moft” (din tc. muft, „gratuit, ieftin”) e brainstorming-ul (în Dicționarul englez-român, Ed. Științifică, 1965, termenul e tradus prin „acces la nebunie”). „știi, dînsul face brainstorming”, mi l-a recomandat Sp. pe Ioan Herescu, avertizîndu-mă astfel că tînărul e un „inovator”. „Da”, a recunoscut, flatat, el, după ce s-
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
în funcție de ceea ce i trebuie corpului tău. Ea nu se face cu «adidași»!” *Cel mai recent „moft” (din tc. muft, „gratuit, ieftin”) e brainstorming-ul (în Dicționarul englez-român, Ed. Științifică, 1965, termenul e tradus prin „acces la nebunie”). „știi, dînsul face brainstorming”, mi l-a recomandat Sp. pe Ioan Herescu, avertizîndu-mă astfel că tînărul e un „inovator”. „Da”, a recunoscut, flatat, el, după ce s-a așezat cu șapca pe cap în fotoliu. „Fac brainstorming, apoi trec cele aflate în jurnal”. „și-acum
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
tradus prin „acces la nebunie”). „știi, dînsul face brainstorming”, mi l-a recomandat Sp. pe Ioan Herescu, avertizîndu-mă astfel că tînărul e un „inovator”. „Da”, a recunoscut, flatat, el, după ce s-a așezat cu șapca pe cap în fotoliu. „Fac brainstorming, apoi trec cele aflate în jurnal”. „și-acum mi-a venit rîndul mie, nu-i așa?” „Da”, a încuviințat. „și, odată prevenit, crezi că discuția noastră mai poate fi normală, spontană?”, l-am întrebat din nou. „Da”, a zis iarăși
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
-i așa?” „Da”, a încuviințat. „și, odată prevenit, crezi că discuția noastră mai poate fi normală, spontană?”, l-am întrebat din nou. „Da”, a zis iarăși. Am zîmbit, văzînd în ce fel înțelege să aplice „metoda”, „regulile jocului”. Ca să faci brainstorming trebuie să fii la cîrma discuției, nu să răspunzi monosilabic la întrebările celuilalt! Nu știu ce a scos el de la mine, dar eu am aflat că ideea despre război ca stare permanentă dintre indivizi (prezentă în povestirea sa apărută în volumul colectiv
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
trebuie să se deosebească de cea tehnologică, economică sau socială. Eforturile sunt mult dezechilibrate, În sensul că previziunea economică este mult favorizată față de previziunea socială. Previziunile tehnologice sunt elaborate În compartimentul de cercetare-dezvoltare. Metodele utilizate sunt puțin formalizate: consultarea experților, brainstorming. Pentru tot mai mulți manageri, prognoza tehnologică trebuie să permită, Înainte de toate, identificarea evoluțiilor previzibile la nivelul tehnicilor de producție și precizarea caracteristicilor viitoarelor produse. Metodele utilizate În cadrul prognozelor economice sunt extrapolarea, corelația, metoda scenariilor, brainstormingul etc. Neajunsul important este
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
puțin formalizate: consultarea experților, brainstorming. Pentru tot mai mulți manageri, prognoza tehnologică trebuie să permită, Înainte de toate, identificarea evoluțiilor previzibile la nivelul tehnicilor de producție și precizarea caracteristicilor viitoarelor produse. Metodele utilizate În cadrul prognozelor economice sunt extrapolarea, corelația, metoda scenariilor, brainstormingul etc. Neajunsul important este că aceste prognoze economice sunt legate de politica de investiții și evoluția vânzărilor firmei. Aspecte precum evoluția costurilor de producție și ciclurile vieții produselor sunt rareori evocate. Previziunea economică privilegiază aspectele financiare (investiții) și comerciale (segmente
Strategiile competitive ale firmei by Ioan Ciobanu, Ruxandra Ciulu () [Corola-publishinghouse/Science/2241_a_3566]
-
4.2.4. Metoda concasării 206 4.2.5. Cubul 207 4.2.6. Tehnica bisocierii 207 4.2.7. Metoda rezolvării creative de probleme 207 4.2.8. Recensământul problemelor 209 4.2.9. Discuția-panel 210 4.2.10. Brainstorming-ul 211 4.2.11. Tehnica galaxiilor 214 4.2.12. Brainwriting-ul 215 4.2.13. Metoda divizării 216 4.2.14. Tehnica votării anonime 217 5. Metode de dezvoltare a abilităților de comunicare 219 5.1. Tehnica „sus și
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
aflăm înainte de a învăța, starea „de start”, putem încerca - așa cum ne sugerează Campbell, Campbell și Dickinson (2004) - să cerem cursantului să-și caracterizeze starea folosind metoda alfabetului (va spune câte un sentiment pentru fiecare literă, încercând, printr-o sesiune de brainstorming individual, să găsească cel puțin zece cuvinte sinonime pentru fiecare categorie). În acest mod se extind aria și posibilitatea de nuanțare a propriei stări emoționale, ceea ce-i poate oferi cursantului o înțelegere mai profundă. Ulterior se poate încerca, individual sau
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
