13,997 matches
-
și implementare a proiectelor, proiecte participative și parteneriate); ii) îmbunătățirea cooperării inter-guvernamentale (pe orizontală și pe verticală); iii) guvernanța electronică, în special pentru fondul funciar și cadastru; iv) un mediu de reglementare uniformizat și v) îmbunătățirea resurselor financiare municipale. În chestionarul realizat la nivelul administrațiilor locale, marea majoritate a acestora (72%) au indicat faptul că se confruntă cu un deficit în ceea ce privește capacitatea de specialiști. Acest lucru a fost identificat mai ales în legătură cu procesul de planificare și
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263910]
-
o referință pentru compararea rezultatelor cu ocazia Pregătirea activităților Înainte de a începe activitățile propriui-zise în cadrul acestui opțional, se recomandă profesorilor să realizeze o analiză a nevoilor și intereselor elevilor cu privire la jocurile preferate (ex. prin aplicarea unui chestionar, a unui ghid de interviu, a unei discuţii de grup cu elevii). Elevii pot propune și pot să argumenteze valoarea educativă/formativă a jocurilor/platformelor cu jocuri pe care ei le cunosc. Există o diversitate de subiecte de joc care pot acoperi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cu metodele complementare de evaluare, pentru a surprinde progresul realizat de elev pe parcursul anului școlar. Ca modalități de evaluare, se recomandă: Metode și instrumente pentru evaluarea curentă : evaluarea orală : conversația de verificare (întrebări și răspunsuri); evaluarea scrisă : teste și chestionare cuprinzând itemi obiectivi (alegere duală, pereche, multiplă), semiobiectivi (cu răspuns scurt, de completare, întrebări structurate), itemi subiectivi (cu răspuns liber). Instrumentele de verificare pot fi administrate în format fizic sau electronic (de exemplu, Google Forms, Kahoot). Metode alternative de evaluare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
care se află Clasa a VI-a/ a VII-a (c) vacanțele 1.2. Realizarea unor activități de selectare și redactare de texte care promovează imaginarul copilăriei reprezentativ cultural pentru grup Realizarea unei arhive de istorie orală privind copilăria Întocmirea unor chestionare privind teme/preocupări ale elevilor (de exemplu, cu privire la locul preferat de joacă) Activități de observare/discutare a ideii de consemnare și promovare a datelor/ evidențelor despre copilărie (de exemplu, muzeu, festival, expoziție pe tema copilăriei) Interviuri pe tema copilăriei – (a
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
consideră adecvate: scopului pentru care face evaluarea; competenţelor specifice propuse spre învăţare/evaluare; activităţilor de învăţare desfăşurate; grupului de copii care învaţă. În evaluare, profesorul trebuie să ia în calcul atât aspectele direct vizibile ale învățării (produsele elevilor: text, poster, desen, chestionar, dezbatere/dialog etc.), dar și atitudini şi comportamente ale elevilor (gândire critică şi argumentare, acceptarea diversităţii şi dialogul cu celălalt, originalitate şi creativitate, capacitate de autoevaluare şi autodescoperire, clarificare de valori). Referințe bibliografice Linda Flanagan, What Students Gain From Learning Ethics
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
comunicare şi dialog cu ceilalți Alcătuirea unui text pe teme privind identitatea și alteritatea în contexte pluriculturale (eseu, reportaj - cu sprijinul profesorului, recenzie, articol etc.) Realizarea unei prezentări pe tema relației cu ceilalți, utilizând mijloace diverse de exprimare: fotografie/afiş, interviu, chestionar, film, power-point, site, blog, grup de facebook etc. Identificarea de informații din diverse surse multimedia privind mobilitatea și diversitatea culturală, în vederea evaluării calității și credibilității lor Exerciţii de evaluare a dovezilor / stereotipurilor şi prejudecăţilor / opiniilor subiective cu privire la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în comunicarea cu ceilalți și își manifestă interesul pentru un comportament civic adaptat la diversitatea culturală, prin raportare la contextele specifice migrației. Activitățile de învățare propun diferite produse și forme de organizare a evaluării (text, reportaj, eseu, poster, desen, expoziție, chestionar, dezbatere/dialog, alte forme de interacţiune în grup etc.). Este recomandat ca profesorul să menţină echilibrul între elemente ale evaluării obiective (uşor măsurabile) și aprecierea atitudinilor şi a comportamentelor elevilor, prin raportare la competențele generale și specifice. Referințe bibliografice - North, B.
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de patrimoniu, pot fi urmărite exemplele propuse în Ghidul Unesco - The KIT: World Heritage in Young Hands (vezi exemplul de mai jos). Cadrul general al activității Pregӑtirea vizitei este o condiṭie prealabilӑ care asigură succesul vizitei. Aceasta implicӑ: Pregӑtirea unui chestionar care să fie aplicat elevilor înaintea vizitei și după vizită, pentru observarea unor aspecte relevante pentru învățare (cunoștințe, atitudini, atitudini legate de tema vizitei) O vizitӑ pregӑtitoare a profesorilor la sit (în măsura posibilității și a disponibilității) sau pregătirea informațiilor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
grafice Limbi moderne - traduceri Limba română - formularea unor texte funcționale (cereri, petiții). Evaluarea învăţării Pentru identificarea progresului în învățare, în cadrul opționalului integrat Științele și patrimoniul pot fi utilizate metode alternative, precum: autoevaluarea; interevaluarea; jurnalul reflexiv al elevului; portofoliul; proiectul; chestionare de tip quiz realizate de elevi sau de profesor, utilizând resurse digitale (de exemplu, Google Forms, Kahoot, Microsoft TEAMS etc.). De asemenea, ar fi potrivită utilizarea, în contextul opționalului și a altor metode atractive de evaluare precum metoda Bărcuţei, metoda
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
utilizarea, în contextul opționalului și a altor metode atractive de evaluare precum metoda Bărcuţei, metoda Palmelor, metoda Cadranelor. De asemenea, modalitățile de evaluare pot fi cele și clasice: evaluarea orală: conversația de verificare (întrebări și răspunsuri); evaluarea scrisă: teste și chestionare cuprinzând itemi obiectivi. Referințe bibliografice Bamford, A.; Wimmer, M. (2012). The Role of Arts Education in Enhancing School Attractiveness: a literature review . EENC Paper. http://www.interarts.net/descargas/interarts2548.pdf . Council of Europe. (2005). Council of Europe Framework Convention on the Value of Cultural Heritage
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
se recomandă ca aceasta să se realizeze cu respectarea metodologiei specifice programului ADS, la începutul anului școlar, în vederea identificării nivelului de competențe pe care fiecare cursant le deține la momentul inițial , prin discuții libere, studii de caz, aplicarea unor chestionare simple etc. Astfel, se va putea adapta corespunzător demersul de predare-învățare pe parcursul anului școlar, în sensul corespondenței între nevoile reale și interesele cursanților și conținuturile abordate, activitățile de învățare potrivite. Pentru activitățile specifice evaluării de parcurs se recomandă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
va constitui și va fi evaluat pe baza unor criterii clare, cunoscute dinainte, cu indicatori cantitativi și calitativi specifici. Acesta va cuprinde produse ale activităților practice dezvoltate de cursanți la clasă, resurse rezultate în urma documentării acestora, grafice, schițe, scheme, chestionare de autoevaluare etc., cu rol practic, utile în viața de zi cu zi. Exemple: rețete sănătoase, valorificarea deșeurilor sau a hainelor vechi pentru a produce lucuri utile în gospodărie, grile de autoevaluare a comportamentelor sănătoase. În cadrul probei de evaluare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
la fel ca și produsul rezultat. Vor fi utilizate observația sistematică , pentru evaluarea implicării elevului în activitate, precum și modalitățile de evaluare orală , prin conversația de verificare, cu întrebări și răspunsuri. De asemenea, pentru evaluarea scrisă se pot folosi grile/ chestionare de autoevaluare sau de evaluare a formării competențelor specifice, cu itemi inspirați din viața cursanților, ce propun rezolvări ale unor situații problematice privind echilibrul bio-psiho-social personal, al familiei și al comunității. În aprecierea rezultatelor obținute, profesorul poate oferi un barem
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