altă parte, la nivel motivațional, mulți cursanți găsesc provocatoare o astfel de perspectivă, de a explica altora ceea ce au învățat. 2.16. Reuniunea Phillips 66tc "2.16. Reuniunea Phillips 66" Este văzută de unele cercetări drept o metodă de tip brainstorming care permite utilizarea unui număr mai mare de participanți împărțiți în cinci-șase echipe funcționale, fiecare cuprinzând câte șase persoane. Creată de către J. Donald Phillips de la Michigan State University, metoda este una deschisă spre largi posibilități de utilizare, de la practica școlară
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
descoperire. 2.17. Tehnica grupului nominaltc "2.17. Tehnica grupului nominal" Tehnica grupului nominal inițiată de Delbecq și Van de Ven (apud Brilhart, Galanes, 1995) încearcă să alterneze interacțiunea verbalizată și lucrul individual în prezența altora (se observase deja în cadrul brainstorming-ului, mai precis într-o variantă a acestuia - brainwriting -, că activitatea individuală efectuată în co-prezență poate aduce un plus de implicare); trebuie observat că această metodă funcționează mai bine pentru rezolvarea unor probleme majore ale grupului decât în întâlnirile de
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
o manieră abstractă, ci, dimpotrivă, se dezvoltă o construcție de grup bazată pe interacțiunea și influențarea reciprocă a membrilor grupului). De altfel, dezvoltarea consensului nu este una dintre prioritățile focus-group-ului (uneori chiar propunându-și deliberat contrariul). În timp ce alte tehnici, ca brainstorming-ul, se îndreaptă spre rezolvarea unor probleme particulare, focus-group-ul urmărește mai mult colectarea de date și analiza complexului proces de influențare a opiniilor în cadrul grupului. Această constituire a opiniei de grup (identificabilă în acțiunile latente sau manifeste ale membrilor, liderilor
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
perspectiva forțelor care acționează asupra acestuia, identificând atât forțele ce acționează ca dinamizatori, cât și pe cele ce au rol de încetinire ori chiar de stopare a respectivului proces (pentru aceasta se pot folosi mai multe metode, cum ar fi brainstorming-ul, brainwriting-ul etc.). 2. Liderul grupului trasează o linie în mijlocul foliei de flip-chart, distribuind forțele identificate deasupra acesteia (dacă este vorba despre cele dinamizatoare) ori dedesubt (privind forțele frenatoare). Se vor lua în considerare, de asemenea, puterea diferită a acestor
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
conceptului central), ideile generative ale acestuia urmând să fie dezvoltate în jur. Figura 9. Harta de tip „pânză de păianjen” O modalitate creativă de dezvoltare a acestei tehnici este realizarea unei hărți a minții (mind-mapping), în fapt o tehnică de brainstorming individual, bazată pe ideea unei dezvoltări spațiale, nonlineare a ideilor pornind de la o temă centrală. Desigur că ne putem referi la dezvoltarea fenomenului printr-o înlănțuire lineară a evenimentelor care îl compun ori prin folosirea unor scale delimitate de extremele
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
întrebări de tipul: 1. Ce este posibil să meargă greșit în această situație? 2. Care sunt dificultățile care pot apărea? 3. Care este cel mai catrastofal lucru care este posibil să apară? În esență, metoda imunizării reprezintă un tip de brainstorming negativ (așa cum l-au exprimat Treffinger și Isaksen, 1985); analiza era inițiată în urma unei deschideri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacăț?”, un mod adaptat pentru a forma o perspectivă a schimbărilor potențiale ce pot fi aplicate situațiilor studiate. Printre
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
care doresc să intervină nu o vor fi făcut; (c) să-și adreseze comentariile ori întrebările unei persoane anume din cadrul grupului-panel, remarca trebuind să aibă loc într-o anumită perioadă de timp (stabilită prin intervale temporale) etc. 4.2.10. Brainstorming-ul tc "4.2.10. Brainstorming‑ul " Inițiată de Alex. F. Osborn, această metodă este una dintre cele mai utile în practica pedagogică, întrunind două aspecte principale: - în sens originar, reprezintă o metodă de stimulare a creativității participanților și, totodată
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
vor fi făcut; (c) să-și adreseze comentariile ori întrebările unei persoane anume din cadrul grupului-panel, remarca trebuind să aibă loc într-o anumită perioadă de timp (stabilită prin intervale temporale) etc. 4.2.10. Brainstorming-ul tc "4.2.10. Brainstorming‑ul " Inițiată de Alex. F. Osborn, această metodă este una dintre cele mai utile în practica pedagogică, întrunind două aspecte principale: - în sens originar, reprezintă o metodă de stimulare a creativității participanților și, totodată, de descoperire a unor soluții inovatoare
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