zona de atitudini și comportamente, indiferent de produsele învățării (postere, afișe, eseuri, texte, hărți, desene, infografice, dezbateri, idei personale, obiecte, proiecte etc.). Reflecția asupra experiențelor de învățare, exprimarea propriilor opinii, feedbackul acordat permanent, pozitiv și constructiv, aplicarea grilelor de evaluare (chestionare, quizz-uri, teste, etc.) sunt încurajate mai ales din perspectiva dezvoltării următoarelor procese: gândirea critică, acceptarea dialogului și a diversității de idei, creativitatea, clarificarea valorilor personale, flexibilitatea și asumarea responsabilității. Evaluarea competențelor specifice prevăzute de programă se poate realiza prin
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
în evaluare , la începutul proiectului, se va stabili, de comun acord, grila de evaluare care va conține criterii/indicatori și punctajele aferente activităților. La nivel general, se recomandă evaluarea formativă prin observarea directă a participării la activitățile desfășurate în cadrul opționalului, chestionare orală și sumativă prin evaluarea proiectelor/produselor realizate. Ca strategie de evaluare, se poate utiliza și feedbackul colegilor urmărindu-se formarea competențelor de autoevaluare, autoapreciere, interevaluare - cu rol în dezvoltarea comportamentelor proactive, în raport cu locul în comunitate, dar și pentru
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Resurse financiare drepturile și nevoile specifice ale pacienților cu dizabilități; (ii) Încurajarea, de exemplu, prin sistemul de acordare de puncte/credite, a autorizării de cursuri care abordează drepturile și nevoile specifice ale pacienților cu dizabilități. profesiile medicale și non-medicale 7.3.4. Modificarea chestionarului de măsurare a satisfacției pacienților prin inserția unui câmp care să permită identificarea pacienților cu dizabilități și a gradului de satisfacție a pacienților. Chestionar de măsurare a satisfacției pacienților, modificat 2022 CNAS Buget de stat 7.3.5. Adaptarea procedurii de feedback
STRATEGIE NAŢIONALĂ din 6 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/254256]
-
electromagnetic (electric și magnetic static, de joasă frecvență; de înaltă frecvență) 100/loc de muncă 269 Expertiza expunerii la radiații laser 65/loc de muncă 270 Referat tehnic de interpretare a buletinului de câmpuri electromagnetice 200/buletin 271 Examen clinic general 80/persoană 272 Chestionar medical de specialitate 105/persoană 273 Evaluarea solicitărilor neuropsihosenzoriale la o persoană 48/persoană 274 Stabilirea profilului psihologic al unei persoane 70/persoană 275 Evaluarea stresului profesional la nivelul unui loc de muncă 140/loc de muncă 276 Profilaxia și managementul stresului profesional 48/persoană
ORDIN nr. 2.459 din 24 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258711]
-
riscului seismic Populația conștientă de oportunitățile de finanțare pentru reducerea riscului seismic · Numărul de comunicări axate pe oportunități de reducere a riscului seismic diseminate într-o perioadă de referință · Numărul de persoane/procentul populației implicate în activități de comunicare, obținut din chestionare bazate pe memoria și amintirea oamenilor (similar cu testele de cunoștințe) · Date raportate către MDLPA · Anchete sociologice, derulate de autoritățile locale, cu sprijinul autorităților centrale, cu privire la nivelul de cunoaștere a informațiilor legate de oportunitățile de finanțare pentru reducerea
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 29 noiembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264655]
-
date/informații privind activitatea de furnizare către clienții finali desfășurată în perioada de analiză. Articolul 26 În funcție de necesitățile de analiză identificate, ANRE poate realiza analize calitative privind aspecte legate de performanțele pieței și comportamentul pe PAM, prin intermediul unor chestionare cu frecvență anuală, publicate pe site-ul www.anre.ro și adresate participanților la PAM. Secţiunea a 2-a Datele necesare în activitatea de monitorizare Articolul 27 Pentru activitatea de monitorizare, fiecare participant activ la PAM transmite lunar următoarele date: 1. detaliat
METODOLOGIE din 29 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266556]
-