stimulare a creativității participanților și, totodată, de descoperire a unor soluții inovatoare pentru problemele puse în discuție; - în al doilea sens, definește un cadru propice pentru instruirea școlară. Preluat de către inițatorul ei din budismul Zen (desemnând concentrarea spiritului în calm), brainstorming-ul presupune amânarea evaluării ideilor emise pentru o etapă ulterioară (de aceea, brainstorming-ul se mai numește și „metoda evaluării amânate”), nici o afirmație nefiind supusă unui demers critic în prima etapă. În acest fel se dezvoltă o atmosferă constructivă, fiecare
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
problemele puse în discuție; - în al doilea sens, definește un cadru propice pentru instruirea școlară. Preluat de către inițatorul ei din budismul Zen (desemnând concentrarea spiritului în calm), brainstorming-ul presupune amânarea evaluării ideilor emise pentru o etapă ulterioară (de aceea, brainstorming-ul se mai numește și „metoda evaluării amânate”), nici o afirmație nefiind supusă unui demers critic în prima etapă. În acest fel se dezvoltă o atmosferă constructivă, fiecare idee primind maximum de atenție, deoarece de la o explicație a fenomenului aparent greșită
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
etapă, de ordin cantitativ, reunește un grup de 5-12 persoane, de preferință eterogen (într-un grup omogen există un considerabil consens care poate inhiba spontaneitatea), care în aproximativ o oră dezvoltă cât mai multe idei. Putem întâlni variante multiple de brainstorming (unii autori introduc, spre exemplu, și reuniunea Phillips 66 printre metodele de tip brainstorming). În practică, în cadrul criteriului modului de realizare (văzut în termeni largi) vom putea deosebi mai multe subcriterii: gradul de noutate a mijloacelor tehnice implicate, modalitatea de
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
un grup omogen există un considerabil consens care poate inhiba spontaneitatea), care în aproximativ o oră dezvoltă cât mai multe idei. Putem întâlni variante multiple de brainstorming (unii autori introduc, spre exemplu, și reuniunea Phillips 66 printre metodele de tip brainstorming). În practică, în cadrul criteriului modului de realizare (văzut în termeni largi) vom putea deosebi mai multe subcriterii: gradul de noutate a mijloacelor tehnice implicate, modalitatea de apariție a ideilor, modul de expunere a acestora și numărul de participanți folosiți. Specificând
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de noutate a mijloacelor tehnice implicate, modalitatea de apariție a ideilor, modul de expunere a acestora și numărul de participanți folosiți. Specificând că aceste criterii sunt în fapt intercorelate, vom analiza mai jos câteva dintre caracteristicile definitorii ale tipurilor de brainstorming propuse de fiecare dintre acestea. În activitatea cu metoda asaltului de idei trebuie să ne ghidăm după un set de reguli care stabilesc că: - toate ideile, exceptând glumele evidente, au caracter de cunoștințe și vor fi privite ca atare de către
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
râde cuț, și nu deț în ideea emisă); - nu se va critica nici o sugestie; - membrii grupului trebuie să fie încurajați să construiască pe ideea altuia; la sfârșit, nici o idee nu aparține nimănui, se încurajează combinațiile de idei; - regulile activității de brainstorming vor fi afișate într-un loc de unde să poată fi văzute de către toți participanții; - momentele de tăcere (inevitabile) vor fi depășite de moderator prin refocalizarea pe o idee emisă anterior, cerând participanților la exercițiu extinderea, modificarea/remodelarea acesteia - se va
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
pe de o parte, valorizează contribuția fiecăruia, cu rol motivator, iar pe de altă parte, ține cont de o tendință firească de prelungire în timp a excitației nervoase obținute în urma metodei). Aceste reguli stabilesc cadrul de referință pentru grupul de brainstorming, pentru ca, măcar într-o primă etapă (până ce participanții se obișnuiesc cu necesitățile acestui tip de activitate), să fie evitate atât tendințele de închidere (ale membrilor care, fiind mai puțin implicativi, se vor adapta relativ mai greu la o activitate atât
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
atributelor ce caracterizează fenomenul supus dezbaterii: culoare, textură, formă, dinamică etc. și schimbarea unuia dintre ele; spre exemplu, dacă ceva este roșu, ce s-ar întâmpla dacă ar fi albastru sau galben?) etc. În practică, distingem mai multe tipuri de brainstorming. Astfel, după gradul de noutate a mijloacelor tehnice implicate, putem deosebi între brainstorming-ul tradițional și brainstoming-ul electronic; după modalitatea de apariție a ideilor, vom deosebi trei tipuri de brainstorming, fiecare corespunzător unei căi/modalități de apariție: (1) calea progresiv-liniară
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]