La articolul 46, alineatul (3) se abrogă. ... 9. Articolul 50 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 50 La finalul formei de EMC permanente furnizorii transmit Comisiei pentru avizare profesională prin intermediul Platformei NET-DD lista participanților cu semnăturile acestora, chestionarele de evaluare finală a formatorului/formatorilor, prevăzute în anexa nr. 8, precum și chestionarele de evaluare finală a participanților. ... 10. Articolul 55 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 55 În urma analizei cererilor de creditare (manifestări științifice, cursuri, elaborare
HOTĂRÂRE nr. 81 din 28 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257884]
-
va avea următorul cuprins: Articolul 50 La finalul formei de EMC permanente furnizorii transmit Comisiei pentru avizare profesională prin intermediul Platformei NET-DD lista participanților cu semnăturile acestora, chestionarele de evaluare finală a formatorului/formatorilor, prevăzute în anexa nr. 8, precum și chestionarele de evaluare finală a participanților. ... 10. Articolul 55 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 55 În urma analizei cererilor de creditare (manifestări științifice, cursuri, elaborare de material cu caracter profesional științific etc.), Comisia pentru avizare profesională decide creditarea
HOTĂRÂRE nr. 81 din 28 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257884]
-
pot utiliza pentru evaluare și instrumentele digitale online, de exemplu: • Quizizz este o aplicație de evaluare a cunoștințelor ce presupune prezența unor avatare, tabele, teme, muzică (https://quizizz.com); • Wordwall este o aplicație unde se creează diverse activități interactive pentru elevi: fișe, chestionare, potriviri, jocuri de cuvinte, identificarea unor cuvinte lipsă etc. (https://wordwall.net/); în această aplicație se găsesc și materiale gata create de alți utilizatori; înregistrarea se poate face prin contul Google sau Facebook; folosind instrumentul Wordwall, putem crea cu ușurință un set
ORDIN nr. 5.344 din 9 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273645]
-
spital a punctajului obținut în urma sondajelor completate de pacienți externați, în fiecare trimestru. În urma studiului pilot, sondajul și mecanismele naționale aplicate în prezent în țară vor fi revizuite și, pe baza rezultatelor și concluziilor, se va propune un chestionar standardizat actualizat care să poată fi adaptat astfel încât să acopere aspectele esențiale privind calitatea și experiența pacienților și va fi aplicat unitar în întreaga țară. Periodicitatea și mijloacele/sursele de colectare a datelor Trimestrial (prospectiv) Sursa (1) https://bmchealthservres.biomedcentral.com/articles/10.1186/1472-6963-11-88 (2) https://www.ahrq.gov/cahps/surveysguidance/hospital/about/adult_hp_survey.html
ANEXE din 1 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/273598]
-
să comunice eficient cu tinerii folosind un suport mediatic și un limbaj apropiat acestora, potrivit Reuters. Autor: Alexandra Dumitru Peste 37.000 de cenzori vor intervieva persoanele de pe teritoriul Ungariei întreaga lună octombrie, anul acesta aplicându-se pentru întaia oară chestionarele online pe lângă maniera tradițională de colectare a datelor. Conform KSN în ultimul deceniu maghiarii sunt în continuu declin demografic și s-a ajuns pentru întâia oară la sub zece milioane de locuitori. Autoritățile ungare au propus ca un număr cât
VEZI AICI cum este promovat recensământul în Ungaria - VIDEO () [Corola-journal/Journalistic/59345_a_60670]
-
protejate. Potrivit dailymail.co.uk, oamenii de știință de la Universitatea Rice și de la Universitatea din North Texas au studiat, pentru început, o serie de profiluri preluate de pe site-urile de întâlniri, apoi au cerut participanților la experiment să completeze un chestionar online. "Studiul nostru arată că, în ceea ce privește trăsături fizice precum înălțimea, asemănarea nu este regula dominantă, mai ales în cazul femeilor", a declarat Michael Emerson, profesor de sociologie și coautor al studiului, scrie wowbiz.ro. Datele obținute în urma cercetării arată că
De ce femeile preferă partenerii de viață mai înalți () [Corola-journal/Journalistic/62572_a_63897]